班主任成長從寫教育隨筆開始

.::;PAGE頁碼1/NUMPAGES總頁數(shù)2班主任生長，從寫教育隨筆開場〔通用〕校長生長，撰寫教育論文除了一般老師的素養(yǎng)〔包括班主任的工作技能〕之外，班主任不只應具備特定的素養(yǎng)，而且這種特別的質(zhì)量改進是一個持續(xù)的過程-越來越多的教育工作者越來越認識到這一點。正如'老師專業(yè)開展'是一個持續(xù)的過程，'班主任專業(yè)化'也是一個開展的概念，既是一個國家，也是一個不時深化的過程。在這里，“開展〞首先意味著“自我開展〞，即“自我修養(yǎng)〞-我不時認為，一個領域的人才首先是自我培養(yǎng)而不是由他人培養(yǎng);從根本上說，只要自己才干培養(yǎng)自己。班主任因而也不例外。-李振思?做最好的班主任?第013頁在李振熙撰寫的?做最好的班主任?一書中，李老師寫道：班主任堅持認為撰寫論文是“自我開展〞或“進步專業(yè)化程度〞的有效途徑之一。可以說，結合班主任的工作寫一篇教育論文是我生長的捷徑。我不止一次聽過老師對教育寫作的埋怨。我認為所有職業(yè)生涯的教育者，不只僅是職業(yè)，都認為教育寫作不只有意義，而且歡樂。我想寫一篇教育論文的緣故是蘇霍姆林斯基的啟發(fā)。當我第一次讀到蘇霍姆林斯基時，我被那位堅持寫作教育文章精神超越30年的偉大教育家所感動。正是這幾十年的教育論文使蘇霍姆林斯基的作品被后世稱為“生活教育〞和“教育百科全書〞。蘇霍姆林斯基的著作結合了真正的教育情感，生動的教育故事和深化的教育思想。語言容易和聲音，但不乏文學魅力。在閱讀了一些教育性的“理論〞書籍，即便我閱讀了頭皮，我仍然無法閱讀，我讀到了如此一個簡單，親切，真正有教育意義的杰作。我總是感遭到這種情緒：沒有我無法理解的“理論框架〞。沒有一個奇妙的術語讓人奇妙。整個故事只是靈魂泉水的自然流淌-這種文字，事實上我也可以寫出來！因而，我從未想過今后會寫“教育杰作〞，但用文字記錄青年時代的腳印總是特別有趣。因而，我也試著寫我的教育論文。特別是，教育論文的寫作不只僅是一個簡單的寫作，它必需隨同著理論，閱讀和考慮。它與理論相關，與閱讀同伴，以及作為伴侶的考慮。理論是它的源泉，閱讀是它的根底，思想是它的靈魂。特別是“考慮〞對老師來說尤為重要。人們不經(jīng)常說'作家應該同時是一個思想家'嗎？然后，出于同樣的緣故，任何教育者都應該同時成為思想家。課堂老師的論文寫作是一種特別重要的考慮教育方式。寫作過程是反思，審查，總結，提煉和升華我們自己的教育理論的過程。當班主任在日常工作中寫作〔錄音〕時練習和考慮，他已進入教育和科研狀態(tài)，這項研究具有鮮明的人文風格和個性化的色彩。我認為這是前線老師將自己的理論結合起來進展教育研究的最正確方式。.教育研究不同于一般自然科學研究的緣故在于它更注重因果關系，而不是法律，而不是物質(zhì)性，而是價值，精神和人性。教育研究的教育現(xiàn)象不準確但模糊不清。在教育理論中，教育者和受過教育和受過教育的人已經(jīng)成為一個整體。詳細到班主任的工作，師生之間的親切接觸，靈魂之間的嚴密聯(lián)絡，使班主任的工作和研究完全融為一體，充溢感情。更重要的是，這項研究具有明顯的個性化色彩。我相信生活體驗研究是最個性化的研究之一，我們的每位老師，包括班級老師，都可以通過這種方式進展研究?！吧罱?jīng)歷研究〞，我可以將共同的一面理解為“生活〞〔理論〕，側面'體驗'〔感受〕，側面〔考慮〕-以我的生活經(jīng)歷為研究對象，我既是研究者又是研究員。這種研究可以由每位老師完成。不論您是否有“征詢題〞，您的日常工作都是您的主題。應該說，班主任堅持寫論文和需要堅持不懈。因而，沒有崇高的職業(yè)追求，不可能對日常工作進展如此深化的考慮，深化考慮。我常常認為中小學老師，包括班級老師，也是知識分子，知識分子的四個詞首先意味著一種神圣的使命感，沒有理由不要求回歸甚至理解！作為一名一般的老師，他還理解到他將余生都放在了最根底的學校的教室里，而且他每天都和小孩們在一起，但這并沒有阻止他用自己的方式推進教育的進步?？嗫鄴暝?，再推進的進步，無數(shù)班主任用自己的努力寫出一篇教育論文，確實是要建立一個班主任，學習金磚和玉石的輝煌！校長在文章中長大，即在理論中生長并在反思中生長。在處置征