龍?jiān)磳?shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

PAGEPAGE13小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究摘要：長期以來，我國基礎(chǔ)教育音樂課程面臨一系列的問題，它們不僅制約著我國基礎(chǔ)音樂課程的建設(shè)與發(fā)展，更重要的是關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為了促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂的發(fā)展，以祿豐縣龍?jiān)磳?shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部為研究對（2011版）》為理論基礎(chǔ)，采用問卷調(diào)查法的發(fā)展提供一定的參考價值。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)現(xiàn)狀；對策研究摘要：長期以來，我國基礎(chǔ)教育音樂課程面臨一系列的問題，它們不僅制約著我國基礎(chǔ)音樂課程的建設(shè)與發(fā)展，更重要的是關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為了促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂的發(fā)展，以祿豐縣龍?jiān)磳?shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部為研究對（2011版）》為理論基礎(chǔ)，采用問卷調(diào)查法的發(fā)展提供一定的參考價值。一、概述（一）論文選題緣由及意義（小學(xué)部）進(jìn)行了為期兩個月的實(shí)習(xí)，該學(xué)校是一所新建的鄉(xiāng)村九年一貫制學(xué)校，12個班，學(xué)校目前正處于發(fā)展期，在此實(shí)習(xí)期間對該校小學(xué)村地區(qū)小學(xué)音樂課程的發(fā)展提供一定的參考價值。1.國外相關(guān)研究代表性的相關(guān)文獻(xiàn)。。同時強(qiáng)調(diào)了德國從學(xué)生時期開始便注重音樂教育的來激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維以及創(chuàng)造力。葛紀(jì)蘭在《外來子弟學(xué)校小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀和對策》中對美國的小學(xué)音樂教育模式及教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)研小學(xué)音樂教學(xué)方法?！?+4”音樂教學(xué)模式打造小學(xué)音樂特色化教學(xué)平臺》中分析了匈牙利小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，文中指出匈牙利中小學(xué)生音樂教育以民族音樂為主，而中小學(xué)音樂教育規(guī)定的音樂教學(xué)基本課程，學(xué)?？梢越Y(jié)合自己的實(shí)際情況來選擇適合自己的音樂教學(xué)的教材、時間及教材內(nèi)容等，這也能夠更好的發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，注重學(xué)生人格的培養(yǎng)。音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》中對瑞士的音樂教育也進(jìn)行了分析等等。2.國內(nèi)相關(guān)研究對小學(xué)音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究感興趣，并開展了相關(guān)的研究。生對音樂的學(xué)習(xí)興趣濃厚，音樂課程的開設(shè)情況的重視程度也逐漸提高。適合該地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展的幾項(xiàng)具有建設(shè)性意義的建議。學(xué)音樂教育的相關(guān)對策。到的文獻(xiàn)和資料以及專家學(xué)者們在文中提到的觀點(diǎn)，為本文提供了切實(shí)可行的啟示。（三）論文研究思路及方法本文以祿豐縣龍?jiān)磳?shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部為研究對象，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)音樂教學(xué)背景與新課改下《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)）》為基礎(chǔ)，同時制定與該論文研究有關(guān)的《學(xué)生問卷調(diào)查》，通過問卷調(diào)查法及訪談法進(jìn)行收集數(shù)據(jù)，問題具體分析其原因，并提出相應(yīng)的解決對策。一、龍?jiān)磳?shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查（一）音樂教師師資情況表1-1音樂課授課教師專業(yè)、學(xué)歷、年齡統(tǒng)計(jì)表問題選項(xiàng)人數(shù)比例專職教師的數(shù)量是233.3%否466.7%學(xué)歷本科583.3%?？?16.7%年齡30歲以下583.3%30歲以上116.7%從統(tǒng)計(jì)表1-1可以看出:龍?jiān)磳?shí)驗(yàn)學(xué)校共有音樂課授課教師6名,6名音樂授課老師中只有2位是專業(yè)的音樂教師，2位音樂老師，需要同時兼任小學(xué)部和初中部的音樂課程，授課班級較多，教學(xué)任務(wù)較重，因此小學(xué)部就出現(xiàn)了音樂課教學(xué)由其他的學(xué)科教師來擔(dān)任的現(xiàn)象。而這些音樂老師是由語文課、數(shù)學(xué)課以及其他課程的老師來兼任。通過對音樂教師師資調(diào)查可以看出該學(xué)校缺少專業(yè)音樂教師,以小學(xué)部為例，該學(xué)校小學(xué)部共有13個班,教師教學(xué)負(fù)擔(dān)相對過重,存在著一位老師身兼數(shù)班、身兼數(shù)職的現(xiàn)象。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)音樂課授課教師有83.3%的學(xué)歷是本30歲以下的較為年輕的老師,只有一名是30歲以上的教師，據(jù)了解其中年輕的教師大多都是學(xué)校剛畢業(yè)的大學(xué)生，雖然他們的工作經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，但是他們具有豐富的知識基礎(chǔ)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，有很強(qiáng)的的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)與接受新事物快，是小學(xué)音樂教學(xué)未來的希望。（二）音樂教學(xué)硬件配置情況表2-2小學(xué)音樂教學(xué)硬件配置統(tǒng)計(jì)表類型名稱國家標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量有無情況音樂教室專用器材五線譜黑板1塊無鋼琴1臺有電子琴1臺有多媒體教學(xué)系統(tǒng)1套有收錄機(jī)1臺無音響系統(tǒng)1套無音樂教學(xué)掛圖1套無手風(fēng)琴1臺有教師用具教材配套音像資料1套有音像教學(xué)資料1套有音樂教學(xué)軟件60盤有自制教具1套無學(xué)生用具豎笛視學(xué)校情況而定無口琴視學(xué)校情況而定有口風(fēng)琴視學(xué)校情況而定無成套打擊樂器（響板、木魚、鈴鼓、沙錘、三角鐵等）1套無大、小鑼各1個有小堂鼓1個有小鈸1副無大、小軍鼓各1面無可看出：由于龍?jiān)磳?shí)驗(yàn)學(xué)校是一所新建的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公立學(xué)校，學(xué)校在很多方面都處于不斷改進(jìn)、完善的狀態(tài)中，通過調(diào)查可以看出，學(xué)校的音樂教學(xué)硬件配置相對缺乏，不符合國家的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量。甚至課堂上常用的音樂配置及教學(xué)所需的用具，例如成套打擊樂器等常用的小學(xué)生課堂用具都沒有，這也嚴(yán)重的制約與影響了小學(xué)音樂課程的發(fā)展。（三）音樂課程的開課情況表3-1音樂課是否出現(xiàn)占課情況統(tǒng)計(jì)表選項(xiàng)人數(shù)比例偶爾6030%經(jīng)常4020%沒有10050%合計(jì)200100%表3-2音樂課每周是否開課情況統(tǒng)計(jì)表選項(xiàng)人數(shù)比例是12060%否8040%合計(jì)200100%表3-3音樂課每周開課節(jié)數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表選項(xiàng)人數(shù)比例1節(jié)13065%2節(jié)7035%合計(jì)200100%從以上統(tǒng)計(jì)表3-1、3-2、3-3可看出：通過查閱資料，小學(xué)階段的音樂課程設(shè)置安排上為：2學(xué)時/周，36節(jié)/學(xué)期。為此針對龍?jiān)磳?shí)驗(yàn)學(xué)校的小學(xué)音樂課程開課情況我從音樂課是否出現(xiàn)占課情況、每周的開課情況以及每周開課節(jié)數(shù)三個方面對該學(xué)校的小學(xué)音樂課程開課情況進(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查研究我們可以看出，龍?jiān)磳?shí)驗(yàn)學(xué)校的音樂課50%的比例，這說明該學(xué)校在平時的上課中占課情況經(jīng)常出現(xiàn)，忽視了音樂課的重要性，雖然每周都有開課，但是開課節(jié)數(shù)僅僅為每周一節(jié)課，這也表示該學(xué)校音樂課確實(shí)有被其他課程占用的現(xiàn)象存在，因此我認(rèn)為該學(xué)校的音樂課開課情況是不符合課程設(shè)置規(guī)定的。（四）音樂課程的教學(xué)內(nèi)容表4-1音樂課程教學(xué)內(nèi)容情況統(tǒng)計(jì)表領(lǐng)域選項(xiàng)人數(shù)比例感受與欣賞音樂表現(xiàn)要素233.3%音樂情緒情感116.7%音樂體裁與形式116.7%音樂風(fēng)格與流派116.7%表現(xiàn)演唱6100%演奏233.3%綜合性藝術(shù)表演350%識讀樂譜233.3%創(chuàng)造探索音響與音樂00%即興編創(chuàng)00%創(chuàng)作實(shí)踐00%音樂與相關(guān)文化音樂與社會生活116.7%音樂與姊妹藝術(shù)116.7%音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科116.7%《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中規(guī)定，音樂課程教學(xué)內(nèi)容主要包括四大領(lǐng)域，分別，同時針對不同年級，在音樂課程的內(nèi)容設(shè)置上也有了不同的要求，與欣賞，我認(rèn)為這種課程的設(shè)置是極其不符合《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的規(guī)定的。（五）音樂課程的教學(xué)方法及評價表5-1音樂課程的教學(xué)方法情況統(tǒng)計(jì)表選項(xiàng)人數(shù)比例聽唱參與466.7%樂器參與233.3%聲勢參與233.3%律動參與00%圖譜參與00%情境參與233.3%模唱教學(xué)法6100%練習(xí)法6100%趣味游戲法233.3%合體排練法00%圖片文字識別法00%個體練習(xí)法00%游戲活動法00%情境陶冶法00%參與體驗(yàn)法00%討論互動法00%表5-2對學(xué)生的評價方式情況統(tǒng)計(jì)表類別選項(xiàng)人數(shù)比例過程性評價口頭表揚(yáng)6100%手勢表揚(yáng)6100%物質(zhì)獎勵466.7%排行榜350%其他00%終結(jié)性評價期末考試（唱歌）6100%其他00%5-1可以看出：教師常用的教學(xué)方法還是以模唱教學(xué)法及練習(xí)法為主，即：老師范唱，學(xué)生跟唱然后學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)，從而學(xué)會一首歌，少部分老師會在教學(xué)過程中涉及樂器參與、聲勢參與、情境參與及趣味游戲法，通過此次調(diào)查研究，更反映出龍?jiān)磳?shí)驗(yàn)學(xué)校的音樂課堂教學(xué)方法相對單一，缺乏創(chuàng)新性，且過于傳統(tǒng)。5-2可以看出：老師在上課的過程中對學(xué)生的評價方式都局限于那么幾種，過程性評價均采用如口頭表揚(yáng)、手勢表揚(yáng)、物質(zhì)獎勵等傳統(tǒng)的評價方法，在學(xué)校實(shí)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)校在班級文化墻建設(shè)中專門設(shè)置有排行榜，排行榜方式主要包括張貼小紅花、累積加分等表揚(yáng)形式，但是音樂老師很少使用排行榜這一評價方式，而終結(jié)性評價音樂老師全部是以唱一首歌的考核方式作為期末考試的成績。二、龍?jiān)磳?shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)音樂課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析（一）音樂教學(xué)硬件配置不齊全村學(xué)校的教學(xué)硬件配置也越來越完善，越來越先進(jìn)。龍?jiān)磳?shí)驗(yàn)學(xué)校是一所新建的學(xué)校，雖有國家及政府的資金扶效果。（二）師資薄弱，教師音樂素養(yǎng)不高也出現(xiàn)了教師音樂素養(yǎng)不高的情況。（三）未按要求開足音樂課程由于學(xué)校配置的專業(yè)的音樂教師相對較少，大多是由本班班主任或者其他任課老師兼任，主科的任務(wù)相對較的主要原因。其次，學(xué)校對音樂課的不重視，認(rèn)為升學(xué)率，文化成績才是最重要的觀念，沒有認(rèn)清音樂課的重要性，認(rèn)為音樂課可有可無，也是音樂課程開設(shè)不足的一個重要原因。（四）教學(xué)內(nèi)容不完全符合《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）》明確規(guī)定了針對不同年級階段的教學(xué)要求及課程內(nèi)容要求，其中指出課，但是由于該學(xué)校對音樂課程的不重視，或多學(xué)生接觸到的音樂形式和音樂風(fēng)格相對較少。在在教學(xué)過程中也忽視了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的部分要求。（五）音樂課程教學(xué)方法、評價方式單一，缺乏創(chuàng)新是缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)，很少有老師會進(jìn)行拓展，講一講歌曲的創(chuàng)作背景以及相關(guān)的音樂理論知識，這種音樂課堂是無聊的，學(xué)生上起來也是枯燥的，教學(xué)方法相對單一，過于陳舊，沒有創(chuàng)新，使得很多學(xué)生可能雖然喜歡音樂課，但是卻不喜歡上音樂課。在評價方式上，不能夠做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，在過程性評價方面也多采用小學(xué)常見的評價方，評價沒有實(shí)質(zhì)性意義，在評價中也不設(shè)平時成績，終結(jié)性評價也僅用唱一首歌這一缺點(diǎn)，容易使學(xué)生形成期末考試成績高音樂課學(xué)習(xí)才好的的扭曲的觀念。三、龍?jiān)磳?shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)音樂課程教學(xué)改進(jìn)建議及對策（一）加大資金投入，配置齊全音樂教學(xué)硬件設(shè)施音樂教學(xué)的硬件設(shè)施上的資金還是相對較少，首先我認(rèn)為各級政府以及學(xué)校應(yīng)該努力做到在小學(xué)音樂上投入更多的人力、物力和財(cái)力，資金投入的多少決定著音樂教學(xué)硬件設(shè)施的完善程度，也決定鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展程度，加大資金投入，尤其是在音樂方面的硬件設(shè)施上的投入。自己的教學(xué)，這樣可以達(dá)到更好的音樂教學(xué)的效果。（二）增加相應(yīng)的崗位，招聘專業(yè)音樂教師以在條件允許的情況下，適當(dāng)增加音樂教師的崗位，多關(guān)注音樂教育。（三）培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合，提升兼職教師音樂素養(yǎng)樂素質(zhì)。期上匯報(bào)課等來督促兼職教師。（四）認(rèn)真領(lǐng)會《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)精神神，身為音樂老師更應(yīng)該仔細(xì)的研讀和學(xué)習(xí)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，體會里面規(guī)定的指導(dǎo)精神。習(xí)，一起交流自己的想法，一起備課，可以互相交流學(xué)習(xí)，這樣也便于指出自己身上或者在教學(xué)環(huán)節(jié)所存在的不足。大家也可以針對音樂課的教學(xué)內(nèi)容展開討論，一起探討、研究更好的教學(xué)內(nèi)容方式。樂課被占用的現(xiàn)象。（五）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法及評價方式，不斷創(chuàng)新最終的成績當(dāng)中?？梢宰寣W(xué)生更好的看到自己的進(jìn)步與不足，能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題，有所進(jìn)步。四、結(jié)語在龍?jiān)磳?shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)習(xí)的兩個月，通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，作為一所新建的鄉(xiāng)村九年一貫制學(xué)校還有許多的地方變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)方法等，在評價方面，學(xué)校也應(yīng)該鼓勵改變傳統(tǒng)的評價方式，不斷創(chuàng)新。在以后的日子里期待取得更大的進(jìn)步。親愛的同學(xué)：老師在這里謝謝你啦。1.你是幾年級的學(xué)生？A.B.C.D.四年級2.你們每周是否會上音樂課？A.是B.否A.1節(jié)B.2節(jié)C.3節(jié)以上A.是B.否5.你們上音樂課的老師是？A.B.C.D.音樂老師E.其他老師6.你所就讀的學(xué)校是否有以下教學(xué)設(shè)備（在有的后面打“√”）類型名稱有無情況音樂教室專用器材五線譜黑板鋼琴電子琴多媒體教學(xué)系統(tǒng)收錄機(jī)音響系統(tǒng)音樂教學(xué)掛圖手風(fēng)琴學(xué)生用具豎笛口琴口風(fēng)琴成套打擊樂器（響板、木魚、鈴鼓、沙錘、三角鐵等）大、小鑼小堂鼓小鈸大、小軍鼓尊敬的老師：意義。A.是B.否2.您的學(xué)歷是？A.本科B.?？艫.30歲以下B.30歲以上4.您在平時的音樂課程教學(xué)中，涉及到下列哪些教學(xué)內(nèi)容方面？（在有的后面打“√”）領(lǐng)域選項(xiàng)有無情況感受與欣賞音樂表現(xiàn)要素音樂情緒情感音樂體裁與形式音樂風(fēng)格與流派表現(xiàn)演唱演奏綜合性藝術(shù)表演識讀樂譜創(chuàng)造探索音響與音樂即興編創(chuàng)創(chuàng)作實(shí)踐音樂與相關(guān)文化音樂與社會生活音樂與姊妹藝術(shù)音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科5.您在平時的音樂課程教學(xué)中，使用下列哪些教學(xué)方法？（在有的后面打“√”）選項(xiàng)有無情況聽唱參與樂器參與聲勢參與律動參與圖譜參與情境參與模唱教學(xué)法練習(xí)法趣味游戲法合體排練法圖片文字識別法個體練習(xí)法游戲活動法情境陶冶法參與體驗(yàn)法討論互動法4.您在平時的音樂課程教學(xué)中，對學(xué)生的評價都使用哪些評價方式？類別選項(xiàng)有無情況過程性評價口頭表揚(yáng)手勢表揚(yáng)物質(zhì)獎勵排行榜其他終結(jié)性評價期末考試（唱歌）其他6.學(xué)校是否有以下教學(xué)設(shè)備（在有的后面打“√”）類型名稱有無情況音樂教室專用器材五線譜黑板鋼琴電子琴多媒體教學(xué)系統(tǒng)收錄機(jī)音響系統(tǒng)音樂教學(xué)掛圖手風(fēng)琴教師用具教材配套音像資料音像教學(xué)資料音樂教學(xué)軟件自制教具學(xué)生用具豎笛口琴口風(fēng)琴成套打擊樂器（響板、木魚、鈴鼓、沙錘、三角鐵等）大、小鑼小堂鼓小鈸大、小軍鼓參考文獻(xiàn)：[J].戲劇之家,2018(35):163-164.[2]黃萌妍.淺談小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀[J].北方音樂,2020,05(1