新人教版小學(xué)語文六年級上冊第一、二單元教材解讀和教學(xué)建議

人教版小學(xué)語文六年級上冊第一、二單元教材研說丁君俠各位老師：

大家好！今天我說教材的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級上冊第一、二單元。我說教材的流程大體分為三部分。一、教材解讀

二、單元教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)建議一、教材解讀我們所用的人教版教材采用的是“主題式”的單元編排方式。本冊書共有八個單元，第一單元的主題是“感受自然”，其中編排了兩篇精讀課文《山中訪友》和《草蟲的村落》，兩篇略讀課文《山雨》和《索溪峪的“野”》，還有一個“口語交際習(xí)作”和“回顧拓展”。這幾篇課文，從不同的角度來描述對大自然的感受：《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情?！渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖?！恫菹x的村落》以豐富的想象，帶我們走進(jìn)了一個童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無限的美感。因此，讓學(xué)生喜歡親近自然、感受自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操就是本單元在人文內(nèi)涵方面的目標(biāo)。本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，而且注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。細(xì)讀課文我們會發(fā)現(xiàn)，除了主題相同，本組課文在表達(dá)上也有一個共同點(diǎn)：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。這一點(diǎn)在單元導(dǎo)讀的第二部分和“回顧拓展”中交流平臺都有提到，因此，“展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”是本單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，同時(shí)也是本冊的一個學(xué)習(xí)重點(diǎn)。圍繞本組專題，“口語交際?習(xí)作”安排了三方面的內(nèi)容來落實(shí)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)?！盎仡?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。二、單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是所有教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，我們才能確定“做什么”、“怎樣做”。所以，我在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一般先從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”現(xiàn)在提倡“以學(xué)定教、以學(xué)論教”，構(gòu)建“生本課堂”，讓學(xué)生在如何領(lǐng)悟本文的這種表達(dá)方法是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?；谝陨系姆治觯覀儜?yīng)該思考的是：對于這樣一篇優(yōu)美的文章，如何巧妙處理才能落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？顯然，瑣碎、生硬的分析是一種相當(dāng)糟糕的方法，我認(rèn)為比較適用的方法是“以讀為主、以讀代講”。課堂上一定要給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書，而且是有感情的朗讀。在充分的讀中，學(xué)生會把自己在生活中接觸大自然的體驗(yàn)帶入文中，與文本產(chǎn)生情感共鳴。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生推薦自己最喜歡的部分，說說自己為什么喜歡，作者是用什么方法把對大自然的喜愛之情寫出來的。之后，可以在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦、摘抄，進(jìn)行語言積累。最后是“學(xué)習(xí)模仿，練筆實(shí)踐”。在前面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以趁熱打鐵出示課堂練筆，要求學(xué)生當(dāng)堂完成并交流。如：（1）你躺在地上看過云嗎？想象你幻化成云后的情形、感受，寫一段話。（2）每到五一勞動節(jié)，月季公園總是姹紫嫣紅。假設(shè)你就是月季公園里的一棵月季花，請你寫寫自己的見聞、感受。加強(qiáng)言語實(shí)踐是語文課改的兩大方向之一，練筆的目的意在引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在欣賞完文章語言、手法的妙處后學(xué)以致用，較好體現(xiàn)了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合的指導(dǎo)思想。2、《草蟲的村落》同《山中訪友》一樣，《草蟲的村落》描述的同樣是一次在大自然中的游歷。不同的是，《山中訪友》中作者是直接在與大自然對話，而《草蟲的村落》中作者則始終以觀者的角度來講述他的奇異之旅，我稱之為“神游”。新奇的草蟲世界深深吸引了每一個讀這篇文章的人，因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了擬人的手法展開豐富的想象，把觀察昆蟲世界時(shí)的獨(dú)特感受轉(zhuǎn)變成了我們熟悉的人類世界、人類行為，讓人倍感親切。教學(xué)前，可以布置學(xué)生實(shí)地觀察一種或幾種昆蟲，閱讀有關(guān)昆蟲的資料或文章，如法布爾的《昆蟲記》，為后面的學(xué)文和小練筆做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，我們一要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，二要引導(dǎo)學(xué)生品味體現(xiàn)作者豐富想象、獨(dú)特感受的句子，如“我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！币欢ㄒ龑?dǎo)學(xué)生調(diào)動腦海中的已有體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際來談自己的體會，談這種表達(dá)方法的好處。本文課后安排了一個小練筆：寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。這個小練筆和口語習(xí)作一的第一個話題聯(lián)系緊密，可以讓學(xué)生參考它的提示，回顧、總結(jié)本課和《山中訪友》的寫法，練習(xí)運(yùn)用“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受”這種寫作方法進(jìn)行仿寫。（二）談兩篇略讀課文的教學(xué)。略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求?！渡接辍芬晃倪\(yùn)用比喻的手法來書寫自己的聯(lián)想，把山雨的聲與色描寫到了極致。對于《山雨》一文的教學(xué)，我認(rèn)為兩個字即可——“讀”“背”，哪怕把全文背下來都可以，在讀與背的過程中，“展開聯(lián)想和想象表達(dá)感受”的寫法會內(nèi)化為孩子自己的東西。《索溪峪的“野”》善用擬人的手法來寫自己對“野”的感受，特別是課文第三自然段，作者把索溪當(dāng)作一個從深山中蹦跳而出的野孩子來寫，簡直把“水野”寫絕了，令人拍案稱贊。《索溪峪的“野”》全文散發(fā)著大自然“野性”的氣息，讓人讀來心靈有無拘無束的舒暢感，在這樣的環(huán)境中，人們“返璞歸真”是自然而然的。教學(xué)這一課，只需在感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來感悟即可，情況允許的話也可以鼓勵學(xué)生選背自己喜歡的部分。小學(xué)語文六年級上冊第二單元教材研說一、教材解讀本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文，分別是《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》。這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國情感，所以本單元人文性方面的目標(biāo)就是：讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。而工具性方面的目標(biāo)單元導(dǎo)讀第二自然段也告訴我們了：“在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！边@是本單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。除了四篇課文，本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)，并把綜合性學(xué)習(xí)與作文、口語交際、交流平臺、展示臺融為一體，從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。二、單元教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對教材的分析，我們可以站在學(xué)生的角度從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個維度來確定一下第二單元應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)?！爸R與能力”目標(biāo)：1、學(xué)會19個生字，理解“阻撓、艱巨、寢不安席、頻來入夢”等詞語在具體語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會其表達(dá)效果。2、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文。3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進(jìn)行語言積累。4、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會其在表情達(dá)意方面的作用。5、圍繞“祖國在我心中”這個專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。6、學(xué)習(xí)寫演講稿?！斑^程與方法”目標(biāo)：通過聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會其在表情達(dá)意方面的作用，并在課文、綜合性學(xué)習(xí)、口語交際與習(xí)作、回顧拓展的整體學(xué)習(xí)中，練習(xí)通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情?！扒楦袘B(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)：在字里行間感受中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。三、教學(xué)建議（一）關(guān)于課文教學(xué)現(xiàn)在的學(xué)生大多生活經(jīng)歷簡單，而本組教材所選的事件離現(xiàn)在時(shí)已久遠(yuǎn)，因此較難體會到清代修鐵路的難處，更難體會在異國他鄉(xiāng)的愛國情結(jié)，因此，教學(xué)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)情來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我在課文教學(xué)上的一些思考：1、請學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。針對本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實(shí)效。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會自己思考一些東西。2、理解文章內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合?！墩蔡煊印肥且黄险n文，“體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，可以采用感情朗讀法，在讀中體會詹天佑為國爭氣、為中國工程師爭氣的堅(jiān)定信心，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)第五、六自然段時(shí)則可以采用讀畫結(jié)合法，研讀課文，畫示意圖，進(jìn)行交流修正，在這個過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會其在表情達(dá)意方面的作用?！稇涯钅赣H》是選編的一篇新課文，作者是季羨林。在五年級的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)接觸過季羨林，對他有所了解。如果在課前已經(jīng)充分搜集了資料，了解了作者和寫作背景，那么學(xué)生在“懷念親生母親”這一方面已經(jīng)沒什么難以理解的了，我們教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生讀書，充分地讀書，在讀中聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)去體會蘊(yùn)含在字里行間的那種懷念之情。在此基礎(chǔ)上可以部分閱讀《永久的悔》一文，推薦閱讀季羨林的著作《另一種回憶錄》、《賦得永久的悔》。文中比較難理解的是“懷念祖國母親”這一方面，因?yàn)椤白鎳眱蓚€字太大了，如果單純地說“懷念祖國”太空，太空就不容易入情。這讓我想起了管城區(qū)教研室李建偉老師在骨干培訓(xùn)課上講的一個有關(guān)“孝悌”的話題，這個話題給了我很大的啟發(fā)。對于我們每一個人來說，接觸最多感情最深的是父母，其次是比較親近的有血緣關(guān)系的親人，接著是經(jīng)常接觸的村鄰、朋友，最后才是比較空泛的“祖國”。因此，談到愛國，人們心中最先出現(xiàn)的是熟悉的人事景物。細(xì)讀本文，作者對祖國的懷念之情就是從懷念母親、懷念故鄉(xiāng)、懷念故鄉(xiāng)的老朋友來談的。所以，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀這些細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，這樣不僅能較深刻的理解句子意思，還能加深學(xué)生體會作者對兩位母親的懷念。課后的閱讀鏈接《我的中國心》也是很好的學(xué)習(xí)資源，可以做為課文的有效補(bǔ)充?！恫噬某岚颉肥锹宰x課文，要注意落實(shí)文前“閱讀提示”中要求的“用較快的速度默讀課文”。《中華少年》是一首現(xiàn)代詩歌，文前“閱讀提示”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“有感情地朗讀”，因此在教學(xué)時(shí)一定要把“讀”放在第一位，在讀中感受愛國之情，不要去糾纏于內(nèi)容的理解，可以把它放在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)上，讓學(xué)生通過查資料了解他感興趣的內(nèi)容。（二）有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)本次綜合性學(xué)習(xí)安排在國慶前夕，主題又是“祖國在我心中”，正好可以與國慶節(jié)期間的慶祝活動結(jié)合起來進(jìn)行。本次綜合性學(xué)習(xí)貫穿了整組教材，它第一次出現(xiàn)在“單元導(dǎo)語”中，告訴我們專題是什么，目的是什么。第二次出現(xiàn)在本組第一篇課文《詹天佑》之后，提供了四個可供選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、搜集反映中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的資料。2、閱讀歌頌祖國的詩文，學(xué)唱歌頌祖國的歌曲。3、訪問周圍的人，請他們講講近年來祖國或家鄉(xiāng)發(fā)生的變化，還可以請他們談?wù)劯惺堋?、收聽廣播或收看影視中有關(guān)祖國建設(shè)新成就的內(nèi)容，參觀家鄉(xiāng)建設(shè)新成就。還提供了開展綜合性學(xué)習(xí)活動的提示：做好記錄，并整理搜集到的相關(guān)資料，為匯報(bào)交流做好準(zhǔn)備。第三次出現(xiàn)在習(xí)作當(dāng)中：圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。第四次出現(xiàn)在口語交際中：召開一次“祖國在我心中”學(xué)習(xí)匯報(bào)會。然后出現(xiàn)在交流平臺中：就這次綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行交流、評價(jià)。最后出現(xiàn)在展示臺，是對本次綜合性學(xué)習(xí)成果的最終展示。六次出現(xiàn)，各有側(cè)重，其中，出現(xiàn)在《詹天佑》文后的活動