班主任工作范文如何培養(yǎng)后進(jìn)生的自信與自尊

.::;班主任工作范文之如何培養(yǎng)后進(jìn)生的自信與自尊尊敬的各位指導(dǎo)，各位老師：下午好！今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會(huì)跟大家進(jìn)展討論和交流，希望我的介紹能起到拋磚引玉的作用。今天我講的主題是?如何培養(yǎng)后進(jìn)生的自信與自尊?，之因此講這個(gè)話題是與我剛擔(dān)任班主任工作遇到的一個(gè)案例有關(guān)：90年我調(diào)入四中，第一次當(dāng)班主任，接的是初二年級(jí)最差的一個(gè)班，這個(gè)班有5、6個(gè)留級(jí)學(xué)生非常淘氣，人稱“六大金剛〞，在年級(jí)都出了名的壞，每天班上都不得安靜，經(jīng)常發(fā)生一些棘手的事，例：第一次開家長會(huì)，黑板上貼滿了學(xué)生一頁一頁的作業(yè)，教室門口一堆糞便，歷史老師上課批判了一個(gè)學(xué)生，該生拿著一把水果刀沖上去揚(yáng)言要?dú)⑦@個(gè)老師。讓我至今難忘的一件事是：班長收了107元班費(fèi)，上體育課把錢放到抽屜里，上完體育課回來時(shí)覺察100多塊錢沒了，我立即在班上對(duì)這種行為進(jìn)展了批判，講了一通大道理，要拿了錢的同學(xué)主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤并把錢還回來，結(jié)果一天過去了，沒有反響。我平復(fù)地想了想，要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)，還要給學(xué)生一個(gè)面子，維護(hù)學(xué)生的自尊心。因此我在班上說昨天發(fā)生的事，可能是同學(xué)有急用，一念之差拿的，當(dāng)同學(xué)。老師的面還回來，非常為難也非常沒面子，那么你可以在我沒在辦公室的時(shí)候，用交作業(yè)的時(shí)機(jī)，把錢放到我抽屜里。果真第二天早上我在抽屜里覺察了102元錢，至今我也不明白這錢是誰拿的。事后，我在班上講，我不明白這錢是拿的，但知錯(cuò)能改就好，希望該同學(xué)能放下包袱，專注學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上不要犯同樣的錯(cuò)誤。這件事讓我感觸非常深，雖然后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化途徑與方法因人而異，各有其法，但我認(rèn)為培養(yǎng)與維護(hù)后進(jìn)生的自信與自尊是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵所在，在這方面我留意做了以下嘗試：一、摸清情況，找準(zhǔn)緣故，有的放矢后進(jìn)生的成因是多方面的，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就必需全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)構(gòu)成后進(jìn)的緣故。初一入學(xué)之初，我就建立學(xué)生檔案，并按照每學(xué)期的變化不時(shí)補(bǔ)充修正。還可通過談心、電訪、寫周記以及細(xì)心觀察學(xué)生的言談舉止的變化，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。只要充沛掌握學(xué)生背景資料及思想動(dòng)態(tài)后，才干對(duì)后進(jìn)生準(zhǔn)確分析其形成后進(jìn)的緣故，對(duì)癥下藥，到達(dá)事半功倍的效果，如不其然，在緣故不清，是非不明的情況下采取簡單粗暴甚至是挖苦挖苦的怒斥他們，這只會(huì)使他們失去自信與自尊。我班一同學(xué)，開學(xué)沒二天，上課留意力不集中，要么昏昏欲睡，要么兩眼發(fā)直，通過聯(lián)絡(luò)父母理解到，該生父母離異，由爺爺扶養(yǎng)，從小缺乏母愛，覺得自己低人一等，自暴自棄，不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)常常不做，特別愛打電子游戲，騙爺爺說去媽媽家住，結(jié)果幾天在游戲室過夜，理解到實(shí)情后，屢次找這位同學(xué)談心，同時(shí)把爺爺、爸爸、媽媽叫到學(xué)校，共同做該生的思想工作，使該同學(xué)感遭到了父母雙方對(duì)他的愛，改掉了陋習(xí)。二、以情感人，以理服人，科學(xué)施教以情感人，確實(shí)是班主任要有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，由于后進(jìn)生在情感上缺乏自信與自尊，常常表現(xiàn)型為情緒低落，意志消沉，對(duì)老師和同學(xué)持不信任的態(tài)度，對(duì)其用簡單、粗暴地說教是不能到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，而必需用無私的愛心去暖和每一個(gè)后進(jìn)生受傷的心靈。由于愛心是翻開后進(jìn)生自尊情感的最好鑰匙。以理服人，確實(shí)是班主任對(duì)后進(jìn)生的教育曉之以理，動(dòng)之以情，通過擺事實(shí)，講道理，耐心細(xì)致的思想教育，使后進(jìn)生口服心服，切忌在大庭廣眾之下對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展嚴(yán)峻批判，我在班會(huì)課上歷來不點(diǎn)名批判學(xué)生，只是指出近段時(shí)間班上存在的咨詢題，同學(xué)的不良行為等，在我教初三年級(jí)時(shí)，有一男生上自習(xí)課時(shí)給一女生傳送寫有表達(dá)喜歡的紙條，同時(shí)下晚自習(xí)時(shí)不時(shí)地送女孩回家，在處置這一咨詢題時(shí)，我留意到：一是不把阻礙擴(kuò)大，沒在班上談這事，更沒告訴家長，而是分別找兩人談心，談早戀的危害。二是做工作有所偏重，對(duì)單相思的男生指出，只要學(xué)業(yè)有成，事業(yè)興隆，才是美滿姻緣的根底。對(duì)女生那么要求她態(tài)度鮮明，明確回絕，不應(yīng)曖昧。通過反復(fù)教育，雙方均能正確對(duì)待，把精力放到學(xué)習(xí)上，中考均考上重點(diǎn)高中。三、調(diào)整自我，尊重信任，助其勝利。調(diào)整自我，是指班主任協(xié)助后進(jìn)生調(diào)整對(duì)自我的期望。有相當(dāng)一局部后進(jìn)生是在學(xué)習(xí)上與他人比較中喪失自決心。因此，作為班主任應(yīng)引導(dǎo)他們從自身實(shí)際才干動(dòng)身，建立一個(gè)科學(xué)而實(shí)在可行的學(xué)習(xí)目的，并與自己略高層次的同學(xué)去競爭，由于間隔較近，而常獲得勝利的喜悅，從而比出決心。尊重信任，即對(duì)后進(jìn)生要一分為二的對(duì)待，既看到缺乏，又看到他們的閃光點(diǎn)，并充沛利用其閃光點(diǎn)讓他們盡情的發(fā)揮，滿足他們渴望關(guān)注與尊重的心理需要。另外，確實(shí)是可以按照一些后進(jìn)生的喜好與特長，委任一些他們可以勝任的職務(wù)，如勞動(dòng)委員、體育委員、生活委員等，對(duì)他們的工作要多給予關(guān)注與鼓舞，讓其在履行職責(zé)中激發(fā)和進(jìn)步自信。助其勝利，是指班主任對(duì)后進(jìn)生要主動(dòng)協(xié)助他們在某一方面獲得勝利，在教學(xué)與活動(dòng)中要制造時(shí)機(jī)，掌握難易水平，讓他們多發(fā)言、多操作、多扮演等，以表達(dá)他們的觀點(diǎn)，展現(xiàn)他們的才干與內(nèi)心世界。用勝利去鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心，從而加強(qiáng)后進(jìn)生的自信與自尊。我班曾有一學(xué)生，成果差，缺乏自信，上課也不敢舉手發(fā)言，有一次上課我有意叫他回答一個(gè)非常簡單的咨詢題，他出人意料地吃了一驚，沖動(dòng)地不知所措，后來在周記中寫到：“由于我成果差，過去老師從不叫我發(fā)言，今天的勝利發(fā)言使我深受感動(dòng)，感謝老師給我的時(shí)機(jī)。〞該生從此以后上課更認(rèn)真，我也經(jīng)常叫他回答一些較簡單的咨詢題，漸漸地能自己舉手發(fā)言了，成果也有非常大的進(jìn)步。四、營建環(huán)境，協(xié)調(diào)關(guān)系，防其反復(fù)。營建環(huán)境，是指班主任要實(shí)在建立良好的班風(fēng)班紀(jì)，每帶一屆重生，在入學(xué)教育的第一節(jié)班會(huì)課，我都會(huì)著重強(qiáng)調(diào)二點(diǎn)：一是讓學(xué)生明白每個(gè)階段的人都有自己的責(zé)任和義務(wù)，努力學(xué)習(xí)，安康生長是作為一個(gè)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。二是人無完人，都有犯錯(cuò)的時(shí)候，要明白什么該做，什么不該做，有的錯(cuò)誤是同意犯的，比如：講點(diǎn)閑話，缺交一二次作業(yè)等，但涉及到一個(gè)人的公共道德，思想質(zhì)量等是決不能犯的錯(cuò)。班主任要把工作做到前頭，防微杜漸。在執(zhí)行班規(guī)時(shí)要一視同仁，不應(yīng)對(duì)后進(jìn)生以屢教不改等理由嚴(yán)批重罰，挫傷其自信與自尊。協(xié)調(diào)關(guān)系，是指后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作離不開科任老師、家長及社會(huì)各方面的配合。班主任要主動(dòng)與科任老師加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，互通情況，與科任老師配合協(xié)調(diào)作后進(jìn)生的幫教工作。其次要爭取家長和社會(huì)的配合，班主任不應(yīng)簡單地把家長叫到學(xué)校加以訓(xùn)導(dǎo)，更多地可利用家校聯(lián)絡(luò)本、等方式介紹他們的子女的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律等現(xiàn)狀，共同討論構(gòu)成后進(jìn)的緣故及轉(zhuǎn)化方法等，以獲得家長的配合，教育家長不可用打罵的方法教育子女，以維護(hù)子女的自信與自尊。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化勝利后，還可能由于一次考試、一次批判或一次波折而呈現(xiàn)反復(fù)，這就要求班主任在后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化后還要接著給予他們關(guān)愛與協(xié)助，持之以恒，防其反復(fù)。當(dāng)年帶袁州區(qū)教改實(shí)驗(yàn)班時(shí)，有一學(xué)生性格內(nèi)向，脾氣怪僻，成果不太好，每次考試都是班上倒數(shù)第一，上課從不發(fā)言，作業(yè)馬虎，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，屢次談心，效果不佳，叫來家長理解情況，哪知家長不分清紅皂白，拳打腳踢。事后學(xué)生告訴我，這種情況在小學(xué)就經(jīng)常發(fā)生，只要考得不好，不是挨打確實(shí)是一頓臭罵，漸漸地就厭倦學(xué)習(xí)，害怕考試。在找到緣故后，我屢次與其父母交談，協(xié)助他們樹立正確的育兒觀，使父母改變了過去僵硬，粗暴的教育方法，在生活學(xué)習(xí)等各方面有更多的關(guān)愛與協(xié)助，使該生逐漸恢復(fù)了自信，變得爽朗活爽朗了，學(xué)習(xí)成果也穩(wěn)步進(jìn)步，中考考取了宜春中學(xué)的重點(diǎn)班。相繼考取了大學(xué)和研究生，如今微軟北京