正規(guī)六年下冊科學教案

教老殘希

設計者：于萍修改者：授課時間：

第一單元：微小世界

本單元教材分析:

本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展，視野不斷開擴的線索編寫。學生將經

歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細胞

和微生物進行進一步的觀察，激發(fā)他們深人探索大自然奧秘的興趣。人類為

了更好地探索自然界，一直在不斷地改進觀察工具。觀察工具的改進，使人類

的視野越來越開闊，發(fā)現了原來不知道的許多秘密。

本單元所指的“微小世界”，和通常所說的“微觀世界”有所不同。微

觀世界一般指分子、原子、電子等極微小的物質粒子的領域。由于觀察條件和

學生理解水平的限制，只是擴展到用放大鏡和簡易的顯微鏡能觀察到的微細的

觀察領域。如常見的固體物質的晶體，小的昆蟲，昆蟲的器官，植物的細胞、

水中常見的微小生物，等等。

本單元是一個綜合性較強的單元，所涉及到的內容有光學、生物、物質

的結構、科學發(fā)展史等方面。但教學的重點是拓展學生觀察的范圍，激發(fā)學生

的觀察興趣，鼓勵他們探究和發(fā)現大自然的奇妙，學習和領悟使用觀察工具

的好處，體會科學、技術、社會的關系。本單元也是一個比較開放的單元，

課堂上的學習只是一個開端，希望學生把觀察活動延續(xù)到課后，把觀察內容拓

展到更多的方面。

:第1課“放大鏡”。學生通過討論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進

一步的了解。第2課“放大鏡下的昆蟲世界”和第3課“放大鏡下的晶體”。

指導學生用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結構，體會用放大鏡比用肉眼

觀察更有利我們對身邊世界的了解。第4課“怎樣放得更大”。幫助學生了

解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程，認識到是顯微鏡的發(fā)明及不斷改進，使人類

觀察到越來越小和越來越精細的物體及結構，發(fā)現了微生物和細胞。第5,6

和7課“用顯微鏡觀察身邊的生命世界”。指導學生用顯微鏡觀察微生物及細

胞，了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果，同時認識生命體都是由細胞組

成的，微生物具有生命的特征。第8課“微小世界和我們”，對單元學習進

行回顧和總結，對人類觀察工具的發(fā)展以及對人類探索自然的成果進行梳理，

并通過查閱資料匯報交流，了解更多的人類探索微小世界的成果。

-1-

教老殘希

改進意見設計者：于萍修改者：授課時間：

第一單元：微小世界

第課課題：放大鏡

第1課時

教學內容：放大鏡

教學目標：

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用

放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。放大鏡廣泛應用在人們生

活生產的許多方面。放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸

起）。

2、正確用放大鏡觀察物體。比較用肉眼觀察用放大鏡觀察

的不同。

3、理解使用放大鏡觀察的意義。增強用放大鏡觀察身邊世

界的興趣。認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

教學重點：能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分

教學難點：放大鏡是“凸”“透”鏡

教學過程：

一、為什么要用放大鏡觀察

1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？"（生：放大鏡）

放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己一一《我是放

大鏡》。可以從放大鏡的構造、作用、用途三個方面展開。

小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。

2、展示交流

放大鏡的構造一一鏡架、鏡片

放大鏡的作用一一放大物體的像（可能學生會說“把物體放

大”，提醒學生物體并未變大）

3、讓學生盡量充分地例舉使用領域，交流后填寫第2頁的

-2-

網狀圖。

二、放大鏡下的新發(fā)現

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

根據學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、

鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏

幕、織物等看誰會有新的發(fā)現！

3、交流新發(fā)現后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，

讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。

三、放大鏡的特點

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘

密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準

備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找

一找。

2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒

瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現圓柱形及球形的裝滿水的容

器及水滴都具有放大的作用）

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同

的特點？

四、小結

1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有

什么新的發(fā)現或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大

倍數越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思

的細節(jié)）

板書設計：

1、放大鏡

構造

使用方法

-3-

教老殘希

改進意見設計者：于萍修改者：授課時間：

第一單元：微小世界

第2課課題：放大鏡下的昆蟲世界

第1課時

教學內容：放大鏡下的昆蟲世界

教學目標：

1、使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)，使用

放大鏡觀察身體結構的細部和活動。

2、認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更

細小的物體。

3、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

教學重點：能通過放大鏡觀察到更多關于昆蟲的細節(jié)

教學難點：用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性。

教學過程：

一、奇特的身體構造

1、科學家故事或多媒體課件導入：

師：法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田

野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆

蟲記》?，F代的研究者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世界進行

拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵?/p>

放有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件。）

2、用肉眼觀察昆蟲肢體

1）師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現些什么？把你

們的發(fā)現用圖或文字記錄在科學記錄本上分組觀察：提供給學生

各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體

師：（待學生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放

大鏡。如果每個學生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時

再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看

-4-

1）會有什么新的發(fā)現，同樣把你的發(fā)現用圖或文字記錄

在科學記錄本上。

2）交流觀察發(fā)現：學生通過實物投影儀展示自己的觀察

記錄，交流自己組的觀察發(fā)現。通過觀察發(fā)現，輔之以學生的

相關課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學生研究昆

蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關于昆蟲資料，在學

生交流時用以補充。

二、昆蟲的生活習性

1、閱讀第6頁觀察實例：蜘蟲和它的天敵一一草蛉

2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，

看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)現記錄下來。

可供觀察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、螳螂、

蚱螭、蜘蟲、瓢蟲、蜜蜂...

板書設計：

放大鏡下的昆蟲世界

奇特的身體構造：復眼一一由小眼組成

觸角一一形狀結構各異

足——密布細毛，有鉤爪

-5-

教老殘希

改進意見設計者：于萍修改者：授課時間：

第一單元：微小世界

第3課課題：放大鏡下的晶體

第1課時

教學內容：放大鏡下的晶體

教學目標：

1、一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質

的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就

是晶體。

2、用放大鏡觀察常見固體物質的晶體。用圖記錄觀察結果。

自制食鹽等晶體。

3、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。在欣賞各種晶體

的過程中，感受自然的美。

教學重點：觀察放大鏡下的晶體。

教學難點：制作晶體。

教學過程：

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放

大鏡來看一些物質。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質，首先請

你在科學記錄本上畫一畫這三種物質的小顆粒。

物質糖鹽味精

記憶中

放大鏡下

2、關于晶體

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。像

食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質叫做晶體。

閱讀第8頁關于晶體的內容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師

也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學生欣賞，讓學生感受來自大自

-6-

-7-

然

的

美

麗

與

神

奇。

制

作

晶

體

、晶

體

的

形

成

I

:同

學

們

可

能

會

有

這

樣

的

疑

問：

晶

體

是

怎

么

形

成8-

的

?

體。

、制

作

我

們

的

晶

體

出

示

其

他

班

級

已

經

制

作

的

晶

體）

瞧，

這

便

是

用

蒸

發(fā)

的

方

法

得

到

的

鹽

的9一

晶

體，

活

動

:我

們

得

敖學微奸到

的

改設修授晶

進計改課體

意者:者:時很

見于間：小,

萍你

們

第

看

老

單

師

元：

這

微

里

小

卻

世

有

界

第課個

很

4題:

課怎大

樣的

放鹽

得晶

更體,

大你

知

第道

1是

課怎

時么

抑I

教成

學的

嗎

9-10-

板

書

內

容:

怎

樣

放

得

更

大

教

學

目

標:

、兩

個

凸

透

鏡

組

合

起

來

可

以

使

物

體

的

圖

像

放

得

更

大。

-11-

顯

微

鏡

的

發(fā)

明

拓

寬

7

觀

察

領

域,

顯

微

鏡

是

人

類

認

識

微

小

世

界

的

重

要

觀

察

工

具。

、用

-12-

7兩TT7

個

放

大

鏡

組

合

制I

作

個

簡

易

顯

微

鏡。

用

自

別

的

顯

微

鏡

觀

察

周

圍

的

物

體,

閱

讀

課

文

-13-

中

列

文

虎

克

發(fā)

現

微

生

物

的

故

事。

、認

識

到

人

類

發(fā)

明

顯

微

鏡

是

個

7

不

起

的

進

步。

科

-14-

學

的

不

斷

發(fā)

展,

會

促

使

技

術

不

斷

地

改

進,

而

技

術

的

發(fā)

展,

又

會

促

進

科

學

研

究

的

發(fā)

展。

教

-15-

學

重

八占、、??

懂

得

人

類

的

不

懈

追

求

促

進

T

顯

微

技

術

的

不

斷

進

步

教

學

難

/占、、、??

自

而

簡

易

顯

微

-16-

鏡

教

學

過

程:

顯

微

鏡

的

發(fā)

展

、如

何

放

得

更

大

?

師:

同

學

們

我

們

已

經

能

熟

練

地

使

-17-

用

放

大

鏡

來

觀

察

些

細

小

的

物

體

了,

但

人

類

的

探

索

欲

望

總

在

不

斷

地

發(fā)

展,

放

大

鏡

不

-18-

能

酒'44-

足

人

們

對

微

小

世

界

繼

續(xù)

探

索

的

欲

望。

如

何

能

使

我

們

看

到

的

像

放

得

更

大

呢

生

-19-

:用

顯

微

鏡,

用

電

子

顯

微

鏡

、介

紹

各

種

顯

微

鏡

早

的

光

學

顯

微

鏡:

荷

詹

森

父

子

-20-

制

作

的

顯

微

鏡

才

是

世

界

上

第

架

真

正

的

顯

微

鏡。

子

顯

微

鏡:

以

電

子

束

代

替

光

束，

用

-21-

磁

場

代

替

透

鏡。

下

把

放

大

倍

數

提

高

到

萬

倍。

掃

描

隧

道

顯

微

鏡:

放

大

倍

數

可

達

3

-22-

億

倍。

做

個

簡

易

顯

微

鏡

、怎

樣

放

得

更

大

:放

大

鏡

何

以

變

成

7

顯

微

鏡

呢，

我

-23-

想

當

時

人

們

首

先

想

到

的

問

題

-Lti

定

是:

如

何

放

得

更

大

?

同

學

們,

你

們

有

什

么

辦

法

在

現

-24-

有

的

放

大

鏡

的

基

礎

上

做

到

放

得

更

大

、我

們

自

制

顯

微

鏡

試

用

兩

個

放

大

鏡

觀

察

-25-

物

體。

整

兩

個

放

大

鏡

之

間

的

距

離

觀

察

物

體,

直

到

看

得

最

清

楚,

然

后

移

開

個

凸

透

鏡,

-26-

比

較

下

兩

次

看

到

的

物

體

有

什

么

不

同。

參

考

第

10

頁

的

方

法

自

制

個

顯

微

鏡。

自

制

-27-

的

顯

微

鏡

觀

察

周

圍

的

物

體。

小

結

過

本

課

的

學

習

你

有

哪

些

收

獲

書

設

計

-28-

4

、怎

樣

放

得

更

大

眼

看

放

大

鏡

7兩JT；

個

凸

透

鏡

組

合）

光

學

顯

微

鏡

-29-

電

顯

微

鏡

掃

描

隧

道

顯

微

鏡

教老彼必

改設修授

進計改課

意者:者:時

見于間：

萍

第第課

■5題

單課用

元：顯

微微

小鏡

世觀

界察

身

-30-

邊

的

生

命

世

界

)

第

1

課

時

教

學

內

容:

用

顯

微

鏡

觀

察

身

邊

的

生

命

世

界

)

-31-

教

學

目

標:

、洋

蔥

表

皮

是

由

細

胞

構

成

的

、學

習

制

作

洋

蔥

表

皮

玻

片

標

本。

使

用

顯

微

鏡

-32-

觀

察

洋

蔥

表

皮,

用

圖

畫

記

錄

觀

察

到

的

洋

蔥

表

皮

細

胞。

、認

識

到

細

致

觀

察、

詳

盡

記

錄

是

-33-

重

要

的。

發(fā)

展

觀

察

生

物

標

本、

研

究

生

物

標

本

的

興

趣。

懂

得

由

于

觀

察

工

具

的

改

進,

人

們

才

-34-

能

觀

察

到

許

多

自

然

界

的

秘

密。

教

學

重

占?

/、、、?

用

顯

微

鏡

觀

察

洋

蔥

表

皮

細

胞

教

學

難

占?

八、、?

正

-35-

確

使

用

顯

微

鏡

教

學

過

程:

談

話

導

入

:這

是

個

洋

蔥,

如

果

從

它

的

內

表

皮

上

揭

下

-36-

塊,

你

能

看

到

些

么

?

如

果

用

上

放

大

鏡

又

能

看

到

些

什

么

?

如

果

用

上

顯

微

鏡

又

能

-37-

看

到

些

什

么

?

制

作

洋

蔥

表

皮

玻

片

標

本

師:

為

7

能

更

好

地

觀

察

它,

首

先

我

們

-38-

要

制

作

個

玻

片

標

本。

（

師

演

示）

在

個

干

凈

的

玻

璃

載

片

中

間

滴

滴

清

水

個

干

-39-

凈

的

玻

璃

載

片

中

間

滴

滴

清

水

鑲

子

把

取

下

的

洋

蔥

表

皮

放

到

栽

玻

片

的

水

滴

中

央,

-40-

注

+.

息

標

本

要

平

展

開,

不

能

折

疊。

蓋

玻

片

（

或

另

個

玻

璃

載

片）

傾

斜

著

蓋

到

標

本

上

面,

-41-

放

蓋

玻

片

時,

先

放

端,

再

慢

慢

放

下

另

端,

注

.忌75*r.

不

要

有

氣

泡。

標

本

的

邊

緣

滴

滴

稀

-42-

釋

的

碘

酒,

并

把

玻

片

微

微

傾

斜,

再

用

吸

水

紙

吸

掉

多

余

的

水。

、學

生

以

組

為

單

位

制

作

-43-

玻

片

標

本

用

肉

眼

和

放

大

鏡

觀

察

洋

蔥

表

皮

、先

用

肉

眼

觀

察

洋

蔥

表

皮,

將

看

到

的

-44-

畫

在

科

學

記

錄

本

上。

、材

料

口

貝

發(fā)

給

每

位

同

學

放

大

鏡,

大

家

用

放

大

鏡

觀

察

洋

蔥

表

皮

將

-45-

看

到

的

畫

到

科

學

記

錄

本

或

書

±0

、交

流

用

肉

眼

和

放

大

鏡

觀

察

到

的

有

何

不

同。

用

-46-

顯

微

鏡

觀

察

洋

蔥

表

皮

:如

果

我

們

將

洋

蔥

表

皮

的

玻

片

標

本

放

到

顯

微

鏡

下

觀

察,

又

會

-47-

有

什

么

新

的

發(fā)

現

呢

9

出

示

顯

微

鏡,

介

紹

各

部

分

的

名

稱、

功

能

及

使

用

方

法

(

如

果

學

-48-

生

五

年

級

時

已

使

用

過,

也

可

叫

學

生

介

紹

老

師

指

導

更

正,

具

體

內

容

見

13

頁）

2

人

個

-49-

顯

微

鏡

觀

察

洋

蔥

表

皮,

不

會

使

用

的

同

學

可

根

據

13

頁

的

提

示

進

行

操

作。

同

樣

將

顯

微

鏡

-50-

下

的

發(fā)

現

畫

到

科

學

記

錄

本

或

書

上。

流

我

們

在

顯

微

鏡

下

的

發(fā)

現

洋

蔥

表

皮

由

個

-51-

個

比

較

規(guī)

則

的

多

邊

形

組

成。

洋

蔥

表

皮

上

的

個

個

小

房

間

似

的

結

構,

是

洋

蔥

的

細

胞。

)

-52-

四

課

外

作

業(yè)

找

資

料:

細

胞

的

作

用

板

書

設

計

-53-

改設修授

進計改課

意者:者:時

見于間：

萍

第

單

元：

微

小

世

界

第課

6題:

-54-

課用

顯

微

鏡

觀

察

身

邊

的

生

命

世

界

)

第

1

課

時

教教教

學學學

內目重

容：標：，占、、、?

用1仔

顯、細

微生觀

鏡物察

觀都并

察是用

身由畫

邊細圖

的月包記

-55-

生組錄

命成顯

世的。微

界生鏡

（物下

二細的

）胞生

的物

形細

態(tài)胞。

是

多

種

多

樣

的，

不

同

生

物

的

細

胞

是

不

同

的，

生

物

不

同

器

官

的

-56-

細

胞

也

是

不

同

的。

細

胞

是

生

物

最

基

本

的

結

構

單

位,

是

生

物

最

基

本

的

功

能

單

位。

、觀

察

-57-

幾

種

植

物、

動

物

及

人

體

的

細

胞。

畫

圖

記

錄

顯

微

鏡

下

的

生

物

細

胞。

閱

讀

資

料

T

解

細

胞

對

-58-

生

物

的

作

用。

、認

識

到

細

致

觀

察、

詳

盡

記

錄

的

重

要

性。

發(fā)

展

觀

察

研

究

生

物

細

胞

的

興

趣。

-59-

教

學

難

八占、、??

能

認

真

細

致

觀

察、

記

錄。

教

學

過

程:

生

物

細

胞

的

觀

察

師:

上

節(jié)

課

我

們

-60-

觀

察

T

洋

蔥

表

皮,

發(fā)

現

洋

蔥

的

表

皮

是

由

個

個

細

胞

構

成

的。

(

在

黑

板

上

張

貼

洋

蔥

表

-61-

皮

細

胞

的

手

繪

圖

片,

盡

量

細

致,

用

于

給

學

生

做

示

范,

引

導

學

生

細

致

地

觀

察

記

錄）

今

天

我

-62-

們

要

繼

續(xù)

用

顯

微

鏡

來

觀

察

生

物

不

同

部

位

的

結

構,

看

看

在

顯

微

鏡

下

我

們

能

發(fā)

現

些

什

-63-

么。

、提

供

給

四

人

小

組

實

驗

材

料。

、各

組

將

所

畫

的

細

胞

張

貼

在

黑

板

上。

、如

果

先

畫

兀

-64-

的

組

時

間

充

裕,

可

與

其

它

組

交

換

觀

察

川

的

裝

片,

以

觀

察

更

多

種

類

的

生

物

細

胞。

、交

流

-65-

我

們

的

發(fā)

現

察

士

兀

畢

后,

各

組

將

觀

察

工

具

及

材

料

放

到

規(guī)

定

地

點,

準

備

交

流

觀

-66-

察

發(fā)

現。

讓

學

生

自

由

地

表

達

在

顯

微

鏡

下

觀

察

到

的

發(fā)

現。

據

自

己

的

觀

察

和

里，、八

板

上

-67-

同

學

們

的

繪

圖,

說

說

你

有

什

么

發(fā)

現

命

體

都

是

由

細

胞

組

成

的,

細

胞

的

形

態(tài)

是

多

種

-68-

多

樣

的。

閱

讀

16

頁

資

料。

細

胞

的

作

用

:不

同

的

細

胞

對

于

生

命

體

有

什

么

,rrtr.

忌、

義

呢

-69-

2、

看

課

件

或

21

頁

資

料

庫

的

內

容,

結

合

自

己

課

刖

收

集

的

資

料,

小

組

同

學

討

論

并

填

寫

16

-70-

頁

的

網

狀

圖。

體

交

流,

兀告

成

細

胞

作

用

的

網

狀

圖

:血

液

中

的

紅

細

胞

能

運

輸

吸

入

的

氧

-71-

氣

和

產

生

的

氧

化

碳。

我

們

身

體

里

的

白

細

胞

能

和

病

毒、

細

菌

作

戰(zhàn)。

綠

色

植

物

的

些

細

-72-

胞

能

進

行

光

合

作

用,

制

造

養(yǎng)

料。

細

胞

具

有

遺

傳

作

用,

能

使

特

種

的

特

征

延

續(xù)

到

下

代

-73-

小

結

切

生

物

體

都

是

由

細

胞

組

成

的,

細

胞

的

形

態(tài)

是

多

種

多

樣

的,

它

們

具

有

-74-

不

同

的

功

能。

書

設

計

顯

微

鏡

觀

察

身

邊

的

生

命

世

界

(

)

切

生

物

體

都

是

由

-75-

細

胞

組

成

張

貼

不

同

細

胞

的

繪

圖）

敖學被奸

改設修授

進計改課

意者:者:時

見于間：

萍

第

單

元：

微

小

世

界

-76-

第課

7題:

課用

顯

微

鏡

觀

察

身

邊

的

生

命

世

界

第

1

課

時

教

學

內

容:

用

顯

微

鏡

觀

察

身

邊

-77-

的

生

命

世

界

(

)

教

學

目

標:

、用

顯

微

鏡

能

看

到

肉

眼

不

能

看

到

的

微

小

生

物。

在

水

中

-78-

生

活

著

很

多

形

態(tài)

各

異

的

微

生

物。

微

生

物

通

常

都

有

特

殊

的

構

造

和

功

能,

以

適

應

周

圍

的

-79-

環(huán)

境。

微

生

物

具

有

生

物

的

特

征,

如:

對

環(huán)

境

有

定

的

需

求、

對

外

界

的

刺

激

有

反

應、

能

繁

殖

-80-

等。

、在

顯

微

鏡

下

觀

察

水

中

活

著

的

微

生

物,

用

圖

文

方

式

記

錄

它

們

的

形

態(tài)

和

行

為

特

征。

-81-

發(fā)

現

微

生

物

的

生

物

特

征。

對

/照、、、

資

料

識

別

微

生

物

的

種

類。

、發(fā)

展

對

微

生

物

進

行

研

究

的

-82-

興

趣。

培

養(yǎng)

微

生

物

具

有

多

樣

性

和

復

雜

性

的

忌

識。

教

學

重

/占、、、??

運

用

顯

微

鏡

觀

察

認

識

些

-83-

水

中

的

微

生

物。

教

學

難

/占、、、?-

記

錄

并

識

別

水

中

的

微

生

物。

教

學

過

程:

觀

察

水

中

的

微

-84-

生

物

、故

事

導

入:

羅

伯

特

?胡

克

最

早

在

顯

微

鏡

下

發(fā)

現

T

生

物

的

細

胞

結

構,

而

列

文

?虎

克

-85-

用

他

自

的

顯

微

鏡

發(fā)

現

7

曾

經

不

為

人

知

的

奇

妙

的

微

生

物

世

界,

他

在

他

的

觀

察

記

錄

-86-

里

這

樣

描

繪

天

我

們

借

助

顯

微

鏡

來

觀

察

和

認

識

些

水

中

的

微

生

物。

、制

作

裝

片

-87-

備

好

塊

載

玻

片

玻

片

中

央

放

少

量

脫

脂

棉

纖

維

池

塘

水

或

培

養(yǎng)

液

中

取

滴

水

-88-

滴

在

棉

纖

維

上

輕

蓋

上

蓋

玻

片

吸

水

紙

吸

去

多

余

水

分

、搜

索

觀

察

顯

微

鏡

下

的

-89-

微

生

物

裝

片

放

到

載

物

臺

上

將

要

觀

察

的

中

心

部

分

對

準

通

光

孔

中

央

整

好

鏡

筒

的

-90-

高

度,

使

視

野

里

出

現

較

清

楚

的

物

體

影

像

動

裝

片,

搜

索

裝

片

上

的

生

物

到

生

物

后

繼

-91-

續(xù)

調

整

鏡

頭

高

度

使

鏡

頭

下

的

生

物

圖

像

更

清

晰

步

辨

別

是

否

是

生

物

(

動

物

會

動,

生

-92-

物

般

都

有

較

規(guī)

則、

一

兀

整

的

個

體）

八昭、、

18

頁,

22

24

頁

的

資

料,

辨

認

所

觀

察

到

的

是

什

么

-93-

生

物。

如

果

與

資

料

提

供

的

生

物

不

相

符,

課

外

再

找

資

料

查

證。

老

師

也

可

在

課

前

對

培

養(yǎng)

液

-94-

中

的

微

生

物

進

行

觀

察,

并

事

先

尋

找

相

關

的

資

料

與

圖

片

提

供

給

學

生

作

為

參

考。

、微

生

-95-

物

和

我

們

學

生

思

考

討

論

以

下

問

題:

7

水

中

有

微

生

物,

哪

些

地

方

也

有

微

生

物

b)

-96-

們

是

如

何

生

存

的

生

物

對

我

們

的

生

活

有

什

么

影

響

書

設

計

用

顯

微

鏡

-97-

觀

察

身

邊

的

生

命

世

界

(

)

中

的

微

生

物

張

貼

顯

微

鏡

下

觀

察

到

的

微

生

物

的

圖

-98-

片)

數學段時

改設修授

進計改課

意者:者:時

見于間：

萍

第

單

元：

微

小

世

界

第課

8題：

課微

小

世

界

和

我

們

(

作

為

單

元

-99-

考

核

）

第

1

課

時

教

學

內

容：

微

小

世

界

和

我

們

（

作

為

單

元

考

核

）

教

學

目

標：

、由

-100-

于

觀

察

工

具

的

改

進,

使

人

類

觀

察

的

范

圍

擴

大,

發(fā)

現

T

僅

靠

肉

眼

無

法

發(fā)

現

的

自

然

界

的

-101-

許

多

秘

密。

人

類

探

索

微

小

世

界

的

成

果,

促

進

了

科

學

技

術

的

發(fā)

展、

社

會

的

進

步

和

人

類

生

-102-

活

的

改

善。

、總

結

人

類

在

觀

察

工

具

開

發(fā)

及

探

索

范

圍

擴

大

方

面

的

成

果,

并

用

流

程

圖

表

-103-

示

它

們

之

間

的

關

系。

根

據

學

習

主

題

查

閱

相

關

資

料,

并

進

行

整

理

歸

類、

交

流。

、熱

愛

科

學

-104-

技

術,

敬

佩

人

類

在

探

索

微

小

世

界

過

程

中

不

斷

追

求

和

善

于

追

求

的

精

神。

教

學

重

點

知

-105-

道

人

類

探

索

微

小

世

界

已

取

得

的

些

成

果

O

教

學

難

八占、、??

收

集

整

理

資

料,

并

進

行

展

交

-106-

流

教

學

過

程:

導

入

語

單

元,

我

們

經

歷

T

人

類

對

微

小

世

界

的

認

識

過

程。

在

這

個

-107-

過

程

中,

我

們

學

會

使

用

7

兩

種

工

具

放

大

鏡

和

顯

微

鏡。

讓

我

們

用

流

程

圖

來

表

人

-108-

類

在

認

識

微

小

世

界

上

的

發(fā)

展

過

程。

川

放

大

鏡

最

多

能

放

大

25

倍,

能

使

我

們

看

到

更

細

-109-

小

的

東

西,

看

到

更

多

的

細

節(jié),

而

顯

微

鏡

的

使

用

則

讓

我

們

清

楚

地

看

到

7

細

胞

和

微

生

物,

-110-

光

學

顯

微

鏡

最

大

的

放

大

倍

數

為

150

0

倍

左

右,

下

面

就

請

各

組

同

學

為

大

家

介

紹

人

類

在

-111-

微

小

世

界

領

域

的

成

果。

各

組

匯

報

展

示

、課

前

布

置

學

生

分

醫(yī)

學、

農

業(yè)、

電

子、

冶

金、

生

-112-

物

學

不

同

領

域

尋

找

相

關

資

料。

、資

料

內

容

可

以

是

人

類

對

微

生

物、

細

胞、

晶

-113-

體、

電

子

等

微

小

物

質

的

最

新

發(fā)

現、

研

究

成

果

及

對

它

們

的

利

用。

、將

收

集

到

的

資

料

根

據

-114-

自

己

所

學

的

專

題

進

行

整

理

歸

類,

然

后

以

書

面

或

電

子

作

品

的

方

式

進

行

展

現。

可

以

是

文

-115-

字、

圖

片

或

圖

文

結

入

口0

也

可

以

是

錄

音、

錄

相

等

音

像

內

容。

錄

音、

錄

像

及

電

子

作

品

需

當

堂

展

-116-

示,

書

面

作

品

如

有

時

間

可

以

展

Zjso

時

間

緊

張

的

話

可

在

教

室

里

張

貼。

、在

展

示

匯

報

的

過

-117-

程

中,

匯

報

的

小

組

可

與

下

面

的

同

學

進

行

互

動,

可

以

提

問

或

回

答

在

座

同

學

問

題

的

方

式

-118-

進

行。

總

結

類

探

索

微

小

世

界

的

成

果,

促

進

7

科

學

技

術

的

發(fā)

展、

社

會

的

進

步

和

人

-119-

類

生

活

的

改

善。

但

目

1/.

刖

人

類

所

看

到

的

還

只

是

物

質

世

界

的

部

分,

我

們

周

圍

還

有

許

多

-120-

沒

有

被

發(fā)

現

的

物

質

及

自

然

界

的

秘

密,

對

此

我

們

人

類

探

索

的

腳

步

是

不

會

停

歇

的

-121-

板

書

設

計

、微

小

世

界

和

我

們

眼

能

看

清

螞

蟻

等

較

小

的

動

物

大

鏡

能

看

清

小

于

-122-

1

毫

米

的

肉

眼

看

不

清

的

東

西

學

顯

微

鏡

能

看

清

細

胞

和

微

生

物

子

顯

微

鏡

能

看

清

-123-

能

看

到

更

小

的

組

成

物

質

的

原

子、

分

子

敖老殘花

設修授

計改課

者:者:時

于間:

萍

第

單

元：

物

質

-124-

變

化

本

單

元

教

材

分

配

物

質

的

變

化

有

些

是

自

然

現

氯

但

更

多

的

是

人

們

有

意

識

的

活

動

造

成

斷

學

生

時

刻

-

-125

可

以

在

感

受

到

物

質

的

變

此

從

是

否

產

生

了

新

物

質

的

標

準

去

區(qū)

分

物

質

的

變

化

可

以

分

成

物

理

變

化

和

化

學

變

化

-

-126

兩

類

理物

變

化

指

的

是

物

質

在

形

祗

體

機

狀

態(tài)

等

物

理

性

質

方

面

的

變

他

不

產

生

新

的

物

畫

化

學

變

化

指

的

是

物

質

7-

-12

在

化

學

性

質

上

的

變

他

即

產

生

了

新

物

刷

本

單

元

主

要

研

究

物

質

的

化

學

變

化

從

化

學

變

化

伴

隨

的

現

象

叫

尋

找

化

8-

-12

學

變

化

的

本

氤

產

生

了

新

物

刷

物

質

的

化

學

變

化

產

生

了

哪

些

新

物

愿

怎

樣

判

斷

產

生

了

新

物

屆

這

就

需

要

學

生

學

-

-129

會

尋

找

足

夠

多

的

證

搞

作

為

判

斷

產

生

了

新

物

質

的

依

股

本

單

元

的

核

心

概

念

是

物

質

的

變

化

學

生

需

要

認

識

到

變

-

-130

化

是

有

規(guī)

律

斷

規(guī)

律

是

可

以

被

我

們

認

識

趴

概

念

的

關

系

圖

可

以

表

示

如

T:

1第

課

主

要

呈

現

生

活

中

物

質

變

化

的

-131-

實

施

從

這

些

變

化

的

實

例

利

比

較

出

兩

類

不

同

的

變

化

一

類

是

只

改

變

物

質

的

狀

款

形

極

大

小

擎

另

一

類

是

產

生

了

-

-132

新

的

物

刷

第

2

課

通

過

兩

個

實

吸

引

導

學

生

詳

細

觀

察

沒

有

變

化

的

沙

豆

混

合

和

產

生

了

新

物

質

的

白

糖

加

瓶

分

3-

-13

辨

物

質

變

化

過

程

中

的

“

變”

與

“

不

變"

V

/

X

辨J

物

理

變

化

和

化

學

變

化

的

主

要

特

征o第

x

o

3)課

具

體

介

紹

一

些

化

學

變

化

-

-134

的

類

型

以

及

這

些

化

學

變

化

所

伴

隨

的

現

象

學

生

通

過

觀

察

現

冢

作

出

假

會

尋

找

證

瘠

得

出

結

論

的

過

科

研

究

各

種

-

-135

化

學

變

化‘

總

結

化

學

變

化

的

主

要

特

?

征?

產

生

了

新

的

物

質0

第

8

7}課

通

過

研

究

化

學

變

化

速

度

的

控

制

介’

紹

化

學

變

6-

-13

化

在

生

活

中

的

應

肋

讓

學

生

懂

得

化

學

變

化

與

生

產

生

活

之

間

的

關

菰

最

后

幫

助

學

生

總

結

本

單

元

的

主

要

內

§o從

7-

-13

學

生

認

識

發(fā)

展

的

角

照

我

們

并

不

要

求

學

生

掌

握

化

學

變

化

的

類

型

和

化

學

變

化

生

成

的

具

體

新

物

屆

這

對

學

生

來

-

-138

說

敖老殘花

設計者：于萍修改者：授課時間:改進意見

第二單元：物質

的變化

題：

1我

課們

身

邊

的

物

質

1

課

時

教

學

內

-139-

容:

我

們

身

邊

的

物

質

教

學

目

標:

、世

界

是

物

質

構

成

的,

物

質

是

變

化

的,

物

質

的

變

化

有

相

-140-

同

和

不

同

之

處。

叱

物

質

的

變

化

產

生

7

新

的

物

質,

些

變

化

沒

有

產

生

新

的

物

質。

、用

-141-

舉

例、

分

析、

綜

A口、

概

括

的

方

法,

對

物

質

的

變

化

進

行

比

較

分

析

分

類。

通

過

具

體

的

實

驗,

體

驗

-142-

物

質

的

變

化。

認

可

世

界

是

物

質

構

成

的,

物

質

是

不

斷

變

化

著

的。

教

學

重

八占、、??

能

通

過

具

-143-

體

的

實

驗,

體

驗

物

質

的

變

化。

教

學

難

八占、、?

間

接

感

受

抽

象

物

質

的

存

在

性

以

及

物

質

的

變

化。

-144-

教

學

過

程:

理

解

世

界

是

物

質

構

成

的

、切

身

環(huán)

境

導

入:

觀

察

我

們

的

周

圍,

由

哪

些

物

-145-

質

構

成

7

我

們

的

教

室

、學

生

自

由

發(fā)

言,

（

預

計

大

多

為

可

視

性

的

具

體

物

體）

教

師

指

-146-

出:

我

們

能

直

接

觀

察

到

的

物

體

都

可

以

叫

做

物

質。

、深

入

探

討:

我

們

的

教

室

其

實

不

僅

存

-147-

在

這

些

可

以

看

的

見

摸

的

著

的

物

質,

還

有

我

們

不

能

直

接

感

觸

到

的

空

氣、

火、

聲

音、

電、

光,

它

-148-

們

是

物

質

么

9

、建

議

作

出

討

論,

要

求

學

生

列

出

證

據

和

理

由。

、小

結:

無

論

是

實

際

存

在

-149-

的

物

質

還

是

我

們

的

感

覺

器

官

能

感

觸

的

到

的

物

質,

都

說

明

T

整

個

世

界

都

是

由

物

質

構

-150-

成

的。

-151-

二、過渡物質在變化：

以教室為例，教室里同學們所列舉的物質都是一成不變，

沒有任何變化的么？

1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物

質易拉罐和水結冰的圖片。

討論：捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質發(fā)生了變化，它

們有什么相同和不同點呢？

我們生活里還有沒有這樣的例子？

2、分組實驗發(fā)現：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生

變化么？它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢？

我們生活中有這樣的例子么？

3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？

（前者沒有產生新的物體，后者產生新的物體）

三、讓物質發(fā)生變化：

1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它

們都會產生在怎樣的變化呢？（學生的思維面不會停留在課本

展示的變化中，要求學生作出適當合理的解釋，教師適當補充，

尤其是蠟燭的燃燒）

2、各種變化中有什么相同和不同呢？

3、過渡引申：我們說的是我們現有的物質，對于巖石、

房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質么？說出你的依

據。

四、總結：

世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質的形態(tài)，大小，

有些變化就產生了新的物質。我們下節(jié)課接著研究。

板書設計：

1、我們身邊的物質

變化和不變化

-152-

教老殘希

設修授改

計改課進

者:者:時意

于間：見

萍

第二單元：物質的變化

2題:

課物

質

發(fā)

生

7

什,

么

變

化

1

課

時

教

學

內

容:

物

質

發(fā)

-153-

生

T

什

么

變

化

教

學

目

標:

、物

質

的

變

化

可

以

劃

分

為

物

理

變

化

和

化

學

變

化,

它

們

的

區(qū)

-154-

別

在

于

是

不

是

產

生

7

新

的

物

質。

些

物

質

在

變

化

的

過

程

中,

會

既

發(fā)

生

化

學

變

化

又

發(fā)

-155-

生

物

理

變

化。

、學

習

用

篩

網

分

離

混

合

物、

用

蠟

燭

給

白

糖

加

熱。

、養(yǎng)

成

細

心

觀

察,

及

時

記

-156-

錄

的

習

慣。

體

會

到

在

實

驗

操

作

過

程

中,

細

致

并

實

事

求

是

地

匯

報

觀

察

到

的

現

象

對

于

得

-157-

出

正

確

結

論

是

重

要

的。

教

學

重

八占、、?-

學

生

能

夠

根

據

觀

察

到

的

事

實,

判

斷

物

質

有

沒

有

變

化

-158-

教

學

難

點:

對

實

驗

過

程

的

細

心

觀

察

和

概

括

教

學

過

程:

明

確

課

堂

內

容

和

要

求

導

-159-

入

天

我

們

的

課

堂

將

以

實

驗

為

主,

但

需

要