初中八年級物理課件-第七章 力 復(fù)習(xí)課

人教版新課標(biāo)八年級物理下冊人教版新課標(biāo)八年級物理下冊第七章力第七章力主講教師：趙海鑫工作單位：河北省武安市第四中學(xué)E-mail：huy-lin@163.com主講教師：趙海鑫工作單位：河北省武安市第四中學(xué)E-mail：huy-lin@163.com為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!教師寄語——胸有凌云志，無高不可攀一、力與力的描述一、力與力的描述1、力的概念：力是____________的作用。2、力的單位：牛頓，簡稱牛，用N表示。力的感性認(rèn)識：拿兩個(gè)雞蛋所用的力大約1N。3、力的作用效果：一、力可以改變____________二、力可以改變__________________。*說明：物體的運(yùn)動狀態(tài)是否改變一般指：物體的運(yùn)動快慢是否改變（速度大小的改變，比如：物體由靜止到運(yùn)動、物體由運(yùn)動到靜止、物體運(yùn)動速度由快變慢、物體運(yùn)動速度由慢變快。）和物體的運(yùn)動方向是否改變，二者可以同時(shí)發(fā)生，也可以單獨(dú)發(fā)生。如果物體的形狀或運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變，它一定受到了力的作用。物體對物體物體的形狀物體的運(yùn)動狀態(tài)典型例題1關(guān)于力的概念，下列說法中正確的是（）A．一個(gè)物體就能產(chǎn)生力的作用B．力是物體對物體的作用C．只有直接接觸的物體才能產(chǎn)生力的作用D．彼此不直接接觸的物體間一定沒有力的作用【分析】根據(jù)“力是物體對物體的作用”，要發(fā)生力的作用至少要在兩個(gè)物體之間，一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用；產(chǎn)生力的作用，有直接接觸的，也有不直接接觸；彼此直接接觸的物體之間，若沒有推．拉．提．壓．?dāng)D．吸引等就沒有力的作用。B為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!教師寄語——胸有凌云志，無高不可攀典型例題2(多選）下列事實(shí)中，屬于物體運(yùn)動狀態(tài)改變的有（）A．用力拉彈簧，彈簧變長B．跳傘運(yùn)動員在空中勻速直線下降C．正在進(jìn)站的火車D．運(yùn)動員投出的標(biāo)槍在空中前行解析：首先要清楚物體運(yùn)動狀態(tài)改變包括兩方面的情形：一是物體的運(yùn)動速度大小改變，二是物體運(yùn)動方向發(fā)生改變。兩者有一個(gè)方面改變，物體運(yùn)動狀態(tài)就改變。A項(xiàng)是物體受力，形狀發(fā)生改變；B項(xiàng)中物體的運(yùn)動速度．方向均沒有發(fā)生變化；C項(xiàng)中進(jìn)站的火車速度在減慢；D項(xiàng)中飛行的標(biāo)槍速度大小、運(yùn)動方向都在發(fā)生變化。CD為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!教師寄語——胸有凌云志，無高不可攀一、力與力的描述4、力的三要素：力的_______、_____和_________；它們都能影響力的作用效果。5、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點(diǎn)表示出來，如果沒有大小，可不表示，在同一個(gè)圖中，力越大，線段應(yīng)越長。（同光線一樣，這個(gè)方法叫理想模型法）

注意：同一物體受多個(gè)力時(shí)將力的作用點(diǎn)歸于一個(gè)點(diǎn)，一般選擇物體的幾何中心；同時(shí)必須注意線段的長度關(guān)系。大小方向作用點(diǎn)為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!教師寄語——胸有凌云志，無高不可攀6、力產(chǎn)生的條件：①必須有_______或_________的物體。②物體間必須有____________（可以不接觸）。7、力的性質(zhì)：物體間力的作用是__________，稱為相互作用力。注意：兩物體相互作用時(shí)，施力物體同時(shí)也是其反作用力的受力物體。物體間的相互作用力是同時(shí)產(chǎn)生的，沒有先后之分。只有一個(gè)物體不能產(chǎn)生力，要同時(shí)有兩個(gè)物體，它們之間才有可能產(chǎn)生相互作用的力，也就是施力物體和受力物體要同時(shí)存在。它們大小相等，方向相反且作用在同一條直線上。兩個(gè)兩個(gè)以上相互作用相互的力的作用是相互的，下列現(xiàn)象中沒有利用這一原理的是（）A．向前劃船時(shí)，要用漿向后劃水B．人向前跑步時(shí)，要向后下方蹬地C．火箭起飛時(shí)，要向下方噴氣D．頭球攻門時(shí)，要向球門方向用力頂球典型例題3【分析】明確力的作用是相互的，施力物體同時(shí)也是受力物體。A、B、C都符合力的作用是相互的，作用力和反作用力方向相反；D項(xiàng)利用的是力改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。D為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!教師寄語——胸有凌云志，無高不可攀下列關(guān)于力的說法中正確的是（）A．汽車?yán)宪嚂r(shí)，汽車總是施力物體，而拖車總是受力物體B．腳踢球時(shí)，腳先對球施力使球飛出，然后球?qū)δ_施力使腳疼痛C．物體之間只有直接接觸才能發(fā)生力的作用D．物體間力的作用是相互的，施力物體同時(shí)也是受力物體典型例題4【分析】施力物體和受力物體是相對而言的，主要看以哪個(gè)物體為研究對象而言，因此A錯(cuò)。力的作用具有相互性與同時(shí)性，在踢球的同時(shí)腳就會疼痛，不會等球飛出去之后才痛，故B錯(cuò)。物體之間不接觸時(shí)也會發(fā)生力的作用，如磁場的作用，所以C錯(cuò)。故應(yīng)選D。D為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!教師寄語——胸有凌云志，無高不可攀二、彈力和彈簧測力計(jì)1、彈力(1)彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又_____________的性質(zhì)叫彈性。(2)塑性：物體受力發(fā)生形變，形變后_______________性質(zhì)叫塑性。(3)彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而受到的力叫彈力，彈力的大小與彈性形變的大小有關(guān)。彈力產(chǎn)生的重要條件：①發(fā)生____________；②兩物體相互____________。*生活中的彈力：拉力、支持力、壓力、推力；(4)彈力的方向：與受力物體形變方向相反；恢復(fù)到原來的形狀不能恢復(fù)到原來的形狀彈性形變接觸為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!教師寄語——胸有凌云志，無高不可攀二、彈力和彈簧測力計(jì)2：彈簧測力計(jì)①結(jié)構(gòu)：彈簧、掛鉤、指針、刻度、外殼②作用：測量力的大?、墼恚涸趶椥韵薅葍?nèi)，彈簧受到的拉力越大，它的伸長量就越長。（在彈性限度內(nèi)，彈簧的__________跟受到的拉力成正比）④對于彈簧測力計(jì)的使用使用前：（1）觀察量程、分度值（便于讀數(shù)）。（2）觀察指針是否指在零刻度（調(diào)零）。（3）輕輕來回拉動掛鉤幾次，防止彈簧卡殼。使用中：（4）測力時(shí)，要使彈簧中心的軸線方向跟所測力的方向一致，使指針和外殼無摩擦，彈簧不要靠在刻度板上。測量力時(shí)不能超過彈簧測力計(jì)的量程。（5）讀數(shù)時(shí)，視線要與刻度板面垂直。伸長為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!教師寄語——胸有凌云志，無高不可攀典型例題5某同學(xué)在使用彈簧測力計(jì)時(shí)有如下做法，其中不正確的是()A．彈簧測力計(jì)必須豎直放置，不得傾斜B．使用前，必須檢查零點(diǎn)是否準(zhǔn)確C．使用中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦D．使用時(shí)，必須注意所測量的力不能超過彈簧測力計(jì)的測量范圍【解析】用彈簧測力計(jì)測力時(shí)，只要使所測力的作用線與彈簧伸縮方向在同一直線即可，不一定必須沿豎直放置，故A錯(cuò)；使用前，要先觀察在自然狀態(tài)下指針是否指在0刻度線上，若不在零上須調(diào)零，故B正確；使用時(shí)，如彈簧、指針、掛鉤與外殼有摩擦，測量結(jié)果將不準(zhǔn)確，所以測量前要檢查測力器是否被卡住，拉一下彈簧掛鉤看看是否靈活，故C正確；使用彈簧測力計(jì)時(shí)，所測力不能超過測力計(jì)的測量范圍，故D正確．A為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!教師寄語——胸有凌云志，無高不可攀下表是某彈簧在力的作用下伸長的情況記錄，請根據(jù)表格回答下列問題：鉤碼拉力/N024681012彈簧長度/cm3456788.5彈簧伸長/cm0123455.5（1）由表格數(shù)據(jù)可得的結(jié)論是。（2）若用這樣的彈簧制作彈簧測力計(jì)，則其量程為多大？（3）若按每一大格表示2N，一大格分成10小格，則制作的彈簧測力計(jì)的分度值為多少？典型例題6在一定的范圍內(nèi)，彈簧伸長量和受到的拉力成正比。量程為0-10N分度值為0.2N為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!教師寄語——胸有凌云志，無高不可攀三、重力1、重力的概念：________________________叫重力。重力的施力物體是：__________。2、重力的大?。何矬w所受的重力跟質(zhì)量成_______

。重力的大小與物體的質(zhì)量、物體的地理位置有關(guān)。公式：____________［G——重力——牛頓（N）；m——質(zhì)量——千克（kg）］g＝9.8N/kg（表示質(zhì)量為1kg的物體所受的重力為9.8N），在要求不是很精確的情況下可取g＝10N/kg。3、重力的方向：____________。其應(yīng)用是重垂線、水平儀分別檢查墻是否豎直和桌面是否水平。4、重力的作用點(diǎn)——重心重力在物體上的作用點(diǎn)叫重心。質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心，在它的幾何中心上。如均勻細(xì)棒的重心在它的中點(diǎn)，球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條對角線的交點(diǎn)。重心越低，物體越穩(wěn)定。由于地球的吸引而使物體受的力地球正比G=mg豎直向下為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!教師寄語——胸有凌云志，無高不可攀典型例題7下列有關(guān)重力概念的說法中正確的是（）A．重力方向總是垂直于物體的支持面B．重力不隨物體位置變化而變化C．粉筆在使用時(shí)，質(zhì)量變小，重力變小D．空中向上飄的氣球沒有受到重力【分析】重力方向總是豎直向下的，不是總垂直于物體支持面；重力是地表附近的一切物體由于地球的吸引而使物體受到的力，所以空中向上飄的氣球也受重力；物體的重力與質(zhì)量成正比，所以粉筆在使用時(shí)，質(zhì)量變小，重力也變??；物體的重力與所處的地理是位置有關(guān)。重力方向是豎直向下，是垂直于水平面，而支持面可以不在水平位置上，A錯(cuò)；在同一地點(diǎn)重力與質(zhì)量成正比，但比值與位置有關(guān)，B錯(cuò)，C對；在地面附近的物體都將受到重力，D錯(cuò)。C為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!教師寄語——胸有凌云志，無高不可攀典型例題8為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!教師寄語——胸有凌云志，無高不可攀一個(gè)放在斜面上的物體，其質(zhì)量為5kg，用重力的示意圖，表示出它的大小、方向、作用點(diǎn)。

G＝mg＝5kg×9.8N/kg＝49NG=49N典型例題9為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!教師寄語——胸有凌云志，無高不可攀如圖，為水平儀放置于某桌面上時(shí)的情形，則該桌面()A．右面高，左面低B．左面高，右面低C．左右相平，前高后低D．左右相平，前低后高左右B典型例題10在公路橋梁附近通常有下面的一個(gè)標(biāo)志牌，最大只能通過30t的重物，一輛重1.96X105N的汽車能否順利通過？本題有兩種解法。方法一：通過計(jì)算汽車的質(zhì)量與30t比較因?yàn)?0t<30t所以，汽車能順利通過方法二：通過計(jì)算橋梁能承受的最大重量然后與汽車的重量進(jìn)行比較所以，汽車能順利通過為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!為人師，博于學(xué)；你的未來，我來導(dǎo)航!教師寄語——胸有凌云志，無高不可攀為人師，博于學(xué)；你的未來，