小學語文-17雪地里的小畫家教學設計

《雪地里的小畫家》教學設計

教學目標：

1.培養(yǎng)同學對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。

2.指導同學理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、

小馬四種動物爪子（蹄子）的不同形狀以和青蛙冬眠的特點。

3.培養(yǎng)同學的觀察、說話和思維的能力。

4.引導同學學會有語氣地朗讀課文。

5、本課生字詞的掌握，會書寫生字“幾”“用工認識兩個偏旁“目”

字旁，“蛙”蟲字旁。

教學重點：指導同學學會有語氣地朗讀課文，激發(fā)同學對自然美的欣

賞。

教學難點：讓同學在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)同學的觀察、說話

和思維能力。

教具、學具準備：雪景圖和小動物的腳印圖、多媒體ppt課件、生詞

卡片、一張白紙。

一、欣賞雪景引出課題

1、談話激趣童話導入

師：小朋友，昨天動物王國里下了一場很大的雪。你看，小雪花飄呀

飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，

大地像鋪了白色的地毯。

師：每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評

誰是“雪地里的小畫家”。

今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地里的小畫家。

【通過PPT演示雪景圖片把學生帶進了美麗的雪地里認識可愛的

“小畫家”，使整堂課對學生有吸引力，讓學生樂意去學習。5分鐘

PPt播放雪景圖片，邊欣賞邊講解】

2、板書課題《雪地里的小畫家》，讀兩遍。

二、整體感知，自主識字

師：小畫家指誰？他畫了什么？他是怎樣畫畫的？

師：讓我們到課文中尋找答案吧！讀課文之前請看一下要求

1、【出示課件自學指導】

(1)自讀課文，圈出生字，讀準字音。同桌互相提問。

(2)再讀課文，想一下小畫家指誰？他畫了什么？他是怎樣畫畫的？

(3)用1>2、3....標出兒歌一,共有幾句話。

師：請同學們自己讀課文，把書124頁的生字在課文中圈出來，再讀

兩遍。一要讀準字音，同坐互相提問。

生：自由讀文。

2、檢查自學情況

師：同學們讀得很認真，不知道生字會不會認？看看蘋果樹上的生字

寶寶，考考大家。

生：認讀。

師：今天我們來認識兩個新的偏旁?！八弊炙X要閉眼，左邊是“目”

字旁。“蛙”蟲字旁，告訴人們青蛙愛吃小昆蟲，右邊是兩個“土二

跟老師讀一讀。(PPT出示“睡”“蛙”。)

生：跟讀。

師：老師想考考你們摘掉這些生字寶寶的帽子是否還認識他們呢？小

火車開到誰家去做客？

生：開小火車讀。

師：小火車開得真不錯。現在我們來對這些生字寶寶口頭組詞。

生：組詞。

師：同學們的口頭組詞真棒，我們這些可愛的生字寶寶們也交了一些

好朋友，組成了新詞。（PPT出示詞語）請小朋友們來認識一下。開

火車。

生：讀詞語。

【設計意圖』識字是閱讀的基礎，識字教學是低年級的教學重點。利

用多種形式有效地對生字詞進行鞏固學習，有利于學生更好地走進文

本，理解文章內容，為后面的學習打下基礎。】

3、書寫生字“幾”“用”

師：雪啊越下越大，雪花大朵大朵地飄落下來，咦，生字寶寶也坐著

銀色的雪花船飄下來了，我們來喊喊他們的名字吧！我們一起來大聲

叫叫它們吧！

小朋友們記性真好，一下子就認識了這些詞語寶寶。我們不僅要認識

它們，更要會寫。今天我們來學寫兩個生字。

師：仔細觀察“兒”字的筆順及筆畫，說說字要注意的地方。

教師范寫：幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎

鉤，起筆與豎撇的起筆相連。（第二筆用紅筆寫）

師：“用”外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

師：請你們也來寫一寫吧。

生：寫字。

師巡視。

四、入情入境，品讀課文，理解內容。

（一）學習一、二句

師：我們學生字學得這么熱鬧，不知道動物王國里的畫畫比賽進行得

怎么樣了？我們一起去看看。（播放“會下雪的圖片”）

師：瞧，動物王國里還在下雪呢！小動物們可開心啦，

他們會怎么喊呢?。ǔ鍪尽跋卵├?，下雪啦！”）

生：下雪了，下雪啦！

師：看到雪花飄飄的樣子，你的心情怎么樣？為什么？帶著這種心情

讀一讀。（課件：可以打雪仗、堆雪人、滾雪球,,,,）

【通過演示圖片創(chuàng)設情景感受大自然的美妙?！?/p>

師：看課件，誰來了？（課件小雞出現雪地里來了一個小畫家了）雪

地里來了一個小畫家了。接著又來了誰？（課件都出現小鴨、小狗、

小馬都來了。）

師：你看用哪個詞語來表示動物很多？生：一群。生

師：哦，原來是一一出示“雪地里來了一群小畫家”

【通過ppt演示了解“一只”和“一群

（二）學習第三、四句

師：這四個小動物都畫了些什么呢？

（根據學生的回答，出示“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉,

小馬畫月牙?！保?/p>

根據學生回答，相機板書。

小雞小狗小鴨小馬

竹葉梅花楓葉月牙

師：老師把他們畫的四幅圖畫都帶來了。

（邊演示邊讀句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫

月牙。）

【通過多媒體課件演示，讓學生全身心地投入到課文所描寫的意境地

中。可以比較清晰地展現引入的內容。】

師：老師有一個問題，為什么是小雞畫竹葉，而不是小狗、小鴨、小

馬畫竹葉呢？

生：回答。

師：是??！小動物們的腳印都有不同的特點，畫出來的圖當然也就不

同啦！【通過多媒體課件演示，使學生更加直觀地理解，畫,,”，

其實是指小動物腳印的形狀，從而調動自己的生活及學習積累，進行

有效的仿編?！?/p>

師：小動物們畫畫要用顏料嗎？生：不用。

師：要用彩色筆、蠟筆嗎？生：不用。

師：那他們用的是什么??？生：爪子。

師：哦，原來是一一（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

【引導學生讀出贊美、佩服的語氣?！?/p>

（三）學習第五、六句。

師：（課件過渡：）那么多的小畫家在雪地里畫畫，咦，怎么不見我們

的青蛙弟弟？他到哪去了？

生：回答。（播放小常識，簡單介紹動物冬眠的知識。

這是有些動物的一種自然現象，它們以不吃不喝在洞里睡覺的形式度

過整個冬天，這種現象稱為冬眠）

【通過課件過渡引出冬眠小常識很直觀的了解冬眠知識。］

五、朗讀比賽

師：小動物們要進行畫畫比賽，我們也要進行朗讀比賽。

師：你想和你的同桌挑戰(zhàn)嗎？就去找他比賽吧！看看誰讀的最好。

（生自由同桌比賽讀）

師：同桌比完了，我要看看那一小組讀的最好。

先自己練一遍選出讀的最好的參賽。（小組進行朗讀練習，適當指導）

師：每組找一個讀得最好的代表小組進行比賽。

六、課外延伸

師：請把你喜歡的作業(yè)帶回家吧！

背一背：把這首詩歌背給爸爸媽媽聽吧！

找一找：還有哪些動物會冬眠呢？

想一想：還有哪些小動物也會來畫畫？它們又會畫些什么？

《雪地里的小畫家》學情分析

一、學情分析:

通過一學期的學習，大部分學生已經自覺地養(yǎng)成了自覺學習的習

慣。比如，認真傾聽、認真書寫的習慣、認真審題、認真完成作業(yè)的

習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。在語

文測試中，100%的學生達到了優(yōu)秀。

三、教學有以下幾個成功之處：

1、抓基礎知識。

由于平時訓練扎實，學生對拼音，字詞掌握牢固，因而學生在這

部分內容的測試中得分率為98.1%。

2、注重積累。

在平時的教育教學中有目的的培養(yǎng)學生的積累習慣，例如，每上

一節(jié)課都要求學生提前把課文讀熟而且要背會。每天要求學生讀15

分鐘的課外書，學生在讀與背中不但記住了要學的生字而且又能多識

一些字為閱讀寫作打好基礎。通過一學期的努力學生的成績很顯著,

讀書積累這部分得分率為97.6%o

3、注重說話寫話。

通過一學期的練習，學生的寫話方面有了很大的提高，大多數學

生都能按要求寫一段較通順、內容完整的話，并能把自己學過的詞語

運用到自己的寫話中隨著學生閱讀量的增加，學生的閱讀能力有所提

高，大多數同學都能讀懂短文，并能根據短文內容回答簡單的問題。

在讀書背書這部分內容的監(jiān)測中得分率為90.1%o

四、存在的問題：

1、極個別同學做題不按要求做。

馬馬虎虎，不聽老師讀題，出現很多提前做，做錯的現象。

2、學生的閱讀能力有待提高。

語文這門學科有工具性與人文性相統一的課程特點，不論從它的

工具性還是人文性上看，培養(yǎng)能感悟、會理解、有思想、善交流是語

文這門學科的主要任務，而完成這一任務好壞的標準之一就是語文閱

讀能力的高低，試卷中閱讀部分短文，學生表現出的理解、感悟、積

累體驗能力都有一定的差距。這一題得分率為87.5%。

3、要注重對學生進行語文學習習慣培養(yǎng)。

如字跡工整、認真。在考試中，很多的錯題者都是因為沒有審清

題的要求、沒有認真聽老師讀題造成的。

4、極個別學生由于地方方言的影響，不能區(qū)分平翹舌音及其正

確運用。

五、今后改進的措施：

1、在今后的教學中，不僅要指導學生閱讀，還要指導學生根據

短文內容回答相應的問題，提高學生的分析和理解能力。

2、在識字教學中，注重區(qū)分形近字、形聲字，減少錯別字的出

現。

3、加強學生的知識積累，并培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

4、在訓練學生做題時，要有意識地培養(yǎng)學生認真審題、認真做

題的能力。

5、繼續(xù)學習拼音，正確運用平翹舌音。

《雪地里的小畫家》效果分析

我們都知道，教學目標既是一堂課要實現或達成的預期成果，又

是教學過程設計的基本依據，只有明確目標，教學設計才能有的放矢,

因此，確定教學目標是教學設計的核心問題。而教學目標的確定又是

基于教師對文本的解讀，學生對文本的解讀，和教師對學生的解讀來

實現的。因此，對《雪地里的小畫家》這一課，我主要圍繞教學目標

的達成從教學目標、環(huán)節(jié)設計、教學效果等幾個方面來分析。

一、立足文本與學生實際，確定有效的教學目標

通過閱讀教學設計，通過觀課，通過與老師們三番五次的交流探

討，我真切地感受到，本堂課教學目標的確定，是老師深入分析文本

和學生，并廣泛吸收借鑒各位同仁的有效建議的結果，從課堂教學效

果來看，做到了以學定教，實現了學習目標的達成。

【教材分析】

雪花，是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。

雪后的大地，真像一張潔白的畫布。在這美景之中，一群“小畫家”

走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。

哎呀！怎么沒有青蛙？他還在睡大覺呢？這就是《雪地里的小畫家》

給孩子們描述的畫面。本文是人教版義務教育課程標準實驗教科書一

年級語文上冊中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的

兒童詩，讀起來瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運用形象的比喻，

根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動

活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后部分又用設

問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識。

全文激發(fā)學生熱愛自然，親近自然的情感。

【學生分析】

一年級的學生是新加入到小學階段學習的主體。他們的知識水平,

學習能力，認知能力參差不齊，不在同一起跑線。老師如果盲目地進

行教學，可能會使部分學生失去學習的動力和興趣。本課的教學目標

如下：

1、認識“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加I、洞、睡”1

1個一類生字，會寫“幾、用”2個二類生字。認識兩個偏旁〃蟲、

目〃。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪

（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

許多教學參考書以為學生的經驗少，觀察能力還較差，因此我主

張把“了解四種動物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點”作為課

文要解決的難點，但老師從課前與學生的交流中，準確的掌握了學情，

知道其實絕大多數孩子都對冬眠有比較直觀的了解和認識，因此，將

此目標定位于教學難點之外，使課堂教學中節(jié)約出更多的時間用于隨

文識字成為了可能。

二、遵循識字教學規(guī)律，尊重學生主體地位，合理設計教學過程

這節(jié)課的課堂教學主要由四大環(huán)節(jié)組成：1.創(chuàng)設情境，揭題激趣；

2.初讀課文，學習生字新詞；3.品文析句，讀懂內容；4.鞏固升華。

教學過程的設計遵循了識字和閱讀教學的基本規(guī)律，符合低年級學生

學習特點，尊重了學生在課堂教學活動中的主體地位。各環(huán)節(jié)清晰流

暢，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。

（一）創(chuàng)設情景，揭題激趣。

“良好的開端是成功的一半”、“興趣是最好的老師”，作為

課堂教學中重要環(huán)節(jié)的導入部分，不僅要向學生揭示課文的主要內容,

而且應最大限度地激發(fā)起學生的學習興趣。因此在上課之初，老師力

爭把學生帶入興趣的天地。配樂出示下雪動畫圖：“同學們，下雪了，

你們想在雪地里玩些什么呢？……在潔白美麗的雪地上來了一群可

愛的小畫家。你們想知道來了哪些小畫家，它們都在雪地里畫了些什

么嗎？今天我們就一起學習17課《雪地里的小畫家》?！敝v到這里，

同學們的學習熱情早就被點燃了，接著為同學們出示動物板貼，讓他

們認識雪地里的小畫家們：小雞，小鴨，小狗，小馬。

（二）初讀課文，學習生字新詞。

這一環(huán)節(jié)中，老師首先采用范讀的辦法，引領學生進入到有聲有

色的課文初讀之中，讓學生邊聽邊指，提出了具體的聽讀要求。在教

師范讀的引領帶動之下，早就有學生躍躍欲試了。而此時，教師趁熱

打鐵，進一步提出圈畫生字等讀文要求，并引導學生思考：“遇到這

些不認識的生字，你有什么好辦法識記它嗎？”學生的主體地位得到

了很好的呈現,成為學習主人的孩子們精神振奮，紛紛枚舉“問老師”、

“問同學”、“看拼音”、“查字典”、“加一加”、“換偏旁”等

識字的方式方法，促進了識字教學目標的達成。接著，老師又分別采

用帶拼音出示生詞、卡片識生字、把生字寶寶送回原文等方法，深化

了識字教學。

同時，這一環(huán)節(jié)中，進行了三次文本閱讀次范讀、一次按

要求自由讀、一次開火車讀。三次閱讀使學生對文本有了更加深入的

個性理解，為后面的學習鋪平了道路。

（三）品文析句，讀懂內容。

這一環(huán)節(jié)的實施，使本堂課的學習進入了高潮階段。文本的深入

理解，隨文識字的深入開展，使學習目標的達成更上一層樓。

朗讀是理解課文的重要方法，遵循正確、流利朗讀課文的教學目

標，加強朗讀訓練，以讀代講，以讀促講，讓學生在朗讀中加深體會。

本環(huán)節(jié)前后讀文4遍，分別采用了自由讀、領讀、比賽讀、表演讀等

誦讀方法。在這些閱讀中，學生廣泛參與，積極主動。孩子是最善于

模仿和創(chuàng)造的，教師只要充分調動他們參與的積極性，我們的語文課

堂就會充滿生機與活力。需要注意的是，在三個同學于前臺進行表演

讀的時候，最好不要與全班同學的表演讀一齊進行。這樣，分散了大

家對三個同學表演的關注度，不利于生生之間對表演讀展開評價，可

能在一定程度上會影響表演讀的效果。

（四）鞏固升華

經過前三個教學環(huán)節(jié)，可以說，本課的教學目標已經基本達成。

為深化學習目標，準確了解學情，掌握第一手課堂資料，老師在本環(huán)

節(jié)中安排了“游戲鞏固”“暢談收獲”兩個小環(huán)節(jié)。在“游戲鞏固”

中，老師出示生字卡片，誰認識卡片上的生字，誰就可以把生字寶寶

領回家。孩子們的識字積極性再一次被點燃了。大家紛紛舉手參與，

正確率很高。可見本課識字教學效果良好。

三、收放有度、課堂活躍、有所生成

“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設計本課教

學時，老師根據本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用比賽

讀、表演讀等形式，調動學生多種感官參與教學活動，創(chuàng)設開放而有

活力的語文課堂教學，密切結合學生生活實際，使學生學習更長時間

地處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學生感知生活，觀察事物，通過學

習感悟，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成了本課的目標任務。

《雪地里的小畫家》教學反思

《雪地里的小畫家》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊

最后一個語文園地的第二篇課文。

這一課以韻文的形式,不但形象地講述四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的

特點,而且語言活潑,富有童趣,讀起來瑯瑯上口。

鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊便起著“鞏固識字，

用學到的識字方法自主識字，〃朗讀課文,能提出課文中不明白的問題并能討論解

決〃等作用。

下面我將從以下幾個方面對自己課匯報課進行反思。

一、首先是我的授課思路：

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣。

學生一旦對學習產生了興趣，就會迸發(fā)出學習的積極性和主動性。在教學

本課時，我牢牢抓住學生的年齡特征，激發(fā)其參與學習的興趣。在教學中我根據

教材的內容和學生的特點，憑借多媒體輔助手段讓學生觀賞北方的雪景，一幅幅

美麗的雪景把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，學生不時

“哇！一哇！一”地驚叫起來。學生參與的激情被激發(fā)了。

（二）、層層遞進，讓學生逐步突破難點。

本課的一個重點也是難點就是要讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這

四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。對于這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。

1.形象直觀的多媒體課件,拉近了與學生的距離。學生對四個小動物在雪地

上如何畫畫，怎么畫一目了然。

2.在理解第四句時結合圖片理解了小畫家的畫與自然界里的一些景物是多

么相象,然后結合四個小動物,反復誦讀,這句話。

3.準備了貼圖，讓學生到黑板上把腳印對應到相應的動物上。再次檢驗了學

生對這部分知識的掌握程度。

4。采取看圖背誦的方法，讓學生快速記憶。

（三）、注重課內外相結合。

在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的

小畫家，他們會畫什么？理開發(fā)課外學習資源，也是語文學習的有效途徑。這既

提高了學生的語文能力，又培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感。

二、這堂課我做得比較好的地方有以下幾點

（一）、目標明確：

正確朗讀全文,理解課文,感情朗讀，了解不同動物的腳印特點。會

認其中的11個生字,學寫2個生字。對于5,6句還要知道什么是冬眠。

（二）、整堂課〃趣”字當頭：

無論言談舉止或各環(huán)節(jié)教學設計,我都圍繞一個"趣''字。應該說一節(jié)

課四十分鐘對一年級來說是很漫長的，但這節(jié)課卻緊緊地抓住孩子們的心,學生

們至始至終處于一種高亢的學習狀態(tài)中，課堂效率極高。

《語文課程標準》指出：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學

生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。

本節(jié)課開課環(huán)節(jié)創(chuàng)設了如下情境,用課件展示了一幅美麗的雪景圖,學

習了課文的第一句話。自然進入了課文的情境之中，產生了自主學習課文的欲望。

良好的開端是一節(jié)課成功的一半,課堂的開始就讓學生進入愉快的學習情境,營

造了自主學習的氛圍。

在課堂上，我盡量用富有兒童化的語言和肢體語言幫助學生更好的融入課堂。

看了課文視頻后,讓學生以各種形式讀，培養(yǎng)了學生對課文的感受,理解,欣賞和

評價的能力,又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。

（三）、生字教學扎實，有序

采用集體識記和隨文識字相結合的方法,將11個要認的字有側重地放在教

學的各個環(huán)節(jié)。

1.新課開始"啦''的教學,結合標點指導朗讀到位

2.在閱讀中解決字義的重點,并通過看圖理解,組詞,聯系實際生活等

方式幫助學生理解字義,使學生學習的方法靈活多樣，興趣盎然。例如:梅的學習：

多次反復出現〃梅花,賞梅,畫梅”等環(huán)節(jié)。

3.“用”、“幾”放在寫字教學中，分散學習，分步到位。

（四）、閱讀和朗讀教學突出，巧妙

針對幾個關鍵句子訓練學生朗讀的意識，

1.第一句突出指導了〃下雪啦，下雪啦！”。

2.〃瞧，他們不用顏料不用筆，多么了不起的小畫家呀!你為他們感到自豪嗎？

那就夸夸他們吧!”這個環(huán)節(jié)中激發(fā)了學生自豪地讀的情感。

3.“小青蛙在洞里睡著了，我們要不要大聲的把他吵醒？”學生在讀的時候

自然而然的就會把聲音放輕。

三、通過本節(jié)課我發(fā)現了自己很多的不足，具體問題如下：

1.新課程倡導課堂教學應采用自主合作探究的學習方式。在課堂上要有意識

地培養(yǎng)學生的合作意識,適時機地向學生拋出便于討論解決的問題,讓學生在議

一議中統一思路,學生合作學習的能力逐步得到培養(yǎng)。

2.另外應引導學生試著在朗讀后進行自評、互評，這樣學生的評價水平會逐漸

增強。

3.沒有進行很好的課堂調控，識字練習用時較長，致使課堂說的多，讀的少，

沒有達到預期的朗讀效果。

4.教師語言欠缺精練，有時重復學生的回答。

以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能有更多的我還沒有認識到。有待于

我學習更多的新課標理念，有待于我進行更多的實踐和思索。

《雪地里的小畫家》教材分析

是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的

一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童

趣。兒歌設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據

幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑

的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設

問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的

知識。兒歌激發(fā)了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

17.《雪地里的小畫家》練習題

班級姓名學號

一、我會讀一讀，連一連。

m_andch_a___uiy___w_

梅參洞成蛙睡用為

二、我會看拼音，寫詞語。

ydngpin

ddyii

yii6r

jidu6

三、我會數一數，填一填。

1.“幾”字的筆順是，共有（）畫，第二畫是（

2.“用”字的筆順是，共有（）畫，第二畫是（

3.“魚”字的筆順是，共有（）畫，第二畫是（)0

四.選擇正確的字和拼音。

幾己

1.桌子上放著（)本書。

2.星期天，我自（)來到了奶奶家。

zhezhao

青蛙在洞里睡著（）了，正做著（）美夢。

五.讀《雪地里的小畫家》，完成下面的題目。（不會寫的字用拼音。）

1.填空。

（1）（）雪啦，（）雪啦！雪地（）（）（）一群小畫家。小雞

畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，（）（）（）（）（）。（）（）

顏料（）（）筆，（）步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？他在洞（）睡

著啦。

（2）雪地里的畫家有（）、（）、（）和（）。

（3）小雞會畫（），小鴨會畫（），小狗會畫（），小馬會

畫（）。它們都是（）

2.我還知道，（）的腳印像（）0

3.青蛙為什么沒參加?在正確的答案后面打上“

（1）因為青蛙不會畫畫。（）

（2）因為青蛙不喜歡畫畫。（）

（3）因為青蛙在洞里睡著了。（）

4.編兒歌。（☆☆☆級仿照提示寫，☆☆☆☆☆級題目自擬，仿寫時內容不限制

是雪地里的小畫家。）

☆☆☆級☆☆☆☆☆級

雪地里的小畫家

下雪啦，下雪啦！