2023年四川省廣安市岳池縣中考三模語文試題（原卷+解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/12023年四川省廣安市岳池縣中考三模語文試題（原卷+解析）岳池縣診斷性檢測（三）語文試題

（全卷共8頁，4個大題，滿分120分，120分鐘完卷）

一、選擇題

1.下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）

A.鑒賞jiàn地殼ké荒莽mǎng蛻化tuì驀然回首mò

B.拮據(jù)jié晨曦xī衍生yǎn狹窄zǎi興味盎然āng

C.倘若tǎng摯愛zhì突兀wù筆硯yàn暴風(fēng)驟雨zhòu

D.僥幸xiǎo縫隙xié樹梢shāo扁舟piān淡泊明志bó

C

本題考查字音。

A.地殼ké——qiào；

B.狹窄zǎi——zhǎi，興味盎然āng——àng；

D.僥幸xiǎo——jiǎo，縫隙xié——xì；

故選C。

2.下列詞語書寫全部正確的一項是（）

A.絮叨頒發(fā)防御收斂相互相成

B.般斕履歷菜畦豐饒妙手偶得

C.懸涯尋覓寒噤訣巧觸目傷懷

D.遷徙取締松弛翱翔世外桃源

D

本題考查字形。

A.相互相成——相輔相成；

B般斕——斑斕；

C.懸涯——懸崖，訣巧——訣竅；

故選D。

3.下列句子中加點詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.經(jīng)過一番努力，我們終于登峰造極，在山頂欣賞了美麗的景色。

B.他總以為自己很了不起，常常在別人做作業(yè)時在一旁強聒不舍。

C.這場編鐘古樂和西洋樂的混搭合奏，振聾發(fā)聵，令不少觀眾大呼過癮。

D.“拿命辦學(xué)”的張桂梅老師，為教育事業(yè)悲天憫人，得到全國人民的贊許。

B

本題考查成語辨析。

A.登峰造極：意指到達(dá)最高點。比喻精絕的造詣；本句是說登上山峰，望文生義，不符合語境；

B.強聒不舍：形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個不停；符合語境；

C.振聾發(fā)聵：意思是聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來；本句是說演奏美妙；不符合語境；

D.悲天憫人：對社會的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平；本句是說張桂梅老師為教育事業(yè)奉獻自己；不符合語境；

故選B。

4.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.在城市的大街小巷，快遞小哥、外賣騎手風(fēng)里來雨里去，為千家萬戶傳遞幸福和溫暖。

B.只要一想起黃河，我耳際就回響起巨浪涌入壺口排山倒海的隆隆巨響和前赴后繼、激情綻放的黃金浪花。

C.四季之夏，是大自然最熱情洋溢的地方。

D.經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，使那些碎石和泥沙重新形成巖石。

A

本題考查病句辨析及修改。

B.句式雜糅。可刪去“和前赴后繼、激情綻放的黃金浪花”，或?qū)ⅰ昂汀备臑槎禾?，在“前赴后繼、激情綻放的黃金浪花”前加上“眼前就浮現(xiàn)出壺口瀑布”；

C.搭配不當(dāng)?？蓪ⅰ暗胤健备臑椤凹竟?jié)”；

D.成分殘缺?？蓪ⅰ笆埂眲h去，或?qū)ⅰ敖?jīng)過”刪去；

故選A。

5.下列詩句中加點詞語與“開軒面場圃，把酒話桑麻”中“桑麻”所用修辭手法相同的一項是（）

A.楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

B.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

C.辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

D.滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

C

本題考查詩詞賞析。

根據(jù)“開軒面場圃，把酒話桑麻”可知，出自唐代詩人孟浩然的《過故人莊》，描繪的圖景的是：打開房舍就看到場地和菜園，端起酒來又談起了蠶桑種麻的農(nóng)事話題，面對場院菜圃，把酒談?wù)撉f稼?！吧Ｂ椤?，指桑樹和麻；運用借代的手法，借指莊稼。

A.“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”意思是：在柳絮落完，子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，要經(jīng)過五溪。楊花：指柳絮；

B.“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”意思是：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過；枯萎樹木的前面也有萬千林木欣欣向榮。沉舟：翻覆的船只。這是詩人以沉舟、病樹自比，運用比喻的修辭手法；

C.“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星”意思是：回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個年頭。干戈：干、戈都是古代兵器，運用借代的手法，指抗元戰(zhàn)爭；

D.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”意思是：他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩中斑白十指漆黑。煙火色：煙熏色的臉，此處突出賣炭翁的辛勞；

故選C。

6.下列關(guān)于名著和文學(xué)常識的說法，不正確的一項是（）

A.《我的叔叔于勒》中，于勒是作為小說暗線虛寫和略寫的，而塑造的主要人物是菲利普夫婦。

B.《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國策》，《戰(zhàn)國策》是西漢劉向整理編輯的編年體史書。

C.《沁園春雪》情景交融，上闋重在寫景，下闋重在議論抒情。

D.《范進中舉》運用對比手法，深刻揭露了封建科舉制度的罪惡。

B

B．有誤，《戰(zhàn)國策》是西漢劉向整理編輯的國別體史書，不是編年體史書。故選B。

7.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

奮力拼搏方能實現(xiàn)可貴的自我超越，這種超越，，可謂“越是艱險越向前”；，可謂“不用揚鞭自奮蹄”；，可謂“茍日新，日日新，又日新”。對于奮斗者而言，春天，有“春華”才有“秋實”。

①是一種不甘平庸的行進②是一個播種理想的季節(jié)

③是一種戰(zhàn)勝自我的奮起④是一種不懼挑戰(zhàn)的勇毅

A.②①④③B.④③①②C.③④②①D.④①③②

B

本題考查銜接、排序。

根據(jù)“奮力拼搏方能實現(xiàn)可貴的自我超越，這種超越”“可謂‘越是艱險越向前’”可知，“超越”需要挑戰(zhàn)的勇氣；這與④“是一種不懼挑戰(zhàn)的勇毅”相契合；

根據(jù)“可謂‘不用揚鞭自奮蹄’”可知，這里強調(diào)“自我奮斗”，可知③“是一種戰(zhàn)勝自我的奮起”與此契合；

根據(jù)“可謂‘茍日新，日日新，又日新’”可知，要不斷開拓創(chuàng)新，就不能甘于平庸，這與①“是一種不甘平庸的行進”契合；

根據(jù)“對于奮斗者而言，春天”可知，春天是一個季節(jié)，這②與“是一個播種理想的季節(jié)”相契合；

所以，銜接排序為：④③①②；

故選B。

閱讀下面短文，完成下面小題。

古代文人因何“悲秋”？

①心上有秋，謂之愁，秋和愁是緊密相連的。

②古人對于秋季的描寫，雖有“昭昭天宇闊，晶晶川上平”的舒朗清澈，“田家喜秋熟，歲宴林葉稀”的寧靜喜悅，更多的卻是“自古逢秋悲寂寥”的哀愁和“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的凄苦。李清照的《聲聲慢》、馬致遠(yuǎn)的《秋思》……一代又一代的文人士大夫，訴說著秋的憂愁。他們傷春悲秋的情緒，緣何而來？

③“秋”的本義是谷物的成熟和收成，根源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。春天播種，秋日收獲，莊稼成熟一次為一年，故以“春秋”指年，“秋”也可以表示一歲一年，所以才說：“一日不見，如三秋兮”。由于生產(chǎn)力的低下，要保證農(nóng)人在田地里勞動的時間，才能有糧食吃。所以，古代大規(guī)模的服徭役、兵役一般都在谷物已經(jīng)成熟的秋天，秋天也因此成了離別的季節(jié)。中國文學(xué)史上最早的秋日懷歸之作《豳風(fēng)·東山》，詩中追隨周公東征三年的農(nóng)人，在淋漓秋雨中踏上歸途，荒涼的景象觸動了他對故土和妻子的深沉懷戀。古代戰(zhàn)爭由于缺乏足夠的補給，直到春秋時代仍只能實行“春耕秋戰(zhàn)”，在不違農(nóng)時、不傷民力的前提下，“沙場秋點兵”。一部《三國演義》，半數(shù)戰(zhàn)爭在秋季。離別的悲苦，戰(zhàn)爭的艱險，加上日漸寒冷的天氣，秋日里更多了“朔風(fēng)動秋草，邊馬有歸心”的思鄉(xiāng)懷歸和“將軍白發(fā)征夫淚”的凄涼沉重。

④秋天是個逐步走向衰敗和凋零的季節(jié)，喜歡把自身生命融入自然、宇宙節(jié)律的古人，往往在這個時候更會感受到世事無常、人生短暫。屈原在《離騷》中感慨：“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮?！眽咽磕耗辍⒚廊诉t暮，是多么的令人傷感。被稱為“曠代之作”的《登高》堪稱古人悲秋之作的典范，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，客居異鄉(xiāng)、顛沛落魄的杜甫，把自身的暮年思?xì)w、老病孤愁之感，融入到無邊落木，奔流江水之中。這種人生之秋的嗟嘆，家愁國難的感傷，不僅僅是個人的愁苦，也是一個民族共同的心理。

⑤秋天象征著繁華的消逝和更加寒冷殘酷的季節(jié)即將到來，一切都不可避免地流逝，也觸動了文士們的壯志難酬、年華易逝之感。這種失落感，更容易引起想要兼濟天下但又懷才不遇的士人們的憂愁，就連漢武帝晚年也會觸景生悲，唱出“少壯幾時兮奈老何”的凄涼之情。這種哀愁是一種普遍的生命意識，剪不斷，理還亂。相對于宇宙的廣袤和永恒，個人顯得多么渺小，那些功名事業(yè)又是多么的蒼白卑微，古今多少事，都付笑談中而已。他們或哀吟，或長嘆，或登高望遠(yuǎn)，或臨流嘆逝，悲之甚也。

⑥正是因為這些原因，古典文學(xué)中的秋天籠罩著一層悲涼之霧。文人的悲秋情結(jié)，體現(xiàn)了中國人獨特的審美觀念和生命意識。關(guān)于秋日的回歸主題、思鄉(xiāng)主題、悲秋主題，飽含著人們對生命、土地和家園深沉的眷戀。

8.選文的中心論點是（）

A.古代文人因何“悲秋”？

B.秋和愁是緊密相連的。

C.文士們壯志難酬、年華易逝的憂愁來自于秋天。

D.文人的悲秋情結(jié)，體現(xiàn)了中國人獨特的審美觀念和生命意識。

9.選文第④段主要使用的論證方法是（）

A道理論證比喻論證B.舉例論證對比論證

C.道理論證對比論證D.舉例論證引用論證

10.自古“文人多悲秋”，一代又一代的文人士大夫，在其作品中訴說著秋的憂愁。下列觀點中，不符合文意的一項是（）

A.從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的角度來講，谷物成熟的秋天，許多農(nóng)人卻要去服徭役、兵役，秋天成了離別的季節(jié)。離別的悲苦，戰(zhàn)爭的艱險，加上日漸寒冷的天氣，加劇了人們思鄉(xiāng)懷歸的凄涼沉重。

B.秋天是收獲的季節(jié)，不是春光、勝似春光，大可不必自尋煩惱，失意傷感地“悲秋”。

C.古人喜歡把自身生命融入自然、宇宙的節(jié)律，因秋天逐步走向衰敗和凋零，故引發(fā)“悲秋”的共同心理。

D.繁華消逝于秋天，容易觸動文士們壯志難酬、年華易逝的失落感，更容易引起想要兼濟天下但又懷才不遇的士人們的憂愁。

8.D9.D10.B

本題考查中心論點。

根據(jù)第⑥段“正是因為這些原因，古典文學(xué)中的秋天籠罩著一層悲涼之霧。文人的悲秋情結(jié)，體現(xiàn)了中國人獨特的審美觀念和生命意識。關(guān)于秋日的回歸主題、思鄉(xiāng)主題、悲秋主題，飽含著人們對生命、土地和家園深沉的眷戀”可知，中心論點是：文人的悲秋情結(jié)，體現(xiàn)了中國人獨特的審美觀念和生命意識；

故選D。

本題考查論證方法。

根據(jù)第④段“秋天是個逐步走向衰敗和凋零的季節(jié)，喜歡把自身生命融入自然、宇宙節(jié)律的古人，往往在這個時候更會感受到世事無常、人生短暫。屈原在《離騷》中感慨：‘日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮?！瘔咽磕耗?、美人遲暮，是多么的令人傷感。被稱為‘曠代之作’的《登高》堪稱古人悲秋之作的典范，‘無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來’，客居異鄉(xiāng)、顛沛落魄的杜甫，把自身的暮年思?xì)w、老病孤愁之感，融入到無邊落木，奔流江水之中。這種人生之秋的嗟嘆，家愁國難的感傷，不僅僅是個人的愁苦，也是一個民族共同的心理”可知，列舉了“屈原在《離騷》中感慨”、杜甫的《登高》，這是舉例論證的論證方法；“‘日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮?！?、“‘無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來’”這是引用的詩句，這運用了引用論證方法；具體準(zhǔn)確地論證了“秋天是個逐步走向衰敗和凋零的季節(jié)，喜歡把自身生命融入自然、宇宙節(jié)律的古人，往往在這個時候更會感受到世事無常、人生短暫”；

故選D。

本題考查對文章內(nèi)容的分析、理解。

B.根據(jù)第③段“‘秋’的本義是谷物的成熟和收成，根源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”、“由于生產(chǎn)力的低下，要保證農(nóng)人在田地里勞動的時間，才能有糧食吃。所以，古代大規(guī)模的服徭役、兵役一般都在谷物已經(jīng)成熟的秋天，秋天也因此成了離別的季節(jié)”、“古代戰(zhàn)爭由于缺乏足夠的補給，直到春秋時代仍只能實行“春耕秋戰(zhàn)”，在不違農(nóng)時、不傷民力的前提下，‘沙場秋點兵’。一部《三國演義》，半數(shù)戰(zhàn)爭在秋季。離別的悲苦，戰(zhàn)爭的艱險，加上日漸寒冷的天氣，秋日里更多了‘朔風(fēng)動秋草，邊馬有歸心’的思鄉(xiāng)懷歸和‘將軍白發(fā)征夫淚’的凄涼沉重”可知，古代大規(guī)模的服徭役、兵役一般都在谷物已經(jīng)成熟的秋天，秋天也因此成了離別的季節(jié)。一代又一代的文人士大夫，在其作品中訴說著秋的憂愁；分析有誤；

故選B。

二、非選擇題（20分）

11.詩文名句默寫填上空

（1）不畏浮云遮望眼，________________。（王安石《登飛來峰》）

（2）________________，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）

（3）莫聽穿林打葉聲，________________。（蘇軾《定風(fēng)波》）

（4）周日，小雨同學(xué)來到大修后的和平公園，看見老人小孩在園中開心地鍛煉、嬉戲的情景，不禁用《桃花源記》中的“________________，________________”兩句話來贊嘆。

（5）中秋之夜，小新特別想念遠(yuǎn)在異地打工的媽媽，他借用蘇軾所寫的《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）中“________________，________________”一句向媽媽表述了想念和祝福。

①自緣身在最高層②幾處早鶯爭暖樹③何妨吟嘯且徐行④黃發(fā)垂髫⑤并怡然自樂⑥但愿人長久⑦千里共嬋娟

本題考查名句名篇。默寫作答時，一是要徹底理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不字、不寫錯字。本題注意“緣”“鶯”“吟”“髫”“怡”“嬋”“娟”等字的書寫。

12.元曲鑒賞，回答問題

山坡羊·潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。

傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

（1）“峰巒如聚，波濤如怒”描繪了怎樣的畫面？

（2）請結(jié)合全曲內(nèi)容，簡要說明“傷心”的原因有哪些。

（1）華山的山峰從四面八方會聚，黃河的波濤像發(fā)怒似的洶涌澎湃。

（2）赴任救災(zāi)，看到百姓疾苦，心頭沉重；望向西都，想到王朝興亡，心生感慨，對百姓更增同情。

本題考查描繪詩中展現(xiàn)的畫面。解答此題的關(guān)鍵是抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

示例：重重疊疊的峰巒好像從四面八方匯聚過來一般，潼關(guān)在重重山巒包圍之中；奔騰澎湃的黃河像發(fā)怒似的洶涌。描繪了潼關(guān)地勢險要的壯景。

本題考查對詩歌內(nèi)容的理解和情感的把握。

根據(jù)此曲的背景和寫作的角度進行分析可知：這首小令寫于赴任賑災(zāi)途中。經(jīng)過潼關(guān)的時候，看到阿房宮變成一片廢墟，看到百姓疾苦，不禁大發(fā)感慨，聯(lián)想到國家，不禁悲從中來，回首長安，心情止不住的憂傷。

根據(jù)“傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”赴任救災(zāi)，看到百姓疾苦，心頭沉重；根據(jù)“望西都，意躊躇”“興，百姓苦；亡，百姓苦”可知，望向西都，想到王朝興亡，心生感慨，對百姓更增同情。

參考譯文

華山的山峰從四面八方會聚，黃河的波濤像發(fā)怒似的洶涌。潼關(guān)古道內(nèi)接華山，外連黃河。遙望古都長安，我徘徊不定，思潮起伏。

令人傷心的是秦宮漢闕里那些走過的地方，萬間宮殿早已化作了塵土。一朝興盛，百姓受苦；一朝滅亡，百姓依舊受苦。

閱讀名著。（5分）

13.《水滸傳》常把兩個人物放在一個事件中來塑造，充分展示人物不同的性格。請將下列表格中的內(nèi)容填充完整。

一個事件兩個人物

魯智深大鬧野豬林魯智深與（）

及時雨會神行太保宋江與（）

①林沖②李逵

本題考查名著人物形象。

根據(jù)“魯智深大鬧野豬林”可知，故事情節(jié)為：魯智深與八十萬禁軍教頭林沖結(jié)為好友。太尉高俅之子高衙內(nèi)為霸占林沖的妻子陷害林沖。林沖被刺配滄州。高衙內(nèi)暗地里給了押送林沖的公人些銀子，令他們在途中殺掉林沖。行至野豬林，二人正要動手，魯智深從一旁跳出，將兩位公人打了一頓。林沖勸魯智深饒了他們性命。原來魯智深早料到這二人不懷好心，一路跟蹤至此。而后，魯智深一直護送林沖到達(dá)滄州；

由此可知，魯智深嫉惡如仇與林沖逆來順受得以充分展示；

根據(jù)“及時雨會神行太保”可知，故事情節(jié)為：戴宗向宋江索取常例銀，宋江不給，取出吳用書宴李型信，與戴宗相認(rèn)。宋江與戴宗手下的小牢子李逵相見。李逵拿了宋江十兩銀子去賭，輸了不認(rèn)賬，搶走別人的銀兩。宋江把銀子還給小張乙，并給了被李逵所打之人的將息錢。宋江、戴宗、李逵三人上琵琶亭，宋江熱情招呼李逵吃肉喝酒，李逵因放走活魚，被張順淹得半死。宋江叫戴宗拿出張橫書信，喝住張順，救了李逵；

由此可知，李逵的好賭、耍小聰明和宋江的仗義疏財?shù)靡猿浞终故尽?/p>

14.《西游記》里有不少借“動物”塑造的形象。比如孫悟空，他身上有著猴子的特點：長毛，有尾巴，機靈，頑劣。他偷吃蟠桃和太上老君的金丹，大鬧天宮，這些都體現(xiàn)了他野性十足的特點。請你從下列形象中任選一個，結(jié)合原著，說說是怎么借“動物”來突出這個形象的特點的。

A.豬——豬八戒B.?！Ｄ魿.熊——黑風(fēng)怪

示例：豬八戒身上有著豬的特點：體型肥胖碩大，長相丑陋，力大無窮，好吃懶做。他特別嘴饞貪吃，在五莊觀里，他看見鎮(zhèn)元大仙的徒弟吃了人參果，就頓生饞意，唆使孫悟空偷來人參果，并將人參果囫圇吞下，盡顯貪吃的本相。

本題考查名著人物分析。《西游記》中，很多人物是動物變化而成的，這些人物身上體現(xiàn)原形的動物性，很有趣味。要求分析《西游記》中豬八戒、牛魔王、黑風(fēng)怪之一所具有的動物性，可從該人物的外貌、生活習(xí)性等方面進行分析。

如：牛魔王，長得像牛，頭上一對牛角，眼睛像牛眼，和牛一樣力大無窮。牛魔王性格大膽，豪邁。牛魔王自身實力極強，是書中為數(shù)不多可以以自身武力而不靠法寶與孫悟空匹敵的角色，深知牛魔王、孫悟空本領(lǐng)的火焰山土地稱：“牛魔王神通廣大、法力無邊、正是孫大圣的敵手”，牛魔王并沒有強大的神仙后臺，牛魔王有弟弟如意真仙、兒子紅孩兒，可見他來自一個頗為興旺的妖怪家族，另外牛魔王交友廣泛，名氣頗大，在妖怪中可算一位名副其實的絕世梟雄。

黑風(fēng)怪原是一頭黑熊，住在黑風(fēng)山里的黑風(fēng)洞，修行多年成為精怪，使一柄黑纓長槍，善于變化，手段也很厲害。性格和黑熊一樣貪婪，力氣和黑熊一樣強大，和悟空交手多次，均未分輸贏。偷走如來佛祖賜給唐僧的寶貝袈裟。孫悟空與他爭斗多次，也未討回師傅的袈裟，只好求救于南海觀音菩薩。

綜合性學(xué)習(xí)（5分）

15.下圖是漫畫《瞄準(zhǔn)》，按要求回答問題。

（1）請簡要描述這幅漫畫的內(nèi)容。

（2）這幅漫畫揭示了什么寓意？

（1）示例：圖中有一高聳云端的支架，一個人和一頭鹿分別位于支架的兩端，那個人正舉槍瞄準(zhǔn)鹿，準(zhǔn)備射擊。

（2）示例：人類和野生動物要友好相處，如果濫捕濫殺野生動物，破壞了生態(tài)平衡，最終受害的還是人類自身。

本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

要按照一定的順序介紹畫面內(nèi)容，比如由整體到局部、由主到次等，注意語句的通順。不要遺漏宣傳畫中的內(nèi)容，包括人物動作、環(huán)境等。

示例：畫中有一個人和一頭鹿，分別處在高聳云端的類似天平的支架兩端，那個人正舉槍瞄準(zhǔn)支架另一端的鹿。

本題考查漫畫寓意分析。

要結(jié)合畫面內(nèi)容揣摩漫畫的寓意。分析寓意時，要關(guān)注畫面內(nèi)容、人物動作、場景等細(xì)節(jié)，結(jié)合漫畫反映的主題來進行分析。

漫畫中，代表人類的獵手和代表野生動物的鹿分別位于支架的兩端；支架下面有白云在飄動，可見非常高；獵手如果開槍，鹿就會被打死，但同時人會因支架失去平衡而墜落萬太深淵，同樣也會失去生命。由此可見，人類不能濫捕濫殺野生動物，否則自然生態(tài)被破壞，人類也會自食其果。人和野生動物要和諧相處，才能維持生態(tài)平衡，促進人類社會的良性發(fā)展。

三、閱讀與理解（40分）

（一）記敘文閱讀（15分）

我為白菜狂的日子

莫言

①12歲那年，一個臨近春節(jié)的早晨，母親嘆息著，并不時把目光瞥向那三棵吊在墻上的白菜，最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個簍子來?！敖裉焓谴蠹！蹦赣H沉重地說?！澳?，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來?！拔覀兎N了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年包餃子的……”我哽咽著說。

②母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。透過朦朧的淚眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進了簍子里，我熟悉這棵白菜。因為它生長在最靠近路邊那行的拐角處，小時被牛踩了一腳，一直長得不旺。我和母親格外關(guān)照它。盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它，感慨地對我說：“你看看它，你看看它……”在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜的表情，仿佛拍打著一個歷經(jīng)磨難終于長大成人的孩子。

③去集市的路上。寒風(fēng)凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來放進簍子。我知道闖了大禍，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意……母親的臉色緩和了，沒再打罵我，只用一種溫暖的腔調(diào)說：“不中用，把飯吃到哪里去了？”然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭。終于挨到了集上，母親就讓我去上學(xué)。我也想走，但看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細(xì)而沙啞的嗓音問了白菜的價錢，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒有走，而是蹲下，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，又用枯柴一樣的手指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的？”

④我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！”母親轉(zhuǎn)回頭批評我：“小小孩兒，說話沒大沒小的！”老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！”她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。老太太抱著白菜站起來，讓母親給她過秤。老太太說：“俺可是不會算賬?！?/p>

⑤母親因偏頭痛，算了也沒算清，對我說：“社斗，你算。”我找了根草棒，用剛學(xué)的乘法，在地上算著。我報了一個數(shù)字，母親跟著報出?！皼]算錯吧？”老太太用不信任的目光盯著我說。我說：“你自己算就是了?！薄斑@孩子，說話真是暴躁。”老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層揭開，露出一沓紙票，沾了些唾沫，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。我看到一旁的七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開。

⑥我放學(xué)一進屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。三棵白菜都躺在蠟條簍子里，那棵最小的因剝?nèi)チ烁蓭妥?，已?jīng)受了嚴(yán)重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？你今天讓娘丟了臉……”母親兩行淚掛在了腮上。

⑦這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。

16.“我”為白菜“狂”主要體現(xiàn)在哪些方面，請簡要概括。

17.請簡要賞析文中畫線句。

（1）寒風(fēng)凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的。（從環(huán)境描寫的角度）

（2）母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”（從人物描寫的角度）

18.聯(lián)系全文，簡要分析母親的形象特點。

19.怎樣理解最后一段“至今想起，心中依然沉痛”的心情？

20.文章屢次寫到那棵最小的白菜，請你探究一下這樣寫的用意是什么？

16.①種白菜時，“我”和母親對它關(guān)照。②收白菜時，“我”對它美味的期待。③賣白菜時，“我”對它的不舍。④當(dāng)老太太挑剔白菜時，“我”對老太太的惱怒。⑤算賬時，“我”對老太太的報復(fù)心理。⑥當(dāng)看見白菜仍在家時，“我”沉痛的心情。

17.（1）運用環(huán)境描寫，寫出天氣的寒冷，烘托了“我”內(nèi)心的失望之情，推動故事情節(jié)的發(fā)展，為后文白菜掉落作鋪墊。（2）運用動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫的手法，生動形象地描寫了母親對我說話時語重心長，十分難過的情景，側(cè)面烘托這件事給我的影響深遠(yuǎn)，難以忘懷。

18.①母親是一個善良誠信的人。她會因為我多算了那位老太太一毛錢而傷心落淚，覺得丟臉。②母親是一個樸實能干的人。她辛辛苦苦栽種白菜，又辛勞的挑到集市上在寒風(fēng)中兜售。

19.堅強的母親因為我不誠信的行為而第一次流了淚，這對我的觸動非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅持奉行誠信。

20.①表現(xiàn)了這棵最小的白菜長成不易；②表現(xiàn)了“我”對這棵白菜特別的喜愛；③推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文我氣憤時懲罰老太太多算一毛錢作鋪墊；④也用這棵最小白菜的曲折經(jīng)歷來暗示了“我”的人生經(jīng)歷曲折坎坷。

本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括能力。

根據(jù)第①段“‘娘，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年的……’話沒說完，我的眼淚就涌了出來?！覀兎N了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年包餃子的……’我哽咽著說”可概括為：母親決定賣掉白菜時，“我”對白菜的不舍；

根據(jù)第②段“因為它生長在最靠近路邊那行的拐角處，小時被牛踩了一腳，一直長得不旺。我和母親格外關(guān)照它”可知，種白菜時，“我”和母親對它的關(guān)照；

根據(jù)第②段“盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它，感慨地對我說：‘你看看它，你看看它……’在那一瞬間，母親臉上洋溢著欣喜的表情，仿佛拍打著一個歷經(jīng)磨難終于長大成人的孩子”可知，收白菜時，“我”對它美味的期待；

根據(jù)第④段“我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：‘再緊就成了石頭蛋子了！””可概括為：當(dāng)老太太挑剔白菜時，“我”對老太太的惱怒；

根據(jù)第⑥段“母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：‘孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”可概括為：“我”算賬時，故意多算一毛錢報復(fù)老太太；

根據(jù)第⑦段“這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛”可知，當(dāng)看見白菜仍在家時，“我”沉痛的心情。

本題考查語句賞析能力。賞析語句可從修辭手法、表現(xiàn)手法、表述方式、句式特點等入手。

（1）根據(jù)第③段“去集市的路上。寒風(fēng)凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的”可知，這是環(huán)境描寫，描寫冬天的寒風(fēng)、太陽，寫出了天氣的寒冷；

根據(jù)第①段“‘娘，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年的……’話沒說完，我的眼淚就涌了出來?！覀兎N了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年包餃子的……’我哽咽著說”可知，母親決定賣掉白菜時，“我”對白菜的不舍；渲染了悲涼的氛圍，襯托人物失望、悲哀之情；

根據(jù)第⑥段“母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：‘孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”可知，為后文“我”算賬時，故意多算一毛錢報復(fù)老太太做鋪墊，有推動情節(jié)發(fā)展的作用；

（2）第⑥段“母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：‘孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”可知，“母親抬起頭”這是動作描寫；“眼睛紅紅地看著我”是神態(tài)描寫；“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”是語言描寫；

根據(jù)第⑥段“母親兩行淚掛在了腮上”可知，通過母親的動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出母親對“我”的失望、自己教子不嚴(yán)的自責(zé)、對被退回白菜的屈辱和悲傷；

根據(jù)第⑦段“這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛”可知，側(cè)面烘托這件事給我的影響深遠(yuǎn)，難以忘懷。

本題考查人物形象分析。

根據(jù)第①段“最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個簍子來?！裉焓谴蠹??！赣H沉重地說”可知，文章開頭在決定是否賣這最后的三顆白菜的時候，母親內(nèi)心是很矛盾，母親何嘗不想留下它們過年，但家里實在是窮啊。母親沉重地解釋要賣掉白菜。表現(xiàn)一位雖然生活在貧困交加的時代，但依然堅強的母親；

根據(jù)第③段“去集市的路上。寒風(fēng)凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅似的”可知，她辛辛苦苦栽種白菜，又辛勞地挑到集市上在寒風(fēng)中兜售；表現(xiàn)了母親是一個樸實能干的人。

根據(jù)第③段“母親在我頭上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來放進簍子。我知道闖了大禍，哭著說：‘我不是故意的，我真的不是故意……’母親的臉色緩和了，沒再打罵我，只用一種溫暖的腔調(diào)說：‘不中用，把飯吃到哪里去了？’然后蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭”可知，看到“我”手上的凍瘡時，用一種“讓我感到溫暖的腔調(diào)”對“我”說話，從“我”和母親的對話中看出了她既有倔強的一面也有慈愛的一面；

根據(jù)第⑥段“母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：‘孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”可知，她會因為我多算了那位老太太一毛錢而傷心落淚，覺得丟臉，表現(xiàn)了母親是一個善良、誠信的人；

根據(jù)第⑥段“‘你今天讓娘丟了臉……’母親兩行淚掛在了腮上”、第⑦段“這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛”可知，母親是一個嚴(yán)格教子的人。

本題考查對詞句的理解。

根據(jù)第⑤段“我找了根草棒，用剛學(xué)的乘法，在地上算著。我報了一個數(shù)字，母親跟著報出”，可知，“我”對自己當(dāng)年幼稚不寬容的做法而感到愧疚；

根據(jù)第⑥段“我放學(xué)一進屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。三棵白菜都躺在蠟條簍子里，那棵最小的因剝?nèi)チ烁蓭妥?，已?jīng)受了嚴(yán)重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：‘孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？’”可知，“我”因故意多算一毛錢讓母親丟臉、難過而自責(zé)；

根據(jù)第⑥段“你今天讓娘丟了臉……母親說著，兩行淚掛在了腮上”，可知，“我”因辜負(fù)了母親平時的教育，做事出格，讓母親失望而感到懊悔；

根據(jù)第⑦段“這是我看到的堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛”，可知，“我”因欺騙傷害了母親，但又無法彌補而痛苦。

本題考查主旨情感。

根據(jù)第②段“我熟悉這棵白菜。因為它生長在最靠近路邊那行的拐角處，小時被牛踩了一腳，一直長得不旺。我和母親格外關(guān)照它”可知，表現(xiàn)了這棵最小的白菜長成不易；

根據(jù)第②段“那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進了簍子里”、第③段“我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里，根跌損了”，可知表現(xiàn)了“我”對這棵白菜特別的喜愛；

根據(jù)第③段“她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，又用枯柴一樣的手指，逐棵地戳著我們的白菜。撇著嘴說我們的白菜卷得不緊”、第④段“我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。我忍不住冒出了一句話：‘再緊就成了石頭蛋子了！””可知推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文“我”氣憤時懲罰老太太多算一毛錢做鋪墊；

根據(jù)第⑥段“母親兩行淚掛在了腮上”、第⑦段“這是我看到的堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛”，因為買菜老老太太的所作所為，“我”心中的憤怒之火暗暗燃起，加之生活的貧窮，算錢時給她多算了一毛，不料此事被揭穿，母親這次哭了，母親的誠信被“我”摧毀了，她徹底感到悲傷，也用這棵最小白菜的曲折經(jīng)歷來暗示了“我”的人生經(jīng)歷曲折。

（二）實用類文本閱讀（11分）

溝通云時代

①1月24日莫高窟等石窟暫停開放，基于過去幾年在數(shù)字化領(lǐng)域的嘗試，敦煌研究院在近期推出了微信小程序“云游敦煌”搶先體驗版。2月20日，抖音推出“在家云游博物館”活動，聯(lián)手國內(nèi)九大博物館，讓大家在疫情期間足不出戶看遍各大博物館奇珍異寶；同日，淘寶也推出了“博物館云春游”活動，聯(lián)手八大博物館在3月1日帶來一場長達(dá)12小時的文化之旅。這場線上文化體驗的背后，“云文旅”現(xiàn)象也悄然萌芽。

②隔屏?xí)沉摹霸凭鄄汀薄⒅辈ゴ虻霸票牡稀薄娚矸酪摺霸平∩怼薄⒆悴怀鰬簟霸瀑徫铩薄?/p>

③轉(zhuǎn)眼之間，似乎所有行業(yè)都加速邁進了“云時代”，“云”上生活沖破了空間限制，短短一個月內(nèi)，“云賣房”“云賣車”“云發(fā)布會”等原本意想不到的“云溝通”新形式紛紛出現(xiàn)。在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，萬物皆可“云”似乎已成為現(xiàn)實。因疫情興起的“云溝通”一方面加速了人們對于全新溝通形式的探索，另一方面也讓更多平臺、品牌看到了自身的潛力。

①云計算的說法正在廣為流行。但是，似乎每個人對于云計算的理解各不相同。作為一個對互聯(lián)網(wǎng)的比喻，“云”是很容易理解的。但是一旦同“計算”聯(lián)系起來，它的意義就擴展了，而且開始變得模糊起來。有些分析師和公司把云計算僅僅定義為計算的升級版——基本上就是互聯(lián)網(wǎng)上提供的眾多虛擬服務(wù)器。另外一些人把云計算定義的更加寬泛，她們認(rèn)為用戶在防火墻保護之外的消費的任何事物都處于“云”之中。

②云時代就是云計算時代，云計算是分布式處理、并行處理和網(wǎng)格計算的發(fā)展，或者說是這些計算機科學(xué)概念的商業(yè)實現(xiàn)，這將是一個時代的來臨。

③經(jīng)過十多年的發(fā)展，我國云計算已從概念進入到創(chuàng)新活躍、廣泛普及、應(yīng)用繁榮的新階段，呈現(xiàn)出一系列新特點。產(chǎn)業(yè)生態(tài)持續(xù)優(yōu)化。近年來，我國云計算產(chǎn)業(yè)保持強勁發(fā)展態(tài)勢，年增速超過30%，是全球增速最快的產(chǎn)業(yè)之一。

①與傳統(tǒng)生活模式相比，“云生活”模式具有時間減省、服務(wù)精準(zhǔn)等優(yōu)勢?！霸漆t(yī)療”讓每一個醫(yī)院不再是信息的孤島。數(shù)據(jù)渠道暢通，有效緩解了醫(yī)療資源分布不均的難題。以往病人在醫(yī)院排長隊掛號、繳費的苦惱，也將隨著一些多功能醫(yī)療APP的出現(xiàn)而煙消云散。有了電子健康檔案和數(shù)據(jù)分析，醫(yī)生可以隨時精準(zhǔn)診療?！霸妻k公”讓優(yōu)質(zhì)資源得以共享，重復(fù)資源能夠被迅速發(fā)現(xiàn)，合理的配置避免了資源的浪費。靈活的辦公地點節(jié)省了通勤的時間，靈活的辦公時間更便于及時準(zhǔn)確地處理突發(fā)問題。當(dāng)下的“云課堂”也配置了豐富多樣、適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以根據(jù)自身需要選取資料，制定個性化學(xué)習(xí)方案，彌補了以往學(xué)習(xí)方式中用時過長、效率不高的缺陷。

②2020年2月中旬之后，全國各大中小學(xué)相繼開啟“云課堂”。從面對面、面對黑板到面對屏幕，從教室空間到網(wǎng)絡(luò)空間……無論是老師還是學(xué)生，在線上教學(xué)中都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面，教師很難及時全面地掌握課堂情況。因為網(wǎng)絡(luò)上教師與學(xué)生存在著距離，無法與學(xué)生直面交流，不知道學(xué)生是否還在課堂現(xiàn)場，不了解學(xué)生的思路是否與自己的教學(xué)思路相伴而行。另一方面，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“云課堂”里的教師和學(xué)生，如何調(diào)整并適應(yīng)這一全新的教學(xué)場景和模式，“課堂”如何發(fā)展得更完善，這都是我們?nèi)孕枭钊胨伎嫉膯栴}。

21.下列理解和判斷，正確的一項是（）

A.隨著“云賣房”“云賣車”等原本意想不到的“云溝通”新形式的紛紛出現(xiàn)，萬物皆可“云”已經(jīng)成為現(xiàn)實。

B.云時代就是云計算時代，經(jīng)過十多年的發(fā)展，我國云計算將從概念進入到創(chuàng)新活躍、廣泛普及、應(yīng)用繁榮的新階段。

C.“云醫(yī)療”可讓數(shù)據(jù)渠道暢通、緩解醫(yī)療資源不均，醫(yī)生也可以根據(jù)病人以往的健康數(shù)據(jù)進行精準(zhǔn)醫(yī)療。

D.“云課堂”相比傳統(tǒng)課堂存在很多優(yōu)勢，隨著“云課堂”的發(fā)展和完善，“云課堂”取代傳統(tǒng)課堂是未來發(fā)展的必然趨勢。

22.材料一從“云游敦煌”寫起，有何用意？

23.材料二中下列句子中加點的詞能否刪去？請說說理由。

近年來，我國云計算產(chǎn)業(yè)保持強勁發(fā)展態(tài)勢，年增速超過30%，是全球增速最快的產(chǎn)業(yè)之一。

24.材料三中畫線句用了什么說明方法，有何作用？

25.疫情期間，我們學(xué)校開展線上授課，無數(shù)師生投身“云課堂”。作為全程參與此次網(wǎng)課的中學(xué)生，現(xiàn)在有校園記者想采訪你，請你根據(jù)材料三談?wù)劇霸普n堂”的優(yōu)勢和不足。

21.C22.通過對敦煌研究院推出的“云游敦煌”的敘述，引出本文的說明對象：“云時代”的來臨。激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出下文對“云時代”的說明。

23.不能。因為“之一”表示其中一個，我國云計算產(chǎn)業(yè)只是全球增速最快的眾多產(chǎn)業(yè)中的一部分，若刪去則變成唯一產(chǎn)業(yè)，說法與事實不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

24.舉例子、作比較、打比方。舉了“云醫(yī)療”的例子，把傳統(tǒng)醫(yī)療中的醫(yī)院比作“信息孤島”，將“云醫(yī)療”與傳統(tǒng)醫(yī)療方式進行比較，具體有力、生動形象地突出了“云生活”模式具有節(jié)省時間、服務(wù)精準(zhǔn)的優(yōu)勢。

25.優(yōu)勢：①學(xué)習(xí)資源豐富；②學(xué)生根據(jù)自身需要選取資料，制定適合自己的學(xué)習(xí)方案；③縮短了相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，提高了自身學(xué)習(xí)效率。不足：①教師難以及時掌握課堂情況，課堂上，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和思路不能及時掌握；②師生適應(yīng)全新的教學(xué)場景和模式是需要過程的。

本題考查對材料內(nèi)容的分析、理解。

A.根據(jù)材料一“在這個互聯(lián)網(wǎng)的時代，萬物皆可‘云’似乎已經(jīng)成為現(xiàn)實”可知，萬物皆可“云”似乎已成為現(xiàn)實，而非“萬物皆可‘云'已經(jīng)成為現(xiàn)實”；表述有誤；

B.根據(jù)由材料二第②段“云時代就是云計算時代，云計算是分布式處理、并行處理和網(wǎng)格計算的發(fā)展，或者說是這些計算機科學(xué)概念的商業(yè)實現(xiàn)，這將是一個時代的來臨”可知，這些計算機科學(xué)概念的商業(yè)實現(xiàn)，這將是一個時代的來臨；而非“經(jīng)過十多年的發(fā)展，我國云計算將從概念進入到創(chuàng)新活躍、廣泛普及、應(yīng)用繁榮的新階段”；表述有誤；

D.根據(jù)材料三第②段“從面對面、面對黑板到面對屏幕，從教室空間到網(wǎng)絡(luò)空間……無論是老師還是學(xué)生，在線上教學(xué)中都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面，教師很難及時全面地掌握課堂情況。因為網(wǎng)絡(luò)上教師與學(xué)生存在著距離，無法與學(xué)生直面交流，不知道學(xué)生是否還在課堂現(xiàn)場，不了解學(xué)生的思路是否與自己的教學(xué)思路相伴而行。另一方面，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，‘云課堂’里的教師和學(xué)生，如何調(diào)整并適應(yīng)這一全新的教學(xué)場景和模式，‘課堂’如何發(fā)展得更完善，這都是我們?nèi)孕枭钊胨伎嫉膯栴}”可知，目前“云課堂”還存在諸多問題，其如何發(fā)展得更完善，仍是需深入思考的問題；而非“‘云課堂’取代傳統(tǒng)課堂是未來發(fā)展的必然趨勢”，表述過于絕對；

故選C。

本題考查考生對行文意圖的分析。

根據(jù)材料一第①段“1月24日莫高窟等石窟暫停開放，基于過去幾年在數(shù)字化領(lǐng)域的嘗試，敦煌研究院在近期推出了微信小程序‘云游敦煌’搶先體驗版”可知，開頭所寫的“云游敦煌”與說明對象“云時代”關(guān)系密切，由此寫起，意在通過對敦煌研究院推出的“云游敦煌”小程序的介紹，引出說明對象——“云時代”的介紹；

同時，“云游敦煌”這種新奇的旅游方式，也能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

本題考查說明文語言。

首先，表態(tài)：不能刪去；

根據(jù)材料二“近年來，我國云計算產(chǎn)業(yè)保持強勁發(fā)展態(tài)勢，年增速超過30%，是全球增速最快產(chǎn)業(yè)之一”可知，加點詞“之一”指“其中一個”，這里指我國云計算產(chǎn)業(yè)只是全球增速最快的眾多產(chǎn)業(yè)中的一部分，并非全部；若刪去則變成唯一產(chǎn)業(yè)，說法與事實不符；

加點詞“之一”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性；

所以，加點詞“之一”不能刪去。

本題考查考生對說明方法及其作用的把握。

根據(jù)材料三第①段畫線句“‘云醫(yī)療’讓每一個醫(yī)院不再是信息的孤島。數(shù)據(jù)渠道暢通，有效緩解了醫(yī)療資源分布不均的難題。以往病人在醫(yī)院排長隊掛號、繳費的苦惱，也將隨著一些多功能醫(yī)療APP的出現(xiàn)而煙消云散”可知，運用了舉例子的說明方法，舉了“云生活”中的代表“云醫(yī)療”進行具體說明；

根據(jù)“‘云醫(yī)療’讓每一個醫(yī)院不再是信息的孤島”可知，運用了打比方的說明方法，傳統(tǒng)醫(yī)療中的醫(yī)院比作“信息孤島”；

根據(jù)材料三第①段“與傳統(tǒng)生活模式相比，‘云生活’模式具有時間減省、服務(wù)精準(zhǔn)等優(yōu)勢”可知，生動形象地說明“云生活”模式具有時間減省、服務(wù)精準(zhǔn)等優(yōu)勢；

根據(jù)“病人在醫(yī)院排長隊掛號、繳費的苦惱，也將隨著一些多功能醫(yī)療APP的出現(xiàn)而煙消云散”可知，運用了作比較的說明方法，將“云醫(yī)療”和傳統(tǒng)醫(yī)療方式進行了比較，突出了“云醫(yī)療”的優(yōu)勢；

由此可知，舉例子、作比較、打比方，具體有力、生動形象地突出了“云生活”模式具有節(jié)省時間、服務(wù)精準(zhǔn)的優(yōu)勢。

本題考查考生對材料內(nèi)容的理解和信息的提取與概括能力。

“云課堂”的優(yōu)勢是：

根據(jù)材料三第①段“當(dāng)下的‘云課堂’也配置了豐富多樣、適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)資源”可知，學(xué)習(xí)資源豐富；

根據(jù)材料三第①段“學(xué)生可以根據(jù)自身需要選取資料，制定個性化學(xué)習(xí)方案”可知，學(xué)生根據(jù)自身需要選取資料，制定適合自己的學(xué)習(xí)方案；

根據(jù)材料三第①段“彌補了以往學(xué)習(xí)方式中用時過長、效率不高的缺陷”可是，縮短了相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，提高了自身學(xué)習(xí)效率；

“云課堂”的不足是：

根據(jù)材料三第②段“一方面，教師很難及時全面地掌握課堂情況。因為網(wǎng)絡(luò)上教師與學(xué)生存在著距離，無法與學(xué)生直面交流，不知道學(xué)生是否還在課堂現(xiàn)場，不了解學(xué)生的思路是否與自己的教學(xué)思路相伴而行”可知，教師難以及時掌握課堂情況，課堂上，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和思路不能及時掌握；

根據(jù)材料三第②段“另一方面，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，‘云課堂’里的教師和學(xué)生，如何調(diào)整并適應(yīng)這一全新的教學(xué)場景和模式，‘課堂’如何發(fā)展得更完善，這都是我們?nèi)孕枭钊胨伎嫉膯栴}”可知，師生適應(yīng)全新的教學(xué)場景和模式是需要過程的。

（三）文言文閱讀。（14分）

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（《送東陽馬生序》）

李光地字晉卿。年四歲，能以炭摹地上燈字影。稍長，力學(xué)，有通才。嘗舉家陷賊，挾以邀金，欲殺者屢，終不懼。間即取書讀，賊大奇之。其伯父日燝①，募死士，襲破賊寨，拔以歸。光地少無聲色之好，衣食裁取粗給，經(jīng)年不奏絲竹，門館寂寥，無有私謁。

（《安溪縣志》）

[注]①日燝，李光地伯父的名字，燝，音同“景”。

26.解釋句中加點詞語。

（1）色愈恭，禮愈至（）

（2）腰白玉之環(huán)（）

（3）嘗舉家陷賊（）

（4）賊大奇之（）

27.下列各組句子中加點詞語意義和用法相同的一項是（）

A.門人弟子填其室其真無馬耶

B.或遇其叱咄而或長煙一空

C.光地少無聲色之好弗之怠

D.能以炭摹地上燈字影徒以有先生也

28.翻譯下列句子

（1）故余雖愚，卒獲有所聞。

（2）經(jīng)年不奏絲竹，門館寂寥，無有私謁。

29.從“嗜學(xué)”的角度，宋濂的“嗜學(xué)”程度遠(yuǎn)不如李光地，為什么？

26.①周到②腰佩③全④對……感到奇怪，認(rèn)為……奇怪27.B

28.（1）所以我雖然愚笨，但最終還是收獲了很多東西。（2）（李光地）一整年都不演奏音樂（沒有娛樂），門館寂靜無人，平時也不接受他人私下拜訪。

29.示例：宋濂借書、抄書、恭請老師，求學(xué)“勤且艱”，而李光地被賊人圍擾，即便生命受到威脅，仍不時地拿書讀，已然要書不要命。

本題考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。解答時，要注意在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

（1）句意為：（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到。至，周到；

（2）句意為：腰間掛著白玉環(huán)。腰，腰佩；

（3）句意為：曾經(jīng)全家被強盜捉獲。舉，全；

（4）句意為：強盜對他感到非常奇怪。奇，對……感到奇怪，認(rèn)為……奇怪。

本題考查一詞多義，注意根據(jù)語境確定詞義。

A.其：代詞，這里指先達(dá)/表示推測，大概，或許；

B.或：都是有時；

C.之：結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞，指代抄書；

D.以：介詞，用/連詞，因為；

故選B。

本題考查文言語句的翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子的時候要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。

（1）重點詞：故，所以；余，我；卒，終于；獲有所聞，有所收獲。

（2）重點詞：經(jīng)年，一整年；絲竹，指代音樂；寂寥，寂寥無人；私謁，私下拜訪。

本題考查對文言文文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答時，需要通曉全文大意。通過具體事例分析人物的形象。

甲文：

根據(jù)“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉”“蓋余之勤且艱若此”可知，宋濂不怕寒冷、不畏艱難，堅持借書、抄書，為了請教問題對老師恭恭敬敬，我們可以體會他對學(xué)習(xí)的認(rèn)真、勤奮、艱苦；

乙文：

根據(jù)“嘗舉家陷賊，挾以邀金，欲殺者屢，終不懼。間即取書讀，賊大奇之”可知，李光地在被強盜捉獲時，有性命之憂，但仍然堅持讀書，我們可以體會到他是在忘我的讀書，已然要書不要命；

由此可知，從“嗜學(xué)”的角度，宋濂的“嗜學(xué)”程度遠(yuǎn)不如李光地。

參考譯文

我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。鈔寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請教；有時遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。

當(dāng)我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道?；氐娇蜕?，四肢僵硬動彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個樣子。

李光地字晉卿。四歲時，就能用炭臨摹地上燈的字影。稍稍長大些，就努力學(xué)習(xí)，有通曉各種知識的才能。曾經(jīng)全家被強盜捉獲，用繳納贖金作為要挾。強盜想要殺他們多次，(李光地)始終不害怕。這期間他立即拿書來讀，強盜對他感到非常奇怪。他的伯父日燝，招募死士，突襲攻破賊山寨，才能回家。李光地從小沒有對音樂、顏色的愛好，他一整年都不演奏音樂(沒有娛樂)，門館寂靜無人，平時也不接受他人私下拜訪。

四、作文（40分）

任選一題作文

30.作文

生活中，總有一些問題需要面對。

……

一句話，一本書，一次獨處，一番歡聚，一個物件，一曲音樂，一個眼神，一處風(fēng)景……往往能帶來令人欣喜的改變。

請以“__________挺管用”為題，寫一篇文章。

要求：①請將題目補充完整；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的地名、校名、人名等相關(guān)信息；⑤不少于600字。

例文

你能行，這句話挺管用

看到作文題目，我有無數(shù)的話想說——說給我的老師，因為您的那句“你能行！”對我真管用，真的很管用！

初一時，您帶了我們班的語文，你總是要求每節(jié)都有10分鐘的練習(xí)寫字。說心理話，我是不以為然的，都信息時代了，寫好字有您說的那么重要嗎？更重要的是我的握筆姿勢遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到您說的要求。每次練習(xí)寫字時，您走過我的身旁，我總是找出各種理由不寫，可終究是逃不過你的法眼。每過一次你都示范一次，然后走開。我也試了好多次，我那橫著的握筆姿勢依然無法有所改變。你又一次示范時，我無奈的望著您，沮喪地?fù)u頭，我請求你放過我。您沒有批評我，而是用你那溫暖的手輕拍我的肩膀，低頭輕聲對我說：“我相信你，你能行！”然后握著我的手示范。試了幾天，我那90度的手腕依然沒有改變。我知道這樣的寫字姿勢不好看，當(dāng)然字也不好看，可真沒辦法了。

有一天，我真無法裝腔作勢了，我到辦公室向你坦白我無法改變的事實……沒想到，我還沒說完，你卻告訴我：“堅持，堅持，再堅持，我相信你能行。”說完，您從抽屜里拿出一個護腕來，黑白相間的顏色，很酷的顏色！“戴上這個試試，我相信它與能幫助你糾正寫字姿勢?！薄皝?，我?guī)湍愦魃??！蹦挥煞终f的拉過了我的手。戴上有些僵硬，這個護腕多了一塊硬硬的夾板，手腕不能左右隨意活動。我立即會意了，感激地望著您。您拍拍我的肩說：“加油，我相信你能行!”從此，練字時我都戴著這帥氣的護腕，開始書寫很慢，字更不好看了，稍長時間，手會疼痛，但我依然堅持，我想我不能辜負(fù)老師信任的。一天天過去了，您不再給我示范，每次經(jīng)過時，您只是認(rèn)真地看，有時默默地點頭。不覺間，一個月過去了，你讓我取下了護腕，我也能正常書寫了！你看著我笑了！我始終保留著那個護腕，每次書寫前都先看看。

快畢業(yè)時，學(xué)校組織漢字聽寫大賽，經(jīng)過激烈的角逐，我獲得了正確率和美觀度兩項第一。接過獎狀時，我看見您的微笑，突然耳邊又響起了那句話——相信你，你能行！我高興的想，這句話真的挺管用！

本題考查半命題作文。

首先，審題。注意充分理解導(dǎo)語的“關(guān)鍵詞”。第一句導(dǎo)語“生活中，總有一些問題需要面對”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己生活中的“問題”，“問題”是什么？可以是學(xué)生在家庭生活、校園生活、社會生活中遇到的問題。可以是和父母的溝通不暢，測試沒考好的灰心失意，不被理解的痛苦，可以是疫情帶給我們的影響，也可以是生活中的其他挫折、困難和不如意的經(jīng)歷?！耙痪湓捯粋€眼神”中包含深情；“一曲音樂一本書”中汲取力量，“一次獨處一番歡聚”中體悟百態(tài)人生……“令人欣喜的改變”為我們指明了寫作方向。提示面對這些問題、困難，我們可以解決它改變它，喚醒學(xué)生克服困難、改變心態(tài)的情感體驗。

其次，補題。挺管用，就是很起作用，特別好使，很有效果，很受啟發(fā)，很受益?！巴苡谩?，需要補充的內(nèi)容可以是品質(zhì)、素養(yǎng)、堅強、冷靜、認(rèn)真、堅持、創(chuàng)新、策略、鼓勵、方法等，也可以是具體事物等?？梢試@這些關(guān)鍵詞寫自己的獨特思考、感受和理解。

最后，文體?？蓪懗捎洈⑽?。如，生活中我們遇到了麻煩，遇到了一時難以解決的問題。這個問題可能是非常實際的比如一道數(shù)學(xué)題的困惑，結(jié)果老師支招，發(fā)現(xiàn)一個方法挺管用。應(yīng)講述自己與立意有關(guān)的故事，要寫清楚時間、地點，起因、經(jīng)過和結(jié)果。也可寫成議論文。如《堅持挺管用》，明確中心論點，如堅持是最有效的。然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結(jié)構(gòu)；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實兩個角度充分論證，做到論點鮮明、論據(jù)充分、論證有力。

思路領(lǐng)航：

1.寫一篇記敘文：一個眼神挺管用。公開課上，老師的問題難住了大家，我有了解析，但是卻因為膽小不敢舉手，正當(dāng)我猶豫不決的時候，發(fā)現(xiàn)老師向我投來了鼓勵的目光，眼神里滿是期待和鞭策，我最終克服了膽怯，舉手回答，贏得了大家熱烈的掌聲。

2.寫一篇敘事性散文：堅持挺管用?？蓪懓藗€自然段，三個片段，三個總階段，三個小標(biāo)題，分別從“堅持·終點”“堅持·成功”“堅持·夢想”三個方面選材，來表現(xiàn)堅持挺管用，可以讓我們到達(dá)終點；堅持挺管用，可以讓我們收獲成功；堅持挺管用，可以助我們實現(xiàn)夢想。

3.寫一篇抒情性散文：看書挺管用，寫我每當(dāng)有煩惱的時候，每當(dāng)心情不好的時候，每當(dāng)我失敗的時候，每當(dāng)我傷心的時候，我都會用看書排解心中的煩惱，用看書撫慰我受傷的心靈，用看書來汲取我前行的力量。每次這樣做，都會讓我受益，都會讓我從中找到解析，看書真的挺管用。

4.寫一篇議論文：自信挺管用。通過寫舉例子和講道理說明自信在人生路上的重要作用。

31.回首三年的初中生活，你應(yīng)該有許多收獲和啟迪；如今，你即將站在新的起點上接續(xù)奮進，一定會有展望和思考。

假如你是畢業(yè)生代表，在畢業(yè)典禮上將面對老師和全體畢業(yè)生發(fā)言，請據(jù)此寫一篇發(fā)言稿。

要求：（1）自擬題目；

（2）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名；

（3）不少于600字。

例文：

暢談理想展未來

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好!

在這個太陽正晴、秋風(fēng)送爽的日子里，我們歡聚一堂，隆重舉行初三年級畢業(yè)典禮，我感到無比的溫暖與幸福。

人們常說，樹有年輪，社會有年輪，我們師生也有年輪，我們的年輪總是在一個學(xué)年的結(jié)束，尤其是學(xué)生畢業(yè)的時候具體的凸現(xiàn)出來。同學(xué)們，我們馬上就要拿上紅燦燦的畢業(yè)證書，跨入新的學(xué)?；蜃呦蛏鐣?gòu)建自己新的年輪了，這是人生的里程碑，更是我們宏圖大展的時刻，

回顧三年，多么難忘，教室里黑夜燈光的靜謐；多么難忘，運動場上矯健的身姿；多么難忘，為了一道道數(shù)學(xué)題爭得面紅耳赤；多么難忘，小賣部、飯攤前熱鬧的擁擠。如今校園內(nèi)綠樹成蔭，它滲透著你們的汗滴，一塊塊五彩斑斕的黑板報，還留著熟悉的筆跡，校園的角角落落哪一處不印著足印，教學(xué)樓內(nèi)外，至今還回響著歡聲笑語。三年中，我們在母校有追求，有失落，有得意，有煩惱，有歡樂，有憂愁，有友愛，有孤寂，現(xiàn)在最有的是別情依依。三年很長，三年也匆匆，記得有首歌唱道：“將來會有那么一天，我們要走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，告別了親愛的老師，告別了熟悉的校園，帶著老師深切的期望，去把少年時代的理想實現(xiàn)”，將來的那一天，不就是今天嗎？今天我們要告別母校，像一只只羽毛漸豐的小鳥就要飛走了。

離別的日子，總覺著不安，我們這一只只小鳥羽毛未必全豐，是否經(jīng)得住今后的考驗，在今后的航程中，也可能會觸礁翻船。但是我們已經(jīng)長大，今后學(xué)習(xí)歷程再艱難，都不會叫苦喊累。我們要勇往直前，像顆顆螺絲釘一般，不管放在哪里，都要堅守本心，金光閃閃；我們會遵守法紀(jì)，出淤泥而不染；勤于學(xué)習(xí)，修心養(yǎng)性，樹立科學(xué)而正確的人生觀；往后的學(xué)習(xí)工作，我們的捷報一定能頻頻報往母校。

離別在即，請讓我們握手，彼此道一聲：珍重，再見！并用微笑表示感謝和祝愿，不管地老天荒，我們都彼此息息相關(guān)，讓我們攜起手來，去共建更輝煌的年輪，去創(chuàng)造更美好的明天！

我的演講完畢，謝謝大家！

本題考查發(fā)言稿。

第一，審題立意。從文體的限制上來看，要求我們寫的是一篇發(fā)言稿。這便要求在寫作的時候注重發(fā)言稿的傾訴與對話的內(nèi)在要求，形式上開頭敬語，結(jié)尾致謝，同時在內(nèi)容上應(yīng)像議論文一樣突出發(fā)言的重點。根據(jù)“回首三年的初中生活，你應(yīng)該有許多收獲和啟迪”可知發(fā)言稿側(cè)重點其一是：回憶初中三年生活，寫出自己過得的收獲和啟迪；“如今，你即將站在新的起點上接續(xù)奮進，一定會有展望和思考”發(fā)言稿另一側(cè)重點在于新起點的展望和思考，并在新的起點上不斷奮進。本文應(yīng)圍繞回憶過去，立足當(dāng)下，展望未來開展進行立意。

第二，構(gòu)思選材。我們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，回憶初中三年主要生活經(jīng)歷和情景，既可以寫親人的關(guān)愛，又可以寫朋友之間的真摯友情；既可以寫令人難忘的博大師愛，又可以寫在學(xué)海攀登中的奮進。從中表述對未來美好生活的熱愛，對母校的眷戀之情。立足當(dāng)下展望未來，可以寫自己對未來的規(guī)劃，給校友同學(xué)的祝福，對老師和學(xué)校的感謝等等。這里最好用真摯的語言進行描寫，能給讀者留下深刻的印象。本文可綜合運用記敘、抒情、議論等多種表述方式，以此來表述個人的思考。文章行文結(jié)構(gòu)上可以層層深入，也可以采用總分總的形式，從而增強語言的表現(xiàn)力。

1岳池縣診斷性檢測（三）語文試題

（全卷共8頁，4個大題，滿分120分，120分鐘完卷）

一、選擇題

1.下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）

A.鑒賞jiàn地殼ké荒莽mǎng蛻化tuì驀然回首mò

B.拮據(jù)jié晨曦xī衍生yǎn狹窄zǎi興味盎然āng

C.倘若tǎng摯愛zhì突兀wù筆硯yàn暴風(fēng)驟雨zhòu

D.僥幸xiǎo縫隙xié樹梢shāo扁舟piān淡泊明志bó

2.下列詞語書寫全部正確的一項是（）

A.絮叨頒發(fā)防御收斂相互相成

B.般斕履歷菜畦豐饒妙手偶得

C.懸涯尋覓寒噤訣巧觸目傷懷

D.遷徙取締松弛翱翔世外桃源

3.下列句子中加點詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.經(jīng)過一番努力，我們終于登峰造極，在山頂欣賞了美麗的景色。

B.他總以為自己很了不起，常常在別人做作業(yè)時在一旁強聒不舍。

C.這場編鐘古樂和西洋樂的混搭合奏，振聾發(fā)聵，令不少觀眾大呼過癮。

D.“拿命辦學(xué)”的張桂梅老師，為教育事業(yè)悲天憫人，得到全國人民的贊許。

4.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.在城市的大街小巷，快遞小哥、外賣騎手風(fēng)里來雨里去，為千家萬戶傳遞幸福和溫暖。

B.只要一想起黃河，我耳際就回響起巨浪涌入壺口排山倒海的隆隆巨響和前赴后繼、激情綻放的黃金浪花。

C.四季之夏，是大自然最熱情洋溢的地方。

D.經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，使那些碎石和泥沙重新形成巖石。

5.下列詩句中加點詞語與“開軒面場圃，把酒話桑麻”中“桑麻”所用修辭手法相同的一項是（）

A.楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

B.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

C.辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

D.滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

6.下列關(guān)于名著和文學(xué)常識的說法，不正確的一項是（）

A.《我的叔叔于勒》中，于勒是作為小說暗線虛寫和略寫的，而塑造的主要人物是菲利普夫婦。

B.《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國策》，《戰(zhàn)國策》是西漢劉向整理編輯的編年體史書。

C.《沁園春雪》情景交融，上闋重在寫景，下闋重在議論抒情。

D.《范進中舉》運用對比手法，深刻揭露了封建科舉制度的罪惡。

7.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

奮力拼搏方能實現(xiàn)可貴的自我超越，這種超越，，可謂“越是艱險越向前”；，可謂“不用揚鞭自奮蹄”；，可謂“茍日新，日日新，又日新”。對于奮斗者而言，春天，有“春華”才有“秋實”。

①是一種不甘平庸的行進②是一個播種理想的季節(jié)

③是一種戰(zhàn)勝自我的奮起④是一種不懼挑戰(zhàn)的勇毅

A.②①④③B.④③①②C.③④②①D.④①③②

閱讀下面短文，完成下面小題。

古代文人因何“悲秋”？

①心上有秋，謂之愁，秋和愁是緊密相連的。

②古人對于秋季的描寫，雖有“昭昭天宇闊，晶晶川上平”的舒朗清澈，“田家喜秋熟，歲宴林葉稀”的寧靜喜悅，更多的卻是“自古逢秋悲寂寥”的哀愁和“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的凄苦。李清照的《聲聲慢》、馬致遠(yuǎn)的《秋思》……一代又一代的文人士大夫，訴說著秋的憂愁。他們傷春悲秋的情緒，緣何而來？

③“秋”的本義是谷物的成熟和收成，根源于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。春天播種，秋日收獲，莊稼成熟一次為一年，故以“春秋”指年，“秋”也可以表示一歲一年，所以才說：“一日不見，如三秋兮”。由于生產(chǎn)力的低下，要保證農(nóng)人在田地里勞動的時間，才能有糧食吃。所以，古代大規(guī)模的服徭役、兵役一般都在谷物已經(jīng)成熟的秋天，秋天也因此成了離別的季節(jié)。中國文學(xué)史上最早的秋日懷歸之作《豳風(fēng)·東山》，詩中追隨周公東征三年的農(nóng)人，在淋漓秋雨中踏上歸途，荒涼的景象觸動了他對故土和妻子的深沉懷戀。古代戰(zhàn)爭由于缺乏足夠的補給，直到春秋時代仍只能實行“春耕秋戰(zhàn)”，在不違農(nóng)時、不傷民力的前提下，“沙場秋點兵”。一部《三國演義》，半數(shù)戰(zhàn)爭在秋季。離別的悲苦，戰(zhàn)爭的艱險，加上日漸寒冷的天氣，秋日里更多了“朔風(fēng)動秋草，邊馬有歸心”的思鄉(xiāng)懷歸和“將軍白發(fā)征夫淚”的凄涼沉重。

④秋天是個逐步走向衰敗和凋零的季節(jié)，喜歡把自身生命融入自然、宇宙節(jié)律的古人，往往在這個時候更會感受到世事無常、人生短暫。屈原在《離騷》中感慨：“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮?！眽咽磕耗辍⒚廊诉t暮，是多么的令人傷感。被稱為“曠代之作”的《登高》堪稱古人悲秋之作的典范，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，客居異鄉(xiāng)、顛沛落魄的杜甫，把自身的暮年思?xì)w、老病孤愁之感，融入到無邊落木，奔流江水之中。這種人生之秋的嗟嘆，家愁國難的感傷，不僅僅是個人的愁苦，也是一個民族共同的心理。

⑤秋天象征著繁華的消逝和更加寒冷殘酷的季節(jié)即將到來，一切都不可避免地流逝，也觸動了文士們的壯志難酬、年華易逝之感。這種失落感，更容易引起想要兼濟天下但又懷才不遇的士人們的憂愁，就連漢武帝晚年也會觸景生悲，唱出“少壯幾時兮奈老何”的凄涼之情。這種哀愁是一種普遍的生命意識，剪不斷，理還亂。相對于宇宙的廣袤和永恒，個人顯得多么渺小，那些功名事業(yè)又是多么的蒼白卑微，古今多少事，都付笑談中而已。他們或哀吟，或長嘆，或登高望遠(yuǎn)，或臨流嘆逝，悲之甚也。

⑥正是因為這些原因，古典文學(xué)中的秋天籠罩著一層悲涼之霧。文人的悲秋情結(jié)，體現(xiàn)了中國人獨特的審美觀念和生命意識。關(guān)于秋日的回歸主題、思鄉(xiāng)主題、悲秋主題，飽含著人們對生命、土地和家園深沉的眷戀。

8.選文的中心論點是（）

A.古代文人因何“悲秋”？

B.秋和愁是緊密相連的。

C.文士們壯志難酬、年華易逝的憂愁來自于秋天。

D.文人的悲秋情結(jié)，體現(xiàn)了中國人獨特的審美觀念和生命意識。

9.選文第④段主要使用的論證方法是（）

A.道理論證比喻論證B.舉例論證對比論證

C.道理論證對比論證D.舉例論證引用論證

10.自古“文人多悲秋”，一代又一代文人士大夫，在其作品中訴說著秋的憂愁。下列觀點中，不符合文意的一項是（）

A.從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的角度來講，谷物成熟的秋天，許多農(nóng)人卻要去服徭役、兵役，秋天成了離別的季節(jié)。離別的悲苦，戰(zhàn)爭的艱險，加上日漸寒冷的天氣，加劇了人們思鄉(xiāng)懷歸的凄涼沉重。

B.秋天是收獲的季節(jié)，不是春光、勝似春光，大可不必自尋煩惱，失意傷感地“悲秋”。

C.古人喜歡把自身生命融入自然、宇宙節(jié)律，因秋天逐步走向衰敗和凋零，故引發(fā)“悲秋”的共同心理。

D.繁華消逝于秋天，容易觸動文士們壯志難酬、年華易逝的失落感，更容易引起想要兼濟天下但又懷才不遇的士人們的憂愁。

二、非選擇題（20分）

11.詩文名句默寫填上空

（1）不畏浮云遮望眼，________________。（王安石《登飛來峰》）

（2）________________，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）

（3）莫聽穿林打葉聲，________________。（蘇軾《定風(fēng)波》）

（4）周日，小雨同學(xué)來到大修后的和平公園，看見老人小孩在園中開心地鍛煉、嬉戲的情景，不禁用《桃花源記》中的“________________，________________”兩句話來贊嘆。

（5）中秋之夜，小新特別想念遠(yuǎn)在異地打工的媽媽，他借用蘇軾所寫的《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）中“________________，________________”一句向媽媽表述了想念和祝福。

12.元曲鑒賞，回答問題

山坡羊·潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。

傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

（1）“峰巒如聚，波濤如怒”描繪了怎樣的畫面？

（2）請結(jié)合全曲內(nèi)容，簡要說明“傷心”的原因有哪些。

閱讀名著。（5分）

13.《水滸傳》常把兩個人物放在一個事件中來塑造，充分展示人物不同的性格。請將下列表格中的內(nèi)容填充完整。

一個事件兩個人物

魯智深大鬧野豬林魯智深與（）

及時雨會神行太保宋江與（）

14.《西游記》里有不少借“動物”塑造的形象。比如孫悟空，他身上有著猴子的特點：長毛，有尾巴，機靈，頑劣。他偷吃蟠桃和太上老君的金丹，大鬧天宮，這些都體現(xiàn)了他野性十足的特點。請你從下列形象中任選一個，結(jié)合原著，說說是怎么借“動物”來突出這個形象的特點的。

A.豬——豬八戒B.?！Ｄ魿.熊——黑風(fēng)怪

綜合性學(xué)習(xí)（5分）

15.下圖是漫畫《瞄準(zhǔn)》，按要求回答問題。

（1）請簡要描述這幅漫畫的內(nèi)容。

（2）這幅漫畫揭示了什么寓意？

三、閱讀與理解（40分）

（一）記敘文閱讀（15分）

我為白菜狂的日子

莫言

①12歲那年，一個臨近春節(jié)的早晨，母親嘆息著，并不時把目光瞥向那三棵吊在墻上的白菜，最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個簍子來。“今天是大集?！蹦赣H沉重地說。“娘，您答應(yīng)過的，這是我們留著過年的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來?！拔覀兎N了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年包餃子的……”我哽