語文聯(lián)考分析

吳忠市2020屆聯(lián)考語文質(zhì)量分析2020年4月13日鹽池高級(jí)中學(xué)楊瑾命題情況的分析本次高三語文試題在命制過程中嚴(yán)格依據(jù)2019年《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》的具體要求，在題型設(shè)置上緊扣2019年高考語文試題的變化特征，做到高度契合，難易程度適中，試題考查靈活，注意學(xué)生探究能力的考查；選材注重從精神上引導(dǎo)人健康發(fā)展，能緊扣時(shí)代，引導(dǎo)考生關(guān)注生活，切合新課標(biāo)精神。命題情況的分析考題目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)高考語文，把握命題的基本特征，從而達(dá)到心中有數(shù)的測(cè)試目標(biāo)。全卷總分150分，分為現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字應(yīng)用以及寫作四個(gè)部分，注重考查學(xué)生的語文知識(shí)積淀和語文解題能力。命題情況的分析通過考試后的成績(jī)分析來看，達(dá)到了測(cè)試的預(yù)期目標(biāo)，一方面，讓學(xué)生明確了高考語文試題的基本特征和命題規(guī)律，有效檢測(cè)了學(xué)生前期的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)為教師了解學(xué)情，明確現(xiàn)狀提供了依據(jù)，為下一階段復(fù)習(xí)方案的制定提供了重要參考。考試情況的分析

我校全年級(jí)參加考試人數(shù)共938人，其中文科292人，理科646人，文科最高分118分，最低分56分，理科最高117分，最低分59分，全年級(jí)語文平均91.31分，文科班平均92.35分，理科班平均90.27分。

閱卷結(jié)束后，我們備課組及時(shí)進(jìn)行閱卷情況反饋與分析，試卷的答題情況從整體來看主要存在問題有：1、書寫潦草，粘撕涂嚴(yán)重，卷面不整潔；2、讀題不認(rèn)真，審題不明，不能準(zhǔn)確理解題意，張冠李戴或答非所問；缺乏應(yīng)考技巧，主觀題答題不分條例，不會(huì)使用專業(yè)術(shù)語、關(guān)鍵語句，答題條理混亂，脈絡(luò)無序，采分點(diǎn)不清晰；3、理解和分析綜合能力弱，不會(huì)提煉、不會(huì)歸納，甚至不理解文本的含義；4、寫作不能跳出定勢(shì)思維，學(xué)過的寫作手法不能很好使用，特別是文體不明，沒清晰的條理結(jié)構(gòu)。題號(hào)答案人數(shù)平均分1B2921.6題號(hào)答案人數(shù)平均分1B6461.48三道選擇題考查學(xué)生的理解和分析綜合能力，材料是關(guān)于科幻電影的，選材關(guān)注生活，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容理解難度不大。論述類文本閱讀題號(hào)答案人數(shù)平均分2B2921.07題號(hào)答案人數(shù)平均分2B6461.1論述類文本閱讀論述類文本閱讀題號(hào)答案人數(shù)平均分3D2921.54題號(hào)答案人數(shù)平均分3D6461.54論述類文本閱讀論述類文本的閱讀三道選擇題得分偏低，學(xué)生理解和分析綜合能力弱，對(duì)于每道題選項(xiàng)的要求，需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，2017年、2018年全國二卷第1題為選擇正確項(xiàng)，第2、3為選擇錯(cuò)誤項(xiàng)，2019年三道題均為選擇不正確項(xiàng)，而本次試卷中的第1、2題為選擇不正確項(xiàng)，第3題為選擇正確項(xiàng)，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真讀題而錯(cuò)選情況。實(shí)用類文本閱讀題號(hào)答案人數(shù)平均分4A6461.57題號(hào)答案人數(shù)平均分4A2921.79是非連續(xù)性文本閱讀，此項(xiàng)考查學(xué)生的理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究四個(gè)能力層級(jí)，材料選擇的是特色小鎮(zhèn)這個(gè)話題。實(shí)用類文本閱讀題號(hào)答案人數(shù)平均分5D2922.77題號(hào)答案人數(shù)平均分5D6462.8題號(hào)答案人數(shù)平均分62923.36題號(hào)答案人數(shù)平均分66463.41實(shí)用類文本閱讀主觀題第6題：我國特色小鎮(zhèn)建設(shè)和外國特色小鎮(zhèn)建設(shè)有哪些異同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。實(shí)用類文本閱讀第六題存在的問題主要是：審題不清或不認(rèn)真，“異同”不理解，認(rèn)為異同就是異，所以答題只解答了不同，把“概括”理解成分析，如有的學(xué)生舉例美國、英國、瑞士的特色小鎮(zhèn)進(jìn)行分析；學(xué)生的概括能力不夠，不會(huì)找關(guān)鍵句段，對(duì)文本的解讀能力也有待提高；答題不分條例、不分點(diǎn)。這些可能都與實(shí)用類文本閱讀沒有進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練有關(guān)。文學(xué)類文本閱讀選材小說，考查的也是學(xué)生的理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究四個(gè)能力層級(jí)。題號(hào)答案人數(shù)平均分7D2921.85題號(hào)答案人數(shù)平均分7D6461.78題號(hào)答案人數(shù)平均分82922.96題號(hào)答案人數(shù)平均分86462.85文學(xué)類文本閱讀第8題主觀題：“協(xié)警也是警察”一句，在文中出現(xiàn)了三次，作用有何不同？簡(jiǎn)要分析。文學(xué)類文本閱讀第8題學(xué)生答題角度不準(zhǔn)確，這是一道情節(jié)作用題，答題時(shí)要從對(duì)人物、對(duì)讀者、對(duì)主題角度去考慮；對(duì)文本解讀不深刻，對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)理解不準(zhǔn)確，如第二次的“協(xié)警也是警察”，是陳大華的內(nèi)心獨(dú)白，對(duì)責(zé)難他嚴(yán)格執(zhí)法的人，他不當(dāng)面頂撞，表現(xiàn)他既堅(jiān)持原則有待人和善的外柔內(nèi)剛的性格，有的學(xué)生理解成表現(xiàn)陳大華內(nèi)心的不服氣，這也就不難理解學(xué)生對(duì)第三次的“協(xié)警也是警察”是局長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)站記者說的，這是對(duì)社會(huì)上輕視協(xié)警，以身份評(píng)判人的不良風(fēng)氣，有力的表現(xiàn)和升華了主旨，這個(gè)答案解答不出來的原因了。題號(hào)答案人數(shù)平均分92923.75題號(hào)答案人數(shù)平均分96463.44文學(xué)類文本閱讀第9題主觀題：“小人物、正能量、大情懷”，陳大華是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。文學(xué)類文本閱讀第9題主觀題，滿分6分，平均分3.5左右分，得分偏低，也存在學(xué)生答題角度不準(zhǔn)確，理解成人物作用題，對(duì)人物形象分析概括能力不夠，表現(xiàn)在找對(duì)事例但不能準(zhǔn)確概括（如陳大華第一次被局長(zhǎng)訓(xùn)話后的沮喪又因局長(zhǎng)的一番話寬了心可以看出他是個(gè)樸實(shí)無華的人）;不能分條例去答題；采分點(diǎn)不會(huì)歸類，如陳大華工作嚴(yán)謹(jǐn)、盡職盡責(zé)、恪盡職守，同一個(gè)采分點(diǎn)分重復(fù)去說；不結(jié)合文本去分析的。題號(hào)答案人數(shù)平均分10A2922.09題號(hào)答案人數(shù)平均分10A6462.04文言文閱讀10、斷句題號(hào)答案人數(shù)平均分11D2921.49題號(hào)答案人數(shù)平均分11D6460.8611、文化常識(shí)文言文閱讀題號(hào)答案人數(shù)平均分12C2921.89題號(hào)答案人數(shù)平均分12C6461.78文言文閱讀12、內(nèi)容概括和分析文言文閱讀三道客觀題考查學(xué)生的理解積累和分析綜合能力，10題斷句得分較正常，11和12題得分較低，文化常識(shí)所設(shè)內(nèi)容都是閱讀文言比較常見的，也屬于比較簡(jiǎn)單的，但得分很低，反映了學(xué)生文言閱讀能力確實(shí)有待提高，古詩文閱讀也確實(shí)是學(xué)生的難題，尤其是學(xué)生的古文化常識(shí)背誦積累要加強(qiáng)落實(shí)。題號(hào)答案人數(shù)平均分132925.39題號(hào)答案人數(shù)平均分136465.27文言文閱讀13、翻譯題滿分10分，平均分5.3左右分，大部分學(xué)生能夠翻譯出句子大意，尤其是“與”字翻譯準(zhǔn)確，與：親附、親近、依附，與課本中《六國論》“齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也”的“與”意相同。還有判斷句翻譯也很準(zhǔn)確，“此衛(wèi)國之寶也”這是魏國的瑰寶啊。（1）吳起于是欲就名，遂殺其妻，以明不與齊也。（2）武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起曰：“美哉乎山河之固，此衛(wèi)國之寶也”文言文閱讀學(xué)生答卷也存在很多問題：①關(guān)鍵詞不譯。如“浮”大部分學(xué)生翻譯不出意思；②

采分點(diǎn)的幾個(gè)關(guān)鍵詞譯錯(cuò)，尤其是虛“其”翻譯失分較為嚴(yán)重。其：自己。（“既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也?！薄队伟U山記》）；③非關(guān)鍵詞翻譯錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確。第二句中的“中流”大部分學(xué)生翻譯不出意思；④主謂倒裝句失分嚴(yán)重，“美哉乎山河之固”：山川如此的險(xiǎn)固太美了，語序調(diào)整錯(cuò)誤，甚至不調(diào)整。題號(hào)答案人數(shù)平均分14C2920.66題號(hào)答案人數(shù)平均分14C6460.65古代詩歌閱讀14、賞析唐詩題號(hào)答案人數(shù)平均分152921.98題號(hào)答案人數(shù)平均分156461.94古代詩歌閱讀15、詩歌主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析古代詩歌閱讀從得分來看，古詩閱讀是所有模塊復(fù)習(xí)中失分最嚴(yán)重的一個(gè)，詩歌鑒賞知識(shí)相當(dāng)薄弱，對(duì)詩歌的表現(xiàn)手法技巧掌握依然不夠，對(duì)詩歌本身的信息理解不透，缺乏一定的想象力，要拿滿分則需較深厚的古詩詞積淀才行。后期復(fù)習(xí)重點(diǎn)要從古詩形象、語言、表達(dá)技巧、思想感情等方面一一落實(shí)。題號(hào)答案人數(shù)平均分162922.73題號(hào)答案人數(shù)平均分166462.74古代詩歌閱讀16、名篇名句默寫，要狠抓落實(shí)——理解性默寫背誦要以篇為基礎(chǔ)，不能孤立地記名句，還要特別重視工整規(guī)范的書寫。語言文字運(yùn)用題號(hào)答案人數(shù)平均分17C2921.26題號(hào)答案人數(shù)平均分17C6461.53考查學(xué)生表達(dá)應(yīng)運(yùn)的能力，三道客觀題，材料的內(nèi)在邏輯思路較為清晰。17、銜接題得分較偏低，滿分3分，學(xué)生上下句理解不透，上文的敘述主體為“動(dòng)物的方向感”，括號(hào)的句子旨在說明原因，下文與“它們”相接。語言文字運(yùn)用題號(hào)答案人數(shù)平均分18D2920.62題號(hào)答案人數(shù)平均分18D6460.72

18題考的是引號(hào)的作用，是2019的新題型，因?yàn)槭墙┠陙淼谝淮慰歼@樣的題，學(xué)生的積累較少，所以得分較低。滿分3分，平均分才0.7分。今后復(fù)習(xí)重要加強(qiáng)對(duì)此內(nèi)容的搜集、梳理，該背誦的還得背誦。語言文字運(yùn)用題號(hào)答案人數(shù)平均分19B2922.39題號(hào)答案人數(shù)平均分19B6462.3519、病句辨析難度不大，絕大部分能找到語病的所在（搭配不當(dāng)），具備了一定的語感，但也有部分學(xué)生選錯(cuò)，這也應(yīng)該引起重視，語言文字運(yùn)用模塊上學(xué)期是上學(xué)期訓(xùn)練的模塊，需要再進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。語言文字運(yùn)用題號(hào)答案人數(shù)平均分202923.56題號(hào)答案人數(shù)平均分206463.2820、題要求運(yùn)用關(guān)鍵詞“歌頌”“思索”“追求”，以謳歌教師關(guān)愛學(xué)生、熱愛事業(yè)的情懷為主題擬寫演講稿的片段?？疾閷W(xué)生語言表達(dá)和準(zhǔn)確使用常用修辭手法的水平。語言文字運(yùn)用題號(hào)答案人數(shù)平均分212923.34題號(hào)答案人數(shù)平均分226463.3121題對(duì)新聞報(bào)道提取關(guān)鍵信息，這道題難度不大，信息點(diǎn)鮮明，學(xué)生得分正常，就是對(duì)第四個(gè)點(diǎn)有一部分學(xué)生沒寫出來（大會(huì)發(fā)布了“金長(zhǎng)城傳媒獎(jiǎng)”榜單）。語言文字運(yùn)用存在問題：（1）繞主題不緊，內(nèi)容缺乏針對(duì)性，用關(guān)鍵詞時(shí)，不是為了主題服務(wù)，就是為了運(yùn)用；（2）語言不精煉沒力度，不符合演講辭的特點(diǎn)要求。（3）修辭使用不當(dāng)，不會(huì)恰當(dāng)使用比喻、對(duì)偶等修辭手法。寫作作文是材料作文，就閱卷情況看，本次作文，學(xué)生審題立意問題不大，能夠抓住關(guān)鍵詞句“感動(dòng)”“無名英雄”“普通人的平凡書寫了不平凡的人生”，立意準(zhǔn)確，主題鮮明，偏離題意的極個(gè)別。論證過程中大部分學(xué)生能夠引用名人名言名句名篇，使文章有了文采。寫作題號(hào)答案人數(shù)平均分2229244.27題號(hào)答案人數(shù)平均分2264643.84寫作寫作寫作寫作寫作存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

(1)書寫不工整，匆忙潦草者多。作文字?jǐn)?shù)不夠，有的甚至只寫了300多字，考場(chǎng)作文最好在800至900之間。(2)標(biāo)題沒明確觀點(diǎn)，大多只表明范圍，或粗陋淺白，有些標(biāo)題言不及義，文不對(duì)題，如有位學(xué)生題目《開卷考試》，其實(shí)文章內(nèi)容還是扣題的。(3)語言表達(dá)平淡、不精煉，文采性不夠。寫作(4)文體不明，議論、描寫、敘述、抒情等表達(dá)方式使用不恰當(dāng)，寫成了記敘文不像記敘文，議論文不像議論文的四不像文章。

(5)章法不成熟，不符合考場(chǎng)作文的結(jié)構(gòu)特征。正文層次不清晰，沒能把專題訓(xùn)練過的方法用在實(shí)際寫作上，這樣的章法拿來應(yīng)對(duì)高考，顯然遺憾不少。教師教學(xué)中存在的問題工作落實(shí)執(zhí)行還不完全到位，教師苦教、學(xué)生苦學(xué)的氛圍還不濃，我們?cè)谧睦蠋煹墓ぷ鞣e極性還未充分調(diào)動(dòng)，還未能出全力，學(xué)生當(dāng)中的高三緊張感還不強(qiáng)，時(shí)間還未能充分、高效利用。下一階段復(fù)習(xí)策略

1、知己知彼，了然于胸“知己”就是就是教師自己清楚自己的備戰(zhàn)情況，一是《考試大綱》；二是高考考點(diǎn)。《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家在解讀《考試大綱》時(shí)，除了要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容，還應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)試卷的長(zhǎng)度、題型的比例有所了解，更暗示了我們本年高考題目的命題走向。因此，對(duì)《考試大綱》一定要做到仔細(xì)研讀、透徹領(lǐng)會(huì)，把語文高考復(fù)習(xí)的過程，變成透徹理解和扎實(shí)落實(shí)《考試大綱》的過程。下一階段復(fù)習(xí)策略“知彼”，指的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)成竹在胸，哪些知識(shí)點(diǎn)還需再加強(qiáng)化，哪些知識(shí)點(diǎn)至今還不甚明了。比如，現(xiàn)代文閱讀中的幾種題型是否能夠應(yīng)對(duì)自如，文言閱讀中的常見實(shí)詞