在百合花香的陪伴下長成祖國期待的模樣

在百合花香的陪伴下，長成祖國期待的模樣育人的根本在于立德，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠發(fā)展大計。如何有效落實立德樹人根本任務(wù)，是每一個教育工作者必須認真思考和不斷實踐的核心話題。許昌實驗小學秉承“適合教育”的辦學理念，堅持以立德樹人為根本目的，聚焦現(xiàn)代教育精神，審視學生發(fā)展規(guī)律，探索創(chuàng)建“溫馨百合”德育品牌，通過整合多方資源，開展形式多樣的系列活動，推進五育融合。一、背景概描：“溫馨百合”之芽苞初綻一直以來，我們把“基于生活、通過生活、為了生活”作為德育的基本指導和實踐追求，充分關(guān)注和了解孩子們身心發(fā)展需求，基于孩子們的真實生活，探索有意思、有意義、有實效的浸潤式德育，在真實的生活體驗中形成有效的價值引領(lǐng)，讓優(yōu)良德行在孩子們心中扎根生長，形成穩(wěn)固的道德素養(yǎng)。從2016年9月開始，根據(jù)黨和國家對德育工作的要求，圍繞我?！斑m合教育”的辦學理念和學校實際，以“為孩子們一生的幸福奠定基礎(chǔ)”為目標，在全體師生中開展“溫馨百合”主題活動，以此作為立德樹人的重要抓手。“溫馨百合”活動結(jié)合積極心理學理論，以“心中有他人”為切入點，以此撬動師生養(yǎng)成相互關(guān)愛、彼此感激、學會感恩的品格。二、具體做法：“溫馨百合”之生機盎然百合花象征純潔代表愛?；顒又?，師生每人都有兩重身份：既是“神秘朋友”，又是“守護對象”，大家猶如一朵朵百合，用不同的形式傳遞愛和溫暖。（一）依托活動，營造和諧的育人氛圍“溫馨百合”活動的流程分四步：抽—送—曬—揭。第一步：抽卡片，確定守護對象。每學期開學，全校師生每人在百合卡上填寫自己的信息，化身“神秘朋友”，通過隨機抽取卡片的方式，為自己抽取一名“守護對象”。第二步：送關(guān)愛，保持神秘性。師生悄悄的以不同方式向“守護對象”表達關(guān)愛、欣賞和幫助。第三步：曬收獲，定期多樣來展示。學校、班級引導師生定期曬自己收到的關(guān)愛和幫助，以感恩的心接受。第四步：揭真相，送出感謝祝福。學期末開展“百合大揭秘”活動，多種方式向已找到的“神秘朋友”表達感謝。來自“神秘朋友”的關(guān)愛，讓師生的學習和生活變得更和諧、更溫暖、更有趣！六（5）中隊李雨芊同學激動地和大家分享：“那天特別冷，從教室外回來，我被凍得手腳冰涼，突然，我發(fā)現(xiàn)水杯在桌上放著，我用手一摸，哇！好暖和呀！這是誰接的水呢？肯定是我的神秘朋友！我心里頓時溢滿了對“他”的感激。我馬上起身，悄悄跑到另一個座位上，拿起水杯裝滿熱水。我想，她肯定也需要一杯熱水！這杯水溫暖了我，也溫暖了她！”五（2）中隊的陳垚兵同學是一名校園郵遞員，他在接受學?！缎』锇殡娨暸_》采訪時說：“為大家服務(wù)我很快樂！2016年寒假，我的十張“溫馨百合”卡，全部送給了辛勤工作的勞動者們。當我對一位環(huán)衛(wèi)工爺爺表達自己的感謝和祝福后，他趕緊用雙手接過這張卡片看了又看，激動的連聲說說：謝謝、謝謝！溫馨百合活動讓我懂得服務(wù)他人，快樂自己，所以，聽說校園郵局要招郵遞員，我迫不及待的報名了。”郭曉麗老師說：“學期初，我在溫馨百合卡上寫的愿望是：希望粉筆字能有所提高。粉筆字總也寫不好讓我很苦惱，楊瑞萍老師主動過來指導，她每周先寫一版，讓我臨摹。期末百合揭秘會上，我恍然大悟，原來我的“神秘朋友”竟是楊老師！一學期來她用這種方式陪我練字，用心良苦又充滿愛意！”（二）成立班組群，重組教育組織形態(tài)2017年9月，學校建筑空間進行全面升級和改造，我們應(yīng)該建立更加立體、多元的人際關(guān)系，為學生創(chuàng)造更多真實的學習機會和資源。通過“溫馨百合”活動，讓神秘和關(guān)愛走出班級，跨年級縱深發(fā)展?；谶@種思考，19個校園班組群成立。班組群是由不同年級的四個班級師生組成的成長共同體。這種新的教育組織形態(tài)打破了年級與年齡的限制，實現(xiàn)孩子之間同齡與混齡人際關(guān)系并存和多樣的學習方式，學科教師組成合作團隊、資源共享。班組群讓孩子們在學校里有了兄弟姐妹，每個人也有了更多的守護對象，每一朵“百合”都用力綻放，讓愛和溫暖傳遞到不同班級、不同年級，花香溢滿了校園每個空間。五（12）班的黃順威同學說:“我喜歡班組群這個家！通過帶領(lǐng)弟弟妹妹們參加活動，我明白成長就意味著責任和擔當！”王麟老師在活動反思中寫道：在班組群中，我見證了孩子們有歸屬感、責任感的成長，特別激動。我也從眼中只有我們班的孩子，到關(guān)注更多孩子的成長，這是真正的教育，我們在育人。（三）協(xié)同育人，推動“百合”縱深發(fā)展“三結(jié)義”班組群在班級“家長·教師委員會”的協(xié)助下，把“溫馨百合”活動送到手拉手學?！碇菔续檿虫?zhèn)東高小學，班組群的孩子和家長一起準備愛心禮物、填寫“溫馨百合”卡，與東高小學的學生結(jié)成守護伙伴，彼此間多了一份關(guān)心和牽掛。趙儲裕媽媽說：“在‘溫馨百合’班組群活動中，我從一開始的跟隨到現(xiàn)在的積極參與，提出意見，自己的心靈也得到了凈化?！比?、主要成效：“溫馨百合”之花香四溢1.形式新穎有趣許昌實驗小學全校近5000名師生，每人都有“神秘朋友”默默守護，他悄悄的為你送出關(guān)愛和幫助，但你卻不知道他是誰，活動的神秘性極大的激發(fā)了師生參與的興趣。2.持續(xù)時間長從2016年9月至今，“溫馨百合”活動已開展了整整7年，深受師生的歡迎，彰顯其強大的生命力和吸引力，孩子們也在活動中全面提升人際交往能力，促進社會性發(fā)展。3.強大的影響力7年來，師生累計送出“溫馨百合”卡40余萬張，在許昌當?shù)匾饛娏曳错?，百合卡也被師生們傳遞到祖國的四面八方，有的甚至走出國門，為落實社會主義核心價值觀、營造和諧城市貢獻力量。同時，活動有效增強孩子們的職業(yè)認同感，體會到勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗，大家用行動踐行承諾：哪里有實驗小學的學生，哪里就有新風尚！2017年6月，由學校師生根據(jù)“溫馨百合”活動創(chuàng)作并表演的微電影《百合花開》拍攝完成，被許昌市教育局、許昌市人民檢察院聯(lián)合表彰，受到社會廣泛贊譽。四、啟示展望：“溫馨百合”之積淀沉思反思“溫馨百合”七年來的創(chuàng)新實踐，讓我們更深入的理解：1.教育學首先是人學蘇霍姆林斯基說：一個人最大的幸福就在于與他人的交往。我們努力為孩子們創(chuàng)設(shè)多元立體的人際關(guān)系，營造交際情境，在與人交往過程中培養(yǎng)積極的社會情感，是構(gòu)建個人幸福和社會和諧的基礎(chǔ)。2.適合的才是最好的我們堅信：每個孩子都不同、每個孩子都重要，每個孩子都能帶來變化?！皽剀鞍俸稀被顒映浞旨ぐl(fā)了孩子們的主觀能動性，不同的關(guān)愛和幫助形式是專屬并適合每個孩子的，充分彰顯我校的辦學理念——創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育服務(wù)，促進每一位孩子主動、生動、活潑地發(fā)展。3.做中學新時代大背景下，學校德育活動應(yīng)該用“全人”的視角，圍繞長久、深入伴隨孩子成長來謀劃?！皽剀鞍俸稀被顒铀械闹黝}，都從師生日常學習、生活中來，大家在“做”中，體驗反思成長。隨著活動深入開展，我們堅信師生會由關(guān)愛他人進而關(guān)愛社會、關(guān)愛自然。我們更堅信：持續(xù)下去，千萬朵“百合”將用愛匯聚成磅礴的力量，終將愛滿祖