班主任工作范文學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

.::;班主任工作范文之學(xué)生心理輔導(dǎo)案例

一、個案分析

李某，男，１２歲，五年級學(xué)生。學(xué)習(xí)成果較差，平時考試幾乎都是班上最后一名。性格上，害怕、多疑、自卑、不愛動。在交往方面的主要咨詢題有：不合群，孤單，害怕參與活動；自卑感強，回避與老師同學(xué)相處、說話，曾經(jīng)因?qū)W習(xí)上的事對老師撒過謊。上課從不主動舉手回答以下咨詢題，即便被老師喊到也因緊張而說不完好，語言表達才干差。李某的家離學(xué)校比較遠，他屬于借讀生。他的父母都是開出租車，平時都工作到非常晚才回家，沒有時間也沒有精力與李某交流溝通。唯一的交流確實是咨詢考試成果，一聽說成果不理想，確實是一頓打罵，長期如此，李某也不再有實話對父母講?？傊?，這是一個缺少愛與溝通的家庭。

二、主要心理咨詢題分析

通過幾個月的觀察與理解，我覺察李某與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤單心理、壓抑心理。這三種心理的構(gòu)成主要有以下的緣故：父母期望值過高；集體的排斥。因此，作為老師，只要給予他相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和協(xié)助，促使他改掉自卑，忘卻孤單，加強自信，自在地與家長、老師、伙伴交往，促進心理素養(yǎng)不時優(yōu)化，心理逐漸安康，成果也能得到進步。

三、矯正措施

〔一〕勸父母降低要求，增加與小孩的溝通

通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式，勸說李某父母為小孩減壓，還給小孩一片自在開展的天空。我把李某這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的開展情況以及他的智力開展分析給家長聽，建議他們綜合考慮李某的實際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些他可以到達的目的，并協(xié)助他實現(xiàn)這一目的?？酥仆映升埖募逼人枷?，要留意觀察他實現(xiàn)目的后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，按部就班。同時，我還和李某的家教老師經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，調(diào)整對他的輔導(dǎo)方法，建議他按照李某的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目的，減輕李某的心理壓力，為他能輕松地面對學(xué)習(xí)，面對交往奠定心理根底。通過給家長寫信，學(xué)校聯(lián)絡(luò)薄等方式，建議家長對李某多鼓舞少批判，多關(guān)心少打罵，為李某營建一個溫馨、各睦、充溢愛的家庭環(huán)境。如此促進了家長與小孩間的溝通，有利于減輕小孩與家長交往時的緊張感，消除家長和小孩的隔膜，增進家人間的親情與暖和。同時也能幫李某樹立自決心，加強自尊心，這是促使李某自信地與人交往的起點。

〔二〕促同學(xué)關(guān)心

集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)李某交往自決心方面，還留意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與維護，協(xié)助李某在集體中找回自信，學(xué)會交往。

首先為李某營建一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我布置一個外向、爽朗、樂于助人的中隊委做他的同桌。如此當(dāng)李某有困難時，同桌能熱情地協(xié)助他，讓他感遭到集體的暖和，協(xié)助他恢復(fù)對自己的決心。同時，也能讓李某在與同桌交往的過程中明白得熱情，協(xié)助人是贏得同學(xué)喜歡的首要條件。在潛移默化中，協(xié)助李某走好人際交往的第一步。

其次，我還鼓舞“環(huán)保假日小隊〞的隊員們吸收李某參與假日小隊，發(fā)揮李某在小隊活動中的作用，讓李某愛勞動這一優(yōu)點得到大家的認(rèn)可，協(xié)助李某找回自尊，恢復(fù)決心。

另外，我還留意到李某沒有知心朋友，就在班上開展“手拉手〞活動，活動一開始，暗示班內(nèi)好同學(xué)和后進生交朋友，互相協(xié)助。同時，通過這一方式促進李某大膽地與優(yōu)等生交往，逐漸領(lǐng)悟到交往的方法，領(lǐng)略到交往的樂趣。

在心理輔導(dǎo)過程中，個體的努力才是最重要的。因此，我通過鼓舞的方法，發(fā)揮個體自身的主觀能動性，按部就班，協(xié)助李某樹立交往的自決心。

進展了一段時間的心理輔導(dǎo)后，李某的交往自決心明顯進步了，家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事，有一定的自覺性，對父母不再報“喜〞不報“憂〞。在校內(nèi)，能和老師進展交流，下課有時還會主動咨詢老師咨詢題。往常，他孤單，不說