【高中語文】《林教頭風(fēng)雪山神廟》同步練習(xí)+統(tǒng)編版++必修下冊(cè)

第13課林教頭風(fēng)雪山神廟一、基礎(chǔ)鞏固閱讀下面的文字，完成1—3題。《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文中，兩次出現(xiàn)了“偷聽”的情節(jié)：一次是在店小二的飯店，另一次是“豹子頭”林沖在山神廟偷聽到了陸虞候三人的奸計(jì)。兩次“偷聽”的情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。()。如“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”等，烘托了緊張的氛圍，暗示林沖即將迎來巨大的考驗(yàn)，對(duì)風(fēng)雪的描寫暗示了故事情節(jié)的走向，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。①總之，②《水滸傳》是《林教頭風(fēng)雪山神廟》中非常精彩的章節(jié)。③作者借助曲折的故事情節(jié)、典型的自然環(huán)境等，④成功地塑造了林沖這一武藝高強(qiáng)、安守本分、茍且偷生的英雄形象，⑤值得讀者品讀。1.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫一個(gè)總領(lǐng)句，用來概括第二段的主要內(nèi)容，不超過20個(gè)字。2.文中第三段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?.“豹子頭”是林沖的綽號(hào)，某班要舉辦《水滸傳》讀書交流會(huì)，有同學(xué)想對(duì)《水滸傳》中人物的綽號(hào)進(jìn)行探究。請(qǐng)你為他在讀書交流會(huì)上的發(fā)言寫一段開篇語。要求：①緊扣主題；②富有吸引力；③80字左右。閱讀下面的文字，完成4—5題。毛澤東“學(xué)梁山泊好漢”一語，雖說自青年時(shí)，①，在實(shí)踐中，他悟出的道理越來越深，其包含的意義也有所拓展，其中就包括學(xué)習(xí)梁山泊聚義時(shí)的平等精神。對(duì)于②，毛澤東在實(shí)踐中將其升華，轉(zhuǎn)換成發(fā)動(dòng)人民參加革命斗爭(zhēng)的另一種形式——“打土豪，分田地”。它與“劫富濟(jì)貧”這種水滸英雄行為相比有共同性：都是追求平等，都是對(duì)付超經(jīng)濟(jì)剝削，對(duì)付“不義之財(cái)”，對(duì)付封建地主階級(jí)。但在更深層次上，③。毛澤東自己解說過這種不同：“劫富濟(jì)貧”只重視分配關(guān)系的改變，“打土豪，分田地”則重視生產(chǎn)關(guān)系的變革。我們有一個(gè)“分田地”跟在后面，就與宋江等人不同了，我們將田地分配給大多數(shù)農(nóng)民，讓他們發(fā)展生產(chǎn)，以作持久之計(jì)。我們從根本上代表并且實(shí)現(xiàn)了廣大農(nóng)民的利益，也為根據(jù)地的存在打下了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。這一點(diǎn)，宋江等人是做不到的。4.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。5.下列句子中的“對(duì)付”和文中加點(diǎn)的“對(duì)付”，意思和用法都相同的一項(xiàng)是()A.煩您給對(duì)付兩條好煙。B.這件衣服還能對(duì)付著穿一年。C.林沖今番直吃我們對(duì)付了。D.他倆一向不對(duì)付。二、能力提升（一）閱讀下面的文字，回答后面的問題。豹子頭誤入白虎堂施耐庵（前文情節(jié)提示：高俅的義子高衙內(nèi)在岳廟調(diào)戲林沖娘子不成，又與陸謙設(shè)計(jì)，將林沖娘子騙至陸家樓上。林沖聞?dòng)嵹s來，高衙內(nèi)跳樓逃走。）且說高衙內(nèi)自從那日在陸虞候家樓上吃了那驚，跳墻脫走，不敢對(duì)太尉說知，因此在府中臥病。陸虞候和富安兩個(gè)來府里望衙內(nèi)，見他容顏不好，精神憔悴，陸謙道：“衙內(nèi)何故如此精神少樂？”衙內(nèi)道：“實(shí)不瞞你們說，我為林沖老婆，兩次不能勾得他，又吃他那一驚，這病越添得重了。眼見的半年三個(gè)月，性命難保?！倍说溃骸把脙?nèi)且寬心，只在小人兩個(gè)身上，好歹要共那婦人完聚，只除他自縊死了便罷?！闭f間，府里老都管也來看衙內(nèi)病癥。那陸虞候和富安見老都管來問病，兩個(gè)商量道：“只除恁的?！钡群蚶隙脊芸床∫蚜顺鰜?，兩個(gè)邀老都管僻靜處說道：“若要衙內(nèi)病好，只除教太尉得知，害了林沖性命。若不如此，已定送了衙內(nèi)性命?！崩隙脊艿溃骸斑@個(gè)容易，老漢今晚便稟太尉得知?！眱蓚€(gè)道：“我們已有了計(jì)，只等你回話?！崩隙脊苤镣韥硪娞?，說道：“衙內(nèi)不害別的癥，卻害林沖的老婆?！备哔吹溃骸皫讜r(shí)見了他的渾家？”都管稟道：“便是前月二十八日在岳廟里見來，今經(jīng)一月有余?！庇职殃懹莺蛟O(shè)的計(jì)，備細(xì)說了。高俅道：“如此，因?yàn)樗麥喖?，怎地害他？我尋思起來，若為惜林沖一個(gè)人時(shí)，須送了我孩兒性命，卻怎生是好？”都管道：“陸虞候和富安有計(jì)較。”高俅道：“既是如此，教喚二人來商議?！崩隙脊茈S即喚陸謙、富安入到堂里，唱了喏。高俅問道：“我這小衙內(nèi)的事，你兩個(gè)有甚計(jì)較？救得我孩兒好了時(shí)，我自抬舉你二人?！标懹莺蛳蚯胺A道：“恩相在上，只除如此如此使得?！备哔匆娬f了喝采道：“好計(jì)！你兩個(gè)明日便與我行?！辈辉谠捪?。再說林沖每日和智深吃酒，把這件事不記心了。那一日，兩個(gè)同行到閱武坊巷口，見一條大漢，頭戴一頂抓角兒頭巾，穿一領(lǐng)舊戰(zhàn)袍，手里拿著一口寶刀，插著個(gè)草標(biāo)兒，立在街上，口里自言自語說道：“好不遇識(shí)者，屈沉了我這口寶刀！”林沖也不理會(huì)，只顧和智深說著話走。那漢又跟在背后道：“好口寶刀！可惜不遇識(shí)者?！绷譀_只顧和智深走著，說得入巷。那漢又在背后說道：“偌大一個(gè)東京，沒一個(gè)識(shí)的軍器的！”林沖聽的說，回過頭來。那漢颼的把那口刀掣將出來，明晃晃的奪人眼目。林沖合當(dāng)有事，猛可地道：“將來看。”那漢遞將過來，林沖接在手內(nèi)，同智深看了。但見：清光奪目，冷氣侵人。遠(yuǎn)看如玉沼春冰，近看似瓊臺(tái)瑞雪?；y密布，鬼神見后心驚；氣象縱橫，奸黨遇時(shí)膽裂。太阿巨闕應(yīng)難比，干將莫邪亦等閑。當(dāng)時(shí)林沖看了，吃了一驚，失口道：“好刀！你要賣幾錢？”那漢道：“索價(jià)三千貫，實(shí)價(jià)二千貫。”林沖道：“值是值二千貫，只沒個(gè)識(shí)主。你若一千貫肯時(shí)，我買你的。”那漢道：“我急要些錢使，你若端的要時(shí)，饒你五百貫，實(shí)要一千五百貫。”林沖道：“只是一千貫，我便買了?！蹦菨h嘆口氣道：“金子做生鐵賣了！罷，罷！一文也不要少了我的?！绷譀_道：“跟我來家中取錢還你?！被厣韰s與智深道：“師兄且在茶房里少待，小弟便來?！敝巧畹溃骸盀⒓仪一厝ィ魅赵傧嘁??！绷譀_別了智深，自引了賣刀的那漢，到家去取錢與他。將銀子折算價(jià)貫準(zhǔn)還與他，就問那漢道：“你這口刀那里得來？”那漢道：“小人祖上留下，因?yàn)榧业老?，沒奈何，將出來賣了?！绷譀_道：“你祖上是誰？”那漢道：“若說時(shí)，辱沒殺人！”林沖再也不問。那漢得了銀兩，自去了。林沖把這口刀翻來復(fù)去看了一回，喝采道：“端的好把刀！高太尉府中有一口寶刀，胡亂不肯教人看，我?guī)追杩?，也不肯將出來。今日我也買了這口好刀，慢慢和他比試?！绷譀_當(dāng)晚不落手看了一晚，夜間掛在壁上，未等天明，又去看那刀。次日巳牌時(shí)分，只聽得門首有兩個(gè)承局叫道：“林教頭，太尉鈞旨，道你買一口好刀，就叫你將去比看。太尉在府里專等。”林沖聽得說道：“又是甚么多口的報(bào)知了?！眱蓚€(gè)承局催得林沖穿了衣服，拿了那口刀，隨這兩個(gè)承局來。一路上，林沖道：“我在府中不認(rèn)的你。”兩個(gè)人說道：“小人新近參隨。”卻早來到府前，進(jìn)得到廳前，林沖立住了腳。兩個(gè)又道：“太尉在里面后堂內(nèi)坐地。”轉(zhuǎn)入屏風(fēng)，至后堂，又不見太尉，林沖又住了腳。兩個(gè)又道：“太尉直在里面等你，叫引教頭進(jìn)來?！庇诌^了兩三重門，到一個(gè)去處，一周遭都是綠欄桿。兩個(gè)又引林沖到堂前，說道：“教頭，你只在此少待，等我入去稟太尉?！绷譀_拿著刀，立在檐前，兩個(gè)人自入去了，一盞茶時(shí)，不見出來。林沖心疑，探頭入簾看時(shí)，只見檐前額上有四個(gè)青字，寫道“白虎節(jié)堂”。林沖猛省道：“這節(jié)堂是商議軍機(jī)大事處，如何敢無故輒入？”急待回身，只聽的靴履響，腳步鳴，一個(gè)人從外面入來，林沖看時(shí)，不是別人，卻是本管高太尉。林沖見了，執(zhí)刀向前聲喏。太尉喝道：“林沖！你又無呼喚，安敢輒入白虎節(jié)堂！你知法度否？你手里拿著刀，莫非來刺殺下官？有人對(duì)我說，你兩三日前拿刀在府前伺候，必有歹心。”林沖躬身稟道：“恩相，恰才蒙兩個(gè)承局呼喚林沖，將刀來比看。”太尉喝道：“承局在那里？”林沖道：“恩相，他兩個(gè)已投堂里去了?！碧镜溃骸昂f！甚么承局，敢進(jìn)我府堂里去！左右與我拿下這廝！”說猶未了，旁邊耳房里走出二十余人，把林沖橫推倒拽，恰似皂雕追紫燕，渾如猛虎啖羊羔。高太尉大怒道：“你既是禁軍教頭，法度也還不知道。因何手執(zhí)利刃，故入節(jié)堂，欲殺本官？”叫左右把林沖推下，不知性命如何。（節(jié)選自《水滸傳》）1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.小說開頭，陸虞候設(shè)的奸計(jì)究竟為何，作者先賣個(gè)關(guān)子，并未明說，造成懸念，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。B.陸虞候講出害林沖的奸計(jì)后，高俅喝彩“好計(jì)”，并要“抬舉”他，表現(xiàn)出高俅的陰險(xiǎn)毒辣、奸惡可恨。C.林沖“把這件事不記心了”，反映了他性格的隱忍安分，這一情節(jié)使緊張的文脈稍作和緩，文字顯得張弛有度。D.林沖的不幸遭遇，雖然來自高俅父子對(duì)他的迫害，但從根本上說還是林沖的性格造成的，屬于性格悲劇。2.關(guān)于文中賣刀人這一人物，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.“穿一領(lǐng)舊戰(zhàn)袍，手里拿著一口寶刀，插著個(gè)草標(biāo)兒”，這一描寫從穿著、行為等方面突出了人物的外在特征，點(diǎn)明了賣刀人的身份。B.閱武坊巷口賣刀人說的三句話，說人說刀，看似隨口而出，實(shí)則都是精心設(shè)計(jì)，專門說給林沖聽的，意在引起林沖的注意。C.“金子做生鐵賣了！”“家道消乏，沒奈何”“若說時(shí)，辱沒殺人！”這些話內(nèi)容真實(shí)，毫無破綻，將林沖一步步引入圈套。D.賣刀是高俅一伙設(shè)計(jì)陷害林沖的重要環(huán)節(jié)，賣刀人是實(shí)施這一計(jì)謀的關(guān)鍵人物，賣刀人的言行起到推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。3.結(jié)合文本，從林沖的角度分析他為什么會(huì)中奸計(jì)。4.請(qǐng)概括本文的故事情節(jié)，并簡(jiǎn)要分析情節(jié)安排的妙處。（二）閱讀下面的文言文，回答后面的問題。材料一：郭生，邑①之東山人。少嗜讀，但山村無所就正，年二十余，字畫多訛。先是，家中患狐，服食器用，輒多亡失，深患苦之。一夜讀，卷置案頭，被狐涂鴉；甚者，狼籍不辨行墨。因擇其稍潔者輯讀之，僅得六七十首。心甚恚憤，而無如何。會(huì)王生者，見污本，問之。郭具言所苦，且出殘課示王。王諦玩之，其所涂留，似有春秋;又覆視涴②卷，類冗雜可刪。訝曰：“狐似有意。不惟勿患，當(dāng)即以為師。”過數(shù)月，回視舊作，頓覺所涂良確。積年余，不復(fù)涂；但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。王閱之曰：“狐真爾師也，佳幅可售矣?！笔菤q，果入邑庠。時(shí)葉、繆諸公稿，風(fēng)雅絕麗，家傳而戶誦之。郭有抄本，愛惜臻至。忽被傾濃墨碗許于上，污蔭幾無余字；又?jǐn)M題構(gòu)作，自覺快意，悉浪涂之：于是漸不信狐。無何，葉公以正文體被收，又稍稍服其先見。然每作一文，經(jīng)營(yíng)慘澹，輒被涂污。自以屢拔前茅，心氣頗高，以是益疑狐妄。遂取讀本鎖箱簏中。旦見封錮儼然。啟視，則卷面涂四畫，粗于指；第一章畫五，二章亦畫五，后即無有矣。自是狐竟寂然。后郭一次四等，兩次五等，始知其兆已寓意于畫也。異史氏曰：“滿招損，謙受益，天道也。名小立，遂自以為是，執(zhí)葉繆之余習(xí)，狃③而不變，勢(shì)不至大敗涂地不止也，滿之為害如是夫！”（選自《聊齋志異·郭生》，有刪改）【注】①邑：淄川。②涴（wò）：弄臟。③狃（niǔ）：因襲。材料二：蒲留仙先生蒲留仙先生《聊齋志異》，用筆精簡(jiǎn)，寓意處全無跡相，蓋脫胎于諸子，非僅抗手于左史、龍門①也。相傳先生居鄉(xiāng)里，落拓?zé)o偶，性尤怪僻，為村中童子師，食貧自給，不求于人。作此書時(shí)，每臨晨攜一大磁罌②，中貯苦茗，具淡巴菰③一包，置行人大道旁，下陳蘆襯，坐于上，煙茗置身畔。見行道者過必強(qiáng)執(zhí)與語搜奇說異隨人所知；渴則飲以茗，或奉以煙，必令暢談乃已。偶聞一事，歸而粉飾之。如是二十余寒暑，此書方告蕆④。（選自鄒弢《三借廬筆談》，有刪改）【注】①左史、龍門:左丘明和司馬遷。②罌（yīnɡ）：盛酒、水的陶器或木器,小口大腹。③淡巴菰:煙草的舊音譯名。④蕆（chǎn）:完成。5.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將相應(yīng)位置的標(biāo)號(hào)涂黑。見A行道者B過C必強(qiáng)D執(zhí)與E語F搜奇說G異H隨人所知6.下列對(duì)材料一中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()A.“狼籍不辨行墨”的“狼籍”指凌亂，與《赤壁賦》中“杯盤狼籍”的“狼籍”含義不同。B.“春秋”，文中指“春秋筆法”。《春秋》敘事簡(jiǎn)括，但字里行間“寓褒貶，別美惡”，世稱“春秋筆法”。C.“前茅”，原指行軍時(shí)的先頭部隊(duì)。后稱考試成績(jī)優(yōu)秀，榜示名次在前為“名列前茅”。D.“小”，文中指的是稍微，與成語“小試鋒芒”中的“小”字含義相同。7.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()A.郭生家中經(jīng)常鬧狐患，丟失了許多東西，不少習(xí)作也被弄得污濁不堪，難以閱讀，因此他起初非常怨恨狐貍。B.好友王生前來拜訪，郭生向他傾訴了自己的煩惱。王生覺得狐貍不僅無惡意，而且還可以當(dāng)郭生的老師。C.葉公、繆公名氣很大，郭生珍藏了他們的文章抄本，但狐貍卻在抄本上潑墨，郭生便明白了其文章并不出色。D.《聊齋志異》能獲得巨大成功，主要是因?yàn)槠阉升g虛心求教，積累了豐富的寫作材料，且他潛心創(chuàng)作，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，精雕細(xì)琢。8.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）郭具言所苦，且出殘課示王。（2）渴則飲以茗，或奉以煙，必令暢談乃已。9.材料二認(rèn)為《聊齋志異》一書在寫法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)要分析。參考答案一、基礎(chǔ)鞏固1.【答案】文中對(duì)自然環(huán)境的描寫推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展【解析】根據(jù)文段最后一句話及整個(gè)文段的內(nèi)容可知，第二段圍繞典型的自然環(huán)境展開，講的是環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。據(jù)此可得出答案。注意字?jǐn)?shù)要求。2.【答案】語句：②；修改為：《林教頭風(fēng)雪山神廟》是《水滸傳》中非常精彩的章節(jié)。語句：④；修改為：成功地塑造了林沖這一武藝高強(qiáng)、安守本分、隱忍偷安的英雄形象。【解析】語句②，不合邏輯，《林教頭風(fēng)雪山神廟》是《水滸傳》中的章節(jié)。語句④，“茍且偷生”為貶義詞，不適合用來形容林沖，可改為“隱忍偷安”。3.【答案】奇謀蓋世的“智多星”，行俠仗義的“及時(shí)雨”……《水滸傳》一百單八將，個(gè)個(gè)有著形象生動(dòng)的綽號(hào)，今天就讓我們循著這一個(gè)個(gè)綽號(hào)，走進(jìn)《水滸傳》，品味這些英雄的傳奇故事?！窘馕觥勘绢}要求為讀書交流會(huì)一位同學(xué)的發(fā)言撰寫開篇語，考查語言表達(dá)能力和對(duì)《水滸傳》人物的了解情況，綜合性較強(qiáng)。題目中說這位同學(xué)以《水滸傳》中人物的綽號(hào)為探究方向，所以應(yīng)列舉出兩到三位人物，并指出其綽號(hào)，以引出交流內(nèi)容。注意字?jǐn)?shù)要求。4.【答案】①卻終生實(shí)踐②《水滸傳》里的“劫富濟(jì)貧”③二者有本質(zhì)的不同【解析】第①處，由前文“毛澤東‘學(xué)梁山泊好漢’一語，雖說自青年時(shí)”以及后文“在實(shí)踐中，他悟出的道理越來越深，其包含的意義也有所拓展，其中就包括學(xué)習(xí)梁山泊聚義時(shí)的平等精神”可知，此處突出毛澤東一生實(shí)踐“學(xué)梁山泊好漢”，故可填“卻終生實(shí)踐”之類的內(nèi)容。第②處，由后文“毛澤東在實(shí)踐中將其升華，轉(zhuǎn)換成發(fā)動(dòng)人民參加革命斗爭(zhēng)的另一種形式——‘打土豪，分田地’”“它與‘劫富濟(jì)貧’這種水滸英雄行為相比有共同性：都是追求平等，都是對(duì)付超經(jīng)濟(jì)剝削，對(duì)付‘不義之財(cái)’，對(duì)付封建地主階級(jí)”可知，第二段前兩句說的是毛澤東將《水滸傳》里的“劫富濟(jì)貧”進(jìn)行了升華、轉(zhuǎn)換，故此處可填“《水滸傳》里的‘劫富濟(jì)貧’”之類的內(nèi)容。第③處，由后文“毛澤東自己解說過這種不同：‘劫富濟(jì)貧’只重視分配關(guān)系的改變，‘打土豪，分田地’則重視……”可知，此處突出二者的不同，故可填“二者有本質(zhì)的不同”之類的內(nèi)容。5.C【解析】文中加點(diǎn)的“對(duì)付”和C項(xiàng)中的“對(duì)付”都是“對(duì)人對(duì)事采取措施、辦法”的意思。A項(xiàng)，“對(duì)付”是“設(shè)法弄到手”的意思。B項(xiàng)，“對(duì)付”是“將就”的意思。D項(xiàng)，“對(duì)付”是“感情相投合（多用于否定式）”的意思。二、能力提升1.D【解析】“林沖的不幸遭遇……從根本上說還是林沖的性格造成的，屬于性格悲劇”錯(cuò)誤。林沖的不幸遭遇，根本原因是那個(gè)時(shí)代政治的腐敗和社會(huì)的黑暗。2.C【解析】“這些話內(nèi)容真實(shí)，毫無破綻”錯(cuò)誤?！敖鹱幼錾F賣了”不合常理；“若說時(shí)，辱沒殺人！”說明賣刀人對(duì)于自身情況遮遮掩掩，明顯有問題，奈何林沖愛刀心切，還是走入圈套。3.【答案】①林沖是八十萬禁軍教頭，愛刀心切；②林沖多次要看高太尉的寶刀遭到拒絕，想用這口寶刀和他比試一番；③林沖本性忠厚善良，無提防之心?！窘馕觥繌牧譀_的身份來看，他是八十萬禁軍教頭，是一員武將，故當(dāng)遇到寶刀時(shí)，心生歡喜。由原文“高太尉府中有一口寶刀，胡亂不肯教人看，我?guī)追杩?，也不肯將出來。今日我也買了這口好刀，慢慢和他比試”可知，林沖多次要看高太尉的寶刀遭到拒絕，想用這口寶刀和他比試一番。從林沖的性格來看，他生性善良，對(duì)人無提防之心，即使是賣刀人留有破綻，他也沒有察覺，故中了奸計(jì)。4.【答案】故事情節(jié)：奸人設(shè)計(jì)——林沖買刀——誤入白虎節(jié)堂——林沖被拿。妙處：①整個(gè)情節(jié)按照明暗兩條線索展開并推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，張弛有度，引人入勝。②其中每個(gè)環(huán)節(jié)都合情合理，有其發(fā)展的必然性，情節(jié)設(shè)置步步深入，凸顯了人物思想性格，成功地塑造了人物形象?！窘馕觥坑汕拔那楣?jié)提示和文中開頭的“衙內(nèi)且寬心，只在小人兩個(gè)身上”“我們已有了計(jì)，只等你回話”“高俅道：‘既是如此，教喚二人來商議。’……陸虞候向前稟道：‘恩相在上，只除如此如此使得?！哔匆娬f了喝采道：‘好計(jì)！你兩個(gè)明日便與我行?！笨芍?，陸虞候和富安看望高衙內(nèi)并想出計(jì)策，高俅為子而與陸虞候和富安設(shè)下奸計(jì)，此為小說的開端。接著林沖路遇賣寶刀的大漢，出于愛刀的心理，也因?yàn)閷?duì)大漢的同情，還有與高太尉比試一番的心理，林沖買下了寶刀，這是小說的發(fā)展。然后，在奸人的一步步引導(dǎo)下，林沖誤入白虎節(jié)堂，這是小說的高潮部分。最后，高太尉“叫左右把林沖推下”，林沖被拿，這是小說的結(jié)局。所以，小說的故事情節(jié)為奸人設(shè)計(jì)——林沖買刀——誤入白虎節(jié)堂——林沖被拿。妙處：小說的情節(jié)按照明暗兩條線索展開并推進(jìn)，明線是林沖買刀，暗線是高俅等人設(shè)下奸計(jì)，林沖買刀正是奸計(jì)實(shí)施的一個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，張弛有度，引人入勝。小說的每個(gè)環(huán)節(jié)都合情合理，有其發(fā)展的必然性，因?yàn)榱譀_的性格等原因，奸計(jì)得以順利實(shí)施，林沖買下寶刀；然后林沖誤入白虎節(jié)堂，最終被抓，奸計(jì)得逞。情節(jié)的發(fā)展使林沖的性格一步步展示在讀者面前，成功地塑造了人物形象。5.【答案】CFH【解析】“見行道者過”的意思是見行人經(jīng)過，“必強(qiáng)執(zhí)與語”的意思是一定強(qiáng)拉著他們和自己說話，語意皆完整，其后應(yīng)斷開，即應(yīng)在C、F處斷句；“搜奇”“說異”結(jié)構(gòu)相同，G處不應(yīng)斷開，故應(yīng)在H處斷句。6.A【解析】“杯盤狼籍”的“狼籍”也指凌亂。7.C【解析】“郭生便明白了其文章并不出色”錯(cuò)誤。原文說的是“于是漸不信狐”，是說郭生漸漸不相信狐貍了。8.（1）【答案】郭生把自己苦惱的事詳細(xì)地告訴了王生，并拿出殘存的習(xí)作給王生看。（關(guān)鍵詞“具”“殘課”“示”）（2）【答案】（行人）口渴了就給他們喝茶，或者給他們抽煙，一定要讓他們把知道的故事全部說出來才罷休。（關(guān)鍵詞“奉”“暢談”“已”）9.【答案】①文字精練，寫作技巧高超，如《郭生》僅用幾百字，就將故事講述得繪聲繪色；②主旨表達(dá)含蓄、深刻，如《郭生》將“滿招損，謙受益”的道理融入故事中，讓讀者通過郭生與狐貍的故事而對(duì)此深有體會(huì)?！窘馕觥恳罁?jù)材料二中的“蒲留仙先生《聊齋志異》，用筆精簡(jiǎn)，寓意處全無跡相，蓋脫胎于諸子，非僅抗手于左史、龍門也”可知，蒲松齡先生的《聊齋志異》，用筆精練簡(jiǎn)潔，寫作技巧高超，主旨表達(dá)含蓄、深刻。然后結(jié)合材料一進(jìn)行分析即可。參考譯文材料一：郭生，是淄川東山人。從小酷愛（嗜）讀書，但山村中沒有（無所）可以求教指正（就正）的人，二十多歲了，他寫字的筆畫還有很多錯(cuò)誤。在此之前，他家中鬧狐貍，衣服、食物和器具用品，常常（輒）大量丟失，郭生對(duì)這禍患深感苦惱。一天晚上郭生讀書，將書卷放在書桌上，被狐貍涂抹得一塌糊涂；嚴(yán)重的地方，凌亂得連字行都分辨不清了。因此，郭生只好挑選出那些稍微干凈的字句集聚起來讀，只得到六七十首。郭生心里十分憤恨，卻又不知該怎么辦。恰逢王生因?yàn)橛惺聛淼綎|山，見到被墨汁弄臟的書本，問郭生是怎么回事。郭生把自己苦惱的事詳細(xì)地告訴了王生，并拿出殘存的習(xí)作給王生看。王生仔細(xì)玩味這些殘存的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)那些被涂抹的和保留下來的地方，似乎寓有深意；又審視查看那些被弄臟的書卷，大多是多余雜亂可以刪掉的。王生驚訝地說：“狐貍好像是有意這樣做的。你不但不應(yīng)為此苦惱，還應(yīng)該立即拜它為師?！边^了幾個(gè)