核心素養(yǎng)下的小學(xué)繪本英語(yǔ)校本教學(xué)探究

核心素養(yǎng)下的小學(xué)繪本英語(yǔ)校本教學(xué)探究【內(nèi)容摘要】

2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了深入推進(jìn)課程改革，創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的課程。校本課程是改變教學(xué)觀念、改革課程、改變課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。2022年4月份，教育部發(fā)布了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）。小學(xué)中高年級(jí)繪本英語(yǔ)教學(xué)校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為依托，關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知起點(diǎn)，注重情境化、趣味性、知識(shí)性，發(fā)展學(xué)生思維，在教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】

中高年級(jí)；校本課程；繪本教學(xué)；英語(yǔ)核心素養(yǎng)面對(duì)義務(wù)教育課程方案和新課程改革的挑戰(zhàn)，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念。教師學(xué)習(xí)，學(xué)生受益；教師思考，助力教育；教師研究，教育創(chuàng)新；教師執(zhí)行，教育改變。我們要努力做到：堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向。圍繞“為什么教”和“為誰(shuí)教”，深刻理解課程育人價(jià)值，落實(shí)育人為本理念。準(zhǔn)確把握課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)要求，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)過程和教學(xué)方法，把立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到具體教育教學(xué)活動(dòng)中。英語(yǔ)校本教學(xué)是以英語(yǔ)知識(shí)為載體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)為目的，以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛英語(yǔ)學(xué)科，以興趣愛好為核心和動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，盡情享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。一、基本情況回顧多年來(lái)，我校積極實(shí)施國(guó)家課程校本化，校本課程特色化，形成了豐富的校本課程體系，較好地促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。為了進(jìn)一步落實(shí)課改精神，深入推進(jìn)課程改革，在總結(jié)繼承我校以往校本課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)做法基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步開發(fā)和實(shí)施了小學(xué)中高年級(jí)繪本英語(yǔ)校本教材，旨在小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中開發(fā)和實(shí)施“繪本英語(yǔ)”校本課程，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科課程目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。我們?cè)O(shè)計(jì)和實(shí)施的“小學(xué)中高年級(jí)繪本英語(yǔ)校本教材”是以小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)體系為依托的校本課程，它是學(xué)科課程的有益補(bǔ)充，體現(xiàn)趣味性、益智性、實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開發(fā)兒童身心潛能，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。1.教材分析“繪本”一詞,英文為picturebooks，picturebooks直譯為圖畫書，顧名思義是一種以圖畫為主，文字為輔的書籍、繪本是一種融合視覺藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)兩種媒體而呈現(xiàn)出來(lái)的故事。我校英語(yǔ)校本課程以“趣味性”、“知識(shí)性”為主題，探究出一套適合學(xué)生年齡特點(diǎn)與知識(shí)能力的教材。內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，語(yǔ)言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，比較符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。我們以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，開發(fā)與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)繪本教學(xué)等課型，形成校本教材，以豐富課程內(nèi)容。教材在主題領(lǐng)域下實(shí)現(xiàn)在縱向上由低年級(jí)到高年級(jí)形成與學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛好與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相適應(yīng)的校本課程序列。這個(gè)序列的梯度是在同一主題下按照從易到難、螺旋上升，形成完整的校本課程結(jié)構(gòu)。我們希望通過英語(yǔ)繪本教學(xué)，讓學(xué)生感受不同的學(xué)習(xí)氛圍與情境，提升學(xué)生英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣！2.學(xué)情分析學(xué)生從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，性格較活潑開朗。對(duì)英語(yǔ)有著更濃厚的興趣，有較好的語(yǔ)感。經(jīng)過兩三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的日常對(duì)話及單詞，表達(dá)流暢、自信。這就要求教師有較高的課堂教學(xué)能力，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)活而不亂，并讓學(xué)生在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的快樂。我校本著事實(shí)求是的精神，從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際效果出發(fā)，使學(xué)生在端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方面有更多的收獲，在課堂上教師也會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和英語(yǔ)素質(zhì)的養(yǎng)成。二、實(shí)施與研究

1.注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)在小學(xué)中高年級(jí)繪本英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中，為了讓孩子們能夠有所收獲，不僅要激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，而且要能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng)，把語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。因此，無(wú)論是設(shè)計(jì)、實(shí)施繪本英語(yǔ)教學(xué)校本課程，教師不僅要重視學(xué)生獲得知識(shí)技能，而且要注重拓展學(xué)生的視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言素養(yǎng)得到鍛煉和提升；給學(xué)生提供真實(shí)的生活情境和豐富的詞匯，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。2.自主合作探究表達(dá)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式在繪本英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中，我們要注重激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。切實(shí)轉(zhuǎn)變教和學(xué)的方式，讓自主、合作、探究、表達(dá)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中我們會(huì)對(duì)教材進(jìn)行整合、歸納、選擇并確立主題，作為課本的有效補(bǔ)充和延伸；同時(shí)依據(jù)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)預(yù)案和流程，在教學(xué)中廣泛采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，以平等、尊重的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體作用，使學(xué)生真正成為課堂的主人。3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力繪本英語(yǔ)教學(xué)，側(cè)重于培養(yǎng)孩子的觀察力，培養(yǎng)孩子閱讀文本獲取信息的能力。獨(dú)特的發(fā)散思維的教學(xué)方式，給學(xué)生充分的想象、思考和表達(dá)空間。與實(shí)際生活相聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步。運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式幫助和指導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)，主動(dòng)學(xué)，設(shè)置各種交際任務(wù)，用英語(yǔ)做事，逐漸形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。繪本英語(yǔ)教學(xué)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與，情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。與生活結(jié)合緊密，有利于學(xué)生輕松高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言。場(chǎng)景豐富有趣，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表演的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。特別值得一提的是，通過故事實(shí)現(xiàn)教育和感染的目的，有利于學(xué)生的情感體驗(yàn)以及良好品格的養(yǎng)成。三、校本課程目標(biāo)1.通過小學(xué)中高年級(jí)繪本英語(yǔ)校本教材的開發(fā)與實(shí)施，豐富我校小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀的教學(xué)資源，提高學(xué)生英語(yǔ)繪本閱讀學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀的詞匯量。2.通過小學(xué)中高年級(jí)繪本英語(yǔ)校本教材的開發(fā)與實(shí)施研究，構(gòu)建一套符合我校實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)還能夠提高學(xué)生閱讀技能和閱讀技巧的繪本閱讀教學(xué)模式，從而增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)孩子們終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。3.通過小學(xué)中高年級(jí)繪本英語(yǔ)校本教材的開發(fā)與實(shí)施研究，進(jìn)一步提高教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，提高教師的課程開發(fā)和實(shí)施能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化水平的發(fā)展。四、具體措施1.成立工作小組我們成立小學(xué)中高年級(jí)繪本英語(yǔ)教學(xué)校本教材設(shè)計(jì)和實(shí)施工作小組，黃華任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)方案的撰寫和校本教材繪本故事課的設(shè)計(jì)和實(shí)施。成員王曉娜，具體負(fù)責(zé)校本教材繪本表演課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以及實(shí)施過程中問題的收集、學(xué)生問卷調(diào)查及分析。成員陳思源，具體負(fù)責(zé)校本教材的整體設(shè)計(jì)和實(shí)施，以及校本教材的再修改。2.建立學(xué)習(xí)、研修、展示機(jī)制我們認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)研究成果，每月進(jìn)行一次集體交流，或集體備課，或主題研討，加強(qiáng)校本課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程研究。該校本教材已在全校中高課堂中使用，我們利用問卷和訪談等多種形式，及時(shí)收集同學(xué)們的意見和建議，并做出及時(shí)修改。我們還對(duì)部分班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解使用效果，便于總結(jié)改進(jìn)。五、校本課程初步效果我們探索和完善了繪本英語(yǔ)教學(xué)課堂模式：復(fù)習(xí)熱身、讀前準(zhǔn)備——介紹繪本、猜測(cè)故事——初讀繪本、整體感知——問題引領(lǐng)，理解繪本——聆聽故事，朗讀繪本——講述故事，分享繪本——繪本，拓展提升，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固、自學(xué)，最終培養(yǎng)學(xué)生的“自主閱讀學(xué)習(xí)能力”。我們潛心鉆研，積極探索，大膽更新教育觀念，充分挖掘教材中的探究思維因素，精心設(shè)計(jì)課本與繪本相結(jié)合的探究流程，豐富了繪本英語(yǔ)教學(xué)的形式。通過校本繪本英語(yǔ)教學(xué)，變革了教師“教”，學(xué)生“學(xué)”的方式。在教學(xué)中廣泛采用探究式學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。在繪本英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，老師們的教科研水平得到了很大的提高。主要成員黃華老師所撰寫的《小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)教材與繪本整合教學(xué)的實(shí)踐探索》一文在《神州教育》上發(fā)表（CN11-4461/1），論文評(píng)選獲一等獎(jiǎng)；并參與省級(jí)課題研究，已順利結(jié)題。主要成員王曉娜老師撰寫的《如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用閱讀教學(xué)提升學(xué)生思維品質(zhì)》一文，發(fā)表于《中外交流》（CN50-1016/G0）,得到同行的認(rèn)可。并參與省級(jí)課題研究，已順利結(jié)題。主要成員陳思源老師主講的《learncolours》被評(píng)為河南省信息技術(shù)融合微課一等獎(jiǎng)。并參與省級(jí)課題研究，已順利結(jié)題。校本小隊(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步更新，自身的教學(xué)水平逐步得到了提高。另外，隨著繪本英語(yǔ)教學(xué)的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，并形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力：在課堂教學(xué)活動(dòng)中，他們常常在自主、探究、合作的氛圍中，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，興趣高漲。六、存在問題及改進(jìn)建議我們創(chuàng)設(shè)各種各樣的貼近于學(xué)生生活的情景供學(xué)生們對(duì)話，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，但為了達(dá)到生活化的教課堂模式的完善上還需努力，在各種課型的嘗試創(chuàng)新方面繼續(xù)挖掘，還將繼續(xù)深化閱讀教學(xué)的實(shí)踐和研究，在已取得的教學(xué)模式等經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究如何在課堂上更好的調(diào)整優(yōu)化閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，增加語(yǔ)言的輸入量。所以，我們選擇的英語(yǔ)繪本必須要符合小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和英語(yǔ)知識(shí)水平。只有滿足這一點(diǎn)，英語(yǔ)繪本故事才能有效吸引學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生才能夠在自己能夠駕馭得了的英語(yǔ)繪本學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行自我探究能力的有效發(fā)揮。其次，我們選擇的英文繪本還需要滿足趣味性的原則。這一原則是針對(duì)小學(xué)生的天性和好奇心的，只有趣味性較強(qiáng)的英語(yǔ)繪本，才能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)視線；最后，英語(yǔ)繪本的選擇還要以激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)造能力為目標(biāo)的，引導(dǎo)學(xué)生通過英語(yǔ)繪本的有機(jī)學(xué)習(xí)，來(lái)促進(jìn)自身綜合能力的提升。在英語(yǔ)繪本選擇過后，我們要對(duì)英語(yǔ)教材和英語(yǔ)繪本進(jìn)行整理，以此來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教材和英語(yǔ)繪本的有機(jī)統(tǒng)一。首先，我們要根據(jù)我們英語(yǔ)教材上的內(nèi)容和話題來(lái)進(jìn)行繪本的選擇。在這一過程中，我們要明確英語(yǔ)繪本是英語(yǔ)教材的補(bǔ)充資源，要利用繪本對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)話題和教學(xué)主題進(jìn)行延展和拓深，豐富小學(xué)階段英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容。以外研版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教材中的《Icanjumpfar.》為教學(xué)案例。開展這一課的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們要明確“Sports”的學(xué)習(xí)主題，再結(jié)合這一運(yùn)動(dòng)主題，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)繪本資源的有機(jī)選擇。接著，我們必須要構(gòu)建英語(yǔ)教材和英語(yǔ)繪本之間的連接橋梁，促進(jìn)兩者的科學(xué)合理相容。對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)繪本故事來(lái)講，其篇幅過長(zhǎng)，而小學(xué)生的英語(yǔ)課堂時(shí)間是有限的，無(wú)法對(duì)繪本故事的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行講解。所以，我們必須要結(jié)合繪本故事的邏輯性，來(lái)對(duì)英語(yǔ)繪本內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減和篩選。利用篩檢過后的英語(yǔ)繪本故事來(lái)構(gòu)架英語(yǔ)教材和英語(yǔ)繪本連接的橋梁，將這些英語(yǔ)繪本故事有效運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。最后，我們必須要轉(zhuǎn)變自身的英語(yǔ)繪本教學(xué)理念和英語(yǔ)繪本教學(xué)方式。要深刻理解英語(yǔ)繪本教學(xué)理念的真正教學(xué)意義和真正教學(xué)價(jià)值，要正視英語(yǔ)繪本教學(xué)資源對(duì)于我國(guó)小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展意義。我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中灌輸式的英語(yǔ)繪本教學(xué)方式，其要以英語(yǔ)繪本故事的教學(xué)價(jià)值為基礎(chǔ)，在英