2018年6月英語四級真題答案解析（卷三）

2018年6月大學(xué)英語四級考試真題答案與詳解（第3套）審題思路：這是四級考試中常見的議論文話題。通過審題可知，文章需要著重從兩個方面展開，分別是口語表達(dá)技能的重要性以及如何提高口語能力。其中，如何提高口語能力應(yīng)通過銜接性詞匯具體闡述。另外，文章結(jié)尾需要有全文總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)方法的重要性。范文點(diǎn)評：高分范文精彩點(diǎn)評TheImportanceofSpeakingAbilityandHowtoDevelopIt①Asweallknow,proficiencyinspeakingisnecessarytobecomeawell-roundedcommunicators.②However,thecapacitytoputwordstogetherinameaningfulwaytoreflectthoughts,opinions,andfeelingsisnotsomethingwe’rebornwithbutneedssometechniquesandpractice.③Firstly,buildconfidence,andconcentrateongettingourmessageacross,whichhelpusgaintheattentionoftheaudiencereturn.④Secondly,usefamiliarwordsinsteadofchallengingourselveswithdifficultonessincefluencyappearstobemoreimportantduringoralcommunication.⑤Lastly,createopportunitiestopracticelikenarratingourdailylifetoourselvesormaintainingaregularchatwithfriends.⑥Tosumup,onlybybeingconfidentenoughandusingefficientmethodscanweenhanceourspeakingability.Followthestepstoimproveourspeakingskillssoastoachieveahigherstandardincommunication.①引出話題，指出口語技能的重要性。②使用However對前文進(jìn)行轉(zhuǎn)折，指出口語能力需要技巧和練習(xí)。③④⑤分別用Firstly、Secondly、Lastly具體闡述提高口語能力的三種方法。⑥用Tosumup總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)自信和有效的方法對提高口語能力至關(guān)重要，并呼吁人們提高口語能力。加分亮點(diǎn)proficiency精通；熟練well-rounded全面的reflect反映；表達(dá)fluency流利enhance提高，改進(jìn)standard水平，水準(zhǔn)全文翻譯：口語技能的重要性以及如何提高口語能力眾所周知，精通口語對成為一個全面的溝通者必不可少。然而，把眾多詞匯組合在一起，且用一種有意義的方式去表達(dá)思想、觀點(diǎn)和感受并非是與生俱來的能力，而是需要一定的技巧和練習(xí)。首先，建立自信，并且專注于向別人傳達(dá)信息，這反過來也有助于我們獲得別人的注意力。其次，使用熟悉的詞匯，而非用高難度的詞匯挑戰(zhàn)自己，因為在口語交流中，流利度更為重要。最后，創(chuàng)造一些練習(xí)的機(jī)會，比如把自己的日常生活講述給自己，或者和朋友保持經(jīng)常性的對話?？偠灾?，只有足夠自信并且使用高效的方法，才能提高我們口語能力。遵循這些步驟來提高我們的口語能力，最終達(dá)到更高水準(zhǔn)的溝通。SectionA全文翻譯：霓虹燈之于香港，就像紅色的電話亭之于倫敦，大霧之于舊金山一樣。當(dāng)夜幕降臨時，紅色、藍(lán)色和其他顏色為這座被成千上萬個霓虹燈指示牌點(diǎn)亮的城市（26）蒙上了一層霧蒙蒙的微光。但是，很多霓虹燈都變暗了27）取而代之的是更實用，但是不那么浪漫的LED燈。變化的建筑法規(guī)，不斷發(fā)展的品味，加上保養(yǎng)這些美麗而老舊的指示牌所需的高昂成本，都讓商家們更歡迎LED燈，雖然LED燈（28）節(jié)省能源，但是成本依然很高?！皩ξ襾碚f，霓虹燈代表往日的記憶，”攝影師莎倫·布朗斯說。她的《香港霓虹燈》系列攝影紀(jì)念著這座城市著名的指示牌燈箱。“現(xiàn)在看著這些指示牌，我感到驚訝而 傷感?！敝谱饕粋€霓虹燈指示牌是一項藝術(shù)，是由受過在崗培訓(xùn)的（29）專業(yè)人士完成的，他們把玻璃管塑造成（30）裝飾用的形狀和字母，然后把（31）通電時發(fā)光的氣體注入這些玻璃管中。氖氣發(fā)橙色光，而氣體氣體發(fā)黃色或藍(lán)色光。僅制造一個指示牌就需要花費(fèi)數(shù)小時的時間。布朗斯在香港待了一周32）拍攝了60余個指示牌，其中22個出現(xiàn)在捕捉點(diǎn)亮孤獨(dú)街道的指示牌系列攝影中——一種讓人很容易欣賞它們的色彩和技藝的（33）方法。“我喜歡霓虹燈的美麗、手工制作老派的（34）特點(diǎn)，”布朗斯說道。這些指示牌所做的無非就是（35）識別餐館、劇院或其他的商鋪，但是這確實最可能引人注目的方式。選項歸類名詞：A)alternative可供選擇的事物；B)approach方法，來臨；C)cast全體演員；J)professionals專業(yè)人士；K)quality特點(diǎn)，質(zhì)量；O)volunteers志愿者動詞：B)approach走進(jìn)，臨近；C)cast投射，掃視；D)challenging挑戰(zhàn)；G)electrified使充電；H)identify識別，表明……的身份；I)photographed拍照；L)replaced代替；M)stimulate刺激，激發(fā)；N)symbolizes象征；O)volunteers自愿（做某事）形容詞：A)alternative可替代的；D)challenging賦予挑戰(zhàn)性的；E)decorative裝飾用的；F)efficient高效能的，有效率的；G)electrified帶電的詳解詳析：26.答案：C)cast投射，掃視詳解：動詞辨析題。本空前后都是名詞詞組，而且所在的句子沒有謂語動詞，因此本空應(yīng)填入動詞；另根據(jù)從句whennightfalls可知本句時態(tài)是一般現(xiàn)在時，而且主語colors是復(fù)數(shù)，空格所填動詞應(yīng)該是原形，符合條件的是有B)approach、C)cast、H)identify和M)stimulate。本句大意為：當(dāng)夜幕降臨時，紅色、藍(lán)色和其他顏色為這座被成千上萬個霓虹燈指示牌點(diǎn)亮的城市蒙上了一層霧蒙蒙的微光。由句意可知，各種顏色的霓虹燈發(fā)出了微光，因此本空應(yīng)填入含有“發(fā)光”意義的動詞，故答案為C)cast投射，掃視。27.答案：L)replaced代替詳解：動詞辨析題。本空后面是by引出的介詞詞組，因此應(yīng)填入動詞的過去分詞形式構(gòu)成被動語態(tài)。本句意思為：但是很多霓虹燈都變暗了，被更實用，但是不那么浪漫的LED燈替代了。本句中的them指的是霓虹燈，霓虹燈變暗說明商家不再使用它們了，而第二段第一句也提到businessesembracingLEDs，說明LED燈取代了霓虹燈，因此本題答案為L)replaced代替。備選動詞中，是過去分詞形式的有G)electrified、I)photographed和L)replaced，而前兩者都不符合句意，因此排除。28.答案：F)efficient高效能的，有效率的詳解：形容詞辨析題。本空位于名詞energy之后，可以填入名詞或形容詞。第二段第一句在對比LED燈和霓虹燈的優(yōu)缺點(diǎn)，空格所在的定語從句用來修飾前面的LEDs。根據(jù)常識，商家肯定選擇節(jié)省能源的，而不是耗能更多的，因此此處意思應(yīng)該是“節(jié)約能源的”，答案為F)efficient高效能的，有效率的。29.答案：J)professionals專業(yè)人士詳解：名詞辨析題。本空前有practicedby構(gòu)成被動語態(tài)，因此本空是practiced這個動作的施動者，應(yīng)填入表示人的名詞。本空后面有trainedonthejob（受過在崗培訓(xùn)）來修飾本空所填名詞，受過培訓(xùn)的人可以稱為“專業(yè)人士”，因此本題答案為J)professionals專業(yè)人士。備選名詞中，表示人的名詞有C)cast、J)professionals和O)volunteers，而cast和volunteers均不符合句意，因此排除。30.答案：E)decorative裝飾用的詳解：形容詞辨析題。本空后面是名詞詞組，因此應(yīng)填入形容詞起修飾作用。本句介紹了霓虹燈指示牌的制作，首先要把玻璃管塑造成各種形狀和字母。霓虹燈指示牌的作用之一就是裝點(diǎn)商鋪的門面，由此可知本空應(yīng)填入含有“裝飾的”意義的詞，因此答案為E)decorative裝飾用的。其余備選形容詞均不符合句意，因此排除。31.答案：G)electrified使充電詳解：動詞辨析題?？崭裎挥趙hen引導(dǎo)的時間狀語中，因為邏輯主語也是gases，所以省略了，但是要保留動詞并改成現(xiàn)在分詞或過去分詞的形式，因此本空應(yīng)填入動詞。本句意為：他們把時發(fā)光的氣體注入這些玻璃管中。根據(jù)常識，霓虹燈利用的就是某些氣體在被通電時會發(fā)光的原理，因此本題答案為G)electrified使充電。在備選動詞中，是現(xiàn)在分詞或過去分詞的有D)challenging、G)electrified、I)photographed和L)replaced，而除了electrified之外，其他的詞均不符合句意，因此排除。32.答案：I)photographed拍照詳解：動詞辨析題。本空后面是名詞詞組，前面有and表示并列，可以判斷出and后是并列的謂語，由前面的spent 可知，此處也應(yīng)填入動詞過去式。第二段提到布朗斯是一位攝影師，而且喜愛拍攝霓虹燈指示牌，所以她在香港期間肯定是“拍攝”這些指示牌，因此本題答案為I)photographed拍照。備選動詞中只有G)electrified、I)photographed和L)replaced是動詞過去式，而除了photographed之外，其他詞均不符合句意，因此排除。33.答案：B)approach方法，來臨詳解：名詞辨析題。本空前有不定冠詞an，后面沒有其他名詞，因此應(yīng)填入以元音音素開頭的單數(shù)名詞。空格所在句位于破折號之后，是對前面一句的解釋說明。此處意為：其中22個出現(xiàn)在捕捉點(diǎn)亮孤獨(dú)街道指示牌系列攝影中——一種讓人很容易欣賞它們的色彩和技藝的。鮮亮的霓虹燈指示牌和孤獨(dú)無人的街道形成鮮明對比，讓人容易注意到廣告牌的色彩和技藝，這是一種很巧妙的“方式、方法”，因此本題答案為B)approach方法，來臨。備選名詞中，以元音音素開頭的單數(shù)名詞只有A)alternative和B)approach，而alternative不符合此處句意，因此排除。34.答案：K)quality特點(diǎn)，質(zhì)量詳解：名詞辨析題。本空前有形容詞，后面是介詞of，因此應(yīng)填入名詞。本句意為：我喜歡霓虹燈的美麗、手工制作且老派的。前面三個形容詞beautiful、handcraftedold-fashioned都是說明霓虹燈的特點(diǎn)，因此本空應(yīng)填入含有“特點(diǎn)、特色”意義的名詞，可推斷本題答案為K)quality。備選名詞中，首先可以排除指人的名詞，因為這里是指“霓虹燈的”。而剩下的A)alternative和B)approach均不符合句意，因此排除。35.答案：H)identify識別，表明……的身份詳解：動詞辨析題。morethan之前的donothing和本空對應(yīng)，因此本空應(yīng)填入動詞原形。此處意為：這些指示牌所做的無非就是餐館、劇院或其他商鋪。由常識可知，指示牌的作用就是區(qū)分店鋪，因此本空應(yīng)填含有“識別、區(qū)分”意義的動詞，所以答案為H)identify識別，表明……的身份。備選動詞原形有B)approach、C)cast、H)identify和M)stimulate，除了identify之外，其他詞均不符合句意，因此排除。SectionB全文翻譯：新澤西學(xué)區(qū)為學(xué)生減壓——暴露出種族差別A)大衛(wèi)·阿德霍爾德是新澤西州普林頓附近的一個知名學(xué)區(qū)的負(fù)責(zé)人，今年秋天，他為家長們送去了一封驚人的16頁長信。他說，這個學(xué)區(qū)正面臨著一次危機(jī)。這些學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，壓力太大了，他們不得不應(yīng)付過多的功課和要求。（44）在過去的一學(xué)年里，120名初高中學(xué)生被建議去做心理健康評估，而其中40名學(xué)生入院就醫(yī)。根據(jù)本區(qū)的一次調(diào)查，學(xué)生寫了這樣的話：“我討厭上學(xué)，”以及“在這個區(qū)學(xué)習(xí)了12年，我學(xué)會了一件事情：那就是一個分?jǐn)?shù)、一個百分點(diǎn)或者是一分都比其他任何東西重要?！盉)阿德霍爾德的這封信讓西溫莎·普萊恩斯伯勒學(xué)區(qū)卷入了一場全國性討論，即精英學(xué)校對成績的關(guān)注是否太強(qiáng)烈了，這種關(guān)注是否已經(jīng)太過了。（40）在隨后的會上，他強(qiáng)烈要求家長跟他一起倡導(dǎo)一種“完整孩子”的教育方法，尊重“社會情感的發(fā)展”和“深刻且有意義的學(xué)習(xí)”，摒棄只局限于學(xué)術(shù)的教育。他提出，這一選擇是為了避免步加利福尼亞州帕洛阿爾托市的后塵，在該市，青少年學(xué)生過大的壓力被認(rèn)為在過去的六年中引發(fā)了大量的自殺事件。C)（37）但是，阿德霍爾德的信沒有讓這些家庭聯(lián)合起來，相反他的信揭示了這個有著9，700名學(xué)生的學(xué)區(qū)的一個分歧，這一分歧基本以種族界限為邊界。其中一邊是白人父母，像凱琳瑟·弗利，她曾是她女兒所在中學(xué)家長、教師、學(xué)生協(xié)會的會在，她看到這個學(xué)區(qū)越來越大的壓力氛圍不利于學(xué)習(xí)。“我的兒子在四年級，他告訴我， ‘我什么都不是，因為我簡歷上沒有任何東西可以寫，’”她說。另一邊是像邁克·賈這樣的父母，他是千萬名在過去十年間搬遷至此的亞裔美國專業(yè)人士之一，他說阿德霍爾德的改革會讓他孩子的教育“降低標(biāo)準(zhǔn)”。這里發(fā)生的事反映了全國性的反知識趨勢，這一趨勢不利于我們孩子的未來，”賈說道。D)（43）距離普林斯頓10分鐘，離紐約市一個半小時車程的西溫莎·普萊斯恩斯伯勒學(xué)區(qū)已經(jīng)成為科技型創(chuàng)業(yè)者、研究者和工程師青睞的居住社區(qū)，很多人很大程度上是受公立學(xué)校的吸引而來。在上一屆畢業(yè)的三個班級中，有16名高中生被麻省理工學(xué)院錄取。這里還培養(yǎng)出了科學(xué)奧林匹克競賽冠軍、受過傳統(tǒng)訓(xùn)練的音樂家以及高考成績極好的學(xué)生。E)這個學(xué)區(qū)越來越接受來自中國、印度和韓國移民家庭的歡迎，今年，65%的學(xué)生是亞裔美國人，而在2007年，這一比例是44%。他們中很多人在各自家庭中都是出生在美國的第一代人，他們在這個學(xué)區(qū)的影響力越來越大，亞裔美國家長很熱心于支持器樂競賽項目。（39）他們還對這個學(xué)區(qū)的高等數(shù)學(xué)項目提供鼎力支持，這一項目曾經(jīng)從四年級開始，但現(xiàn)在將從六年級開始。對這個90%的參加者為亞裔美國學(xué)生的項目進(jìn)行改變，正是阿德霍爾德的改革之一。 F)（36）亞裔美國學(xué)生一直以來都很熱切地參加一個國家項目，該項目允許他們?nèi)ド蠈W(xué)校以外的暑期班來增加高中的分?jǐn)?shù)，這就使得他們可以將能夠獲得的榮譽(yù)數(shù)量和大學(xué)預(yù)修課的數(shù)量最大化。這也是阿德霍爾德本學(xué)年正在采取的限制舉措之一。隨著眾多亞裔美國孩子參加輔導(dǎo)項目，有一部分白人家庭開始覺得，小學(xué)課程已經(jīng)加快了進(jìn)度來適應(yīng)他們。G)（45）亞裔美國人和白人家庭都說在過去幾年里，隨著亞裔家庭庭的增多，兩個群體之間的關(guān)系越來越緊張了。但是，這一分歧在最近幾個月的更加明顯了，因為阿德霍爾德做出了一些改變，包括無作業(yè)夜晚、取消高中期中、期末考試以及降低參加音樂項目門檻的倡議。H)詹尼弗·李是加利福尼亞大學(xué)歐文分校的社會學(xué)教授以及《亞裔美國人的成就悖論》一書的作者，她說，第一代亞裔美國父母和那些在這個國家生活的更久時間的父母之間有誤解是很常見的。她說，白人中產(chǎn)階級父母一直不理解的是，新移民為了把他們的孩子推入中產(chǎn)階級的行列需要面臨多大的壓力，“他們沒有均等的機(jī)會讓他們的孩子在法律公司獲得實習(xí)職位或工作崗位，”李說道。（42）“所以他們信奉的是，他們的孩子必須要出類拔萃，在學(xué)術(shù)背景上打敗白人同學(xué)，這樣他們才會有同等的機(jī)會在以后勝出。I)近年來，隨著馬薩諸塞州的牛頓市和帕羅阿爾托等地的一些學(xué)校出現(xiàn)了多起自殺事件的報道，在精英學(xué)區(qū)的學(xué)生面臨壓力的問題也受到人們的關(guān)注。西溫莎·普蘭恩斯伯勒學(xué)區(qū)近幾年還沒有青少年自殺事件，但是作為在這個學(xué)區(qū)已經(jīng)工作了七年并且近三年還是本學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人阿德霍爾德說已經(jīng)看到了麻煩的跡象。在最近的一次美術(shù)作業(yè)中，一個中學(xué)生描繪了一個負(fù)擔(dān)過重的孩子因為在一次數(shù)學(xué)考試中得了A而不是A+而被責(zé)罵的情景。在這幅畫中，這為母親這樣罵這個學(xué)生：“你真不害臊！”（38）此外，他說到，新澤西洲教育部在國家英語語言評估中至少標(biāo)注了兩篇作文，學(xué)生在作文中表達(dá)了自殺的想法。J)受本區(qū)委托完成的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68%的高中優(yōu)秀學(xué)生和預(yù)科生說他們在學(xué)校“一直或大部分時間”有壓力。“我們需要找回一些平衡，”阿德霍爾德說道?！澳悴粫氲鹊綖闀r過晚才再去做些什么?！盞)并不是全部民意都與種族界限有關(guān)。（41）凱倫·蘇是一位五年級學(xué)生和八年級學(xué)生的華裔美國媽媽，她認(rèn)為這個學(xué)區(qū)內(nèi)的競爭已經(jīng)失控了。蘇出生在美國，其父母是移民，她希望她的同輩們能挽回局勢?！斑@已經(jīng)成為一場軍備競賽，一場教育的軍備競賽了，”她說?！拔覀兌枷胱屛覀兊暮⒆佑兴删停〉贸晒?。但問題是，代價是什么？”詳解詳析：36.Aderholdislimitingtheextraclassesthatstudentsareallowedtotakeoffcampus.譯文：阿德霍爾德正在對允許學(xué)生在校外上額外課程進(jìn)行限制。定位：由題干中的limiting、extraclasses和offcampus定位到文章F段第一句。F)Asian-Americanstudentshavebeeneagerparticipantsinastateprogramthatpermitsthemtotakesummerclassesoffcampusforhighschoolcredit,allowingthemtomaximizethenumberofhonorsandAdvancedPlacementclassestheycantake,anotherpracticethatAderholdislimitingthisschoolyear.WithmanyAsian-Americanchildrenattendingsupplementaryinstructionalprograms,thereisaperceptionamongsomewhitefamiliesthattheelementaryschoolcurriculumisbeingspeduptoaccommodatethem.詳解：F段第一句指出，亞裔美國學(xué)生一直以來都很熱切的參加一個國家項目，該項目允許他們?nèi)ド蠈W(xué)校以外的暑假班來增加高中的學(xué)分，這就使得他們可以將能夠獲得榮譽(yù)數(shù)量和大學(xué)預(yù)修課的數(shù)量最大化。這也是阿德霍爾德本學(xué)年正在采取的限制措施舉措之一。由此可知，阿德霍爾德正在對允許學(xué)生在校外上的額外課程進(jìn)行限制。題干中的extrackasses對應(yīng)原文中的summerclasses，故答案為F。37.WhiteandAsian-AmericanparentsrespondeddifferentlytoAderhold'sappeal.譯文：白人父母和亞裔美國父母對阿德霍爾德的呼吁有不同的反應(yīng)。Asian-Americanparentsrespondeddifferently定位到文章C段。C)Butinsteadofbringingfamiliestogether,Aderhold'sletterrevealedadivideinthedistrict,whichhas9,700students,andonethatbrokedownroughlyalongraciallines.OnonesidearewhiteparentslikeCatherineFoley,aformerpresidentoftheParent-Teacher-StudentAssociationatherdaughter'smiddleschool,whohascometoseethedistrict'sincreasinglypressuredatmosphereasopposedtolearning."Mysonwasinfourthgradeandtoldme,'I'mnotgoingtoamounttoanythingbecauseIhavenothingtoputonmyresume,'"shesaid.OntheothersideareparentslikeMikeJia,oneofthethousandsofAsian-Americanprofessionalswhohavemovedtothedistrictinthepastdecade,whosaidAderhold'sreformswouldamounttoa"dumbingdown"ofhischildren'seducation."Whatishappeningherereflectsanationalanti-intellectualtrendthatwillnotprepareourchildrenforthefuture,"Jiasaid.詳解：C段提到，阿德霍爾德的信沒有讓這些家庭聯(lián)合起來，相反他的信揭示了這個有著9,700名學(xué)生的學(xué)區(qū)的一個分歧，分歧的雙方一邊是白人父母，另一邊是亞裔美國父母。由此可知，白人父母和亞裔美國父母對阿德霍爾德的呼吁有不同的反應(yīng)。題干中的respondeddifferently對應(yīng)原文中的adivide，題干是對定位段的概括總結(jié)，故答案為C。38.Suicidalthoughtshaveappearedinsomestudents'writings.譯文：一些學(xué)生在作文中已經(jīng)表露出了自殺的念頭thoughts和writings定位到文章I段最后一句。I)TheissueofthestressesfeltbystudentsineliteschooldistrictshasgainedattentioninrecentyearsasschoolsinplaceslikeNewton,Massachusetts,andPaloAltohavereportedanumberofsuicides.WestWindsor-Plainsborohasnothadateenagesuicideinrecentyears,butAderhold,whohasworkedinthedistrictforsevenyearsandbeenchiefforthelastthreeyears,saidhehadseentroublingsigns.Inarecentartassignments,amiddleschoolstudentdepicted(描繪)anoverburdenedchildwhowasbeingscoldedforearninganA,ratherthananA+,onamathexam.Intheimage,themotherscoldsthestudentwiththewords,"Shameonyou!"Further,hesaid,theNewJerseyEducationDepartmenthasflaggedatleasttwopiecesofwritingonstateEnglishlanguageassessmentsinwhichstudentsexpressedsuicidalthoughts.詳解：I段最后一句指出，新澤西州教育部在國家英語語言評估中至少標(biāo)注了兩篇作文，學(xué)生在作文中表達(dá)了自殺的想法。由此可知，一些學(xué)生在作文中表露出自殺的念頭。題干中的apprared是對原文中expressed的同義轉(zhuǎn)述，故答案為I。39.Aderhold'sreformoftheadvancedmathematicsprogramwillaffectAsian-Americanstudentsmost.譯文：阿德霍爾德有關(guān)高等數(shù)學(xué)項目的改革將對亞裔美國學(xué)生產(chǎn)生的影響最大。reform和advancedmathematicsprogram定位到文章E段最后兩句E)ThedistricthasbecomeincreasinglypopularwithimmigrantfamiliesfromChina,IndiaandKorea.Thisyear,65percentofitsstudentsareAsian-American,comparedwith44percentin2007.ManyofthemarethefirstintheirfamiliesbornintheUnitedStates.Theyhavehadagrowinginfluenceonthedistrict.Asian-Americanparentsareenthusiasticsupportersofthecompetitiveinstrumentalmusicprogram.Theyhavebeenhugesupportersofthedistrict'sadvancedmathematicsprogram,whichoncebeganinthefourthgradebutwillnowstartinthesixth.Thechangetotheprogram,inwhich90percentoftheparticipatingstudentsareAsian-American,isoneofAderhold'sreforms.詳解：E段最后兩句提到，亞裔美國父母還對這個學(xué)區(qū)的高等數(shù)學(xué)項目提供鼎力支持，這一項目曾經(jīng)從四年級開始，但現(xiàn)在將從六年級開始。對這個90%的參加者為亞裔美國學(xué)生的項目進(jìn)行改變，正式阿德霍爾德改革之一。由此推斷，阿德霍爾德有關(guān)高等數(shù)學(xué)項目的改革將對亞裔美國學(xué)生產(chǎn)生的影響最大。題干是對定位句的推理判斷，故答案為E。40.Aderholdappealedforparents'supportinpromotinganall-rounddevelopmentofchildren,insteadoffocusingonlyontheiracademicperformance.譯文：阿德霍爾德呼吁家長們支持孩子們的全面發(fā)展，而不是只關(guān)注他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。development和academicperformance定位到文章B段第二句。B)Withhisletter,AderholdinsertedWestWindsor-PlainsboroRegionalSchoolDistrictintoanationaldiscussionabouttheintensefocusonachievementateliteschools,andwhetherithasgonetoofar.Atfollow-upmeetings,heurgedparentstojoinhiminadvocatinga"wholechild"approachtoschoolingthatrespects"social-emotionaldevelopment"and"deepandmeaningfullearning"overacademicsalone.Thealternative,hesuggested,wastofacetheprospectofbecominganotherPaloAlto,California,whereoutsizestressonteenagestudentsisbelievedtohavecontributedtoanumberofsuicidesinthelastsixyears.詳解：B段第二句提到，阿德霍爾德強(qiáng)烈要求家長跟他一起倡導(dǎo)一種“完整孩子”的教育方法，尊重“社會情感 的發(fā)展”和“深刻且有意義的學(xué)習(xí)”，摒棄只局限于學(xué)術(shù)的教育。由此可知，阿德霍爾德呼吁家長們支持孩子的全面發(fā)展，而不是只關(guān)注他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。題干中的appealedforparents'supportinpromoting對應(yīng)原文中的urgedparentstojoinhiminadvocating;anall-rounddevelopment對應(yīng)原文中的a“wholechild”approach，故答案為B。41.OneChinese-Americanparentthinksthecompetitioninthedistricthasgonetoofar.譯文：一位美籍華裔家長認(rèn)為，學(xué)區(qū)內(nèi)的競爭太過了。定位：由題干中的Chinese-Americanparent和competitioninthedistrict定位到文章K段第二句。K)Notallpublicopinionhasfallenalongraciallines.KarenSue,theChinese-Americanmotherofafifth-graderandaneighth-grader,believesthecompetitionwithinthedistricthasgottenoutofcontrol.Sue,whowasbornintheUnitedStatestoimmigrantparents,wantsherpeerstodialitback."It'sbecomeanarmsrace,aneducationalarmsrace,"shesaid."Weallwantourkidstoachieveandbesuccessful.Thequestionis,atwhatcost?"詳解：K段第二句提到，凱倫·蘇是一位五年級學(xué)生和八年級學(xué)生的華裔美國媽媽，她認(rèn)為這個學(xué)區(qū)內(nèi)的競爭已經(jīng)失控了。題干中的OneChinese-Americanparent指KarenSue；題干中的hasgonetoofar對應(yīng)原文中的hasgottenoutofcontrol，故答案為K。42.Immigrantparentsbelievethatacademicexcellencewillallowtheirchildrenequalchancestosucceedinthefuture.譯文：移民父母認(rèn)為，學(xué)術(shù)上卓越成就將使他們的孩子在未來具有平等的機(jī)會獲得成功。定位：由題干中的academicexcellence和equalchances定位到文章H段最后一句。H)JenniferLee,professorofsociologyattheUniversityofCalifornia,Irvine,andanauthoroftheAsianAmericanAchievementParadox,saysmisunderstandingbetweenfirst-generationAsian-Americanparentsandthosewhohavebeeninthiscountrylongerarecommon.Whatwhitemiddle-classparentsdonotalwaysunderstand,shesaid,ishowmuchpressurerecentimmigrantsfeeltoboosttheirchildrenintothemiddleclass."Theydon'thavethesamechancestogettheirchildreninternships(實習(xí)職位)orjobsatlawfirms,"Leesaid."Sowhattheybelieveisthattheirchildrenmustexcelandbeattheirwhitepeersinacademicsettingssotheyhavethesamechancestoexcellater."詳解：H段最后一句指出，新移民信奉的是，他們的孩子必須要出類拔萃，在學(xué)術(shù)背景上打敗白人同學(xué)，這樣他們才會有同等的機(jī)會在以后勝出。由此可知，移民父母認(rèn)為，學(xué)術(shù)上的卓越成就將使他們的孩子在未來具有平等的機(jī)會獲得成功。題干中的equalchances對應(yīng)原文中的samechances，故答案為H。43.ManybusinessmenandprofessionalshavemovedtoWestWindsorandPlainsborobecauseofthepublicschoolsthere.譯文：大很多商人和專業(yè)人士搬到了西溫莎-普萊恩斯伯勒學(xué)區(qū)是因為那里的公立學(xué)校。定位：由題干中的WestWindsorandPlainsboro和publicschools定位到文章D段第一句。D)About10minutesfromPrincetonandanhourandahalffromNewYorkCity,WestWindsorandPlainsborohavebecomepopularbedroomcommunitiesfortechnologyentrepreneurs,researchersandengineers,drawninlargepartbythepublicschools.Fromthelastthreegraduatingclasses,16seniorswereadmittedtoMIT.ItproducesScienceOlympiadwinners,classicallytrainedmusiciansandstudentswithperfectSATscores.詳解：D段定位句提到，距離普林斯頓10分鐘，離紐約市一個半小時車程的西溫莎-普萊恩斯伯勒學(xué)區(qū)已經(jīng)成為科技形創(chuàng)業(yè)者、研究者和工程師青睞的居住社區(qū)，很多人很大程度上是受公立學(xué)校的吸引而來。由此可知，很多商人和專業(yè)人士搬到西溫莎-普萊恩斯伯勒學(xué)區(qū)是因為那里的公立學(xué)校。題干中的movedto和becauseof分別對應(yīng)原文中的drawn和inlargepartby，故答案為D。44.AnumberofstudentsinAderhold'sschooldistrictwerefoundtohavestress-inducedmentalhealthproblems.譯文：在阿德霍爾德負(fù)責(zé)的學(xué)區(qū)中，許多學(xué)生被發(fā)現(xiàn)有壓力導(dǎo)致的心理健康A(chǔ))Thisfall,DavidAderhold,thechiefofahigh-achievingschooldistrictnearPrinceton,NewJersey,sentparentsanalarming16letter.Theschooldistrict,hesaid,wasfacingacrisis.Itsstudentswereoverburdenedandstressedout,havingtocopewithtoomuchworkandtoomanydemands.Inthepreviousschoolyear,120middleandhighschoolstudentswererecommendedformentalhealthassessmentsand40werehospitalized.Andonasurveyadministeredbymentalhealth定位到文章A段畫線處。thedistrict,studentswrotethingslike,"Ihategoingtoschool,"and"Comingoutof12yearsinthisdistrict,Ihavelearnedonething:thatagrade,apercentageorevenapointistobevaluedoveranythingelse."詳解：A段第四句提到，在過去的一學(xué)年里，120名初高中學(xué)生被建議去做心理健康評估，而其中40名學(xué)生入院就醫(yī)。由此可知，在阿德霍爾德負(fù)責(zé)的學(xué)區(qū)，許多學(xué)生被發(fā)現(xiàn)有壓力導(dǎo)致的心理健康問題。題干是對段落的總結(jié)，故答案為A。45.ThetensionbetweenAsian-Americanandwhitefamilieshasincreasedinrecentyears.譯文：近年來，亞裔美國人和白人家庭之間的緊張關(guān)系有所加劇。Asian-Americanandwhitefamilies定位到文章G段第一句。G)BothAsian-Americanandwhitefamiliessaythetensionbetweenthetwogroupshasgrownsteadilyoverthepastfewyears,asthenumberofAsianfamilieshasrisen.ButthedivisionhasbecomemoreobviousinrecentmonthsasAderholdhasmadechanges,includingno-homeworknights,anendtohighschoolmidtermsandfinals,andaninitiativethatmadeiteasiertoparticipateinthemusicprogram.詳解：G段首句提到，亞裔美國人和白人家庭都說在過去幾年里，隨著亞裔家庭的增多，兩個群體之間的關(guān)系越來越緊張了。由此可知，近年來，亞裔美國人和白人家庭之間的緊張關(guān)系有所加劇。題干中的hasincreased是對原文中hasgrownsteadily的同義轉(zhuǎn)述，故答案為G。SectionCPassageOne全文翻譯：幾千年來，人們都知道理解一個概念最好的方式就是把它解釋給其他人。（46）羅馬哲學(xué)家塞內(nèi)卡說，“我們教別人時，也在學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)如今，科學(xué)家們把這個古老的智慧進(jìn)行了更新。他們正在證明為什么教授他人是一種如此有效的學(xué)習(xí)方式，并且也在設(shè)計一些新穎的方法來讓年輕人參與到教學(xué)中。研究者們發(fā)現(xiàn)那些報名去輔導(dǎo)其他同學(xué)的學(xué)生會更加努力的理解學(xué)習(xí)材料，更加準(zhǔn)確地回想起和更有效地運(yùn)用這些材料。相比那些只為自己學(xué)習(xí)的學(xué)生，充當(dāng)老師的學(xué)生在考試中成績更優(yōu)秀。但是，那些自己還處于學(xué)習(xí)階段的孩子們?nèi)绾文芙虒?dǎo)別人呢？一個答案是：他們可以教導(dǎo)更小的孩子。一些研究發(fā)現(xiàn)，家庭中第一個出生的孩子要比晚出生的弟弟妹妹更聰明。這說明他們更勝一籌的智力來源于教導(dǎo)弟弟妹妹的過程。現(xiàn)在教育工作者們正在嘗試用一些方法把這個模式應(yīng)用于一些學(xué)術(shù)科目中。他們讓大學(xué)生教高中生計算機(jī)科學(xué)，這些高中生繼而把同樣的知識教給初中生。（47）但是，正處于研發(fā)中的最尖端的工具是“可被教的機(jī)器人”——一個電腦化的角色，他能夠?qū)W習(xí)、嘗試、犯錯誤，并且像一個真實世界的學(xué)生一樣提問題。計算機(jī)科學(xué)家們已經(jīng)創(chuàng)造了一個叫作“貝蒂的大腦”的動畫人物，她被數(shù)百個中學(xué)生“教授”了環(huán)境科學(xué)。這些充當(dāng)老師的學(xué)生受到激勵去幫助貝蒂掌握某些材料。（48）在備課的過程中，他們重組自己的知識并且增強(qiáng)了自身的理解。在他們向貝蒂講解這些信息的過程中，他們也發(fā)現(xiàn)了自身想法上的一些問題。來自于這些可被教的機(jī)器人反饋也會進(jìn)一步增強(qiáng)老師的學(xué)習(xí)。（49）機(jī)器人的問題促使這些充當(dāng)老師的學(xué)生思考并用不同的方式解釋這些材料，同時觀察接機(jī)器人解決問題也會讓他們看到所學(xué)的知識運(yùn)用到實際中。（50）最重要的是，一個人在教學(xué)中體驗到的激情促進(jìn)了學(xué)習(xí)。充當(dāng)老師的學(xué)生們會在自己所教的機(jī)器人失敗的時候感到沮喪，但是他們在這些虛擬學(xué)生成功的時候會感到高興，因為他們從別人的成就中獲得了自豪感和滿足感。詳解詳析：46.答案：A定位：由題干中的researchersrediscovering和studies定位到首段第二、三句："Whileweteach,welearn,"saidRomanphilosopherSeneca.Nowscientistsarebringingthisancientwisdomup-to-date.詳解：推理判斷題。文章首段第二、三句指出古代哲學(xué)家的智慧被現(xiàn)代人運(yùn)用。羅馬哲學(xué)家塞內(nèi)卡說，“我們教別人時，也在學(xué)習(xí)”。現(xiàn)如今，科學(xué)家們把這個古老的智慧進(jìn)行了更新。故答案為A。點(diǎn)睛：B)“更好的學(xué)習(xí)者可以成為更好的老師”，第一段主要闡述了教授別人對于學(xué)習(xí)者自身的好處，并非討論哪種人更適合做為老師，可以排除；C)“人類的智力會隨著年齡增長”，文章第二段提到研究發(fā)現(xiàn)家庭中最年長 的孩子會比弟弟妹妹更聰明，這只是在家庭單位中幾個孩子之間的比較，而非整個人類的智力會隨著年齡增長，可以排除。D)“哲學(xué)思考能促進(jìn)教學(xué)”，雖然文章首段引用了哲學(xué)家的名言，但并非指哲學(xué)和教學(xué)之間的關(guān)系，可以排除。47.答案：B定位：由題干中的Betty'sBrain定位到第三段前兩句：Butthemostcutting-edgetoolunderdevelopmentisthe"teachableagent"—acomputerizedcharacterwholearns,tries,makesmistakesandasksquestionsjustlikeareal-worldpupil.Computerscientistshavecreatedananimated(動畫的)figurecalledBetty'sBrain,whohasbeen"taught"about...詳解：事實細(xì)節(jié)題。文章第三段第一句提到，正處于研發(fā)中的最尖端的工具是“可被教的機(jī)器人”。第二句隨即提到了計算機(jī)科學(xué)家們已經(jīng)創(chuàng)造了一個叫作“貝蒂的大腦”的動畫人物，也就是第一句中提到的“可被教的機(jī)器人”故答案為B。點(diǎn)睛：A)“它是一部流行動畫片中的角色”，文章文中只提到了它是一個動畫人物，而非某部動畫片中的角色，本項屬于偷換概念，可以排除；C)“它是電子游戲領(lǐng)域中一個很前沿的應(yīng)用程序”，根據(jù)定位句可知這是一個動畫人物，而非應(yīng)用程序，可以排除；D)“它是計算機(jī)科學(xué)系學(xué)生的導(dǎo)師”，定位句中提及它的任務(wù)是被別人教導(dǎo)，而非教導(dǎo)別人，可以排除。48.答案：C定位：由題干中的teachingothersbenefitstudenttutors定位到第三段第四句：Whilepreparingtoteach,theyorganizetheirknowledgeandimprovetheirownunderstanding.Andastheyexplaintheinformationtoit,theyidentifyproblemsintheirownthinking.詳解：推理判斷題。文章第三段第四句指出，在備課的過程中，他們重組自己的知識并且增強(qiáng)自己的理解。首先，結(jié)合上文可知該句中的“他們”指的就是充當(dāng)老師的學(xué)生；另外，根據(jù)句意，重組自己的知識且增強(qiáng)理解，其實就是把自己的學(xué)科學(xué)得更好，故答案為C。點(diǎn)睛：A)“這讓他們明白自己的強(qiáng)項”，第三段最后一句提到，這一過程可以讓他們發(fā)現(xiàn)自身想法的一些問題，而非強(qiáng)項，選項與文意相反，可以排除；B)“這激勵他們使用新穎的教學(xué)方式”，該段第三句提到了這些充當(dāng)老師的學(xué)生受到激勵去教授貝蒂，并非激勵他們使用新穎的教學(xué)方式，排除本項；D)“這讓他們更好地理解自己的老師”，該段講到學(xué)生教課的益處時，主要圍繞對自身學(xué)業(yè)的提高，并非提及和他們真實的老師有關(guān)的益處，排除本項。49.答案：D定位：由題干中的teach和teachableagents定位到第四段第二句：Theagents'questionscompelstudenttutorstothinkandexplainthematerialsindifferentways...詳解：事實細(xì)節(jié)題。第四段第二句指出，機(jī)器人的問題促使這些充當(dāng)老師的學(xué)生思考并用不同的方式解釋這些材料，故答案為D)。點(diǎn)睛：A)“他們鼓勵機(jī)器人獨(dú)立思考”，定位句指出，是充當(dāng)老師的學(xué)生們思考并用不同的方式解釋這些材料，并非讓機(jī)器人自己思考，故排除；B)“他們讓機(jī)器人設(shè)計自己的問題”，定位句提到學(xué)生們讓機(jī)器人自己解決問題，而非設(shè)計問題，故排出；C)“他們鼓勵機(jī)器人迅速給出反饋”，第四段第一句雖然提及其機(jī)器人的反饋會促進(jìn)這些老師們的學(xué)習(xí)，但并未提及學(xué)生們讓機(jī)器人迅速給出反饋，故排除。50.答案：B定位：由題干中的keyfactor和easesstudenttutors’learning定位到最后一段首句：Aboveall,it'stheemotionsoneexperiencesinteachingthatfacilitatelearning.詳解：事實細(xì)節(jié)題。最后一段第一句提到，一個人在教學(xué)中體驗到的激情促進(jìn)了學(xué)習(xí)。該句中的facilitate和題干中的eases有相似的含義，而B)選項中的emotionalinvolvement正是對定位句中theemotionsoneexperiences的同義轉(zhuǎn)述，故答案為B。點(diǎn)睛：A)“他們的責(zé)任感”，文中最后一段雖然提及這些充當(dāng)老師的學(xué)生會對所教學(xué)生的成績有所不同的感受，但是并不能等同于責(zé)任感，文中并未點(diǎn)明二者關(guān)系，可以排除；C)“所獲得的學(xué)習(xí)策略”，全文都在闡述學(xué)生教授別人的過程，而非自己學(xué)習(xí)的過程，故排除；D)“所獲得的教學(xué)經(jīng)驗”，全文都在討論教學(xué)過程對學(xué)生學(xué)習(xí)的反哺作用，但是仔細(xì)推敲會發(fā)現(xiàn)，并非教學(xué)經(jīng)驗使得學(xué)生受益，而是教學(xué)過程中學(xué)生對自身學(xué)習(xí)的反思，故排除。PassageTwo全文翻譯：新一批年輕女性——所謂千禧一代的成員們——在過去的十年中陸續(xù)進(jìn)入職場。（51）在她們的職業(yè)生涯的開端，她們比自己的母親和祖母當(dāng)年接受的教育更好——或者比她們現(xiàn)在的男性同齡人接受的教育更好。但是當(dāng)她們 向前看時，她們看到了通往成功路上的障礙。她們相信做同樣工作的情況下，女性比男性得到的報酬少。她們認(rèn)為男性比自己更容易得到高級管理職位。同時她們也會設(shè)想如果或者有一天她們有了孩子，在她們的職業(yè)生涯中取得進(jìn)步就更是難上加難了。雖然和二三十年前比，現(xiàn)如今男性和女性在職場上享有更大的平等，但大多數(shù)人認(rèn)為還需要更多的改變。（52）在千禧一代的女性中,75%人認(rèn)為國家需要繼續(xù)做出改變來達(dá)到職場上的性別平等，但千禧一代的男性只有57%有這樣的看法。即便如此，相對較少的女性（15%）說她們曾經(jīng)因為性別而在職場上遭到歧視。（53）當(dāng)千禧一代的女性達(dá)到工作年齡，她們和同齡的男性享有同樣的對待工作的觀點(diǎn)和價值觀。她們想要那種提供保障和靈活性的工作，相對而言不是特別看重高收入。但與此同時，年輕的女性工作者比男性更少覬覦高層管理工作；34%女性說她們不想當(dāng)老板或者高管；而只有24%的年輕男性這樣說。（54）這一問題上的性別差異在30歲到40多歲的成年職場人士中更為明顯，這也正是很多女性需要面臨工作和生育之間的權(quán)衡的時候。這些發(fā)現(xiàn)都是基于美國皮尤研究中心在2013年10月7號至27號對2,002個成年人進(jìn)行的最新調(diào)查，該調(diào)查包括了810個千禧一代（18歲—32歲）。（55）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近,幾十年，盡管在學(xué)業(yè)成就和工作參與度方面女性的收獲令人矚目，但年輕女性如同中老年女性一樣，還是認(rèn)為職場是男性的天下。詳解詳析：51.答案：D定位：由題干中的thefirstparagraph和Millennialwomenstartingtheircareers定位到第一段第二句：Atthestartinglineoftheircareers,theyarebettereducatedthantheirmothersandgrandmothershadbeen—orthantheiryoungmalecounterpartsarenow.詳解：事實細(xì)節(jié)題。定位句指出，在她們職業(yè)生涯的開端，她們比自己的母親和祖母當(dāng)年接受的教育更好——或者比她們現(xiàn)在的男性同齡人接受的教育更好。選項D)“她們比男性同齡人受到的教育更好”意思與此一致，故答案為D。點(diǎn)睛：A)“她們只有更加努力才能取得成功”，文章第一段提到女性通往成功的路上有很多障礙，在職場中前進(jìn)比男性更難，并沒有說她們?nèi)绾尾拍苋〉贸晒Γ珹)項屬于過度推斷，故排除；B)“她們希望像千禧一代的男性一樣成功”，文章第一段雖然對女性和男性進(jìn)行了比較，但側(cè)重說的是女性成功要比男性更難，該項觀點(diǎn)文中未提及，可以排除；C)“她們通常對未來發(fā)展很樂觀”，第一段第三句指出女性看到了通往成功路上的障礙，該項與文意不服，可以排除。52.答案：C定位：由題干中的mostMillennialwomen和treatmentintheworkplace定位到第二段第二句：AmongMillennialwomen,75%saythiscountryneedstocontinuemakingchangestoachievegenderequalityintheworkplace,comparedwith57%ofMillennialmen.詳解：事實細(xì)節(jié)題。定位句提指出，在千禧一代的女性里，75%的人認(rèn)為國家需要繼續(xù)做出改變來達(dá)到職場上的性別公平，即大多數(shù)女性認(rèn)為需要繼續(xù)努力來達(dá)到職場的平等關(guān)系，選項C中的furtherimproving和原文中的continuemakingchanges含義一致，故答案為C。點(diǎn)睛：A)“她們是歧視的目標(biāo)”，文章中只提及女性職場人士在職業(yè)上升方面的阻力相比男性更大，雖然第二段最后一句提到15%的女性遭到歧視，但是并不能代表大部分女性，和題干不符，可以排除；B)“總體而言她們感到滿意”，根據(jù)定位句可知，她們希望看到改變，因此她們并沒有感到滿意，可以排除；D)“她們發(fā)現(xiàn)自己的抱怨被忽視了”，文中子提及女性對現(xiàn)狀改變的期望，并未提到其想法被忽視，可以排除。53.答案：B定位：由題干中的valuemost和comingofage定位到第三段第一、二句：AsMillennialwomencomeofagetheysharemanyofthesameviewsandvaluesaboutworkastheirmalecounterparts.Theywantjobsthatprovidesecurityandflexibility,andtheyplacerelativelylittleimportanceonhighpay.詳解：事實細(xì)節(jié)題。第三段第二句指出，女性要想那種提供保障和靈活性的工作，相對而言不是特別看重高收入。選項B中的stability和原文中的security