化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會(huì)制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的意義2.理解化學(xué)課程內(nèi)容目標(biāo)是化學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)3.知道化學(xué)課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的各種形式4.掌握化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的陳述技術(shù)5.學(xué)會(huì)正確的制定化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)6.理解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的含義，知道化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的來源7.了解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)課程內(nèi)容、化學(xué)教科書和教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系1.制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的意義和依據(jù)1.1為什么要制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)

請(qǐng)閱讀材料1，然后寫出你認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具備的功能。目標(biāo)使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有了方向，使教學(xué)過程有了依據(jù)，使其他人對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了依據(jù)。因此教學(xué)目標(biāo)的功能主要包括以下幾個(gè)方面：指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)教學(xué)方法的選擇；為化學(xué)教學(xué)過程提供依據(jù)；為化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)；指引學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。總之，化學(xué)教學(xué)目標(biāo)既是化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，或者說，它是化學(xué)教學(xué)的靈魂，支配著化學(xué)教學(xué)的全過程，并規(guī)定者化學(xué)教與學(xué)的方向。因此教師在寫教案時(shí)，在分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容之前，必須弄清楚為什么要教這些內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得什么。1.2制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

閱讀材料2，思考確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

◆化學(xué)課程目標(biāo) ◆化學(xué)教科書內(nèi)容 ◆學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn) ◆學(xué)校的教學(xué)條件閱讀材料3，思考各種教育目標(biāo)之間的關(guān)系

◆教育目的——國(guó)家制定

◆培養(yǎng)目標(biāo)——教育行政部門 ◆課程目標(biāo)——課程專家制定 ◆教學(xué)目標(biāo)——教師制定我國(guó)的教育目的

“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。 ——摘自《中華人民共和國(guó)教育法》“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年。兒童在品德、智力、體制等方面全面發(fā)展”

——摘自《中華人民共和國(guó)憲法》

義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)

中華人民共和國(guó)教育部于2001年印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中規(guī)定了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)：全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法治意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有強(qiáng)壯的體魄和良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展：一、知識(shí)與技能；二、過程與方法；三、情感態(tài)度與價(jià)值觀.化學(xué)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)化學(xué)方程式中各種物質(zhì)的相對(duì)質(zhì)量關(guān)系，能正確計(jì)算出反應(yīng)物、生成物的質(zhì)量熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，如加熱、試管實(shí)驗(yàn)。以酸雨的防治和無磷洗滌劑的使用為例，體會(huì)化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分析與設(shè)計(jì)教育目的——課程目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)——學(xué)習(xí)目標(biāo)受教育者通過教育活動(dòng)應(yīng)獲得哪些發(fā)展學(xué)生通過課程應(yīng)獲得哪些基本發(fā)展學(xué)生通過教育活動(dòng)應(yīng)獲得哪些發(fā)展學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)落實(shí)章節(jié)課時(shí)更加具體、明確，時(shí)間單位更短

1.3化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定課程目標(biāo)是制定教學(xué)目標(biāo)最主要依據(jù)，要想確定一節(jié)化學(xué)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，就應(yīng)該首先了解與這節(jié)化學(xué)課內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)課程目標(biāo)?！毕嚓P(guān)化學(xué)課程目標(biāo)“主要是指化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。對(duì)化學(xué)課程內(nèi)容目標(biāo)應(yīng)逐條分析，并分別從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”等方面來確定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。需要強(qiáng)調(diào)的是，全面落實(shí)三維目標(biāo)，并不是說每一節(jié)課時(shí)的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)都必須包括這三個(gè)方面。換句話說，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來確定教學(xué)目標(biāo)維度通過水污染實(shí)例設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)維度內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過典型的水污染實(shí)例認(rèn)識(shí)水污染造成的危害，能說出污水處理的主要化學(xué)方法及其原理①知道水污染造成的危害，并能舉例說明②知道污水處理中主要化學(xué)方法及原理過程與方法③了解污水處理的過程和方法④通過典型的水污染調(diào)查活動(dòng)，經(jīng)歷調(diào)查探究的基本過程情感態(tài)度與價(jià)值觀⑤通過調(diào)查活動(dòng)，體會(huì)水污染造成的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。1.3.1化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的正確陳述

明確了一節(jié)化學(xué)課應(yīng)該確定哪些方面的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)后，接下來研究化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的陳述問題。比較“了解原子核外電子的排布情況”和“能用電子排布式表示常見的元素（1-36號(hào)）原子核外電子的排布”這兩種教學(xué)目標(biāo)陳述，發(fā)現(xiàn)第二種陳述明確、具體、可以實(shí)施、可觀察和測(cè)量。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理活動(dòng)可以通過外在行為變化表現(xiàn)出來，通過觀察學(xué)生解決問題時(shí)的外在行為表現(xiàn)，就可推斷內(nèi)在心理活動(dòng)。應(yīng)此要制定明確、具體的教學(xué)目標(biāo)，就必須用表示外在行為變化的動(dòng)詞（如知道、記住、陳述、說明、解釋、判斷）等來反映學(xué)生內(nèi)在心理變化。4.在3分鐘內(nèi)，寫出

前20號(hào)元素符號(hào)

行為條件行為動(dòng)詞

表現(xiàn)程度

下面是幾條化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，嘗試找出這些目標(biāo)包含哪些要素。

1.了解膠體的介穩(wěn)性和丁達(dá)爾效應(yīng)，知道膠體與其他分散系的本質(zhì)區(qū)別及區(qū)別方法2.通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件。3.全體學(xué)生能夠正確畫出實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的裝置圖化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成要素：

◆行為主體（Audience）：通常省略 ◆行為動(dòng)詞（Behavior）：動(dòng)賓短語(yǔ) ◆行為條件（Conditions）

◆表現(xiàn)程度（Degree）

簡(jiǎn)單的說就是在教學(xué)目標(biāo)陳述時(shí)，使用ABCD法來陳述化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容要素（知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）教學(xué)水平要素

1.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平

知道、說出、識(shí)別、描述、舉例、列舉

了解、認(rèn)識(shí)、能表示、辨認(rèn)、區(qū)分、比較

理解、解釋、說明、判斷、預(yù)期、分類、歸納、概述

應(yīng)用、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、優(yōu)選、使用、解決、檢驗(yàn)、證明

2.動(dòng)作性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平

初步學(xué)習(xí)初步學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)

3.體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平

體驗(yàn)\感受

意識(shí)、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、關(guān)注、遵守

初步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)

靶子使射擊運(yùn)動(dòng)員的射擊活動(dòng)有了明確方向，射擊運(yùn)動(dòng)員在射擊過程中的一切活動(dòng)，如如何瞄準(zhǔn)、如何控制呼吸、槍口高度的控制都要依據(jù)靶子的位置來決定，裁判員也要根據(jù)靶子的顯示對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行評(píng)判。就好像射擊運(yùn)動(dòng)員在每射出一顆子彈之前必須瞄準(zhǔn)自己的靶子一樣。教師在進(jìn)行每堂課之前必須弄清楚教學(xué)目標(biāo)。不明確教學(xué)目標(biāo)的教師絕對(duì)不會(huì)成為優(yōu)秀的教師，這同運(yùn)動(dòng)員不明確自己的靶子，再出色的運(yùn)動(dòng)員也只能與金牌插肩而過一樣。教學(xué)目標(biāo)相對(duì)于教學(xué)及教學(xué)過程而言，如同靶子對(duì)于運(yùn)動(dòng)員與射擊過程：目標(biāo)使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有了方向，使教學(xué)過程有了依據(jù)、使其他人對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)有了依據(jù)。

張老師開始時(shí)候依據(jù)教材進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)的制定，這并沒有錯(cuò)，因?yàn)榻滩膬?nèi)容是制定教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要依據(jù)。后來，張老師又依據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了修改，這也是正確的，制定教學(xué)目標(biāo)要照顧學(xué)生、學(xué)校條件等因素，否則制定出的教學(xué)目標(biāo)就會(huì)不切實(shí)際，難以實(shí)現(xiàn)。但張老師不知道制定教學(xué)目標(biāo)的最直接的也是最重要的一個(gè)依據(jù)，那就是課程目標(biāo)，這也正是張老師的困惑所在?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容1.化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成化學(xué)教學(xué)不僅要“教知識(shí)，教技能”還要“教過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀”?；瘜W(xué)知識(shí)和技能只是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)方面，而不是化學(xué)教學(xué)的全部。知識(shí)、技能過程、方法情感態(tài)度與價(jià)值觀化學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容化學(xué)課程內(nèi)容是課標(biāo)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，是國(guó)家依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和化學(xué)課程目標(biāo)制定的。而化學(xué)教學(xué)內(nèi)容則是教師依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、所教學(xué)生的實(shí)際來確定的?；瘜W(xué)課程內(nèi)容是確定化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，它為化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇提供了最基本的范圍，也為化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組織指明了最基本的方向。標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系2.能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算3.認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用①實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系②用微粒的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋

從化學(xué)課程內(nèi)容來看，涉及“質(zhì)量守恒定律”和“化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系”等知識(shí)內(nèi)容，涉及“化學(xué)方程式書寫”和“化學(xué)方程式計(jì)算”等技能內(nèi)容，涉及“認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)化學(xué)的作用”等情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)容。這三方面的課程內(nèi)容規(guī)定了質(zhì)量守恒定律教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍。“實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量關(guān)系”實(shí)際上蘊(yùn)含了質(zhì)量守恒定律內(nèi)容的組織，應(yīng)按照科學(xué)探究的過程來設(shè)計(jì)；“認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用”這一課程內(nèi)容，蘊(yùn)含了教師應(yīng)該選擇和組織有關(guān)質(zhì)量守恒定律發(fā)現(xiàn)史的素材，使學(xué)生通過基于科學(xué)史實(shí)的科學(xué)探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)這一體驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容。1.1化學(xué)教學(xué)內(nèi)容不等于教科書內(nèi)容多樣化的化學(xué)教科書，必然要求教師在選擇化學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)候不能像過去一樣，“不看大綱，只看教材”，唯教科書為“圣經(jīng)”，而應(yīng)當(dāng)把教科書內(nèi)容看做是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)之一，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”才是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇的最主要依據(jù)。因此，教師在備課時(shí)，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織時(shí)，首先要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)“標(biāo)準(zhǔn)“意圖，其次才是體會(huì)所采用的化學(xué)教科書內(nèi)容的編寫思想?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性，使得化學(xué)教學(xué)內(nèi)容比教科書內(nèi)容要豐富的多，生動(dòng)的多、更貼近學(xué)生實(shí)際?！窘滩钠瑪?】

加入你在一個(gè)陌生的國(guó)家旅行，盡管語(yǔ)言不通，但看到一些通用標(biāo)記，比如廁所標(biāo)志、公用電話標(biāo)志、垃圾桶標(biāo)志燈等，你肯定不難猜出他們的含義。借助符號(hào)，我們可以用一種簡(jiǎn)短的形式表示一個(gè)概念?！皻錃夥肿优c氧氣分子反應(yīng)生成水分子”這句話可以描述氫氣與氧氣的反應(yīng)。但是，這種寫法又慢又繁瑣，如果用化學(xué)方程式來表示就簡(jiǎn)單多了。【教材片斷2】

下面三種方式都表示鐵在氧氣中的燃燒反應(yīng)，你認(rèn)為那種方式能簡(jiǎn)便快捷地記錄和描述這一反應(yīng)，①鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵②鐵+氧氣===四氧化三鐵③3Fe+2O2===Fe3O4

像③式那樣用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子叫做化學(xué)方程式【教材片斷3】

學(xué)習(xí)化學(xué)，常常需要描述各種物質(zhì)之間的不同反應(yīng)，如何簡(jiǎn)便地表示化學(xué)反應(yīng)呢?

我們知道，木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應(yīng)可以用文字表示為:“和”“反應(yīng)條件”“生成”

碳+氧氣點(diǎn)燃二氧化碳反應(yīng)物生成物用文字表示化學(xué)反應(yīng)寫起來很麻煩，化學(xué)家用化學(xué)式等國(guó)際通用的化學(xué)語(yǔ)言來表示反應(yīng)物和生成物的組成以及各物質(zhì)間的量的關(guān)系。如木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳的反應(yīng)可表示為

C+O2

點(diǎn)燃CO2

這種用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子，叫做化學(xué)方程式。

2.化學(xué)教學(xué)資源

化學(xué)教學(xué)資源指的是有利于實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等過程中可利用的各種資源的總合。按照教學(xué)資源空間分布的不同，大致可以把教學(xué)資源分為校內(nèi)教學(xué)資源和校外教學(xué)資源。此外，還可以根據(jù)許多不同的角度來劃分，社會(huì)資源與自然資源；物質(zhì)資源與信息資源；紙質(zhì)資源與電子聲像資源；時(shí)間資源與空間資源等等?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容科研人員農(nóng)業(yè)技術(shù)員教師學(xué)生家長(zhǎng)廣播電視網(wǎng)絡(luò)圖書報(bào)刊其他素材性資源化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的來源課程標(biāo)準(zhǔn)教科書教師用參考書學(xué)生活動(dòng)指南音像材料學(xué)完這部分內(nèi)容你應(yīng)該