二年級下教案數(shù)學(xué)模板

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教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

2、通過同學(xué)的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的技能

3、培育同學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)

教學(xué)過程：

一、體會(huì)感受

1、觀測電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請呢舉例子說明。

象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?

判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

1、展示兩類根據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓同學(xué)進(jìn)行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓同學(xué)觀測，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。

小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

三、動(dòng)手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

3、根據(jù)指示根據(jù)不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉(zhuǎn)美，制造旋轉(zhuǎn)美

1、出示紫荊花圖，讓同學(xué)想想它是怎么樣被制造出來的?

2、用旋轉(zhuǎn)制造出漂亮的圖案。

全課總結(jié)

教學(xué)反思：同樣著重口語的表達(dá)，有的同學(xué)說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的同學(xué)說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，需要訂正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

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教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固同學(xué)對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識，熟識比較角的大小。力求同學(xué)能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。

2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新技能為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，同學(xué)讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。

3、實(shí)踐練習(xí)，著重同學(xué)知識的的形成過程，從判斷推理、查找發(fā)覺、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示同學(xué)個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，著重同學(xué)的動(dòng)手操作技能和合作精神的培育。在合作的過程中考察同學(xué)任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

4、整個(gè)過程表達(dá)同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分表達(dá)生活數(shù)學(xué)、歡樂數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過競賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教具預(yù)備：三角尺，紙張

學(xué)具預(yù)備：同學(xué)三角尺，紙張

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)回憶關(guān)于角的知識。

出示角。依據(jù)圖例回答這是一個(gè)(角)

角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)

除了這些，你還知道了哪些知識?小組爭論匯報(bào)

2、比較兩個(gè)角的大小。

兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。(第二組可請同學(xué)指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)

3、比較銳角和鈍角的大小(留意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)一般的角涌現(xiàn))。采納借助直角的方法完成比較。

二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家仔細(xì)觀測，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

2、采納回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進(jìn)行板書。

①一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

②說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

③根據(jù)學(xué)過的方法請同學(xué)分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。

④依據(jù)概念用不同色調(diào)的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，老師巡察。

⑥搶答。老師依據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?；钴S課堂氣氛。

例：A、銳角比直角()

B、比直角大的是()

三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。

1、引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作。

(1)請大家用事先預(yù)備好的紙片折出一個(gè)直角。

(2)請?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

(3)請大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。

2、自由活動(dòng)：找一找!

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小伙伴們認(rèn)真看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出緣由。

3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)

A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?

4、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)

A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)()和1個(gè)()組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)

5、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注同學(xué)的合作意識和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內(nèi)全部小伙伴的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

四、總結(jié)，深化階段。

①小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

②體會(huì)，在我們做早操時(shí)，常常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。

五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對

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教學(xué)內(nèi)容：課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2、讓同學(xué)充分經(jīng)受“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)同學(xué)感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的探究意識和解決問題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌控平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌控平均分的方法。

教學(xué)預(yù)備：各種食物假設(shè)干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作

(1)(春天到了，光明學(xué)校的老師決斷帶同學(xué)們?nèi)ゴ河?，他們要分發(fā)一些食品。而且還給你們帶來了禮物)今日老師要分給你們。請小組長來領(lǐng)禮物(12塊糖)同學(xué)們動(dòng)腦筋想方法把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(而且要求每個(gè)同學(xué)都滿足)

(2)各小組動(dòng)手操作

(3)各小組匯報(bào)狀況，老師板書。

2、觀測問題

(1)請小伙伴觀測各小組分的結(jié)果，你發(fā)覺了什么?

(2)同學(xué)觀測匯報(bào)。

(3)從觀測中我們發(fā)覺有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?

(4)同學(xué)自己取名。

3、出示課題

(1)小伙伴取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)小伙伴再說說什么是平均分?

(3)你們用什么方法使它平均分?

(4)同學(xué)溝通、匯報(bào)

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?

(1)論安排方案。

(2)各小組動(dòng)手分一分。

(3)同學(xué)匯報(bào)分法。

(4)你喜愛哪種分法?為什么?

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(同學(xué)動(dòng)手分一分)

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓同學(xué)圈一圈，并說出自己的分法。)

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

(1)確定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導(dǎo)同學(xué)觀測第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)當(dāng)怎樣做?

(3)同學(xué)溝通爭論匯報(bào)。

2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、體驗(yàn)勝利，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

教學(xué)反思：同學(xué)初步感知了平均分的含義，并會(huì)動(dòng)手采納不同的方法進(jìn)行了平均分。

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設(shè)計(jì)說明：

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，對抽象概念理解的技能還沒有形成，因此在同學(xué)已有的對“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)充分經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)從詳細(xì)的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌控“10個(gè)一千是一萬”這一知識點(diǎn)，加深同學(xué)對十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識和理解，培育同學(xué)的數(shù)感。

1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。

本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓同學(xué)感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓同學(xué)以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬”。最末引導(dǎo)同學(xué)整理并制作數(shù)位順次表，在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)，使同學(xué)進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探究數(shù)位順次表的應(yīng)用價(jià)值。

2、由直觀到抽象，深化對概念的理解。

本節(jié)課教學(xué)著重讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動(dòng)讓同學(xué)充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化同學(xué)對計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓同學(xué)直觀感受到概念的形成過程，逐步培育和進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

課前預(yù)備：

老師預(yù)備PPT課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順次表

同學(xué)預(yù)備計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、出示課件，體會(huì)“大數(shù)”。

(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中到處都有數(shù)學(xué)知識，你們看，這是我們的學(xué)校，請你們來讀一讀學(xué)校里的這些數(shù)吧。

(2)同學(xué)嘗試讀數(shù)。

(3)引導(dǎo)同學(xué)觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋馬路橋長4589米，鐵路橋長6772米。

2、揭示課題。

師：看來在我們的生活中還存在許多比千更大的數(shù)，今日我們就來認(rèn)識它們。(板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培育同學(xué)的愛國主義情感。

探究新知，引導(dǎo)發(fā)覺

(一)教學(xué)例5。

1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。

(1)同學(xué)以小組為單位，說一說：學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位?相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?

(2)同學(xué)集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)數(shù)正方體木塊。

(1)引導(dǎo)同學(xué)先觀測例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。

(2)同學(xué)集體溝通數(shù)數(shù)的方法。

(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬)

(3)師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬?！叭f”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)

3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬。

(1)請同學(xué)指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。

(2)同學(xué)以小組為單位撥一撥，并思索：當(dāng)撥到九千時(shí)，再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢?

(3)老師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)邊撥邊數(shù)，使同學(xué)明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)當(dāng)把9去掉，并向前一位進(jìn)1。

(4)小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計(jì)數(shù)單位。

4、整理數(shù)位順次表。

(1)引導(dǎo)同學(xué)回憶學(xué)過的數(shù)位。

(個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)

(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順次。

(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)

(3)組織同學(xué)制作數(shù)位順次表，老師巡察指導(dǎo)。

(4)展示同學(xué)制作的數(shù)位順次表，并說一說制作數(shù)位順次表時(shí)要留意什么。

(留意數(shù)位順次表要從右往左，從低位到高位依次排列)

(5)指導(dǎo)同學(xué)在數(shù)位順次表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。

(6)小組爭論數(shù)位順次表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些援助。

二班級下教案數(shù)學(xué)最新模板5

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使同學(xué)初步認(rèn)識角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱。

2、通過學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系

3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

4、培育同學(xué)動(dòng)手操作技能及體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

教具和學(xué)具：

教具：電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動(dòng)角

學(xué)具：三角板、活動(dòng)角

導(dǎo)學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小兔請我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新居子，你們情愿去嗎?

生：情愿

師：房子是哪些圖形組成的?

生：三角形、長方形、正方形

屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長方形、正方形，然后分別出現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個(gè)角

引入：小伙伴們，剛才閃動(dòng)的圖形是什么?你認(rèn)識它嗎?今日這節(jié)課我們就和角交伙伴

板書課題：認(rèn)識角

[設(shè)計(jì)理念：用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓同學(xué)在輕松的情境中學(xué)習(xí)，而且富有童趣，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好和學(xué)習(xí)積極性]

二、預(yù)學(xué)

1、角不僅藏在圖形里面，還藏在學(xué)校里面，你還能從學(xué)校的圖形中找出一些角嗎?(出示學(xué)校主題圖)

先讓同學(xué)說說那里有角，課件再演示。

鼓舞同學(xué)：同學(xué)們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來了。

2、學(xué)校里有角，生活中還有許多的地方，也有角，你還能找出來嗎?

課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭

師小結(jié)：看來角在我們生活中處處可以找到

[設(shè)計(jì)理念：利用主題圖里同學(xué)熟識的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)從觀測實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)知識由詳細(xì)到抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。]

3、出示導(dǎo)學(xué)單

①找一找：拿出三角板，找出其中的一個(gè)角，認(rèn)真觀測角是由哪幾部分組成的?

②畫一畫：試著畫一個(gè)角，說說你是怎樣畫的?

③變一變：你有什么好的方法，讓角變大，讓角變小?你發(fā)覺了什么?

4、小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)

三、互學(xué)

全班溝通、梳理盲點(diǎn)

認(rèn)識角：

(1)同學(xué)齊讀第一條自學(xué)小貼士

師：同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺?

生：尖尖的

師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。

板書：頂點(diǎn)

師：你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺?

生：直直的

師：這兩條直直的線叫做角的邊。

板書：邊

(2)老師總結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

邊說邊畫：邊

頂點(diǎn)

(尖尖的)邊(直直的)

(3)學(xué)畫角

師：我們已經(jīng)了解了角的很多小知識，想知道角是怎么畫出來的嗎?

哪位同學(xué)們情愿到黑板上來畫個(gè)角呢?

指名畫角、其他同學(xué)在草稿本上畫角

師：你情愿把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽嗎?

課件：先畫()，再畫()

留意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標(biāo)記。

[設(shè)計(jì)