八年級上學(xué)期語文

.::;八年級上學(xué)期語文教學(xué)工作參考總結(jié)〔通用〕第一篇：上學(xué)期八年級語文教學(xué)工作總結(jié)xx年是緊張的一年，更是收獲頗豐的一年。我?guī)е话才c自信立即完成八年級上學(xué)期的語文教學(xué)工作，回首一學(xué)期，我有許多值得總結(jié)的東西。一、認(rèn)真對待常規(guī)工作由于第一次教初中語文，學(xué)校放心腸交給我這么艱巨的任務(wù)，我不能有負(fù)指導(dǎo)的厚望，因而整日如履薄冰，努力做好常規(guī)工作。1、備課、上課在上課前一定寫好備課，提早多方查找資料，努力做到正確無遺漏，課堂上盡量讓自己的語言吸引學(xué)生，讓他們在有限的課堂內(nèi)進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)，爭取利用45分鐘讓學(xué)生掌握根本知識，鍛煉根本技能。2、反思備課本上雖然沒有做到課課有反思，但只要有感悟必定要寫下來，有的是某一種教學(xué)思路，有的是某一種教學(xué)方法，也有的是對學(xué)生的教學(xué)治理，一學(xué)期下來，通過反思我也積累了一些語文教學(xué)的經(jīng)歷。3、修正作業(yè)作業(yè)是學(xué)生對課堂教學(xué)的反響，因而我認(rèn)真對待學(xué)生的作業(yè)，雖然學(xué)校要求可以修正一半，但是我根本上都是全批全改，由于如此我才干掌握所有學(xué)生的信息。除了學(xué)校要求的作業(yè)之外，我還經(jīng)常進(jìn)展聽寫、默寫。由于堅(jiān)持不懈，學(xué)生的根底知識掌握比擬扎實(shí)。4、作文教學(xué)作文教學(xué)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，這一工作急不得、火不得，只能靠日積月累，因而每次作文課我都認(rèn)真對待，爭取每個(gè)作文課上學(xué)生都能掌握一定的作文方法。每次修正也是不敢馬虎，盡量尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給以表彰，使學(xué)生盡量克制對作文的恐懼感。同時(shí)，我還讓學(xué)生預(yù)備積累本，把好的段落積累下來。二、積極參與集體活動學(xué)校為我們制造學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，我都不曾放過。比如：老師培訓(xùn)、評優(yōu)質(zhì)課、觀看名師課堂等等，有的人認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，我不這么認(rèn)為，由于我認(rèn)為我自己不行，要多學(xué)習(xí)，因而我把每一次如此的活動都看作是一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，因而每次我都有收獲。我羨慕他人的激情四射，羨慕他人的語言豐富，也羨慕他人的方法巧妙……總之，在我的眼里他人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得我借鑒之處。三、仍然存在缺乏由于缺乏經(jīng)歷，因而教學(xué)中存在許多缺乏，比如：到如今也沒有找到一種自己認(rèn)為滿意的課堂教學(xué)方式，他人的只能借鑒，不能完全搬來，而自己又沒有創(chuàng)出適宜自己的風(fēng)格，因而我還在探究;許多同學(xué)寫作文仍然不能下筆成文，我認(rèn)為與老師的教學(xué)有一定的關(guān)系;自己所學(xué)知識有限，特別多時(shí)候不能滿足自己課堂的需要，因而需要大量充電……總之，我有許多還沒有實(shí)現(xiàn)的目的和愿望，需要不時(shí)地彌補(bǔ)缺乏來完成。四、今后努力方向1、在自己的語文課堂上嘗試變換不同的教學(xué)方式與方法，力爭找到一種更高效的課堂。2、大量涉獵，廣泛閱讀，給自己充電，同時(shí)為學(xué)生尋找電源，教給學(xué)生更多的方法。3、爭取在期末考試時(shí)打一個(gè)漂亮仗。第二篇：八年級語文教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期自己擔(dān)任八(3)班的語文教學(xué)工作。為了教好語文，自己系統(tǒng)地認(rèn)真研究了本學(xué)期的語文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來一些語文工具書籍。雖然教了一年的語文，但仍然沒什么經(jīng)歷，為此我時(shí)刻加強(qiáng)與其他語文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、學(xué)習(xí)他們的經(jīng)歷。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。關(guān)于學(xué)校的優(yōu)秀語文老師，自己更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學(xué)。平時(shí)，自己還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。關(guān)于語文科組的各項(xiàng)活動，自己都認(rèn)真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，自己盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí)，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反響在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的勝利與缺乏之處，以方便今后的教學(xué)。總之，都是為了通過積累他人的經(jīng)歷和自己的教學(xué)體會，以進(jìn)步自己的語文教學(xué)程度?，F(xiàn)將這學(xué)期自己的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：第一，努力培養(yǎng)學(xué)生對語文科目的興趣。自己在吸收他人經(jīng)歷及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的根底上，盡力改變以往的以老師講解為主學(xué)生被動承受知識的填充式教學(xué)方法，依照新課程規(guī)范，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的征詢題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生考慮并回答以下征詢題。在教學(xué)活動中盡量做到爽朗課堂氣氛，讓學(xué)生裝不時(shí)處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氣氛中理解、承受知識。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓舞、表彰學(xué)生的表現(xiàn)，確信他們的回答，讓他們從回答以下征詢題中樹立決心。還通過設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的征詢題，讓學(xué)生分組討論。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在討論的過程中掌握知識，完成老師的教學(xué)目的，而且還讓他們從中體會到一種團(tuán)隊(duì)合作精神，集體的凝聚力，從而進(jìn)步他們的主動性、制造性，加強(qiáng)了他們對語文這一學(xué)科的興趣。第二，進(jìn)步學(xué)生的閱讀理解才干。由于學(xué)生的知識面相對狹窄，平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解才干較差。針對這種情況，自己充沛利用班級現(xiàn)有書籍，再有選擇的向他們推薦一些書籍，盡力擴(kuò)大他們的知識面，以進(jìn)步他們閱讀理解的才干。而在課堂上，留意設(shè)計(jì)一些簡單的征詢題，讓學(xué)生通過閱讀后回答以下征詢題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以進(jìn)步他們的閱讀理解才干。通過一段時(shí)間的強(qiáng)化后，學(xué)生的知識面不但擴(kuò)大了，而且閱讀理解才干也大大進(jìn)步了。第三，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才干。本校的學(xué)生由于一些緣故，口頭表達(dá)才干較差。為了進(jìn)步學(xué)生口頭表達(dá)才干，自己在課堂上，多留意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答以下征詢題，先用一些簡單的容易回答的征詢題，通過耐心引導(dǎo)其回答，并加以確信、表彰，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的決心。平時(shí)，還留意指定一些簡短的文章給他們朗讀，同時(shí)在班里舉行一些朗讀競賽，獎勵(lì)小禮品，以進(jìn)步他們的朗讀才干，從而進(jìn)步口頭表達(dá)才干。通過一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達(dá)才干有所進(jìn)步，這不但爽朗課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗讀競賽中，本班學(xué)生多人參與同時(shí)都獲得了不錯(cuò)的名次。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)才干，構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)。第四，盡力進(jìn)步學(xué)生的寫作才干。為了進(jìn)步學(xué)生的寫作才干，自己在平時(shí)常布置一些簡短的小作文，并在課堂受騙場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比擬熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。在修正時(shí)充沛確信學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)在班上公開表彰，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動其寫作的積極性。此外，力爭全方位地進(jìn)步學(xué)生的語文程度，更加努力做好自己的本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的老師。雖然通過努力獲得一些進(jìn)步，但由于參與語文教學(xué)工作的時(shí)間還短暫，在教學(xué)程度及經(jīng)歷上尚有特別多的缺乏之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中進(jìn)步自己的教學(xué)程度和工作才干。第三篇：八年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)八年級語文教學(xué)工作總結(jié)期末考試的腳步愈來愈近了，眼看一學(xué)期就要完畢了，是到了該把本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)一下的時(shí)候了。本學(xué)期，我所代的班級是八一班，該班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不佳：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成果在全年級擺尾，這一點(diǎn)，在我剛接手的時(shí)候就已經(jīng)理解了。面對此種情況，我曾一度灰心喪氣，但本著對工作負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，加上良心的驅(qū)使，我不但沒有言棄，而且還腳踏實(shí)地地做了一系列的工作，主要表如今以下幾方面：一、由于備好課是上好課的前提，是教學(xué)質(zhì)量的保證。因而，上課前認(rèn)真研讀教材，修正教案，優(yōu)化課件，為上好課作好預(yù)備，以做到有的放矢，因材施教。二、上課力求遵照以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原那么。為此，我注重當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者和開拓者，鼓舞學(xué)生當(dāng)好學(xué)習(xí)和課堂的主角，讓他們成為課堂的參與者、扮演者和受益者。詳細(xì)施行主要留意做到：讓學(xué)生充沛閱讀，理解文的內(nèi)容;組織學(xué)生展開合作探究活動;請學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，互相糾正;少講多練：少講但要力爭精講，多練但要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。三、關(guān)于作業(yè)處置那么留意了如此幾方面：精選作業(yè)題;先檢查后修正;修正力求及時(shí)準(zhǔn)確;關(guān)于作業(yè)中呈現(xiàn)的征詢題進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)或集體講解。雖然做了以上幾方面的努力，但期末考試的結(jié)果可能會不盡人意，讓人情何以堪!第四篇：八年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)回首這一學(xué)期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或勝利，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重?fù)?dān)。因而本學(xué)期來，我不時(shí)堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)修正作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不時(shí)進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：一、深化學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力改進(jìn)課堂教學(xué)施行課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，深化領(lǐng)會新課標(biāo)精神，實(shí)在轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在語文教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位，無視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，逐漸樹立起以學(xué)生的終身開展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了?語文課程規(guī)范?、?新課程理念與初中語文課堂教學(xué)施行?、?新課程下中小學(xué)老師備課技能指導(dǎo)?、?勝利教育?等書籍，樹立起以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與才干、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，倡導(dǎo)貫徹啟發(fā)式、討論式教學(xué)。即在教學(xué)理論中積極探究，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面進(jìn)步了學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。本學(xué)期語文教學(xué)至始至終注重進(jìn)步學(xué)生的語文理論才干，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動開展的學(xué)習(xí)方法，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡(luò)生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文才干。二、以靈敏的教學(xué)方式，煥發(fā)語文課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目的而展開，貯存繼承前人積累下來的經(jīng)歷和體驗(yàn)，但無視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)歷，萌動求知欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)方式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長捕捉新信息的才干，并把這種才干的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我細(xì)心研究教育心理，盡最大努力，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓舞討論的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步理解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、征詢、請教等搜集有關(guān)資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或依照老師布置的考慮題，做好預(yù)備。鼓舞學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)學(xué)生在一切場所學(xué)語文用語文的認(rèn)識，接著采用“讀書交流會〞方式。進(jìn)展閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處置每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們不時(shí)采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)方式，依照不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)征詢題，組織課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書，還教給學(xué)生留意字詞句篇的結(jié)合，貫穿文意。特別注重朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù)，自然上口，長久不忘。如此對學(xué)生進(jìn)展有效的指導(dǎo)，課堂上感遭到的是一種親切、和諧、爽朗的氣氛。老師已成為學(xué)生的親切朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的典范聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充沛的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角〞，課堂上充溢著流淌的陽光，平等、和諧與交流共存，覺察、挑戰(zhàn)與沉思同在。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了才干。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的進(jìn)步，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、以扎實(shí)多樣有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文才干新課程改革正是對今天老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳送者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者〞的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚〞到“授之以漁〞的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才干，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的身手。教學(xué)有法，教無定法，從根底入手到進(jìn)步才干直至學(xué)以致用，生動、爽朗，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、浸透和整合中開闊了視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文理論才干。1、在閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的才干。逐漸培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和制造性閱讀的才干，倡導(dǎo)多角度、有創(chuàng)意的閱讀。2、關(guān)于口語交際，我努力選擇貼近生活的話題，采用靈敏的方式組織教學(xué)，鼓舞學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際才干。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀資料。3、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神，留意培養(yǎng)學(xué)生謀劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才干。在訓(xùn)練過程中，突出了學(xué)生的自主性，注重學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動，特別注重探究和研究的過程。4、為了進(jìn)步學(xué)生的寫作才干，自己在平時(shí)常布置一些簡短的小作文，并在課堂受騙場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比擬熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。在修正時(shí)充沛確信學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)在班上公開表彰，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感，最終調(diào)動其寫作的積極性。在大作文訓(xùn)練過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、考慮、表現(xiàn)、評價(jià)的才干。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、內(nèi)心話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想像和夢想，鼓舞寫想像中的事物。關(guān)于一些寫作才干比擬好的同學(xué)或是對寫作感興趣的同學(xué)，我鼓舞其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿，積極向?？l(fā)表文章。這些都大大地增加了學(xué)生對寫作的興趣。總之，自己本學(xué)期力爭全方位地進(jìn)步學(xué)生的語文程度，時(shí)刻不忘自己是一名為人師表的老師。雖然通過努力獲得一些成果，但在教學(xué)程度及經(jīng)歷上尚有特別多之缺乏，如：在逐漸培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和制造性閱讀上缺乏深度和廣度，寫作教學(xué)有時(shí)缺少精度，這就要求自己在今后的教育教學(xué)工作中，更加努力學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，高度注重課程資源的開發(fā)和利用，制造性地開展各類活動，加強(qiáng)學(xué)生在各種場所學(xué)語文、用語文的認(rèn)識，多方面進(jìn)步學(xué)生的語文才干，使自己的教育教學(xué)程度再上一個(gè)臺階。第五篇：八年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)回首這一學(xué)期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或勝利，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重?fù)?dān)。因而本學(xué)期來，我不時(shí)堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)修正作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不時(shí)進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度，現(xiàn)將工作做如下總結(jié)：一、深化學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力改進(jìn)課堂教學(xué)施行課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，深化領(lǐng)會新課標(biāo)精神，實(shí)在轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在語文教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位，無視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，逐漸樹立起以學(xué)生的終身開展為目的的教學(xué)思想。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了?語文課程規(guī)范?、?新課程理念與初中語文課堂教學(xué)施行?、?新課程下中小學(xué)老師備課技能指導(dǎo)?、?勝利教育?等書籍，樹立起以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與才干、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，倡導(dǎo)貫徹啟發(fā)式、討論式教學(xué)。二、以靈敏的教學(xué)方式，煥發(fā)語文課堂活力學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材，利用工具書初步理解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑，