《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》中的一首勞動(dòng)詩歌《芣苢》，今天我們來學(xué)習(xí)另外一首勞動(dòng)詩歌，楊萬里的《插秧歌》。二、初讀感知

寫作背景：淳熙六年(1179)春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水；途經(jīng)衢州(今浙江衢州市)，時(shí)值農(nóng)田大忙季節(jié)，詩人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛勞，作該詩。

1.請(qǐng)同學(xué)們首先把比較容易讀錯(cuò)的字的讀音標(biāo)到課本上，然后自由朗讀一分鐘。

2學(xué)生自由朗讀。

3.全班齊讀。

4.利用圖片補(bǔ)充有關(guān)插秧的相關(guān)知識(shí)。

通過剛才這個(gè)視頻，相信同學(xué)們對(duì)水稻的種植過程有了一個(gè)比較直觀的了解。這里再復(fù)習(xí)一下，水稻的種植過程中最重要的是以下幾步：

育苗：在苗圃、溫床、溫室或直接在水田里培育幼苗，以備移植。

拋秧：水稻已經(jīng)長(zhǎng)成秧苗、在長(zhǎng)得不高的時(shí)候就把它拋在田里。

插秧：育種的時(shí)候水稻比較密集，不利于生長(zhǎng)，經(jīng)過人工移植或機(jī)器移植，讓水稻有更大的生存空間。

施肥、殺蟲：水稻長(zhǎng)成后需要及時(shí)補(bǔ)充肥料和殺蟲，否則可能減產(chǎn)甚至絕收。

排水(補(bǔ)水)：水稻前期生長(zhǎng)需要適宜的水量,農(nóng)民需要根據(jù)天氣狀況和田里的水量進(jìn)行排水或者補(bǔ)水。

收獲：水稻穗變黃后，要及時(shí)采收并晾曬。

三、品讀詩歌，小組合作

自由朗讀詩歌，思考以下問題：師生探討1、本詩中作者描繪了怎樣的場(chǎng)景?想表達(dá)什么?

本詩通過描繪全家總動(dòng)員，雨中搶插秧苗的緊張勞動(dòng)場(chǎng)景。

表現(xiàn)了農(nóng)家人的勤勞辛苦、團(tuán)結(jié)努力，奏響了一曲勞動(dòng)者的贊歌。

2、結(jié)合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場(chǎng)景?

明確:拋秧接秧圖、拔秧插秧圖、雨中插秧圖、呼喚早餐圖、農(nóng)夫應(yīng)答圖。四、詩歌研讀

1.齊讀第一聯(lián)，詩歌第一聯(lián)為我們營(yíng)造了一幅充滿動(dòng)感的畫面，請(qǐng)你思考作者是通過什么描寫方法實(shí)現(xiàn)的?并將關(guān)鍵字在課本上畫出來。

明確：

動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫、白描

關(guān)鍵字：拋、接、拔、插2.齊讀第二聯(lián)，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游離詩外”，實(shí)則堪稱“神來之筆”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析并把重點(diǎn)標(biāo)注在課本上。

明確：

比喻修辭手法；

把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲。暗示搶插稻秧就像一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗，突出了農(nóng)忙搶種狀態(tài)。3.齊讀第三、四聯(lián)，這兩聯(lián)宛若電影中一一個(gè)特寫鏡頭，將當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景投射在我們眼前。作者運(yùn)用了什么表達(dá)技巧?突出了農(nóng)人的什么特點(diǎn)?

明確：

語言描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫

狀態(tài)：忙

品質(zhì)：吃苦耐勞五、思考探究

本詩鮮明的反映了“誠齋體”的特點(diǎn)，再讀本詩，嘗試歸納“誠齋體”的主要特點(diǎn)?？梢詮脑姷膬?nèi)容、語言特點(diǎn)入手。

明確：

從內(nèi)容上來看，直接從現(xiàn)實(shí)生活中擷取生活場(chǎng)景，因而既形象自然，又新鮮風(fēng)趣，富有生活趣味。

從語言形式來看，不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動(dòng)活潑。六、寫作練習(xí)

在詩人楊