人教版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治教學(xué)計(jì)劃

人教版一年級(jí)下冊(cè)道德與法治教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

本冊(cè)教材根據(jù)《義務(wù)教育品德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）新編,

編排了四個(gè)單元，共16課主題活動(dòng)，約16課時(shí)，每周一課時(shí)。

第一單元第1—4課我的好習(xí)慣

第二單元第5—8課我和大自然

第三單元第9一12課我愛(ài)我家

第四單元第13—16課我們?cè)谝弧銎?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在介紹家庭成員，回憶甜蜜往事的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)家庭

生活的歡樂(lè)與幸福，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生敬長(zhǎng)、熱愛(ài)家庭生活的積極情感和

態(tài)度。

2、通過(guò)開(kāi)展生活小故事的講述活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，初步養(yǎng)

成文明禮貌的行為，逐步培養(yǎng)良好的家庭生活習(xí)慣。

3、自己的事情自己做，不會(huì)做的學(xué)著做，不依賴(lài)父母，并掌握正

確的保健常識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4、使學(xué)生懂得自己是家庭的一員，熱愛(ài)勞動(dòng)也是愛(ài)父母的表現(xiàn)，

學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)的知識(shí)和技能，初步培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

5、引導(dǎo)兒童去觀察、探究、體驗(yàn)愛(ài)的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì)愛(ài)、樂(lè)

于愛(ài)，不僅愛(ài)人，還要去愛(ài)人類(lèi)賴(lài)以生存的大自然中的花草樹(shù)木。在

愛(ài)心的培養(yǎng)中，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

6、通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解夏天常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和生活中

的自然常識(shí)、生活常識(shí)，了解昆蟲(chóng)的一些基本知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生在日常

生活中隨時(shí)地和有組織、有針對(duì)性地觀察，在觀察活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

力和應(yīng)用能力。

7、通過(guò)暑假生活中安全、健康、歡樂(lè)、有意義活動(dòng)內(nèi)容的安排和

選擇，豐富學(xué)生的日常生活知識(shí)、增強(qiáng)分辨是非好壞的能力和自我管

理自我調(diào)控的能力，知道自我保護(hù)的方法，掌握初步的適應(yīng)社會(huì)的常

識(shí)的技能。

三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，注意教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節(jié)課。

2、爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

3、正確估計(jì)學(xué)生的能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，注意因材施教。

4、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)安排

第一單元第1—4課我的好習(xí)慣

1、我們愛(ài)整潔3課時(shí)

2、我們有精神3課時(shí)

3、我不拖拉3課時(shí)

4、不做“小馬虎”3課時(shí)

第二單元第5—8課我和大自然

5、風(fēng)兒輕輕吹3課時(shí)

6、花兒草兒真美麗3課時(shí)

7、可愛(ài)的動(dòng)物3課時(shí)

8、大自然，謝謝您3課時(shí)

第三單元第9—12課我愛(ài)我家

9、我和我的家3課時(shí)

10、家人的愛(ài)3課時(shí)

11、讓我自己來(lái)整理3課時(shí)

12、千點(diǎn)家務(wù)活3課時(shí)

第四單元第13—16課我們?cè)谝黄?/p>

13、我想和你們一起玩3課時(shí)

14、請(qǐng)幫我一下吧3課時(shí)

15、分享真快樂(lè)3課時(shí)

16、大家一起來(lái)3課時(shí)

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題我們愛(ài)整潔課型科目

時(shí)間年級(jí)班級(jí)

1.體會(huì)儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認(rèn)識(shí)到整潔、衛(wèi)生是自尊的

教第一步，懂得要注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)努力做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒。

目2.注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對(duì)自己的健康成長(zhǎng)有好處，

標(biāo)具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。

3.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

教一年級(jí)學(xué)生年齡偏小，天性活潑好動(dòng)，自理能力較弱，又多是獨(dú)生子女，

材

很難保持儀表的整潔。有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是整潔，不懂得個(gè)人

及

衛(wèi)生該怎么做，更不理解整潔不只是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，還是對(duì)待生活的態(tài)度

學(xué)

問(wèn)題。整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要認(rèn)識(shí)到

情

這一點(diǎn)不容易。只有當(dāng)學(xué)生懂得了整潔會(huì)給人帶來(lái)精神的愉悅，使自己更

分

好地融入社會(huì)生活，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地整理自己的儀容、儀表，注意自己的

析

衛(wèi)生。這一階段，愛(ài)整潔、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動(dòng)的追求。

第學(xué)時(shí)（總第學(xué)時(shí)）教案

活動(dòng)一：以圖導(dǎo)入，喚醒思考備課手記

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大家好。請(qǐng)你們看一張圖片。

出示任務(wù)：認(rèn)真觀察一下圖片上的這位同學(xué)，對(duì)他有

什么印象？你想說(shuō)什么？

小結(jié)：對(duì)，他很整潔。整潔顧名思義就是整齊、清潔。

課（板書(shū)：整齊清潔）保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位

堂的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣?？磥?lái)，我們可以

教從身體的各個(gè)部位、所穿的服裝觀察一個(gè)人是否整

學(xué)潔。

設(shè)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們愛(ài)整潔》。（板書(shū)課題）

計(jì)

活動(dòng)二：照照鏡子，加深認(rèn)知

同學(xué)們，老師昨天讓每一個(gè)同學(xué)帶一面小鏡子，你們

都帶了嗎？請(qǐng)大家拿出來(lái)。

出示任務(wù)：

拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不

是整潔，在哪些地方存在問(wèn)題。

第周星期

同桌同學(xué)兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是

整潔，在哪些地方存在問(wèn)題。

3.再次照鏡子，幫助同學(xué)整理儀表，想一想，看到不整潔

的情景你有什么感受？

反饋指導(dǎo)：

1.剛才，同學(xué)們通過(guò)照鏡子，進(jìn)行了自我檢查，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

學(xué)生交流，自由發(fā)言。

2.同學(xué)之間互相幫助，檢查了對(duì)方整潔和不整潔的地方。

如果有問(wèn)題，請(qǐng)幫他改正。

學(xué)生根據(jù)自己所見(jiàn)，談感受。

3.第二次照鏡子，很多同學(xué)都非常認(rèn)真的做了對(duì)方的“鏡

子”，幫助同學(xué)整理好衣服，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。大家

都能互相幫助。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

小結(jié)：通過(guò)自查、互查，同學(xué)們對(duì)整潔與否給人們帶來(lái)的不

同感受說(shuō)得很清楚?？磥?lái)，大家都知道，儀表整潔會(huì)得到大

家的肯定和喜歡，心里非常高興，都愿意做一個(gè)愛(ài)整潔的孩

子，儀表整潔還能夠顯示出這個(gè)人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢！

整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個(gè)人的

精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題我們愛(ài)整潔課型科目

時(shí)間年級(jí)班級(jí)

1.體會(huì)儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認(rèn)識(shí)到整潔、衛(wèi)生是自尊的

教第一步，懂得要注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)努力做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒。

目2.注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對(duì)自己的健康成長(zhǎng)有好處，

標(biāo)具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。

3.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

教一年級(jí)學(xué)生年齡偏小，天性活潑好動(dòng)，自理能力較弱，又多是獨(dú)生子女，

材

很難保持儀表的整潔。有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是整潔，不懂得個(gè)人

及

衛(wèi)生該怎么做，更不理解整潔不只是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，還是對(duì)待生活的態(tài)度

學(xué)

問(wèn)題。整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要認(rèn)識(shí)到

情

這一點(diǎn)不容易。只有當(dāng)學(xué)生懂得了整潔會(huì)給人帶來(lái)精神的愉悅，使自己更

分

好地融入社會(huì)生活，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地整理自己的儀容、儀表，注意自己的

析

衛(wèi)生。這一階段，愛(ài)整潔、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動(dòng)的追求。

第學(xué)時(shí)（總第學(xué)時(shí)）教案

活動(dòng)三：分析討論，判斷正誤備課手記

導(dǎo)語(yǔ)：出示PPT,呈現(xiàn)第3頁(yè)中上面的三幅圖。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好

不好呢？

出示任務(wù)：

課1.學(xué)生思考：對(duì)三幅的內(nèi)容做出正確判斷。

堂2.想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著

教分析一下。

學(xué)3.想一想：在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些不整潔的樣子呢？

設(shè)反饋指導(dǎo)：

計(jì)1.學(xué)生匯報(bào)：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過(guò)的香

蒸皮隨處亂扔；小女孩穿得整整齊齊，背著書(shū)包高高

興興地去上學(xué)；小男孩邊看書(shū)邊啃手指，書(shū)桌上非常

凌亂。

2.分析原因：

兩個(gè)男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認(rèn)為臟點(diǎn)亂點(diǎn)沒(méi)

關(guān)系、反正有媽媽來(lái)收拾；不注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生

——沒(méi)有良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

第周星期

女生：講究個(gè)人衛(wèi)生，干凈整潔——有良好的整潔、文明的

衛(wèi)生習(xí)慣。

3.交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長(zhǎng)

了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放；手指甲很長(zhǎng)

不剪、衣服領(lǐng)子翻不整齊、做完游戲后身上很臟...

小結(jié)：一個(gè)人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別

人面前，才能給別人一個(gè)好印象，這也是尊重別人的一種表

現(xiàn)。如果經(jīng)常這樣不整潔，你就會(huì)和小豬皮皮一樣啦。

活動(dòng)四：品讀故事，理解內(nèi)涵

導(dǎo)語(yǔ)：出示PPT,創(chuàng)設(shè)情境，閱讀繪本《皮皮的故事》1-8

內(nèi)容。

出示任務(wù)：

1.請(qǐng)學(xué)生自由組合，說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。

2.發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛家做客如何；皮皮到小

馬家做客如何。

2.皮皮后來(lái)怎樣了？

反饋指導(dǎo)：

1.學(xué)生在小組討論、交流后，全班匯報(bào)，談對(duì)繪本故事的

理解，教師及時(shí)引導(dǎo)、糾正。根據(jù)學(xué)生談話的情況，適時(shí)追

問(wèn)：皮皮為什么不聽(tīng)爸爸媽媽的話？皮皮去誰(shuí)家做客了？主人

的表現(xiàn)是怎樣的？

2.很多同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學(xué)

生說(shuō)出自己的補(bǔ)充內(nèi)容。

3.皮皮后來(lái)變得勤梳洗，干凈、師氣了。追問(wèn)：它僅僅是

這一天這樣嗎？引出要保持整潔、堅(jiān)持不懈。

小結(jié)：這只不愛(ài)干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的

打擊之后，終于明白了要講衛(wèi)生，愛(ài)整潔，改正然點(diǎn)之后，

受到了大家的歡迎。

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題我們愛(ài)整潔課型科目

時(shí)間年級(jí)班級(jí)

教

1.懂得票注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)

目2.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

標(biāo)

教一年級(jí)學(xué)生年齡偏小，天性活潑好動(dòng)，自理能力較弱，又多是獨(dú)生子女，

材很難保持儀表的整潔。有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是整潔，不懂得個(gè)人

及衛(wèi)生該怎么做，更不理解整潔不只是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，還是對(duì)待生活的態(tài)度

學(xué)問(wèn)題。整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要認(rèn)識(shí)到

情這一點(diǎn)不容易。只有當(dāng)學(xué)生懂得了整潔會(huì)給人帶來(lái)精神的愉悅，使自己更

分好地融入社會(huì)生活，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地整理自己的儀容、儀表，注意自己的

析衛(wèi)生。這一階段，愛(ài)整潔、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動(dòng)的追求。

第學(xué)時(shí)（總第學(xué)時(shí)）教案

活動(dòng)一：情景故事，加深感受備課手記

導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了小豬皮皮。老師今天還

帶來(lái)了一位小朋友，你想知道他叫什么名字嗎？（小遍

遢）

出示任務(wù)：播放視頻《小遮遢》兒歌，想一想：你都

看到了什么內(nèi)容？有什么感受？

課反饋指導(dǎo)：

堂1.學(xué)生認(rèn)真看畫(huà)面，交流感受。

教2.講一講所看內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)名字的來(lái)歷，把小遮遢

學(xué)的前后對(duì)比說(shuō)清楚。

設(shè)小結(jié)：小逸遢和可愛(ài)的皮皮一樣，最終明白了要做一

計(jì)個(gè)愛(ài)整潔的孩子，這樣大家才會(huì)喜歡他。

活動(dòng)二：小組交流，尋找方法

導(dǎo)語(yǔ)：你會(huì)做這些保持整潔的事兒?jiǎn)?？還有哪些保持

整潔的好辦法呢？（板書(shū)：保持）

出示任務(wù)：

小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。（PPT:

P4上面插圖）通過(guò)和大家交流，你還知道哪些保持

整潔的好方法。

第周星期

反饋指導(dǎo)：

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好

辦法呢？

2.每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒(méi)有問(wèn)題；用

完毛巾后要洗一洗，再掛起來(lái)；洗臉時(shí)要記得洗眼角和脖子；

做完游戲后栗先洗手；不能邊吃東西邊玩；寫(xiě)完作業(yè)后整理

好書(shū)桌和書(shū)包

3.手臟了不能往身上摸

小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們?cè)谏钪卸加凶约旱暮梅椒ā?/p>

活動(dòng)三：聯(lián)系生活，落實(shí)理念

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們剛才說(shuō)了說(shuō)自己平時(shí)保持整潔的好方法，你是

怎樣做的，能告訴大家嗎？

出示任務(wù)：小組交流。

反饋指導(dǎo)：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講

洗洗手的方法。

洗手歌

小朋友，愛(ài)洗手。洗前先卷衣袖口，打開(kāi)龍頭濕濕手，抹點(diǎn)

香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，

甩三下，一二三，去擦手。

小結(jié)：我們每天在家里、學(xué)校里要參加各種各樣的活動(dòng)，有

時(shí)候很容易弄臟自己。我們要學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地整理自己。尤其

是手，要經(jīng)常去洗一洗，如果沒(méi)有條件，也可以帶包餐巾紙

或者手帕，臟了擦一擦，隨時(shí)保持整潔。

活動(dòng)四：分析判斷，辨析整潔

導(dǎo)語(yǔ)：皮皮表示要做一個(gè)保持整潔的皮皮。那么，作為小學(xué)

生的你，怎樣做一個(gè)整潔干凈的好孩子？

出示任務(wù)：（P5上面的三幅圖）展開(kāi)討論：這樣是愛(ài)整潔嗎？

反饋指導(dǎo)：你還在哪見(jiàn)過(guò)這樣的情況？

小結(jié)：我們要參加各種活動(dòng)?；顒?dòng)后，只要我們做到及時(shí)換

衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題我們有精神課型科目

時(shí)間年級(jí)班級(jí)

教1.初步懂得人體姿勢(shì)與身體健康、精神面貌的關(guān)系，并激發(fā)樹(shù)立良好精

學(xué)神面貌的愿望。

目

標(biāo)2.知道怎樣做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。

教

材《我們有精神》一課，是教材第一單元《我的好習(xí)慣》中的第二課，是非

及常重要的組成部分。旨在幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神

學(xué)面貌”。引導(dǎo)學(xué)生知道，只有當(dāng)外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時(shí)

情候，才是真正的有精神。教師要引導(dǎo)學(xué)生回到生活中，思考怎樣才能每天

分都有精神，從而進(jìn)一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為

析一種生活常態(tài)。本課課時(shí)安排兩課時(shí)。

第學(xué)時(shí)（總第學(xué)時(shí)）教案

活動(dòng)一：快樂(lè)辨析臺(tái)備課手記

導(dǎo)語(yǔ)：出示PPT,呈現(xiàn)第9頁(yè)中的樣子，你認(rèn)為這樣

做好不好呢？

出示任務(wù)：

1、組織學(xué)生思考：比較兩幅圖片給人的感受。

2、圖中這幾位小朋友的姿勢(shì)好嗎？為什么？可以怎么

提醒和幫助他們呢？引導(dǎo)學(xué)生找找這些正確姿勢(shì)背后

課

的原因。

堂

3、PPT出示相應(yīng)圖片：小組合作挑出正確的姿勢(shì)圖。

教反饋指導(dǎo)：

學(xué)

1、辨析：呈現(xiàn)書(shū)中范例，評(píng)一評(píng)圖中這幾位小朋友

設(shè)的姿勢(shì)好嗎？為什么？可以怎么提醒和幫助他們

計(jì)

呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話交流的禮貌）

2、追問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生找找這些不精神樣子背后的原因

（嫌麻煩、想偷懶，壞習(xí)慣，隨意、不重要……）

3、貼樹(shù)葉小游戲。出示圖片，小組合作挑出正確的

姿勢(shì)圖片貼在樹(shù)干上，讓小樹(shù)健康的成長(zhǎng)，誰(shuí)的姿勢(shì)

不對(duì)，請(qǐng)幫他改過(guò)來(lái)。

小結(jié)：一個(gè)人的精神面貌很重要，能給別人一個(gè)好印

象。良好的精神面貌，這樣才能顯得更有精神，受人

歡迎。只有注意自己的各種姿勢(shì)，才會(huì)提升自己的氣

第周星期

質(zhì)，讓自己成為一個(gè)受人歡迎的小學(xué)生。

活動(dòng)二：健康小體驗(yàn)

導(dǎo)語(yǔ)：生活中經(jīng)常形容“站如松，行如風(fēng)，坐如鐘，臥如弓。”

可別小瞧它，這里面的學(xué)問(wèn)大著呢！

出示任務(wù)：兩兩同學(xué)比身高，比一比你有什么小發(fā)現(xiàn)？

反饋指導(dǎo)：觀察：比較高矮，讓學(xué)生意識(shí)到只有站直

才能真正比出高矮，并和同學(xué)比一比。

出示任務(wù)：PPT出示相應(yīng)圖片：（課件脊柱圖，讓學(xué)生觀察）

它在我們身體的哪個(gè)部位？在小體驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？PPT

出示醫(yī)生的話，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

反饋指導(dǎo)：

1、體驗(yàn)：同學(xué)們，你了解自己的脊柱。先來(lái)觸摸自己的脊

柱。舉起左手，背到自己身后，放在后腦勺正對(duì)的下方，輕

輕地從上往下延伸，有一道突起的骨骼，這就是脊柱。彎腰，

你發(fā)現(xiàn)脊柱有什么變化？彎腰，繼續(xù)用手觸摸脊柱，體驗(yàn)脊

柱的變化?；氐阶簧献保|摸脊柱。）通過(guò)兩次觸摸脊

柱，你知道了什么？彎腰了，脊柱也就彎曲了；坐端正了，脊

柱也就變直了。

2、播放：短片“醫(yī)生的話”引入不正確姿勢(shì)的后果。

3、提問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多小朋友沒(méi)有注意正確的姿

勢(shì)?，F(xiàn)在我們知道了姿勢(shì)不正確會(huì)影響我們的生長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)身

邊的人或自己有哪些不正確的姿勢(shì)？會(huì)有什么害處？

4、討論：全班交流。例如：經(jīng)常彎腰會(huì)使脊柱變形，造成

駝背；趴在桌上看書(shū)、寫(xiě)字會(huì)造成視力下降，單肩背書(shū)包可

能使雙肩不平；趴著看書(shū)寫(xiě)字會(huì)近視；彎著身體不挺胸會(huì)駝

背；歪著頭看黑板會(huì)斜視……

小結(jié)：脊柱就像小樹(shù)的樹(shù)干一樣，樹(shù)干直，小樹(shù)才能長(zhǎng)成參

天大樹(shù)。脊柱會(huì)隨著我們姿勢(shì)的不同，發(fā)生相應(yīng)的變化。有

精神身體好，有利于身體的健康發(fā)育。有精神面貌好，還給

人以美的享受，令我們精氣神十足。

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題我們有精神課型科目

時(shí)間年級(jí)班級(jí)

1.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，珍視自己的儀態(tài)、儀表，愿意做一個(gè)有精神的

教

小學(xué)生。

學(xué)

目2.能在公眾場(chǎng)合及生活中保持外貌整潔有精神。

標(biāo)

3.知道良好的精神面貌的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感。

教

材《我們有精神》一課，是教材第一單元《我的好習(xí)慣》中的第二課，是非

及常重要的組成部分。旨在幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神

學(xué)面貌”。引導(dǎo)學(xué)生知道，只有當(dāng)外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時(shí)

情候，才是真正的有精神。教師要引導(dǎo)學(xué)生回到生活中，思考怎樣才能每天

分都有精神，從而進(jìn)一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為

析一種生活常態(tài)。本課課時(shí)安排兩課時(shí)。

第學(xué)時(shí)（總第學(xué)時(shí)）教案

活動(dòng)一：繪本故事《誰(shuí)精神?》備課手記

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的

繪本故事。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞小故事，找找看，故事

中誰(shuí)精神？

出示任務(wù)：看這個(gè)繪本故事，說(shuō)說(shuō)自己的理解。出示

ppt,呈現(xiàn)繪本內(nèi)容（第6頁(yè)中1圖2圖，第7頁(yè)中3

課圖4圖）。

堂小結(jié)：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大

教又明，還要包括內(nèi)心的神采，聲音的響亮，姿勢(shì)的挺

學(xué)拔，唱歌的技巧等?？傊?，內(nèi)外都有精神，做到內(nèi)外

設(shè)統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個(gè)人從內(nèi)而外的“精”、“氣”、

計(jì)“神”。

活動(dòng)二：我們真精神

出示任務(wù)：“精神”的我是什么樣？

小結(jié)：有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信，

也是朝氣蓬勃。有精神不僅僅是在集會(huì)和重大活動(dòng)的

時(shí)候我們集體的精神面貌，也是生活和學(xué)習(xí)中認(rèn)真朗

讀、高興歌唱、響亮說(shuō)話、友好相處的精神面貌，更

是在遇到困難和誤解時(shí)的努力進(jìn)取和樂(lè)觀積極。相信

第周星期

你一定可以通過(guò)自己的努力，成為一個(gè)內(nèi)外都有精神的學(xué)

生。

活動(dòng)三：我的照片故事

出示任務(wù)：曬照片

課前請(qǐng)同學(xué)們搜集了自己生活中最“精神”的照片，現(xiàn)在請(qǐng)

你帶著自己的照片，給大家講述一下你的照片中的故事，在

哪里發(fā)生的故事，故事中的你為何這么有精神呢？

小結(jié)：出示ppt,呈現(xiàn)第7頁(yè)的有精神的孩子的圖片。

看來(lái)，大家都愿意做一個(gè)有精神的孩子，都愿意受到大家的

歡迎，儀表整潔、站姿挺拔、認(rèn)真朗讀、高興歌唱、響亮說(shuō)

話、自信表達(dá)、陽(yáng)光笑容的你，真的特別有精神。

（板書(shū)：有精神有自信）

活動(dòng)四：故事續(xù)編

1.大雄是個(gè)學(xué)習(xí)非常努力的孩子，可是晚上總是睡不好，

第二天就帶著黑眼圈兒來(lái)上學(xué)了，課堂上他也沒(méi)精神，下課

時(shí)，你會(huì)。

2.樂(lè)樂(lè)最近參加舞蹈比賽，取得了好成績(jī)?？墒且?yàn)榕啪?/p>

和比賽，耽誤了學(xué)習(xí)。課間樂(lè)樂(lè)悶悶不樂(lè)地趴在課桌上，你

會(huì)。

3.康康是個(gè)快樂(lè)的胖孩子，每天都樂(lè)呵呵的。但是這次體

育測(cè)試成績(jī)不理想，爸爸、媽媽都很著急，作為他的好朋友，

你會(huì)。

小結(jié)：良好的作息和充分的休息，可以有助于我們保持有精

神的狀態(tài)。積極面對(duì)挫折和失敗，擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才

可以讓我們成為內(nèi)外都精神的小學(xué)生，加油吧！你一定行。

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題我們有精神課型科目

時(shí)間年級(jí)班級(jí)

1、知識(shí)與技能：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢(shì)。知道坐立

教

走的姿勢(shì)可以表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的姿勢(shì)有利于健康。

學(xué)

目

2、行為與習(xí)慣：生活中站有站樣，坐有坐相，初步養(yǎng)成保持“坐、立、

標(biāo)

行”的正確姿勢(shì)的習(xí)慣，樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌。

教

材《我們有精神》一課，是教材第一單元《我的好習(xí)慣》中的第二課，是非

及常重要的組成部分。旨在幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有良好的精神

學(xué)面貌”。引導(dǎo)學(xué)生知道，只有當(dāng)外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時(shí)

情候，才是真正的有精神。教師要引導(dǎo)學(xué)生回到生活中，思考怎樣才能每天

分都有精神，從而進(jìn)一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為

析一種生活常態(tài)。本課課時(shí)安排兩課時(shí)。

第學(xué)時(shí)（總第學(xué)時(shí)）教案

激趣導(dǎo)入：備課手記

1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好消息，想知道

嗎？請(qǐng)看——（課件出示海報(bào)內(nèi)容：“小太陽(yáng)俱樂(lè)部”

將組織一次“健美兒童夏令營(yíng)”活動(dòng)，參加條件是：

年齡7-8歲。

2、身體健康，坐、立、走姿勢(shì)正確、優(yōu)美、有精神。

課歡迎大家來(lái)報(bào)名！）

堂師：是什么好消息呀？大家想去參加“小太陽(yáng)俱樂(lè)部”

教嗎？可聽(tīng)說(shuō)小太陽(yáng)俱樂(lè)部對(duì)坐立走的姿勢(shì)要求可高

學(xué)了，咱們栗不要先練一練呢？

設(shè)

計(jì)活動(dòng)一：體驗(yàn)、掌握坐的正確姿勢(shì)

師：好!現(xiàn)在老師就看看誰(shuí)坐得最棒?。ò鍟?shū)：坐）師：

呀，都坐好啦，真棒!好，請(qǐng)你上來(lái)示范一下，其他

同學(xué)請(qǐng)看，她坐的時(shí)候，注意了什么？（身子正，腿并

攏）師：說(shuō)得真棒！小太陽(yáng)俱樂(lè)部的一個(gè)小女孩曾悄

悄告訴我一個(gè)秘訣，也正是這樣。（課件出示畫(huà)面：

■一"女生的正確坐姿，旁邊一座大鐘。配音：坐如鐘，

身子正，腿并攏，腳放平。）我們趕緊記下來(lái)吧。（齊

第周星期

讀）師：這個(gè)小朋友坐得多端正呀！就和這座鐘一樣，不搖

不晃，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，坐就要像鐘一樣端正挺拔，要作到“坐如

鐘”師：記住了嗎？那么，我們平時(shí)做什么時(shí)要注意保持這

種姿勢(shì)呢？（生：寫(xiě)字、讀書(shū)、吃飯等）學(xué)生分組練習(xí)寫(xiě)字、

讀書(shū)的姿勢(shì)。

活動(dòng)二：體驗(yàn)、掌握立的正確姿勢(shì)

師：看來(lái)，坐的姿勢(shì)難不倒我們！可聽(tīng)說(shuō)還得測(cè)試站立的姿

勢(shì)呀。（板書(shū)：立）師：請(qǐng)問(wèn)老師這種姿勢(shì)會(huì)不會(huì)合格？（老

師故意做出不正確的姿勢(shì)）怎么不行??？（學(xué)生指正）師：你

干脆教教我吧。（生示范指導(dǎo)）喔，謝謝，我知道了！這也是

那個(gè)小女孩成功的第二個(gè)秘訣。請(qǐng)聽(tīng)（課件出示：一女生的

正確站姿，旁邊一排松樹(shù)。

師：咱們比一比，你們都能像我現(xiàn)在一樣站好嗎？（生與師比

站立的姿勢(shì)）

師：同學(xué)們真是說(shuō)到做到！那我們還在什么時(shí)候也是應(yīng)該這

樣抬頭、挺胸地站好呢？（生：上體育課站隊(duì)、回答問(wèn)題、升

旗等。）師：每次看到鮮紅的國(guó)旗，我們就不覺(jué)肅然起敬。

升旗時(shí)立正站好，這是對(duì)國(guó)旗的尊重，是一種愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。

讓我們一起重溫莊嚴(yán)的升旗儀式吧！

活動(dòng)三：體驗(yàn)、掌握走的正確姿勢(shì)

師：請(qǐng)坐下，練好了坐和立，接下來(lái)，我們練習(xí)什么？（板書(shū)：

走）師：好，下面我想請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)走上前來(lái)，其他同

學(xué)當(dāng)當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)看看，誰(shuí)的姿勢(shì)最美？為什么？

師：得到表?yè)P(yáng)的請(qǐng)上前一步，沒(méi)得到表?yè)P(yáng)的別急，小女孩會(huì)

告訴你們成功的第三個(gè)秘訣，認(rèn)真聽(tīng)好喔。

師：她的秘訣是什么？大聲告訴大家，你們會(huì)了嗎？走一走。

師：好，現(xiàn)在，老師交給你們一個(gè)重要任務(wù)，請(qǐng)你們帶領(lǐng)本

組同學(xué)練習(xí)好走的姿勢(shì)，準(zhǔn)備參加校園運(yùn)動(dòng)會(huì)。能不能完

成？（分組練習(xí)）

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題我不拖拉課型科目

時(shí)間年級(jí)班級(jí)

教1、讓學(xué)生了解什么是做事拖拉，初步認(rèn)識(shí)拖拉的害處；懂得要珍惜時(shí)間，

學(xué)體驗(yàn)抓緊時(shí)間做事的意義。

目2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事拖拉帶來(lái)的后果，培養(yǎng)學(xué)生基本的時(shí)間觀念，引

標(biāo)導(dǎo)學(xué)生克服做事拖拉的壞毛病。

教

對(duì)于7歲左右的兒童來(lái)說(shuō)，他們的時(shí)間觀念淡薄，專(zhuān)注力差，自制力低，

材

學(xué)習(xí)效率低。拖拉、磨蹭這些毛病在孩子們身上普遍存在。又由于現(xiàn)代孩

及

子比較嬌慣，很多事情都由家長(zhǎng)代勞，他們對(duì)“人一天要做許多事情，不

學(xué)

抓緊時(shí)間做，就做不完”的體會(huì)不深。甚至有些孩子覺(jué)得拖拉是小事一樁，

情

拖拉下沒(méi)多大關(guān)系。再加上，每個(gè)孩子作為獨(dú)立的人，拖拉的原因也各不

分

相同。拖拉的壞習(xí)慣不僅影響兒童的學(xué)習(xí)興趣和生活規(guī)律，還會(huì)對(duì)親子關(guān)

析

系以及人際交往帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

第學(xué)時(shí)（總第學(xué)時(shí)）教案

環(huán)節(jié)1:故事導(dǎo)入，感知拖拉備課手記

師：同學(xué)們，今天上課我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。（根

據(jù)教材第10—12頁(yè)繪本《拖拉鳥(niǎo)》的故事制作動(dòng)畫(huà)

片，課上播放，故事只講到拖拉鳥(niǎo)的窩一直還沒(méi)有搭

好。）

師：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，大家知道這只鳥(niǎo)為什么

課叫“拖拉鳥(niǎo)”了嗎？

堂（老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)：不急、明天）

教師：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥(niǎo)嗎？為什么？

學(xué)生：（略）（教師板書(shū)：拖拉）

設(shè)環(huán)節(jié)2:聯(lián)系實(shí)際，了解拖拉

計(jì)師：在我們的身邊有沒(méi)有像“拖拉鳥(niǎo)”一樣的同學(xué)呢？

我們一起來(lái)找一找吧?。ń處煶鍪疽唤M圖片，其中有

教材第10頁(yè)正文中的兩幅圖，另外還補(bǔ)充“抓緊時(shí)

間做作業(yè)”“打掃衛(wèi)生”等圖片。要求學(xué)生以小組為

單位，先仔細(xì)觀察，然后交流，再推舉發(fā)言人進(jìn)行

集體交流。）

生1：我發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的同學(xué)很拖拉，因?yàn)榘职?/p>

媽媽叫他吃飯，可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說(shuō)

第周星期

“等一下“o

生2:我發(fā)現(xiàn)第三幅圖中的同學(xué)也很拖拉，因?yàn)槔蠋熞?/p>

本子了，可是他的作業(yè)還沒(méi)完成。（教師相機(jī)板書(shū)：等一下、

還沒(méi)完。）

師：同學(xué)們可真棒！大家發(fā)現(xiàn)，只要常常把“不急”“明天”

“等一下”“還沒(méi)完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥(niǎo)一樣，有

做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題呢？大

家猜一猜，“拖拉鳥(niǎo)”的故事的結(jié)尾會(huì)怎樣？

生1:“拖拉鳥(niǎo)”最后被凍死了。因?yàn)樗偸钦f(shuō)“不急，

明天再說(shuō)"，冬天到了，它找不到搭窩的樹(shù)枝了，所以它凍

死了。

師：做事拖拖拉拉，看似一個(gè)小毛病，但是卻會(huì)危害到拖拉

鳥(niǎo)的生命！

生2:“拖拉鳥(niǎo)”第二天急忙找東西搭窩，再也不拖拉了。

師：（現(xiàn)場(chǎng)采訪同意這一觀點(diǎn)的同學(xué)）請(qǐng)問(wèn)，如果你是這只“拖

拉鳥(niǎo)”，此時(shí)此刻你的心里是怎么想的？

生1:就是因?yàn)橐郧巴贤侠?，所以差點(diǎn)被凍死了。

生2:如果再不把窩搭好，真的會(huì)被凍死的。

師：是的！做事拖拖拉拉確實(shí)可能危害到自己的生命安全！

師：如果生活中的人們也像“拖拉鳥(niǎo)”一樣，結(jié)果又會(huì)怎

樣？（教師出示教材第10頁(yè)的兩幅圖。）

生1:等一下飯菜都涼了，吃了肚子會(huì)痛。

生2:等一下爸爸媽媽會(huì)生氣了，栗批評(píng)他的。

生3:同學(xué)們的作業(yè)都做完了，他還沒(méi)做完，老師會(huì)批評(píng)

他。

生4：做完作業(yè)的同學(xué)都可以休息、玩耍，他還要補(bǔ)作業(yè)。

師：（小結(jié)）拖拉會(huì)害了自己。（教師出示圖片：1.上課了，

老師拖拖拉拉不進(jìn)教室；2.早上孩子栗上學(xué)，爸爸媽媽拖拖

拉拉地不送；3.學(xué)校要組織春游，一位同學(xué)拖拖拉拉還不

來(lái)；4.因?yàn)橥淼?分鐘，錯(cuò)過(guò)了火車(chē)。）（生略）

師：（小結(jié)）拖拉真是害己又害人啊！

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題我不拖拉課型科目

時(shí)間年級(jí)班級(jí)

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛(ài)生命要從抓緊時(shí)間開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)

教

生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓

學(xué)

緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生了解無(wú)論

目

在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂(lè)時(shí)就要痛痛快

標(biāo)

快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。

教

對(duì)于7歲左右的兒童來(lái)說(shuō)，他們的時(shí)間觀念淡薄，專(zhuān)注力差，自制力低，

材

學(xué)習(xí)效率低。拖拉、磨蹭這些毛病在孩子們身上普遍存在。又由于現(xiàn)代孩

及

子比較嬌慣，很多事情都由家長(zhǎng)代勞，他們對(duì)“人一天要做許多事情，不

學(xué)

抓緊時(shí)間做，就做不完”的體會(huì)不深。甚至有些孩子覺(jué)得拖拉是小事一樁，

情

拖拉下沒(méi)多大關(guān)系。再加上，每個(gè)孩子作為獨(dú)立的人，拖拉的原因也各不

分

相同。拖拉的壞習(xí)慣不僅影響兒童的學(xué)習(xí)興趣和生活規(guī)律，還會(huì)對(duì)親子關(guān)

析

系以及人際交往帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

第學(xué)時(shí)(總第學(xué)時(shí))教案

課中：這課我將設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：備課手記

(1)導(dǎo)入新課，激情蘊(yùn)趣

(2)活動(dòng)為主，激情感悟

(3)深化理解，以情激情

(4)鞏固延伸，化情為行

課導(dǎo)入新課，激情蘊(yùn)趣

堂

良好的導(dǎo)入是上好一堂課的開(kāi)端，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

教

學(xué)的情趣，活躍課堂氣氛，我將分以下三個(gè)層次進(jìn)行教

設(shè)學(xué)導(dǎo)入。

計(jì)

第一層次：我播放多媒體課件，課件畫(huà)面為一張張撕

去的日歷，背景音樂(lè)為“鐘表急促的滴答聲”，組織

學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、看看，然后交流從中我懂得了什么？從而

使他們明白時(shí)間的重栗，初步萌發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

第二層次：我先給學(xué)生講“寒號(hào)鳥(niǎo)”的故事，并組織

學(xué)生討論“寒號(hào)鳥(niǎo)”為什么會(huì)凍死？讓學(xué)生從故事中

第周星期

明白像寒號(hào)鳥(niǎo)這樣什么事總期待明天能做好，就是“拖拉”。

第三層次：結(jié)合以上活動(dòng)，我用多媒體出示兒歌《明日歌》，

組織學(xué)生讀一讀。通過(guò)生動(dòng)形象的故事、圖片的渲染，學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)了，他們初步了解了拖拉的害處，為

后面的教學(xué)作好了鋪墊。

活動(dòng)為主，激趣感悟.

《新課程》指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社

會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界的相互作用來(lái)實(shí)

現(xiàn)的。教師要從單純的知識(shí)傳授者想學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組

織者轉(zhuǎn)變，所以，在這一環(huán)節(jié)我安排了以下兩個(gè)活動(dòng)。

(1)第一版塊：我根據(jù)我們一年級(jí)學(xué)生的生活特點(diǎn)，編排一

個(gè)拖拉的故事，并請(qǐng)本班小朋友進(jìn)行表演。(一個(gè)名叫“盼

盼”的孩子，早上鬧鐘響了好長(zhǎng)時(shí)間才慢吞吞地起床，又因

晚上脫下來(lái)的衣服到處亂放，整了半個(gè)小時(shí)才把衣服給穿

上，結(jié)果上學(xué)遲到了。)并讓學(xué)生觀看后展開(kāi)討論，你覺(jué)得

盼盼是個(gè)怎樣的孩子？從中讓學(xué)生感覺(jué)拖拉就在我們身邊，

就在我們的生活中。

(2)第二版塊：我結(jié)合以上表演活動(dòng)引發(fā)學(xué)生思考“你做事

有拖拉的情況嗎？”并用多媒體出示教材中的兩組插圖(吃

飯、作業(yè)拖拉的場(chǎng)面)，思考他們這樣做有什么后果？鼓勵(lì)學(xué)

生大膽發(fā)言，找出自己身上存在的不足，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事

拖拉害處大，從小要養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題我不拖拉課型科目

時(shí)間年級(jí)班級(jí)

情感與態(tài)度：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛(ài)生命要從抓緊時(shí)間

開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。教育學(xué)生學(xué)

教

會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)

學(xué)生了解無(wú)論在學(xué)校和家里，都要做到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂(lè)

目

時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。通過(guò)討論、體驗(yàn)和

標(biāo)

向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂(lè)，學(xué)會(huì)

珍惜時(shí)間。

教對(duì)于7歲左右的兒童來(lái)說(shuō)，他們的時(shí)間觀念淡薄，專(zhuān)注力差，自制力低，

材學(xué)習(xí)效率低。拖拉、磨蹭這些毛病在孩子們身上普遍存在。又由于現(xiàn)代孩

及子比較嬌慣，很多事情都由家長(zhǎng)代勞，他們對(duì)“人一天要做許多事情，不

學(xué)抓緊時(shí)間做，就做不完”的體會(huì)不深。甚至有些孩子覺(jué)得拖拉是小事一樁，

情拖拉下沒(méi)多大關(guān)系。再加上，每個(gè)孩子作為獨(dú)立的人，拖拉的原因也各不

分相同。拖拉的壞習(xí)慣不僅影響兒童的學(xué)習(xí)興趣和生活規(guī)律，還會(huì)對(duì)親子關(guān)

析系以及人際交往帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

第學(xué)時(shí)（總第學(xué)時(shí)）教案

（-）故事屋：備課手記

1、今天，何老師送給小朋友們一件禮物，想知道里

面是什么嗎？讓我們一起打開(kāi)禮物盒。（課件1:

閃光的禮物盒）拆禮物（《寒號(hào)鳥(niǎo)》的故事插圖及標(biāo)

題）。

2、播放《寒號(hào)鳥(niǎo)》的故事。問(wèn)：故事，小朋友都認(rèn)

課真的聽(tīng)完了，那可憐的寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)在半夜里凍死

堂了？

教3、學(xué)生交流（往拖拉上引）：因?yàn)楹?hào)鳥(niǎo)沒(méi)有珍惜時(shí)

學(xué)間造好新房……

設(shè)4、老師總結(jié)：恩，大家說(shuō)得對(duì)極了！寒號(hào)鳥(niǎo)啊就是因

計(jì)為［板貼：做事拖拉］,所以最后才被活活凍死了！

5、讓我們一起把《明日歌》這首古詩(shī)送給寒號(hào)鳥(niǎo)。

如果它能明白其中的道理就不會(huì)凍死了。

6、生讀：“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，

萬(wàn)事成蹉跑?！?/p>

7、同桌兩人討論說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是什么意思？（議一議片

刻說(shuō)一說(shuō)）指名生說(shuō)

我們要大聲對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)——［引出課題，（板貼：

第周星期

8、不）］齊讀課題。

（二）感悟圖片內(nèi)涵，意識(shí)“拖拉危害”。

1、師：寒號(hào)鳥(niǎo)染上拖拉病，搭上了自己的性命，多可怕呀！

假如工作崗位上的大人們也發(fā)生了拖拉，那又會(huì)產(chǎn)生怎樣的

后果呢？下面老師有幾張圖片想放給大家看看！

A第一張（課件3：出示救人圖）（1）你看到了什么？（生

交流圖意）

（2）老師幫助陳述完整畫(huà)面：對(duì)！這是醫(yī)生正在手術(shù)室里忙

著搶救病人。（3）提出假設(shè)：假如這時(shí)醫(yī)生拖拉，可能

會(huì)有什么后果？（討論交流）

B再看第二張（課件4：出示救火圖）

（1）看到了什么？（生交流圖意）那火燒得怎么樣??？（渲染火

勢(shì)，引起重視）

（2）老師再次幫助陳述生動(dòng)畫(huà)面（點(diǎn)圖）：是啊，你看！熊熊

烈火正猛烈地燃燒著，滾滾的黑煙還在不斷往上冒，這情況

真是非?！ㄉ何ｋU(xiǎn)、緊急）

（3）再提假設(shè)：如果此時(shí)，消防員叔叔拖拉了一會(huì)兒才來(lái)，

將有可能怎樣呢？（討論交流）

（三）小行動(dòng)，完成表格其實(shí)我們還有很多做的不好

的地方，并不是我們不想做好，而是缺少一些做事的技巧和

方法，出,H'表格。

讓我們每天從這5個(gè)方面開(kāi)展比賽，今天是星期二，請(qǐng)你仔

細(xì)想一想，今天你的這5個(gè)方面有沒(méi)有做到呢？做到的就在

可愛(ài)的小兔身上打勾，拖拉的就只能在慢吞吞的小蝸牛身上

打勾了。

（四）競(jìng)賽場(chǎng)想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下，接下來(lái)我們做個(gè)小

游戲強(qiáng)調(diào)快又好

（五）總結(jié)，談收獲師：今天，我們大家在課上聽(tīng)了寒

號(hào)鳥(niǎo)的故事，讀了《明日歌》，看了圖片、視頻，還做了“小

鬧鐘”和，，一、二、三，木頭人”這兩個(gè)小游戲，那么你有

什么收獲呢？

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題不做“小馬虎”課型科目

時(shí)間年級(jí)班級(jí)

教

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣，做一個(gè)做事、學(xué)習(xí)不馬虎的好孩子。

學(xué)

目2、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)、做事時(shí)馬虎的害處。

標(biāo)

教

材《不做“小馬虎”》這一課是第一單元的第四課。本課編寫(xiě)的主要依據(jù)是

及課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心的生活”中的第1條“做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有

學(xué)終，不拖拉?！痹谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我將結(jié)合一年級(jí)學(xué)生普遍存在的馬虎、粗

情心現(xiàn)象，讓學(xué)生尋找生活中的“小馬虎”，認(rèn)識(shí)到其危害。然后反思、分

分析、尋找粗心馬虎的原因，探討克服馬虎的方法和技巧，最終學(xué)會(huì)仔細(xì)認(rèn)

析真、有條理地做事方法，并持之以恒形成良好的習(xí)慣。

第學(xué)時(shí)（總第學(xué)時(shí)）教案

1、故事導(dǎo)入一引出“小馬虎”備課手記

師：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，

看看他是誰(shuí)呢？（課件出示馬小虎），向馬小虎打個(gè)

招呼吧！

師：馬小虎今天要去種樹(shù)，愿意跟他一起去嗎？（課

件出示馬小虎種樹(shù)的故事情境圖）

課師：仔細(xì)看圖，誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)故事？

堂師：你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小朋友？（引導(dǎo)

教學(xué)生回答馬虎、粗心等）師：像馬小虎這樣，做事

學(xué)不認(rèn)真，粗心大意，沒(méi)把要做的事情放在心上，就

設(shè)是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名

計(jì)字呢，你們知道是什么嗎？因?yàn)轳R小虎做事情太馬

虎了，所以人家都叫他小馬虎。（課件出示名字：

小馬虎）

1、探究活動(dòng)

活動(dòng)一：聯(lián)系自身一捉馬虎

（1）找學(xué)習(xí)上的小馬虎

師：小朋友，其實(shí)小馬虎這個(gè)小毛病也來(lái)找過(guò)我們每

個(gè)小朋友，今天我們一起來(lái)找找吧!請(qǐng)大家仔細(xì)想一

第_____周星期

想，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有像小馬虎一樣不認(rèn)真、

馬馬虎虎的？（教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎）

師：我們先來(lái)做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。

（學(xué)生批改拼音作業(yè)，找出錯(cuò)誤的地方，上臺(tái)來(lái)請(qǐng)同學(xué)訂正）

師：請(qǐng)作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？

說(shuō)說(shuō)怎樣才能做到不馬虎？

師：剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛

病，老師這里收集了一些小朋友平時(shí)的作業(yè)，請(qǐng)小朋友們仔

細(xì)看，你能捉出其中的馬虎嗎？（課件出示學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)，

學(xué)生找馬虎）

作業(yè)本上的錯(cuò)誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不

能再馬虎了，一定要認(rèn)真檢查呀。

師：馬虎這個(gè)小毛病有時(shí)很狡猾，有時(shí)候要?jiǎng)e人提醒或栗用

時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)呢！仔細(xì)想一想，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你有沒(méi)有忘記

過(guò)帶文具？忘帶過(guò)課本來(lái)上學(xué)？

教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能發(fā)現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。

學(xué)習(xí)上有了小馬虎，會(huì)影響我們的成績(jī)，我們不知不覺(jué)還會(huì)

養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎

活動(dòng)一：榜樣導(dǎo)行克馬虎

師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我

們的生活。同學(xué)們，你們?cè)敢夂婉R虎做朋友嗎？要不要做小

馬虎？

師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小馬虎，那我們?cè)?/p>

樣才能克服馬虎呢？你們有沒(méi)有好辦法？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)

真、不粗心""）

師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個(gè)細(xì)心的小朋

友，老師真為你們感到高興

活動(dòng)三：游戲考驗(yàn)——練認(rèn)真師：小朋友，嘴上說(shuō)說(shuō)做事

不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個(gè)小毛病卻很難，

下面我們來(lái)做個(gè)游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你

們是不是真的做到不馬虎了。

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題不做“小馬虎”課型科目

時(shí)間年級(jí)班級(jí)

1、做事情有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教

2、初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

學(xué)

目3、知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。

標(biāo)

4、學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗(yàn)探究的過(guò)程。

教

材《不做“小馬虎”》這一課是第一單元的第四課。本課編寫(xiě)的主要依據(jù)是

及課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心的生活”中的第1條“做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有

學(xué)終，不拖拉?！痹谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我將結(jié)合一年級(jí)學(xué)生普遍存在的馬虎、粗

情心現(xiàn)象，讓學(xué)生尋找生活中的“小馬虎”，認(rèn)識(shí)到其危害。然后反思、分

分析、尋找粗心馬虎的原因，探討克服馬虎的方法和技巧，最終學(xué)會(huì)仔細(xì)認(rèn)

析真、有條理地做事方法，并持之以恒形成良好的習(xí)慣。

第學(xué)時(shí)（總第學(xué)時(shí)）教案

一、情趣導(dǎo)入，表演唱《粗心的小畫(huà)家》備課手記

1、聽(tīng)歌曲《粗心的小畫(huà)家》

2、提問(wèn)：這首歌中的丁丁是個(gè)怎樣的孩子？有個(gè)孩子

比他還要馬虎呢

二、情趣活動(dòng)認(rèn)識(shí)"馬虎”

課1、他的名字叫做馬小虎，馬小虎今天要去種樹(shù)，咱

堂

們大家一起跟他去種樹(shù)吧!仔細(xì)看圖，誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)

教

故事？你認(rèn)為馬小虎是個(gè)怎樣的小朋友？

學(xué)

設(shè)2、像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒(méi)把要

計(jì)做的事放在心上，就是馬虎，怪不得他的小伙伴又給

他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道嗎？因?yàn)樗鍪绿?/p>

馬虎了，大家都叫他小馬虎。

板書(shū)：小馬虎

三、情趣游戲捉馬虎

1、同學(xué)們，其實(shí)馬虎這個(gè)小毛病也來(lái)找過(guò)我們每個(gè)

第周星期

小朋友，你有馬虎的時(shí)候嗎？結(jié)果怎么樣？

2、老師搜集了一些大家馬虎的時(shí)候，出示課本中的三幅圖，

你想對(duì)這些小朋友說(shuō)些什么呢？

3、馬虎不僅在我們平時(shí)的生活中出現(xiàn)，孩子我們的作業(yè)中

經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家分小組，打開(kāi)你的作業(yè)本或者練習(xí)冊(cè)，

從里面找找你們馬虎的地方，和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們都有

什么樣的馬虎，是怎么馬虎的。

請(qǐng)兩位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們作業(yè)中的馬虎。

4、大家想一想，馬小虎如果一直沒(méi)改掉自己的馬虎，慢慢

地他長(zhǎng)大了，成了大馬虎，他成了一名醫(yī)生，一名建筑設(shè)計(jì)

師，一名老師，會(huì)怎么樣”，，

四、馬虎危害大

1、是啊，馬虎不僅影響自己，還會(huì)危害別人。

2、出示圖片，配樂(lè)：司機(jī)馬虎了，醫(yī)生馬虎了，建筑工人

馬虎了，飛行員馬虎了,，，，不僅如此，馬虎甚至還會(huì)付出生

命的代價(jià)。

3、聽(tīng)故事：《悲壯的兩小時(shí)》

4、同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想？你還做小馬虎嗎？

你們還做小馬虎嗎？

教學(xué)后記：課題：不做小馬虎。

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題不做“小馬虎”課型科目

時(shí)間年級(jí)班級(jí)

教

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣，做一個(gè)做事、學(xué)習(xí)不馬虎的好孩子。

學(xué)

目2、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)、做事時(shí)馬虎的害處。

標(biāo)

教

材《不做“小馬虎”》這一課是第一單元的第四課。本課編寫(xiě)的主要依據(jù)是

及課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心的生活”中的第1條“做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有

學(xué)終，不拖拉?！痹谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我將結(jié)合一年級(jí)學(xué)生普遍存在的馬虎、粗

情心現(xiàn)象，讓學(xué)生尋找生活中的“小馬虎”，認(rèn)識(shí)到其危害。然后反思、分

分析、尋找粗心馬虎的原因，探討克服馬虎的方法和技巧，最終學(xué)會(huì)仔細(xì)認(rèn)

析真、有條理地做事方法，并持之以恒形成良好的習(xí)慣。

第學(xué)時(shí)（總第學(xué)時(shí)）教案

一、歌舞導(dǎo)入，表演唱《粗心的小畫(huà)家》備課手記

1、聽(tīng)歌曲《粗心的小畫(huà)家》

2、提問(wèn)：這首歌中的丁丁是個(gè)怎樣的孩子？有個(gè)孩子

比他還要馬虎呢

二、認(rèn)識(shí)“馬虎”

1、他的名字叫做馬小虎，馬小虎今天要去種樹(shù)，咱

課們大家一起跟他去種樹(shù)吧!仔細(xì)看圖，誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)

堂故事？你認(rèn)為馬小虎是個(gè)怎樣的小朋友？

教2、像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒(méi)把要

學(xué)做的事放在心上，就是馬虎，怪不得他的小伙伴又給

設(shè)他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道嗎？因?yàn)樗鍪绿?/p>

計(jì)馬虎了，大家都叫他小馬虎。

板書(shū)：小馬虎

三、捉馬虎

1、同學(xué)們，其實(shí)馬虎這個(gè)小毛病也來(lái)找過(guò)我們每個(gè)

小朋友，你有馬虎的時(shí)候嗎？結(jié)果怎么樣？

2、老師搜集了一些大家馬虎的時(shí)候，出示課本中的

三幅圖，你想對(duì)這些小朋友說(shuō)些什么呢？

馬虎不僅在我們平時(shí)的生活中出現(xiàn)，孩子我們的

第周星期

3、作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家分小組，打開(kāi)你的作業(yè)本

或者練習(xí)冊(cè)，從里面找找你們馬虎的地方，和小組里的同學(xué)

說(shuō)說(shuō)你們都有什么樣的馬虎，是怎么馬虎的。請(qǐng)兩位

同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們作業(yè)中的馬虎。4、大家想一想，馬

小虎如果一直沒(méi)改掉自己的馬虎，慢慢地他長(zhǎng)大了，成了大

馬虎，他成了一名醫(yī)生，一名建筑設(shè)計(jì)師，一名老師，會(huì)怎

么樣…

四、馬虎危害大

1、是啊，馬虎不僅影響自己，還會(huì)危害別人。

2、出示圖片，配樂(lè)：司機(jī)馬虎了，醫(yī)生馬虎了，建筑工人

馬虎了，飛行員馬虎了,，“不僅如此，馬虎甚至還會(huì)付出生

命的代價(jià)。

3、聽(tīng)故事：《悲壯的兩小時(shí)》

五、克馬虎

1、同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想？你還做小馬虎嗎？

你們還做小馬虎嗎？

2、怎樣才能在平時(shí)不馬虎呢？請(qǐng)大家在小組里討論。

3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：認(rèn)真、仔細(xì)、檢查、計(jì)劃、父母、

老師的幫助""

3、其實(shí)啊，在我們身邊就有好多做事認(rèn)真的小朋友，大家

請(qǐng)看圖片，讓我們把大拇指送給他們。

六、練認(rèn)真

1、下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，看大家是不是學(xué)會(huì)認(rèn)真，不馬

虎了。

2、玩游戲：傳悄悄話，找錯(cuò)誤

七、告別小馬虎同學(xué)們，這一節(jié)課，我們就養(yǎng)成認(rèn)真不馬

虎的習(xí)慣可能比較難，老師今天送大家一朵七色花，你們可

以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，把你以前的馬虎事寫(xiě)在花瓣上，等你把

馬虎的毛病改掉了，就在這個(gè)花瓣上涂上你喜歡的顏色，等

你把馬虎全都改掉了，這朵花就變成了美麗的七色花，我們

看誰(shuí)先把馬虎的毛病改掉了，看誰(shuí)的七色花開(kāi)得最鮮艷。

課

后

反

饋

安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)課程教案

課題風(fēng)兒輕輕吹課型科目

時(shí)間年級(jí)班級(jí)

1.親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美，與大自然有共在

教

感；

學(xué)

目2、了解并體會(huì)風(fēng)在生活中的作用及人們對(duì)風(fēng)的利用，知道在緊急情

標(biāo)

況下的逃生或求助方法。

教

材

及

一年級(jí)的孩子年齡小，很多自然現(xiàn)象并不理解其中的科學(xué)道理，本課針對(duì)

學(xué)

孩子的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，讓學(xué)生初步地淺顯的了解風(fēng)，以?xún)和囊暯怯^察風(fēng)的存

情

在和利用，激發(fā)今后學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生積極觀察探索的科學(xué)意識(shí)。

分

析

第學(xué)時(shí)（總第學(xué)時(shí)）教案

活動(dòng)1、風(fēng)兒在哪里備課手記

游戲?qū)耄胫黝}——猜謎語(yǔ)

師：同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲好嗎？（好），那就開(kāi)