《刷子李》示范教學(xué)設(shè)計【部編人教版五年級語文下冊】

5/7《刷子李》教學(xué)設(shè)計教材分析《刷子李》是部編版五年級下冊第五單元的第二篇課文，是一篇精讀課文。本文選自馮驥才的《俗世奇人》?！八⒆永睢逼掌胀ㄍ?，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因為他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因為他刷墻的技藝高超，讓“行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信”。他有才能、有個性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。細(xì)節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時候，就注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個顯著的特點。另外，本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、傅”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點煙、跟在、屁股、師傅”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。3.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)重點感受人物形象，體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，搜集馮驥才、刷子李的相關(guān)資料，朗讀課文。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話揭題：小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位不普通的手藝人，他就是──刷子李。（板書課題：刷子李）2.交流解題：“刷子李”是一個人的綽號。這是天津人的說法，拿手的行當(dāng)加上姓氏。從這個綽號中我們可以得到哪些信息？（學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生了解這個人是個粉刷匠。）3.引發(fā)思考：像這樣會粉刷的人里有很多姓李的人，這些人都能稱為“刷子李”嗎？為什么叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？讓我們通過文章來看看這個神奇的人物吧！二、預(yù)習(xí)檢測1.介紹作者。馮驥才：浙江寧波人，1942年生于天津。現(xiàn)任中國文學(xué)藝術(shù)屆聯(lián)合會執(zhí)行副主席，中國小說學(xué)會會長等職。主要作品：《雕花煙斗》、《神鞭》、《俗世奇人》等。2.介紹《俗世奇人》3.自由朗讀課文，把課文讀通順。朗讀時畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字字音。4.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。整體感知1.再讀課文，互相交流：這篇文章主要寫什么？這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題，從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫。2.理清層次。第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技術(shù)之高超。第二部分（3—11自然段）：通過曹小三的所見、所聞證明“刷子李”名不虛傳。3.課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！薄ㄟ^動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作的什么？寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！薄粋€“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面怎么樣？一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。”——這段話和文章開頭的一段話有什么聯(lián)系？這段話和文章開頭的一段話聯(lián)系密切。形成鮮明的對比。從而理解了“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點的原因。4.選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。五、總結(jié)提高1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。請用自己的語言簡潔的講述故事的發(fā)展。2.談話過渡：這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并了解了刷子李的“奇”，那么下節(jié)課我們就來看看是怎么表現(xiàn)他的神奇的。六、布置作業(yè)1.正確、流利地朗讀課文。2.聽寫本節(jié)課勾畫的字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.檢查，指名分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不正確的字音。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，并且一起走近這位奇人，從他刷墻的效果奇、規(guī)矩奇、動作奇等方面見識了他的高超技藝。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，了解作者是怎樣通過語言文字表現(xiàn)人物形象的。二、課文研讀1.問題引學(xué)：刷子李練得一手刷墻的絕技，作者是怎樣描寫他技藝高超的呢？請同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊用“”畫出直接寫刷子李技藝高超的句子，寫下簡單批注。2.小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)并小結(jié)。（1）通過描寫刷墻的規(guī)矩表現(xiàn)人物形象——技藝高超。①最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。在我們的生活中，別人刷墻黑衣服都會變成白衣服,但是刷子李干完活后，卻沒有一個白點，所以我感受到了他的技藝高超。從刷子李刷墻時的衣著表現(xiàn)了刷子李的“奇”。（板書：技藝高超）②他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。從刷子李刷墻時的規(guī)矩表現(xiàn)了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信。（板書：規(guī)矩奇特）（2）通過描寫刷過的墻壁表現(xiàn)人物形象——技藝高超。①交流關(guān)鍵句段。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了刷子李刷過的房子很美，給人的感覺舒服。從而表現(xiàn)了刷子李刷墻的技藝高超。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。用詞語“勻勻?qū)崒崱薄巴噶痢薄扒逅睖?zhǔn)確地描寫出刷過的墻壁的效果好，從而表現(xiàn)了刷子李刷墻的技藝高超。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。運用比喻的修辭方法說明刷子李刷過的墻壁一點瑕疵都沒有，讓我們感受到刷子李刷墻的技藝高超。②指導(dǎo)朗讀：指名朗讀以上幾段話，師生評議，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達(dá)出對刷子李那種敬業(yè)、專注、求精、創(chuàng)新精神的敬意。（3）通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象。干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。①這段話主要描寫了什么？（刷子李刷墻時的衣著。）②這段細(xì)節(jié)描寫有什么作用？刷子李穿上這身黑與其說是在和“那桶白漿”較勁，不如說是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對自己手藝的絕對自信和自豪。刷子李行云流水的刷墻技術(shù)，滴水不漏的功夫，在一身全黑裝束中讓人震撼折服，這就是細(xì)節(jié)描寫的妙處。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，……真好比平平整整打開一面雪白的屏障。①這一段話描寫了什么？（“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動作和刷后的效果。）②從這段描寫中你感受到什么樣的人物形象？（“刷子李”刷墻的動作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界。）③從“如同伴著鼓點，和著琴音”你感受到什么？給人的感覺，他不是在做一項又臟又累的活兒，而是在進(jìn)行一項藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演。④“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！币痪渲饕鑼懥耸裁矗克⒑蟮男Ч?，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，好比打開一面雪白的屏障。⑤刷子李刷墻的動作和刷后的效果相互映照，反映了什么？反映了“刷子李”技藝高超。（板書：動作嫻熟效果非凡）細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物感情，點化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等的重要方法。例如文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個性，烘托人物形象，突出了“刷子李”技藝高超，使“刷子李”這個人物活了，神了。（4）通過側(cè)面描寫表現(xiàn)人物形象。除了直接描寫和細(xì)節(jié)刻畫，作者還通過曹小三的視角印證了刷子李的高超技藝。曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。①“半信半疑”是什么意思？有點相信，又有點懷疑。表示對真假是非不能肯定。②這段話在這里有什么作用？為下文寫曹小三想法的變化做了鋪墊。（板書：曹小三半信半疑他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。①這句話主要描寫了什么？這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，“居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)”時的內(nèi)心感受。②從曹小三的內(nèi)心感受你體會到什么？曹小三親眼見到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實，但他不敢相信這是事實，可又不得不承認(rèn)這是事實。這身黑衣服上無一個粉點，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件“黑衣服”具有一種威懾力量。③聯(lián)系“曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧?！币痪渌伎?，曹小三的想法為什么會發(fā)生變化？是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權(quán)威。（板書：佩服）完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。①“露餡兒”是什么意思？比喻隱秘的不愿意讓人知道的事暴露出來。②“山般的形象”指什么？“山般的形象”指師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立的權(quán)威。③“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時怎樣的內(nèi)心？以為師傅“名氣有詐”，感到失落。（板書：失落）④聯(lián)系下文，你能體會到什么？能體會到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超，寫法絕妙。曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。①小組交流，說說對這句話的理解。②小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議引導(dǎo)并小結(jié)。這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會相信是真的，側(cè)面說明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。（板書：震撼）③“曹小三學(xué)徒頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢！”你認(rèn)為曹小三學(xué)徒頭一天明白了什么道理？要想贏得別人的贊譽，必須下苦工夫練習(xí)技術(shù)。側(cè)面描寫是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。（5）通過語言描寫表現(xiàn)人物形象。刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”①通過刷子李的語言描寫你感受到什么？“刷子李”心細(xì)如發(fā)，對于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動體察入微。②“刷子李”對徒弟說的這句話是意味深長的。其實，他在告訴徒弟曹小三什么？他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的。③曹小三從師父的話中受到了怎樣的教育？手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。三、拓展延伸1.小組交流：以上句子從三個方面寫出了刷子李的技藝高超，使人稱奇。從哪些方面表現(xiàn)了他的“奇”？自由發(fā)言，教師評議并小結(jié)。（板書：效果奇、規(guī)矩奇、動作奇）2.小組交流：人們?yōu)槭裁唇兴八⒆永睢蹦?？自由發(fā)言，教師評議并小結(jié)。（在民間，如果一個人手上有絕活，手藝高超，無人能比就可以用這種獨特的方式來稱呼他，用這個行業(yè)加上他的姓<行業(yè)+姓>。）3.小組交流：那么，有這樣的稱呼的人還有哪些，你知道嗎？自由發(fā)言，教師評議并小結(jié)。（泥人張、刻磚劉、風(fēng)箏魏）四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：《刷子李》這篇課文以“刷子李”刷墻的高超技藝為話題，講述了一個粉刷匠的傳奇故事。借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧，表達(dá)了作者對奇人“刷子李”的肯定和由衷的贊嘆，告訴我們手藝人必須有真本事，真本事是精益求精、勤學(xué)苦