高一心理咨詢師工作

開展自我空間，促進心靈成長

——高一咨詢師工作簡介

林英

序言設立導師、咨詢師的目的：

思想困惑、情感困惑、人際問題1、行政班消失之后的心理歸屬問題；2、審視自我，認識自我開展中需要的能力，滿足自我成長、自我和諧的需求；3、認識自我和社會的關系，正確定位，滿足遵守規(guī)那么、得到認可的需要；3、認識自我和他人的關系，互助共贏，滿足人際交往、得到認可的需要；4、其它需要?！⒅睾⒆有睦沓砷L被需要是最重要的能力序言1.心理咨詢應該帶給孩子什么？理解生命。即：是一種不用依靠他人/環(huán)境/物質(zhì)，也能獲得的自在之樂，對自己全然的接納，對外部世界比較接納。學會以辯證眼光看他人和自己，學會用不同的視角去觀察問題，以善意的、自在的方式獲得良好心態(tài)，保持豁達的生活觀?！舱砩?2.心理咨詢師的作用是什么？心理學與個體生命之間的橋梁。即：將心理學的理論和現(xiàn)實生活有機地鏈接在一起，促進個體理解生命，提高個體心理健康。3.對心理咨詢師的要求是什么？自我反省、自我和諧；辯證客觀；解決問題；容許錯誤；愛而不縱。交流原那么：尊重溫和，建立信任；認真聆聽，找出癥結；針對實際，提出建議；提供信息，事實說話；把握要點，適當記錄；特殊情況，轉介專業(yè)；留下信息，以便后續(xù)；保護隱私，訪者至上。4.心理咨詢師的目標是什么？實現(xiàn)需要者有尊嚴地轉變。提供幫助是最根本的工作一、根本工作內(nèi)容咨詢效勞：1. 生涯規(guī)劃---根據(jù)學生實際，挖掘?qū)W生潛能，提供必要的信息和建議，指導學生進行生涯規(guī)劃，制定實施步驟，著眼未來，引領當下。2. 心理疏導---幫助學生緩解學習生活中的壓力，解決學習生活中的困惑，建立和諧的人際關系，形成積極健康的心態(tài)。3. 學業(yè)指導---針對學情，幫助學生確立適宜的學業(yè)目標，探索完善個性化的學習方法——為了孩子在社會上立足，為了孩子更健康全面地成長！一、根本工作內(nèi)容1.“咨詢師工作坊〞咨詢效勞：從本質(zhì)上說，咨詢是以干預為根本目的的直接效勞。如，提供支持性決策、自我肯定和自我管理等方面的咨詢。從形式上看，工作坊主要以個別咨詢的方式來幫助學生處理有關學習目標、人際交往、自我開展的問題，并幫助學生對上述問題做出抉擇。個別咨詢通常依賴咨詢師與咨詢者之間的話語交流。在保密的原那么下以開展的視角給予支持，處理各自的特定問題。當然還可利用小組的形式可以討論更多的預防性、開展性和治療性話題。2.參謀效勞：主要涉及信息的查詢及發(fā)布。咨詢師通常扮演信息源的角色，為學生、家長或其他教師提供所需的信息。咨詢師查詢并發(fā)布信息以幫助學生在學業(yè)、就業(yè)和個人目標上做出抉擇。例如，對于國內(nèi)985及局部211大學的根本情況，咨詢師應該了然于胸，及時給予學生或家長必要的信息。3.協(xié)調(diào)效勞：必要時咨詢師須扮演“學校、家庭、社區(qū)的聯(lián)絡人〞的角色，這種協(xié)調(diào)式效勞主要有：協(xié)調(diào)學校對學生進行引導，評價；轉介效勞：學生除了個人問題還會遇到很多社會問題，這就需要咨詢師溝通校外專業(yè)機構，協(xié)調(diào)好各方利益，共同促進學生的學習和開展。二.根本工作方式：1.個別約談幫助學生處理有關學習目標、人際交往、自我開展的問題，并幫助學生對這些問題做出抉擇。學生主動約見咨詢師，咨詢師有目的地約見學生。在保密的原那么下一對一的話語交流。2.問卷調(diào)查3.信息發(fā)布查詢并發(fā)布信息為學生、家長或其他教師提供所需的信息。例如，高三發(fā)布高考信息、對于國內(nèi)985及局部211大學及國外學校及學習情況。4.特殊學生的個性化干預、學生問題聯(lián)開工作等可以討論更多的預防性、開展性和治療性話題。跟學局部管領導，或者有關教學班的課任老師，或者有關導師和導師團隊交流討論。對特殊學生實施相應輔導，盡最大能力幫助學生。5．舉辦群體性的雜志、講座、演講、沙龍、小品、辯論等活動定期或不定時地就某個主題、感興趣的話題進行討論并深入交流，或關鍵節(jié)點中學生集中暴露出的問題舉行一些生動活潑形式多樣的演講、討論、表演、寫作，請進來，走出去等起到宣傳和引導的作用。根據(jù)學生需求，確定活動內(nèi)容一位從小練體育的女學生在2014年青運會上獲得一枚銅牌，小記者采訪她。小記者：“你覺得你發(fā)揮出水平?jīng)]有？〞學生：“發(fā)揮了，不發(fā)揮出水平怎么能獲得銅牌？〞小記者：“獲得銅牌，你有什么感想？〞學生：“我非?？鞓?。〞小記者：“除了快樂，還有沒有別的感想？〞學生：“沒有。〞小記者：“你有沒有感到遺憾？〞學生：“沒有〞。小記者：“大家都預計你會獲得一枚金牌，對此你有什么感想？〞學生：“當然想。〞小記者：“現(xiàn)在只獲得銅牌，你一定很遺憾吧？〞學生：“我不是告訴你了嘛，我很快樂，你為什么非要我遺憾不可？〞小記者：“對不起，我最后問一個問題：下屆奧運會，如果你還能參加，你估計能獲得金牌嗎？〞學生：“我沒想那么遠，我只知道我獲得了銅牌，本來高快樂興的，你卻不讓我快樂，非要我遺憾，要我得金牌。我問你，為什么獲得銅牌不能快樂？〞小記者：“好，你快樂，你快樂。〞邊說邊悻悻地走了。馬歇爾正攻讀博士學位，他對自己的聰明才智，以及深刻的洞察力，總是充滿自信。他的博士論文涉及洛杉磯市政的咨詢工程，是他走向咨詢行業(yè)的第一步。某天，導師弗瑞德·凱斯嚴厲地責備他：“市政廳的一些人，經(jīng)常對我說，你似乎很消極，易發(fā)怒、好評判。〞“教授，你根本想不到，市政府的效率是多么地低下，開展目標存在嚴重問題。〞馬歇爾憤憤不平地說?！傲瞬黄鸬囊粋€大發(fā)現(xiàn)，〞凱斯導師揶揄道，“馬歇爾先生，我還是要極不情愿地告訴你，街邊角落的那個理發(fā)師，早在幾年前，他就說過。〞馬歇爾繼續(xù)憤慨地指出，市政府的許多舉措，明顯偏向那些慷慨捐助的富人。這一次，凱斯導師笑起來。這是第二個重大發(fā)現(xiàn)。〞他說“我不得不遺憾地告訴你，那個理發(fā)師早就發(fā)現(xiàn)這一點了。〞導師注視著馬歇爾，呈現(xiàn)睿智的神情：“我認為，你的言行，對客戶不會有絲毫幫助。現(xiàn)在，我可以給你提供兩種選擇：或者繼續(xù)你的憤慨，如果打算選擇這一項，你永遠別想在我這里拿到博士學位；或者做一個不斷提出建設性意見的咨詢專家，讓事情變得越來越好。你選擇哪一個呢?〞馬歇爾說：“凱斯導師，我明白我錯在哪了〞凱斯導師笑道：“你是一個聰明的年輕人〞馬歇爾從導師那里學到了一生中重要的一課：“真正的人才，不是指出錯誤的人，幾乎每個人都能做到這一點，真正的人才，是讓事情變得更好的人。〞任何時候，都需要讓事情變得更好的人

包容溫暖平和

自我和諧的心理咨詢師與自己和諧與他人和諧與環(huán)境和諧三．“心理咨詢〞的可操作行為咨詢得以產(chǎn)生的首要條件：咨詢師與當事人之間的一種人際關系。在透著信任、關心和理解的關系氣氛中，當事人可以平安地、無憂慮地進行自我探索，把平時有意識地或無意識地掩蓋著的自己真實的需要、動機和內(nèi)心沖突表達出來，開掘出來。這時候當事人往往可以明白自己的一些情緒和行為－包括那些令自己困擾的情緒和行為—后面真正的原因．咨詢過程會促使或引導當事人去觀察自己對于環(huán)境中一些影響自己的因素作出了何種反響，以及自己習慣性的體驗方式、思考方式和行動方式。這樣一種自我省察可以幫助當事人明了自己與環(huán)境的關系，明了環(huán)境對自己作了什么，自己對環(huán)境做了什么，自己對環(huán)境所做跟環(huán)境對自己所做之間有什么關聯(lián)。三．“心理咨詢〞的可操作行為引導建議：然后很自然地，當事人會評估與環(huán)境的關系，去評估自己與周圍人和事打交道的方式是否正是自己所希望的那種方式，是否是給自己帶來幸福的方式。在自我探索和自我認識的根底上，當事人會產(chǎn)生一種改變的欲望和動力，他/她會主動地去探求新的生活目標、發(fā)現(xiàn)新的行為方式，并采取實際行動去學習新的行為方式、追求新的目標。咨詢師會設法啟動、支持、陪伴當事人的自我探索和自我新生的過程，并在必要時給予提示、解釋或指導，但他并不替代當事人去做這些。語言的功能價值趨向功能

情緒功能過濾功能人性化效勞個別化引導積極溝通交流：促進各方面和諧開展該理論是闡述人的精神活動，包括欲望、沖動、思維，夢想、判斷、決定、情感等等、會在不同的意識層次里發(fā)生和進行。

冰山一角潛意識前意識意識㈠關于心理結構㈡關于人格結構本我~遵循“快樂原那么〞自我~遵循“現(xiàn)實原那么〞超我~遵循“道德原那么〞心理分析理論觀點人格結構本我自我超我青年時期的心理咨詢★[案例1]15歲，男．不知為何我的注意力特別難以集中，很怕因自己的行為不當引起同學們的反感，從而影響和同學之間的關系，盡管我非常地小心謹慎，但還是出現(xiàn)了問題．這種擔憂每天消耗了我大量地精力，不但是學習提不起興趣，幾乎對什么都沒有興趣．傾聽后歸納的心路里程：1.一、二年級：上課答復老師的提問，有個同學總是鄙視自己．就像是我們以前的數(shù)學老師，素質(zhì)太低．2．三、四年級：上課學習沒意義．3．二年級前：學習很美好，我還是班長，旗手，每次升旗時很神圣的．4．六年級：以優(yōu)異成績考上了初中，家里人夸獎，連家屬院里的大人們也在夸我，人只要付出了就會有回報．５．初二：雖然在班里的學習成績突出，可這有多大意義呢？老師不配講課6．初三：雖然自己以全校第三名的成績考上了重點中學，但考試成績和自己期望的有很大的差距．7．高一：和自己理想中的自我有很大差距，同學不認可，干擾自己，我上學時老打瞌睡，下課玩。青年時期的心理咨詢9月，指導第三批孩子的導師工作；前兩批孩子的選課困惑的個別約談；第三批孩子家長焦慮的個別約談；高一學部宣傳語；文明行為引導宣傳報；留言板。10月，指導第三批孩子的導師工作；配合小學段主管，做好小學段前后學生規(guī)劃問題；評選規(guī)劃之星，做好規(guī)劃之星海報。11月，高一學生學習方案調(diào)查問卷；第三批孩子和任課老師的溝通、磨合問題；設計高一學習反思調(diào)查問卷，把第三批孩子的真正需求傳達給任課老師；12月，辯論會:引導高一孩子認識社交網(wǎng)絡的利弊得失；問題突出孩子第一次個別談話；戀愛過分同學的談話；1月，問題突出孩子第二次個別談話；戀愛過分同學的繼續(xù)談話；個別化教育案例搜集整理導師工作一、了解學生情況，建立學生信息檔案。1.根本信息；2.特殊信息?！矊煿芾碛袆e于行政班的集體管理，更像師徒關系，我們不是要看到一片森林，而是要發(fā)現(xiàn)那課樹！了解越細越好，當然在不侵犯隱私和學生愿意的情況下了解，個性信息要導師通過觀察分析得出?！?.做好成長記錄。學期結束，導師要給孩子寫評語，要在平時積累素材。二、形成集體凝聚力。讓你的導師集體，像家一樣親切。在習慣了以往行政班的孩子，一下子沒有了朝夕相處的伙伴，會很失落。讓導師組內(nèi)孩子們之間建立兄弟姐妹的感情，讓孩子們在你主持的團隊里找到歸屬感，有家的感覺，快樂的事分享，難過的事分擔。搞一些引起學生興趣的特色活動，茶話會、才藝展示、生日派對、小游戲等形式。人文化：導師小組建立小組文化。導師有個人魅力。三、制定一些要求和規(guī)那么。沒有規(guī)矩不能成方圓。比方和孩子每周聚會一次，檢查他們一周規(guī)劃和規(guī)劃落實情況，對做的好的要獎勵表揚，對做的不好和有違規(guī)現(xiàn)象的學生要批評教育，嚴而有度，愛而不縱，獎懲清楚，導師才有威信。你真心為他好，他是可以感受到的。但是一定要注意方式方法，切忌高高在上，生硬訓話，要和學生平等對話，深入交流，了解學生的真實需求。批評也可以很優(yōu)美，人性化。四、關心幫助學生，尤其是當他們在學業(yè)和生活上有困難的時候。在開學初、考試前、考試后，小學段的關鍵時段，一定要關心孩子們，一對一幫助分析診斷成績。在他困難時幫他一把，比你平時做很多都有用。孩子們是很重感情的，外表上也許看不出，但是他們會記在心里，變成一種動力。五、導師要高位引領，不要陷入日常管理的瑣事之中，和學生的交流也不能只在淺層次，尤其是優(yōu)秀學生，他選你做導師，不是為了和你玩玩，而是要在你這里得到心靈指導，獲得精神營養(yǎng)，所以有這樣的學生蠻挑戰(zhàn)的，作為導師要不斷提升自己全面修養(yǎng)，難度不亞于對學科專業(yè)的難度，老師職業(yè)真正是干到老學到老。

高一咨詢師下學期大體規(guī)劃一、及時發(fā)現(xiàn)、了解學生動向，像孩子提供咨詢效勞、參謀效勞二.主題沙龍籌劃1、專業(yè)與職業(yè)，你開始了解了嗎？2、你是否在為競賽、自招和高考而糾結？3、優(yōu)秀文科生的學習秘籍。4、你是否做好了SAT和高考的兩手準備？5、來，告訴你如何擺脫拖延！三.咨詢專題講座旨在通過專業(yè)嘉賓一對多講授的方式，就學生中普遍存在和關心的問題進行講解，解答學生的疑惑，引導學生積極面對生活，學會規(guī)劃自己的學習和生活，并將講座內(nèi)容以宣傳報等方式推送給更多的學生，以期望從積極、正面的方向影響并促進學生成長。1、積極人生，陽光心態(tài)2、學會規(guī)劃，掌握未來3、他山之石，可以攻玉4、莫愁前路無知己，天下誰人不識君四、大型活動籌劃1、高一演說家2、高一囧人囧事小品集3、五、學生問題聯(lián)開工作

青年時期的心理咨詢各任課老師對蔡某某在校學習等情況的認識李佳佳2015/1/1618:40:051.學習上：挺聰明的，像開學初，她的作業(yè)完成得很仔細，并且掛在了學科教室的墻面上。但是學習有些懶散和隨性。愿意學的時候能夠完成得很好，不愿意學的時候，作業(yè)不完成，上課注意力不集中，前天考試考試有抄襲行為。2.經(jīng)常性的請假，據(jù)其他學生說，很多請假非常隨意，理由不屬實。更多的是心情不好，不想來所以請假。3.我在想，她現(xiàn)在談戀愛是影響她的一個原因。4.住校晚上經(jīng)常玩到很晚，導致白天精力不夠，打瞌睡。5.一般以說服和老師約見為主，來這里的時候都挺可愛的，很機靈。6.太過隨性，由著心情走，這樣責任感會較弱。李寧英:2015/1/1619:37:06蔡某某數(shù)學的自學研修最多完成一半吧，課堂學習提不起精神，提醒后效果不明顯，作業(yè)嗎隨她自己的心情，問為何不完成，就說不會，只能靠課堂上單獨給她講點，帶著她學學，可課堂也沒那么多時間，究其原因這孩子任性，沒有壓迫感，和她交流她到是真誠，實話實說說晚上睡得晚有時在玩，學不懂就不想學等，答疑按要求根本能來，不主動與老師交流，不喜歡照相，聽說喜歡學歷史，先想這么多吧，等有想法了再寫寫.青年時期的心理咨詢潘國慶:2015/1/1620:18:04蔡某某小學段前表現(xiàn)挺好，但是小學段后開始有變化：一是學習上，單詞聽寫總跟不上甚至沒有背誦。答疑幾乎不來。12月以來上課偶爾會有睡覺現(xiàn)象。孩子其實很聰明，可以看出來根底不錯，很多東西一點就可以理解，尤其是閱讀理解，不做就算了，如果做了，正確