對(duì)中醫(yī)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

精品文檔（可編輯）值得下載1/1對(duì)中醫(yī)教學(xué)的幾點(diǎn)建議【摘要】作為教師，要通過(guò)各種有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，構(gòu)建快樂(lè)課堂、學(xué)習(xí)型課堂，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)教學(xué)；快樂(lè)課堂

筆者在教學(xué)中通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談及座談等形式發(fā)現(xiàn)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)在校生對(duì)未來(lái)充滿美好的期望，希望畢業(yè)后能有一技之長(zhǎng)；大部分學(xué)生都希望自己在學(xué)校能受到老師和同學(xué)的歡迎，希望自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，不辜負(fù)老師、家長(zhǎng)、親朋好友的期望。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于基礎(chǔ)比較差，很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)枯燥而難以持之以恒，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，形成了想學(xué)與厭學(xué)的心理矛盾。要解決這些矛盾是需要師生間的共同努力，作為教師，要通過(guò)各種有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，構(gòu)建快樂(lè)課堂、學(xué)習(xí)型課堂，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。

一、構(gòu)建快樂(lè)課堂

在課堂上，改變以往學(xué)生厭學(xué)、不學(xué)的狀態(tài)，使學(xué)生在愉悅的情境下獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)活潑、豐富多彩?，F(xiàn)在越來(lái)越多的人關(guān)注我們的傳統(tǒng)文化，從小就要孩子們誦讀這些國(guó)學(xué)經(jīng)典，唐詩(shī)宋詞等。在傳統(tǒng)文化中，有很多關(guān)于中醫(yī)知識(shí)的描述，這些描述經(jīng)典、生動(dòng)、形象，意義豐富。筆者在教學(xué)中引入了一些內(nèi)容，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的同時(shí)學(xué)習(xí)中醫(yī)知識(shí)。比如中醫(yī)經(jīng)典著作《黃帝內(nèi)經(jīng)》中對(duì)于五臟六腑的生理功能的認(rèn)識(shí)，就非常的有意思。在書(shū)中，把五臟六腑都安排有“官職”。這些“官職”向?qū)W生生動(dòng)、清晰地展示了五臟六腑之間的密切關(guān)系，共同維持著人體的正常生理功能活動(dòng)。在《黃帝內(nèi)經(jīng)》中，這樣描述到：心為君主之官，肺為相傅之官，肝為將軍之官，脾胃為倉(cāng)廩之官，腎為作強(qiáng)之官，膽為中正之官，膻中為臣使之官，大腸為傳導(dǎo)之官，小腸為受盛之官，三焦為決瀆之官，膀胱為州都之官。在這種輕松、活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。在一些詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)中有很多關(guān)于中醫(yī)中藥的描述，在教學(xué)中通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊?，加深?duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

二、正確處理表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系

南宋詩(shī)人盧梅坡的《雪梅》寫(xiě)道：梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。學(xué)生也是，有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力好，有的孩子動(dòng)手能力強(qiáng)，教師要善于找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，運(yùn)用表?yè)P(yáng)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”正確處理表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

正確處理表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系，首先端正批評(píng)的目的。批評(píng)是一種教育手段，教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)千萬(wàn)不可沖動(dòng)，教師應(yīng)努力與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次真誠(chéng)對(duì)待，關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看作自己的孩子一樣，用最真誠(chéng)的心來(lái)感動(dòng)他們，指引他們，幫助他們。切記對(duì)學(xué)生采取指責(zé)、挖苦、訓(xùn)斥的態(tài)度。語(yǔ)言要嚴(yán)而不厲。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，語(yǔ)言不可太浮夸，語(yǔ)速不要太快，口氣要委婉一些，不要引起學(xué)生的反感。最后批評(píng)要講究個(gè)性化。法國(guó)教育家盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中指出：“每一個(gè)人的心靈有他自己的形式，必須按他的形式去指導(dǎo)它；必須通過(guò)他這種形式，而不能通過(guò)其他的形式去教育，才能使你對(duì)他花費(fèi)的苦心取得成效?！币虼耍瑢?duì)不同學(xué)生的批評(píng)教育要采取不同的形式。只有掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地施以批評(píng)，才能收到良好的效果。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中點(diǎn)滴的進(jìn)步，只有及時(shí)抓住它，充分利用它，才可以滿足學(xué)生自我尊重，自我實(shí)現(xiàn)的需要，達(dá)到事半功倍的教育效果。教師一句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話常常成為學(xué)生奮斗終生的力量。筆者認(rèn)為在表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)注意堅(jiān)持以下原則：首先表?yè)P(yáng)要及時(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這種鼓勵(lì)和贊賞會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了學(xué)生的自信心，爭(zhēng)取做的更好。其次表?yè)P(yáng)要注意挖掘不明顯的閃光點(diǎn)。表?yè)P(yáng)不要停留在學(xué)生明顯的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果更好。表?yè)P(yáng)中提出高要求。任何一位學(xué)生在其內(nèi)心都有一種向上的需求，教師在給予肯定表?yè)P(yáng)時(shí)不失時(shí)機(jī)地提出學(xué)習(xí)上的較高要求，往往會(huì)有很好的效果。最后表?yè)P(yáng)要采取靈活的形式。表?yè)P(yáng)通常以口頭表?yè)P(yáng)為主，但不僅限于此。手勢(shì)、表情等都可以使用。可以向?qū)W生微笑點(diǎn)頭，也可以在批改作業(yè)時(shí)，將教師要說(shuō)的話寫(xiě)在上面。不同形式的表?yè)P(yáng)可以收到異曲同工的效果。

三、鼓勵(lì)中醫(yī)教師進(jìn)行課題研究

教師在一定程度上會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，這種感覺(jué)會(huì)隨著教齡的增加而有所增長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基給出了精辟的建議：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)。研究會(huì)使教學(xué)變得更有意思。作為教師，應(yīng)持有正確的教學(xué)態(tài)度，用研究來(lái)充實(shí)教學(xué)工作。要想使自己的教學(xué)充滿活力，變的有意思起來(lái)，就必須有研究的態(tài)度。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：君子蘭栽培、金魚(yú)養(yǎng)殖、微型雕刻這些小技術(shù)若鉆研進(jìn)去，都能成就一片天地，何況是教書(shū)育人這種大事。所以，只要教師以研究的態(tài)度對(duì)待教學(xué)生活，那么教學(xué)生涯就會(huì)變得很精彩。在課題的選擇上，可以從細(xì)小處著手研究，比如如何通過(guò)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)方法等提高教與學(xué)的效率。

筆者在教學(xué)中通過(guò)構(gòu)建快樂(lè)課堂，正確處理表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系，積極進(jìn)行課題研究等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，愛(ài)上學(xué)習(xí)，收到較好的課堂效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫博，李利娜，劉玲等.高職教育中新教學(xué)法在中醫(yī)藥基礎(chǔ)類(lèi)課程中的運(yùn)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009（5）：58-59.

[2]潘衛(wèi)英.中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中愉快教學(xué)方式的探討[J].醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)資訊，2006，3（19）：137-13