2023年浙江省金華市蘭溪市小升初語文試卷（有解析）

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一、知識梳理與積累。

1．（3分）“琴棋書畫”被稱為中國傳統(tǒng)文化中的“四藝”，其中“書”是指。請展示一下你的硬筆書法吧！

書寫內(nèi)容自定，注意：①行款整齊，力求美觀；②不要署上真實姓名。

2．（6分）根據(jù)拼音和語境，寫出正確的詞語。

翻開百年歷史篇章，我們心潮澎湃：為了嚴(yán)守黨的秘密，李大釗經(jīng)受了yánjùn的考驗；面對fěitú的威脅，劉胡蘭毫不畏懼，視死如歸……無數(shù)革命先烈，為了民族的解放，將熱血灑在了這片土地上。他們sǐdéqísuǒ，歷史會銘記這一切。

回顧三年抗疫歷程，我們感慨萬千：把生的希望留給他人而dānge救治自己的醫(yī)院院長，xīshēng在救治崗位留下幼小孩子的媽媽……工作在各個lǐngyù的人們，他們恪盡職守，默默奉獻(xiàn)。他們都是普通人，又都是這個時代的英雄。

3．（2分）下列詞語中，字形、加點(diǎn)字讀音和意思完全正確的一項是（）

A．倒霉殘燈末廟桂冠（guān）不以為然（對）

B．祈禱燈火通霄抽噎（yè）焉知非福（不是）

C．書籍行善積德薄利（bó）弱冠之年（三十歲）

D．隔決雕粱畫棟燕山（yān）蜂擁而至（到）

4．（2分）下列各句中劃橫線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．在討論會上，大家各抒己見，氣氛非常熱烈。

B．面對父母和老師的批評教育，他就是不低頭折節(jié)。

C．森林不僅使人賞心悅目，還神奇地調(diào)節(jié)著氣溫。

D．富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。

5．古人說：“_____?！蔽覀儜?yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷挑戰(zhàn)自我，我們要時刻保持積極進(jìn)取和開拓創(chuàng)新的精神。（）

A．窮則變，變則通，通則久

B．茍日新，日日新，又日新

C．青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)

D．茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊

6．（2分）下列關(guān)于作品和內(nèi)容的敘述，錯誤的一項是（）

A．《臘八粥》主要寫了“等粥”和“喝粥”兩部分內(nèi)容，其中“喝粥”部分寫得很詳細(xì)。

B．《魯濱遜漂流記》中，魯濱遜將流落荒島的壞處寫得較簡單，好處寫得理由很充足，可以看出他是個冷靜理性，積極樂觀的人。

C．《迢迢牽牛星》借牛郎和織女的神話傳說，表述了夫婦之間的離情別意。

D．《十六年前的回憶》采用倒敘的手法，按時間順序依次回憶了被捕前、被捕時、被審時、被害后的情形。

7．（2分）下面的語句排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

第85天，老人決定到更遠(yuǎn)的大海深處捕魚。_____老人使盡平生力氣把它殺死，并將它綁在船邊。

①太陽又升起來，老人疲憊不堪，他吃了生魚以增強(qiáng)力量。

②中午時分，大魚終于上鉤了，老人拼命收釣絲，但仍不能提上一英寸。

③黎明時，他在釣絲上裝上沙丁魚，放到適當(dāng)深度，讓小船隨海水漂流。

④魚終于跳出海面，老人緊緊拽住，手已經(jīng)皮開肉綻，涌出鮮血。

⑤第三天，大魚開始打轉(zhuǎn)，最后銀花花的肚皮終于翻出水面。

⑥太陽落山了，大魚依然未浮出水面，老人堅持著不松手。

A．③②⑥④⑤①B．③②①⑥④⑤C．③②④①⑤⑥D(zhuǎn)．③②⑥①④⑤

8．（5分）根據(jù)要求完成句子。

（1）從下列詞語中任選兩個，發(fā)揮想象，用夸張的手法，各仿寫一個句子。

安靜高興胖瘦餓

例：我的嗓子干得快冒煙了。

①

②

（2）生活是一片海，時而波濤洶涌，時而風(fēng)平浪靜；生活是，時而，時而；生活是，時而，時而。

9．（9分）閱讀是一場最浪漫的遇見，我們跟著書本旅行，認(rèn)識了形形色色的人物。

孫悟空→林沖→林黛玉→“好事兒”→“星期五”→波莉姨媽→瘋帽子

（1）參照示例，任選兩個人物，說說來自哪部作品以及人物的主要性格特點(diǎn)。

示例：孫悟空——《西游記》——機(jī)智勇敢，嫉惡如仇，一路降妖除魔，不畏艱難困苦。

我選

我選

（2）讀整本書名著時有些內(nèi)容難以理解，下面閱讀方法對你理解內(nèi)容幫助不大的是

A.了解名著寫作背景

B.聯(lián)系上下文猜意思

C.可以快速地閱讀

D.可以逐字逐行重讀

（3）制作一張屬于你的名著閱讀書簽。

漫步世界名著花園與心儀的書籍不期而遇我最喜歡讀的名著是是，他（她）是（填國籍）人。我喜歡這本書的理由是：（至少兩條）①②我的讀書格言：

10．按課文內(nèi)容或語境填上空。

（1）《馬詩》中，詩人把自己比作，從詩句“，”中可以看出詩人渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)；《石灰吟》中，于謙借表明志向，即使“粉骨碎身”，也立志要；《竹石》中，詩人借竹子堅韌的傲氣，表述。

（2）為人民利益而死，就比還重；替法西斯賣力，替人民和壓迫人民的人去死，就比還輕（毛澤東）；在的日子里，在的世界里的我能做什么呢？只有罷了，只有匆匆罷了（朱自清）。

（3）“，”告訴我們有心去做某件事情，往往慘遭失敗，反倒是無心去做的某件事情竟然成功了；當(dāng)老師的批評很嚴(yán)厲時，你會自然地想到：“，”；我們平時一定要多讀書，多實踐，要知道“，”。

二、古詩文主題閱讀。

11．（7分）閱讀下面兩首詩，完成各題。

十五夜①望月

唐王建

中庭②地白③樹棲鴉，

冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，

不知秋思落誰家。

①十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。②中庭：庭院中。③地白：月光照在庭院地上的樣子。

天竺寺①八月十五日夜桂子②

唐皮日休

玉顆珊珊下月輪，

殿前拾得露華新③。

至今不會天中事，

應(yīng)是嫦娥擲與人。

①天竺寺：今稱法鏡寺，位于靈隱山（飛來峰）山麓。②桂子：特指為桂花。③露華新：桂花瓣帶著露珠更顯濕潤。

（1）《十五夜望月》中的“”一句委婉地表述了游子的思念之情，《天竺寺八月十五日夜桂子》中的“”一句用比喻手法描寫桂花掉落場景。

（2）下列關(guān)于詩的理解有誤的一項是

A.讀著這兩首七言絕句，我們仿佛看見了古人過中秋佳節(jié)的畫面。

B.《十五夜望月》應(yīng)是詩人思念朋友所作，“落誰家”可以看出表述情思之委婉。

C.“殿前拾得露華新”詩人拾起殿前的桂花，其顏色潔白、新鮮，從中可以看出詩人是在享受中秋之夜的景色的。

D.《十五夜望月》前兩句寫景，后兩句抒情，展現(xiàn)了一幅中秋月夜圖；《天竺寺八月十五日夜桂子》則運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，表述了詩人對大自然的熱愛。

（3）兩首詩都描寫了我們熟知的“中秋、”的民俗，但表述的情感是不同的，我們從詩中似乎看到了一幅的圖畫，而詩卻讓我們覺得詩人的心情是的。

12．（6分）閱讀文言語段，完成各題。

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴①上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒②默記。暮歸，忘其牛?；驙颗碡?zé)踏田者，父怒撻之。已而③復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷④不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド希瑘?zhí)策⑤映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬⑥若不知。

——選自宋濂《王冕傳》

①隴（lǒng）：田埂。②輒（zhé）：總是（常常），就。③已而：事情過后。④曷（hé）：為什么。⑤執(zhí)策：拿著書卷。⑥恬：心神安適。

請借助解釋讀懂本文并完成以下練習(xí)：

（1）讀一讀，選一選。（填序號）

①下面三組句子中，加點(diǎn)詞意思相同的一組是

a.暮歸，忘其牛為是其智弗若與

b.冕因去，依僧寺以居我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也

c.執(zhí)策映長明燈讀之送孟浩然之廣陵

②下列敘述，不符合原文意思的一項是

a.王冕放牛時跑到學(xué)堂聽學(xué)生讀書，傍晚才回家，忘了放牛的事。

b.因牛踩壞農(nóng)田，王冕遭父親責(zé)打，可過后他還跟先前一樣去聽課而忘記放牛。

c.在母親的勸說下，王冕白天放牛，晚上寄居僧寺，夜里坐在佛像膝蓋上讀書。

（2）同學(xué)們，王冕讀書的故事給了你哪些啟發(fā)？請分享你的觀點(diǎn)。

三、現(xiàn)代文主題閱讀。

13．（15分）閱讀。

臘梅

余秋雨

有一天早晨起來，天氣奇寒，推窗一看，大雪紛飛，整個院子一片銀白。臘梅變得更醒目了，裊裊婷婷地兀自站立著，被銀白世界烘托成仙風(fēng)道骨，氣韻翩然。幾個年輕的病人要冒雪趕去觀看，被護(hù)士們阻止了。護(hù)士低聲說，都是病人，哪能受得住這般風(fēng)寒？還不快回！

站在底樓檐廊和二樓陽臺上的病人，都柔情柔意地看著臘梅。有人說，這么大的雪一定打落了好些花瓣；有人不同意，說大雪只會催開更多的蓓蕾。這番爭論終于感動了一位護(hù)士，她自告奮勇要冒雪去數(shù)點(diǎn)。這位護(hù)士年輕苗條，剛邁出去，一身白衣便消融在大雪之間。她步履輕巧地走到臘梅前，捋了捋頭發(fā)，便低頭仰頭細(xì)數(shù)起來。她一定學(xué)過一點(diǎn)舞蹈，數(shù)花時的身段讓人聯(lián)想到《天女散花》。最后，她終于直起身來向大樓微微一笑，沖著大雪報出一個數(shù)字，惹得樓上樓下的病人全都?xì)g呼起來。數(shù)字證明，承受了一夜大雪，臘梅反而增加了許多朵，沒有凋殘。

這個月底，醫(yī)院讓病人評選優(yōu)秀護(hù)士，這位冒雪數(shù)花的護(hù)士得了全票。

過不了幾天，突然下起了大雨，上海的冬天一般不下這么大的雨，所有的病人又一下子擁到了檐廊、陽臺前。誰都明白，我們的臘梅這下真的遭了難。幾個眼尖的，分明已看到花枝地下的片片花瓣。雨越來越大，有些花瓣已沖到檐下，病人們憂愁滿面地仰頭看天，聲聲惋嘆。就在這時，一個清脆的聲音在耳邊響起“我去架傘！”

這是另一位護(hù)士的聲音，冒雪數(shù)梅的護(hù)士今天沒上班。這位護(hù)士雖然身材頎長，卻還有點(diǎn)孩子氣，手上夾把紅綢傘，眸子四下一轉(zhuǎn)。人們像遇到救星一樣，默默看著她，忘記了道謝。有一位病人突然阻止了她，說紅傘太刺眼，與臘梅不太搭配。護(hù)士噘嘴一笑，轉(zhuǎn)身回到辦公室，拿出來一把黃綢傘。病人中又有人反對，說黃色對黃色會把臘梅蓋住。好在護(hù)士們用的傘色彩繁多，最后終于挑定了一把紫綢傘。

護(hù)士穿著乳白色雨靴，打著紫傘來到花前，拿一根繩子把傘捆扎在枝干上。等她捆好，另一位護(hù)士打著傘前去接應(yīng)，兩個姑娘互摟著肩膀回來。

春天來了，臘梅終于凋謝。病人一批批出院了，出院前都到臘梅樹前看一會兒。

各種樹木都綻出了綠芽，地上的青草也開始抖擻起來，病人的面色和眼神都漸漸明朗。不久，這兒有許多鮮花都要開放，蜜蜂和蝴蝶也會穿墻進(jìn)來。

病房最難捱的是冬天，冬天，我們有過一枝臘梅。

這時，臘梅又萎謝躲避了，斑駁蒼老，若枯枝然。

幾個病人在打賭：“今年冬天，我要死纏活纏闖進(jìn)來，再看一回臘梅！”

護(hù)士說：“你們不會再回來了，我們也不希望健康人來胡調(diào)。健康了，趕路是正經(jīng)。這臘梅，只開給病人看。”

說罷，微微紅了點(diǎn)臉。

——節(jié)選

（1）圍繞臘梅，文章記錄了護(hù)士和病人之間發(fā)生的兩個動人故事，請你用小標(biāo)題概括主要情節(jié)。

下雪天：病人要冒雪觀看→護(hù)士→病人→護(hù)士→

下雨臘梅遭殃：病人→

（2）品味細(xì)節(jié)。

①誰都明白，我們的臘梅這下真的遭了難。

從“我們”這個詞可以體會到。從“真的”一詞中可以看出

②好在護(hù)士們用的傘色彩繁多，最后終于挑定了一把紫綢傘。

“好在”“終于”這兩個詞中可以看出病人們，也可以看出護(hù)土的

③護(hù)士說：“你們不會再回來了，我們也不希望健康人來胡調(diào)，健康了，趕路是正經(jīng)。這臘梅，只開給病人看?！?/p>

文中“胡調(diào)”一詞的意思是，從“不希望”“只”可以看出護(hù)士希望

（3）全文主要運(yùn)用了的寫法，我們學(xué)過的古詩與本文寫法相同。

（4）讀完這篇文章后，同學(xué)們就文章主角和主題進(jìn)行了討論，你的看法呢？請根據(jù)你的理解參與他們的對話，表明看法并結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。

這篇文章的主人公是護(hù)士，臘梅的美和護(hù)士的心靈美交相輝映。

這篇文章的主人公是病人們，寒冬的臘梅和與疾病抗?fàn)幍牟∪讼嗷ビ骋r。

我的看法：

理由：

四、語言運(yùn)用與表述。

14．（30分）完成習(xí)作。

歲月如歌，六年的小學(xué)生活，有太多值得我們細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：或許是有趣的集體活動，亦或許是難忘的人和事；或許是一次成功的體驗，亦或許是一次失敗的教訓(xùn)……

這無數(shù)值得回憶的瞬間都留下了我們成長的足跡。

請以“成長”為話題，寫一篇文章。要求：（1）把印象深刻的內(nèi)容寫具體，表述真情實感；（2）寫出事情發(fā)展過程中的情感變化。（3）文中不要出現(xiàn)真實的校名、姓名：不少于450字。

2023年浙江省金華市蘭溪市小升初語文試卷

參考解析與試題解答

一、知識梳理與積累。

1．（3分）“琴棋書畫”被稱為中國傳統(tǒng)文化中的“四藝”，其中“書”是指書法。請展示一下你的硬筆書法吧！

書寫內(nèi)容自定，注意：①行款整齊，力求美觀；②不要署上真實姓名。

江南春

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

本題考查中國傳統(tǒng)文化和漢字書寫。解答此題時，要認(rèn)真讀一讀給出的句子，明確要寫的內(nèi)容，寫完后再次檢查書寫是否有誤。書寫時注意字的筆畫和筆順，做到工整、規(guī)范、正確。

考查傳統(tǒng)文化。琴棋書畫是中國文化傳統(tǒng)中的四藝，包括琴、棋、書、畫這四種藝術(shù)。其中，琴指古琴，代表民族傳統(tǒng)音樂；棋特指圍棋；書指書法，而非書籍；畫即繪畫，特指國畫，即水墨丹青。

考查漢字書寫。書寫時注意字的筆畫和筆順，做到工整、規(guī)范、美觀，內(nèi)容自定。

故解析為：

書法

江南春

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

漢字書寫基本規(guī)則：1.從上到下；2.從左到右；3.先外后里；4.先中間后兩邊。

2．（6分）根據(jù)拼音和語境，寫出正確的詞語。

翻開百年歷史篇章，我們心潮澎湃：為了嚴(yán)守黨的秘密，李大釗經(jīng)受了yánjùn嚴(yán)峻的考驗；面對fěitú匪徒的威脅，劉胡蘭毫不畏懼，視死如歸……無數(shù)革命先烈，為了民族的解放，將熱血灑在了這片土地上。他們sǐdéqísuǒ死得其所，歷史會銘記這一切。

回顧三年抗疫歷程，我們感慨萬千：把生的希望留給他人而dānge耽擱救治自己的醫(yī)院院長，xīshēng犧牲在救治崗位留下幼小孩子的媽媽……工作在各個lǐngyù領(lǐng)域的人們，他們恪盡職守，默默奉獻(xiàn)。他們都是普通人，又都是這個時代的英雄。

考查了看拼音寫詞語。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。

故解析為：

嚴(yán)峻匪徒死得其所

耽擱犧牲領(lǐng)域

完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會正確書寫相應(yīng)的詞語。

3．（2分）下列詞語中，字形、加點(diǎn)字讀音和意思完全正確的一項是（）

A．倒霉殘燈末廟桂冠（guān）不以為然（對）

B．祈禱燈火通霄抽噎（yè）焉知非福（不是）

C．書籍行善積德薄利（bó）弱冠之年（三十歲）

D．隔決雕粱畫棟燕山（yān）蜂擁而至（到）

本題考查字音、字形、字義的辨析。注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，字音、字形是和詞義聯(lián)系起來的，也可結(jié)合詞義來辨析。

A.正確。

B.有誤，“燈火通霄”應(yīng)改為“燈火通宵”，指整個晚上都開著燈，形容很熱鬧?！俺橐钡摹耙睉?yīng)讀“yē”，指食物等堵住食道。

C.有誤，“弱冠之年”意思是指年紀(jì)剛到成年的時候。

D.有誤，“隔決”應(yīng)改為“隔絕”，指阻隔，分隔斷絕；把某一物體分開使其與外界完全隔離?！暗窳划嫍潯睉?yīng)改為“雕梁畫棟”，指富麗堂皇的建筑物。

故選：A。

掌握漢語拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時大量練習(xí)，熟能生巧。

4．（2分）下列各句中劃橫線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．在討論會上，大家各抒己見，氣氛非常熱烈。

B．面對父母和老師的批評教育，他就是不低頭折節(jié)。

C．森林不僅使人賞心悅目，還神奇地調(diào)節(jié)著氣溫。

D．富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。

考查了成語的正確使用。成語是中國漢字語言詞匯中定型的詞。成語多為四字，是中國傳統(tǒng)文化的一大特色。

A、C、D恰當(dāng)。

B.不恰當(dāng)，低頭折節(jié)：喪失氣節(jié)，屈服于他人。用在此句，與具體語境不符。

故選：B。

平時要注意成語的積累，注意理解成語的意思并分類記憶，并要學(xué)以致用。

5．古人說：“_____?！蔽覀儜?yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷挑戰(zhàn)自我，我們要時刻保持積極進(jìn)取和開拓創(chuàng)新的精神。（）

A．窮則變，變則通，通則久

B．茍日新，日日新，又日新

C．青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)

D．茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊

考查名言警句。名言警句是指一些名人說的、寫的、歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過實踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語，名言警句易于流傳。

A．“窮則變，變則通，通則久”出自《周易》，意思是：事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化；發(fā)生變化，事物的發(fā)展才不會受阻礙；不受阻礙，事物才能不斷地發(fā)展。

B．“茍日新，日日新，又日新”出自《禮記》，意思是：如果能每天除舊更新，就要天天除舊更新，不間斷地更新又更新。此句簡潔而富有哲理，啟示我們應(yīng)該抱有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷挑戰(zhàn)自我、不斷追求卓越的態(tài)度，鼓勵我們要時刻保持積極進(jìn)取和開拓創(chuàng)新的精神。

C．“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”出自《荀子》，意思是：青從藍(lán)草中提煉出來，但顏色比藍(lán)草更深。這句話比喻學(xué)生如果能用功研究學(xué)問，堅持不懈地努力，就可以比他的老師更有成就。

D．“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊”出自《淮南子》，意思是：只要對人民有好處，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必沿襲舊有的規(guī)矩。

結(jié)合釋義和語境“應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷挑戰(zhàn)自我”“保持積極進(jìn)取和開拓創(chuàng)新的精神”可知，應(yīng)填入“茍日新，日日新，又日新”。

故選：B。

名言警句是語言藝術(shù)中的瑰寶，歷來深受人們的喜愛。人們在反復(fù)品味之余，要做好手抄筆錄，作為激勵、鞭策自己的座右銘。

6．（2分）下列關(guān)于作品和內(nèi)容的敘述，錯誤的一項是（）

A．《臘八粥》主要寫了“等粥”和“喝粥”兩部分內(nèi)容，其中“喝粥”部分寫得很詳細(xì)。

B．《魯濱遜漂流記》中，魯濱遜將流落荒島的壞處寫得較簡單，好處寫得理由很充足，可以看出他是個冷靜理性，積極樂觀的人。

C．《迢迢牽牛星》借牛郎和織女的神話傳說，表述了夫婦之間的離情別意。

D．《十六年前的回憶》采用倒敘的手法，按時間順序依次回憶了被捕前、被捕時、被審時、被害后的情形。

考查了課文的理解、經(jīng)典名著、詩歌情感主旨、敘述順序。課文的理解培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力，要求我們對課文內(nèi)容非常熟悉。

A．有誤，《臘八粥》這篇文章主要寫了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容，其中“等粥”部分寫得詳細(xì)。

B、C、D正確。

故選：A。

對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。

7．（2分）下面的語句排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

第85天，老人決定到更遠(yuǎn)的大海深處捕魚。_____老人使盡平生力氣把它殺死，并將它綁在船邊。

①太陽又升起來，老人疲憊不堪，他吃了生魚以增強(qiáng)力量。

②中午時分，大魚終于上鉤了，老人拼命收釣絲，但仍不能提上一英寸。

③黎明時，他在釣絲上裝上沙丁魚，放到適當(dāng)深度，讓小船隨海水漂流。

④魚終于跳出海面，老人緊緊拽住，手已經(jīng)皮開肉綻，涌出鮮血。

⑤第三天，大魚開始打轉(zhuǎn)，最后銀花花的肚皮終于翻出水面。

⑥太陽落山了，大魚依然未浮出水面，老人堅持著不松手。

A．③②⑥④⑤①B．③②①⑥④⑤C．③②④①⑤⑥D(zhuǎn)．③②⑥①④⑤

考查了句子的排序、詩文詞句理解。語句排序要求考生根據(jù)語句隱含的信息，將幾個打亂順序的語句重新排序，從而使文段表述流暢，完整通順。

按照課文內(nèi)容排列，先寫“黎明時，他在釣絲上裝上沙丁魚，放到適當(dāng)深度，讓小船隨海水漂流”，再寫“中午時分，大魚終于上鉤了，老人拼命收釣絲，但仍不能提上一英寸”“太陽落山了，大魚依然未浮出水面，老人堅持著不松手”，“太陽又升起來，老人疲憊不堪，他吃了生魚以增強(qiáng)力量”，接著寫“魚終于跳出海面，老人緊緊拽住，手已經(jīng)皮開肉綻，涌出鮮血”，最后寫“第三天，大魚開始打轉(zhuǎn)，最后銀花花的肚皮終于翻出水面”。

故選：D。

將幾個語句初步排成了片段，這時要將它們連起來讀一讀，看語意是否連貫，有沒有不對勁的地方，如果有，及時調(diào)整，直到感覺流暢為止。

8．（5分）根據(jù)要求完成句子。

（1）從下列詞語中任選兩個，發(fā)揮想象，用夸張的手法，各仿寫一個句子。

安靜高興胖瘦餓

例：我的嗓子干得快冒煙了。

①安靜教室里安靜極了，連根針掉在地上都能聽得見。

②餓我餓得前胸貼后背了。

（2）生活是一片海，時而波濤洶涌，時而風(fēng)平浪靜；生活是一盞燈，時而前途光明，時而黯淡無光；生活是一條路，時而寬闊無阻，時而崎嶇蜿蜒。

考查了句子仿寫、續(xù)寫寫話。句子仿寫是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表述的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。

（1）例句運(yùn)用了夸張的修辭手法，從所給詞語中任選一個，仿照例句所用的修辭手法，發(fā)揮想象，寫一個句子即可。

（2）考查續(xù)寫寫話。要用排比的句式寫出“生活”的特征。

故解析為：

（1）①安靜教室里安靜極了，連根針掉在地上都能聽得見。

②餓我餓得前胸貼后背了。

（2）一盞燈前途光明暗淡無光一條路寬闊無阻崎嶇蜿蜒。

仿寫句子要求我們弄清例句的句式特點(diǎn)、語氣等，仿寫時要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致。

9．（9分）閱讀是一場最浪漫的遇見，我們跟著書本旅行，認(rèn)識了形形色色的人物。

孫悟空→林沖→林黛玉→“好事兒”→“星期五”→波莉姨媽→瘋帽子

（1）參照示例，任選兩個人物，說說來自哪部作品以及人物的主要性格特點(diǎn)。

示例：孫悟空——《西游記》——機(jī)智勇敢，嫉惡如仇，一路降妖除魔，不畏艱難困苦。

我選林黛玉——《紅樓夢》——聰明敏感，多愁善感，對命運(yùn)頗有牽掛，被稱為“凄美之女”。

我選瘋帽子——《愛麗絲夢游仙境》——瘋狂古怪，毫不拘束，總是充滿想象力和幻想，為人詼諧幽默。

（2）讀整本書名著時有些內(nèi)容難以理解，下面閱讀方法對你理解內(nèi)容幫助不大的是C

A.了解名著寫作背景

B.聯(lián)系上下文猜意思

C.可以快速地閱讀

D.可以逐字逐行重讀

（3）制作一張屬于你的名著閱讀書簽。

漫步世界名著花園與心儀的書籍不期而遇我最喜歡讀的名著是《飄》是瑪格麗特米切爾，他（她）是美國（填國籍）人。我喜歡這本書的理由是：（至少兩條）①描寫細(xì)膩，情節(jié)曲折，讓人情不自禁地被卷入其中；②主人公斯嘉麗奧哈拉的性格非常獨(dú)立自由，她勇敢面對生活的挑戰(zhàn)，給了我很多啟示。我的讀書格言：讀萬卷書，行萬里路。

本題考查了經(jīng)典名著、實踐作業(yè)、閱讀策略和方法。完成此類題目，需要結(jié)合平時的閱讀以及日常學(xué)習(xí)中積累的知識和經(jīng)驗完成。

（1）仿照例句任選兩個名著中的著名人物，描寫出人物的主要性格特點(diǎn)即可。

（2）只有快速閱讀無法深入理解名著內(nèi)在內(nèi)容，需要逐字逐行重讀，聯(lián)系上下文猜意思等方法，才能真正讀懂名著。故選C。

（3）結(jié)合日常積累的閱讀知識填上空即可。

故解析為：

（1）林黛玉——《紅樓夢》——聰明敏感，多愁善感，對命運(yùn)頗有牽掛，被稱為“凄美之女”。

瘋帽子——《愛麗絲夢游仙境》——瘋狂古怪，毫不拘束，總是充滿想象力和幻想，為人詼諧幽默。

（2）C；

（3）《飄》

瑪格麗特米切爾美國

描寫細(xì)膩，情節(jié)曲折，讓人情不自禁地被卷入其中；

主人公斯嘉麗奧哈拉的性格非常獨(dú)立自由，她勇敢面對生活的挑戰(zhàn)，給了我很多啟示。

讀萬卷書，行萬里路。

經(jīng)典名著閱讀是一個知識體驗的過程，關(guān)鍵在于堅持，只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，就一定會有所收獲。

10．按課文內(nèi)容或語境填上空。

（1）《馬詩》中，詩人把自己比作良馬，從詩句“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”中可以看出詩人渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)；《石灰吟》中，于謙借石灰表明志向，即使“粉骨碎身”，也立志要要留清白在人間；《竹石》中，詩人借竹子堅韌的傲氣，表述自己絕不隨波逐流的高尚情操。

（2）為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕（毛澤東）；在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了（朱自清）。

（3）“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”告訴我們有心去做某件事情，往往慘遭失敗，反倒是無心去做的某件事情竟然成功了；當(dāng)老師的批評很嚴(yán)厲時，你會自然地想到：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”；我們平時一定要多讀書，多實踐，要知道“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難”。

考查了課文的理解、詩歌詞句理解、閱讀策略和方法。課文的理解培養(yǎng)了學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并從中獲取信息的能力，要求我們對課文內(nèi)容非常熟悉。

（1）考查古詩文默寫、詩歌詞句理解。“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”出自李賀的《馬詩》，全詩為：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。詩人把自己比作良馬，從詩句“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”中可以看出詩人渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)?！耙羟灏自谌碎g”出自于謙的《石灰吟》，全詩為：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。鄭燮的《竹石》，全詩為：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。通過詠頌立根破巖中的勁竹，含蓄地表述了自己絕不隨波逐流的高尚情操。

（2）考查現(xiàn)代詩文默寫。出自毛澤東的《為人民服務(wù)》，原文：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

出自朱自清的《匆匆》，原文：在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

（3）考查諺語。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭：有心去栽花，花卻始終不開放；無心去插柳，柳卻自然地長大成蔭。比喻有心去做某件事情，往往慘遭失??；反倒是無心去做的某件事情竟然成功了。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行：中肯的勸告或批評，就如同苦口的良藥，雖然聽起來難受，實際上對自己的行為大有裨益。

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難：需要知識的時候，才悔恨自己讀書太少，沒有親身體驗過的事就體會不到它的困難。勸誡人們多讀書，多積累知識，多實踐，多取得真知。

故解析為：

（1）良馬何當(dāng)金絡(luò)腦快走踏清秋石灰要留清白在人間自己絕不隨波逐流的高尚情操；

（2）泰山剝削鴻毛逃去如飛千門萬戶徘徊；

（3）有意栽花花不發(fā)無心插柳柳成蔭良藥苦口利于病忠言逆耳利于行書到用時方恨少事非經(jīng)過不知難。

對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。

二、古詩文主題閱讀。

11．（7分）閱讀下面兩首詩，完成各題。

十五夜①望月

唐王建

中庭②地白③樹棲鴉，

冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，

不知秋思落誰家。

①十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。②中庭：庭院中。③地白：月光照在庭院地上的樣子。

天竺寺①八月十五日夜桂子②

唐皮日休

玉顆珊珊下月輪，

殿前拾得露華新③。

至今不會天中事，

應(yīng)是嫦娥擲與人。

①天竺寺：今稱法鏡寺，位于靈隱山（飛來峰）山麓。②桂子：特指為桂花。③露華新：桂花瓣帶著露珠更顯濕潤。

（1）《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”一句委婉地表述了游子的思念之情，《天竺寺八月十五日夜桂子》中的“玉顆珊珊下月輪”一句用比喻手法描寫桂花掉落場景。

（2）下列關(guān)于詩的理解有誤的一項是D

A.讀著這兩首七言絕句，我們仿佛看見了古人過中秋佳節(jié)的畫面。

B.《十五夜望月》應(yīng)是詩人思念朋友所作，“落誰家”可以看出表述情思之委婉。

C.“殿前拾得露華新”詩人拾起殿前的桂花，其顏色潔白、新鮮，從中可以看出詩人是在享受中秋之夜的景色的。

D.《十五夜望月》前兩句寫景，后兩句抒情，展現(xiàn)了一幅中秋月夜圖；《天竺寺八月十五日夜桂子》則運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，表述了詩人對大自然的熱愛。

（3）兩首詩都描寫了我們熟知的“中秋賞月、賞桂花”的民俗，但表述的情感是不同的，我們從詩中似乎看到了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫，而詩卻讓我們覺得詩人的心情是愉悅的。

《十五夜望月》是唐代詩人王建創(chuàng)作的一首七言絕句。

參考譯文：

中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹上的鴉雀停止了聒噪，進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。今夜，明月當(dāng)空，人們都在賞月，不知那茫茫的秋思落在誰家？

《天竺寺八月十五日夜桂子》是唐代詩人王建創(chuàng)作的一首七言絕句。

參考譯文：

零落的桂花瓣，如同一顆顆玉珠從月亮下邊撒落下來，拾起殿前的桂花，花瓣帶著露珠更顯濕潤。到現(xiàn)在也不知道天上發(fā)生了什么事，這桂花大概是嫦娥撒下來給予眾人的吧。

（1）考查對詩歌詞句的理解。從“不知秋思落誰家”可知，詩人在這里并不直接傾訴自己的思念之切，而是采用委婉的疑問語氣：“不知秋思落誰家？”明明是自己在懷人，偏偏說“秋思落誰家”，這就將詩人對月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉，委婉地表述了游子的思念之情?！坝耦w珊珊下月輪”意思是零落的桂花瓣，如同一顆顆玉珠從月亮下邊撒落下來。這句話將“零落的桂花瓣”比作“一顆顆玉珠”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。

（2）考查對詩歌內(nèi)容的理解。A、B、C正確。D.有誤，《天竺寺八月十五日夜桂子》中沒有體現(xiàn)擬人的修辭手法。故選D。

（3）考查了詩歌情感主旨、詩歌內(nèi)容概括。這兩首詩是中國古典詩歌中的節(jié)日題材，以描寫中秋節(jié)賞月、賞桂花的夜景為主題。兩者從不同的角度出發(fā)，一首通過描繪景物體現(xiàn)節(jié)日氣氛，另一首則從詩人感悟和情感出發(fā)，表現(xiàn)出詩人對節(jié)日的熱愛和自然景觀的贊美。詩中詩人寫了中秋月色和望月懷人的心情，通過對庭院、白色的地面、大樹、鴉雀、露水、桂花、月亮的描寫，描繪出了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。詩第一句，描述了桂花像是月上掉下來似的場景，交待了詩人所處的時間是中秋之夜，奠定了全詩是充滿了輕松，聯(lián)想的基調(diào)。第二句，詩人撿起殿前的桂花，桂花的顏色潔白而新鮮，闡述了詩人是享受中秋之夜的景色的，也表明了詩人此時在人生道路上是順暢的。第三句，通過傳說透露出了詩人對桂花的憐惜，展現(xiàn)了詩人對美好事物的向往，闡述了詩人是熱愛自然，憐惜自然的。第四句，感嘆到桂花飄落是因為傳說中的嫦娥撒下來給予眾人的吧，通過豐富的聯(lián)想，烘托出詩人是擁有包含萬事萬物的心境的。由此我們可以感受到詩人的心情是愉悅的。

故解析為：

（1）不知秋思落誰家玉顆珊珊下月輪；

（2）D；

（3）賞月賞桂花寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜愉悅。

學(xué)習(xí)詩歌時要求能基本能理解詩歌大意，通過反復(fù)自讀，體會詩人主要表述的情感。并且把自己的理解，感受表述出來。

12．（6分）閱讀文言語段，完成各題。

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴①上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒②默記。暮歸，忘其牛?；驙颗碡?zé)踏田者，父怒撻之。已而③復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷④不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド希瑘?zhí)策⑤映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬⑥若不知。

——選自宋濂《王冕傳》

①隴（lǒng）：田埂。②輒（zhé）：總是（常常），就。③已而：事情過后。④曷（hé）：為什么。⑤執(zhí)策：拿著書卷。⑥恬：心神安適。

請借助解釋讀懂本文并完成以下練習(xí)：

（1）讀一讀，選一選。（填序號）

①下面三組句子中，加點(diǎn)詞意思相同的一組是a

a.暮歸，忘其牛為是其智弗若與

b.冕因去，依僧寺以居我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也

c.執(zhí)策映長明燈讀之送孟浩然之廣陵

②下列敘述，不符合原文意思的一項是c

a.王冕放牛時跑到學(xué)堂聽學(xué)生讀書，傍晚才回家，忘了放牛的事。

b.因牛踩壞農(nóng)田，王冕遭父親責(zé)打，可過后他還跟先前一樣去聽課而忘記放牛。

c.在母親的勸說下，王冕白天放牛，晚上寄居僧寺，夜里坐在佛像膝蓋上讀書。

（2）同學(xué)們，王冕讀書的故事給了你哪些啟發(fā)？請分享你的觀點(diǎn)。

王冕的故事告訴我們：對待學(xué)習(xí)要有專心致志、好學(xué)刻苦、意志堅定、頑強(qiáng)努力的態(tài)度。

參考譯文：

王冕是諸暨縣人。七八歲時，父親叫他在田地上放牛，他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂去聽學(xué)生念書。聽完以后，總是默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了，有人牽著牛來責(zé)罵他們家的牛踐踏田地，踩壞了莊稼。王冕的父親大怒，打了王冕一頓。事情過后，他仍是這樣。他的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢？”王冕從此以后就離開家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就借著佛像前長明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像大多是泥塑的，一個個面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色安然，好像不知道似的。

（1）①考查字詞解釋。a.暮歸，忘其牛：傍晚回家。他把放牧的牛都忘記了。其：他的。為是其智弗若與：因為他的智力比別人差嗎？其：他的。

b.冕因去，依僧寺以居：王冕從此以后就離開家，寄住在寺廟里。以：在。我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也：我認(rèn)為太陽剛剛升起的時候，距離人比較遠(yuǎn)，而正午的時候距離人比較近。以：認(rèn)為。

c.執(zhí)策映長明燈讀之：手里拿著書就借著佛像前長明燈的燈光誦讀。之：無實義。送孟浩然之廣陵：送孟浩然到廣陵。之：到。

結(jié)合釋義，“暮歸，忘其?！焙汀盀槭瞧渲歉ト襞c”加點(diǎn)詞意思相同。故選a。

②考查內(nèi)容理解。a、b正確。

c.有誤。結(jié)合“冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦”可知，在母親的勸說下，王冕就離開家，寄住在寺廟里。晚上就借著佛像前長明燈的燈光讀書。

（2）考查情感主旨。這則文言文寫了王冕的兩件事：一是王冕放牛時偷聽念書，二是王冕在寺廟讀書。從“七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其?！笨梢钥闯鐾趺嵩诼爼鴷r十分入迷，非常好學(xué)。從“夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦”可以看出王冕學(xué)習(xí)十分刻苦。從“佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不知”可知，王冕是個意志堅定的人。由此可見，對待學(xué)習(xí)要有專心致志、好學(xué)刻苦、意志堅定、頑強(qiáng)努力的態(tài)度。

故解析為：

（1）①a②c；

（2）王冕的故事告訴我們：對待學(xué)習(xí)要有專心致志、好學(xué)刻苦、意志堅定、頑強(qiáng)努力的態(tài)度。

文言文的學(xué)習(xí)要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時學(xué)習(xí)中要背會課文，還要懂得文章的意思。

三、現(xiàn)代文主題閱讀。

13．（15分）閱讀。

臘梅

余秋雨

有一天早晨起來，天氣奇寒，推窗一看，大雪紛飛，整個院子一片銀白。臘梅變得更醒目了，裊裊婷婷地兀自站立著，被銀白世界烘托成仙風(fēng)道骨，氣韻翩然。幾個年輕的病人要冒雪趕去觀看，被護(hù)士們阻止了。護(hù)士低聲說，都是病人，哪能受得住這般風(fēng)寒？還不快回！

站在底樓檐廊和二樓陽臺上的病人，都柔情柔意地看著臘梅。有人說，這么大的雪一定打落了好些花瓣；有人不同意，說大雪只會催開更多的蓓蕾。這番爭論終于感動了一位護(hù)士，她自告奮勇要冒雪去數(shù)點(diǎn)。這位護(hù)士年輕苗條，剛邁出去，一身白衣便消融在大雪之間。她步履輕巧地走到臘梅前，捋了捋頭發(fā)，便低頭仰頭細(xì)數(shù)起來。她一定學(xué)過一點(diǎn)舞蹈，數(shù)花時的身段讓人聯(lián)想到《天女散花》。最后，她終于直起身來向大樓微微一笑，沖著大雪報出一個數(shù)字，惹得樓上樓下的病人全都?xì)g呼起來。數(shù)字證明，承受了一夜大雪，臘梅反而增加了許多朵，沒有凋殘。

這個月底，醫(yī)院讓病人評選優(yōu)秀護(hù)士，這位冒雪數(shù)花的護(hù)士得了全票。

過不了幾天，突然下起了大雨，上海的冬天一般不下這么大的雨，所有的病人又一下子擁到了檐廊、陽臺前。誰都明白，我們的臘梅這下真的遭了難。幾個眼尖的，分明已看到花枝地下的片片花瓣。雨越來越大，有些花瓣已沖到檐下，病人們憂愁滿面地仰頭看天，聲聲惋嘆。就在這時，一個清脆的聲音在耳邊響起“我去架傘！”

這是另一位護(hù)士的聲音，冒雪數(shù)梅的護(hù)士今天沒上班。這位護(hù)士雖然身材頎長，卻還有點(diǎn)孩子氣，手上夾把紅綢傘，眸子四下一轉(zhuǎn)。人們像遇到救星一樣，默默看著她，忘記了道謝。有一位病人突然阻止了她，說紅傘太刺眼，與臘梅不太搭配。護(hù)士噘嘴一笑，轉(zhuǎn)身回到辦公室，拿出來一把黃綢傘。病人中又有人反對，說黃色對黃色會把臘梅蓋住。好在護(hù)士們用的傘色彩繁多，最后終于挑定了一把紫綢傘。

護(hù)士穿著乳白色雨靴，打著紫傘來到花前，拿一根繩子把傘捆扎在枝干上。等她捆好，另一位護(hù)士打著傘前去接應(yīng)，兩個姑娘互摟著肩膀回來。

春天來了，臘梅終于凋謝。病人一批批出院了，出院前都到臘梅樹前看一會兒。

各種樹木都綻出了綠芽，地上的青草也開始抖擻起來，病人的面色和眼神都漸漸明朗。不久，這兒有許多鮮花都要開放，蜜蜂和蝴蝶也會穿墻進(jìn)來。

病房最難捱的是冬天，冬天，我們有過一枝臘梅。

這時，臘梅又萎謝躲避了，斑駁蒼老，若枯枝然。

幾個病人在打賭：“今年冬天，我要死纏活纏闖進(jìn)來，再看一回臘梅！”

護(hù)士說：“你們不會再回來了，我們也不希望健康人來胡調(diào)。健康了，趕路是正經(jīng)。這臘梅，只開給病人看?！?/p>

說罷，微微紅了點(diǎn)臉。

——節(jié)選

（1）圍繞臘梅，文章記錄了護(hù)士和病人之間發(fā)生的兩個動人故事，請你用小標(biāo)題概括主要情節(jié)。

下雪天：病人要冒雪觀看→護(hù)士阻止→病人爭論花瓣是落是開→護(hù)士自告奮勇去數(shù)點(diǎn)→被病人評為優(yōu)秀護(hù)士

下雨臘梅遭殃：病人擔(dān)憂風(fēng)雨中的梅花→護(hù)士冒雨為臘梅花架傘

（2）品味細(xì)節(jié)。

①誰都明白，我們的臘梅這下真的遭了難。

從“我們”這個詞可以體會到病人對臘梅的珍愛。從“真的”一詞中可以看出病人對即將受到風(fēng)雨摧殘的臘梅的惋惜與擔(dān)憂。

②好在護(hù)士們用的傘色彩繁多，最后終于挑定了一把紫綢傘。

“好在”“終于”這兩個詞中可以看出病人們挑選過程的細(xì)致和對有適合臘梅花顏色的雨傘感到十分的欣喜，也可以看出護(hù)土的耐心

③護(hù)士說：“你們不會再回來了，我們也不希望健康人來胡調(diào)，健康了，趕路是正經(jīng)。這臘梅，只開給病人看?！?/p>

文中“胡調(diào)”一詞的意思是任意亂搞，從“不希望”“只”可以看出護(hù)士希望人們身體健康，不再生病。

（3）全文主要運(yùn)用了托物言志的寫法，我們學(xué)過的古詩明朝于謙的《石灰吟》與本文寫法相同。

（4）讀完這篇文章后，同學(xué)們就文章主角和主題進(jìn)行了討論，你的看法呢？請根據(jù)你的理解參與他們的對話，表明看法并結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。

這篇文章的主人公是護(hù)士，臘梅的美和護(hù)士的心靈美交相輝映。

這篇文章的主人公是病人們，寒冬的臘梅和與疾病抗?fàn)幍牟∪讼嗷ビ骋r。

我的看法：這篇文章的主人公是臘梅。

理由：此文運(yùn)用了托物言志的寫法，臘梅象征了有奉獻(xiàn)精神的護(hù)士，象征了克服困難、戰(zhàn)勝困難的病人，象征了堅強(qiáng)的意志和不屈的品格。文章圍繞臘梅展開故事，寫出了臘梅堅韌、頑強(qiáng)的生命力給人們以激勵，表述了對臘梅以及對護(hù)士的喜愛、贊美之情，抒發(fā)了人們戰(zhàn)勝困難的堅強(qiáng)意志。

文章圍繞臘梅寫了兩個動人的故事：一是護(hù)士冒雪數(shù)臘梅；二是護(hù)士雨天扎傘護(hù)臘梅。寫出了臘梅堅韌、頑強(qiáng)的生命力給人們以激勵，表述了對臘梅以及對護(hù)士的喜愛、贊美之情，抒發(fā)了人們戰(zhàn)勝困難的堅強(qiáng)意志。

（1）考查對文章內(nèi)容的概括。解答此題，首先需要理解整篇文章大致內(nèi)容，思考題目中的重點(diǎn)信息，抓住要點(diǎn)，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行概括。圍繞臘梅，文章記錄了護(hù)士和病人之間發(fā)生的兩個動人故事。全文主要內(nèi)容是病人、護(hù)士情系臘梅。結(jié)合文章第①段到第③段可知，“病人都柔情柔意地看著臘梅，一位年輕護(hù)士，她步履輕巧地走到臘梅前，捋了捋頭發(fā)，便低頭仰頭細(xì)數(shù)起來”概括可知，下雪時，病人要冒雪觀看梅花，被護(hù)士阻止，病人爭論花瓣是落是開，護(hù)士受感動，自告奮勇去數(shù)點(diǎn)，被病人評為優(yōu)秀護(hù)士。結(jié)合第④段到第⑥段“雨越來越大，有些花瓣已沖到檐下，病人們憂愁滿面地仰頭看天，聲聲惋嘆。想要去為臘梅花架傘!最后，護(hù)士給臘梅花架了一把紫綢傘”可知，下雨臘梅遭殃，寫病人擔(dān)憂風(fēng)雨中的梅花，護(hù)士冒雨為臘梅花架傘。

（2）本題考查對詞語的賞析。①結(jié)合語境，“過不了幾天，突然下起了大雨，上海的冬天一般不下這么大的雨，所有的病人又一下子擁到了檐廊、陽臺前。誰都明白，我們的臘梅這下真的遭了難”，在風(fēng)雨來臨之時，人們不忍臘梅受到摧殘。“我們”寫出了病人對臘梅的珍愛；“病人們憂愁滿面地仰頭看天，聲聲惋嘆”，“真的”表現(xiàn)了病人對即將受到風(fēng)雨摧殘的臘梅的惋惜與擔(dān)憂。②根據(jù)語境“有一位病人突然阻止了她，說紅傘太刺眼，與臘梅不太搭配。護(hù)士噘嘴一笑。轉(zhuǎn)身回到辦公室。拿出來一把黃綢傘。病人中又有人反對，說黃色對黃色會把臘梅蓋住”，病人在生疼住院期間，臘梅是他們的精神支柱，他們不僅不愿看到臘梅受到風(fēng)雨的摧殘，而且還精心的呵護(hù)著臘梅，甚至希望給臘梅搭配一把合適顏色的雨傘?！昂迷凇北砻鲗τ羞m合臘梅花顏色的雨傘感到十分欣喜，“終于”表明病人挑選過程的仔細(xì)認(rèn)真，從中可以感受他們對生命的熱愛。③護(hù)士說：“你們不會再回來了，我們也不希望健康人來胡調(diào)，健康了，趕路是正經(jīng)。這臘梅，只開給病人看。”文中“胡調(diào)”一詞的意思是任意亂搞，從“不希望”“只”可以看出護(hù)士希望人們身體健康，不再生病。

（3）考查對文章寫法的理解。托物言志意思是指通過對外在事物和物品的描述，來表述自己內(nèi)心的遠(yuǎn)大理想和愿望。這是常見的寫作手法，常被用于詩歌和散文的寫作中，用來表述的某些情感，通過描述外在事物或物品的某一個特質(zhì)來表述內(nèi)心某種精神、品格、思想和感情。全文主要運(yùn)用了托物言志的寫法，我們學(xué)過的明朝于謙寫的古詩《石灰吟》與本文寫法