班主任工作范文一年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

.::;班主任工作范文之一年級學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)

文章摘要：適應(yīng)是素養(yǎng)的重要內(nèi)容，良好的適應(yīng)可以使人終身受益。面對剛剛踏入小學(xué)校門的一年級學(xué)生，不論是家庭仍然學(xué)校，都應(yīng)該注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)。本文從培養(yǎng)的內(nèi)容——?低年級學(xué)生課堂常規(guī)?；培養(yǎng)的目的——學(xué)會“聽、說、讀、寫〞的方法；培養(yǎng)的過程和方式——“認知指導(dǎo)、典范示范、行為演練、情感體驗〞三方面論述了對一年級學(xué)生進展課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)培養(yǎng)的方法和步驟。

一、現(xiàn)狀分析

作為教師，我們每天生活在學(xué)校里，和學(xué)生打交道。那么您一定看到過如此的情景：

——送小孩上學(xué)的路上，望子成龍的家長反復(fù)地叮嚀自己的小孩：“上課要專心聽講，積極舉手回答教師的咨詢題，不許再玩鉛筆橡皮。我要是再聽教師反映你上課玩東西，小心點你的屁股。〞

——上課的鈴聲響過之后，認真負責(zé)的教師表情嚴(yán)肅地叮囑學(xué)生：“同學(xué)們，今天，我們要學(xué)一個新知識，這個新知識特別難，你們一定要認真聽講，積極考慮，還要大膽發(fā)言，否那么的話，你們可學(xué)不會。〞

然而，小孩們上課時的表現(xiàn)又如何呢？——不盡人意。課堂上時常是你講你的，他玩他的，精心設(shè)計的課堂提咨詢被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。

還有一些小孩，做事總是拖拖拉拉，還經(jīng)常把書本作業(yè)不記得在家，你咨詢他為什么？他把小臉一揚，理直氣壯地說：“全怨我媽，她沒給我裝。〞

為什么會呈現(xiàn)這種情況？怎么樣改變這種局面？需要也值得我們每一位教師認真考慮。

我曾對這個咨詢題進展過靜靜地考慮。答案有兩個，一大一小。往小了說，是教師、家長的要求過于籠統(tǒng)，過于籠統(tǒng)，缺乏詳細指導(dǎo)。到底怎么樣做是專心聽講？怎么樣做是認真考慮？怎么樣做才干積極發(fā)言？缺乏有用的、操作性強的可行性指導(dǎo)。往大了說長期以來我們太注重知識的教學(xué)、技能的訓(xùn)練和智力的開發(fā)了，無視了適應(yīng)的培養(yǎng)，常規(guī)的訓(xùn)練，使得一局部小孩直到小學(xué)畢業(yè)都沒有掌握根本的學(xué)習(xí)技能，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。

二、我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些適應(yīng)？為什么要培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)？

〔一〕、什么是適應(yīng)？

適應(yīng)是在長時期里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為傾向或社會風(fēng)氣。

〔二〕、我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些適應(yīng)？

近一兩年來，孫云曉、周士淵等一些教育界的有識之士正在積極呼吁全社會攜起手來培養(yǎng)小學(xué)生的十個好適應(yīng)：

1、老實守信，說了就要做的適應(yīng)；

2、尊重他人，耐心聽他人講話的適應(yīng)；

3、按規(guī)那么行動的適應(yīng)；

4、時刻記住自己責(zé)任的適應(yīng)；

5、節(jié)省的適應(yīng)；

6、天天鍛煉身體的適應(yīng)；

7、用過的東西放回原處的適應(yīng)；

8、及時感謝他人協(xié)助的適應(yīng)；

9、做事之前先方案的適應(yīng)；

10、干干凈凈迎接每一天的適應(yīng)。

把它們歸一下類，事實上，對我們小學(xué)生而言，適應(yīng)培養(yǎng)只要從做人、做事、學(xué)習(xí)和保健四個方面著手就行了。

做人方面包括老實守信、寬容博愛、尊重他人、自強自信。

做事方面最重要的一條確實是做事要有方案，有毅力，要有始有終。；其次，還要講求方法，擅長合作；再次，是經(jīng)常反思，不墨守成規(guī)，敢于求異和創(chuàng)新；

學(xué)習(xí)方面包括提早預(yù)習(xí)的適應(yīng)，認真聽講的適應(yīng)，勤于思索的適應(yīng)，細心審題的適應(yīng)，定期整理復(fù)習(xí)的適應(yīng)，認真書寫的適應(yīng)，自覺檢查的適應(yīng)。

保健方面包括喜歡清潔、天天鍛煉、安康飲食、樹立綠色消費觀念。

〔三〕、為什么要培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)？

上面提到的這些適應(yīng)關(guān)于人的一生是否可以勝利起著最根本和最關(guān)鍵的作用，而且在小孩今后的學(xué)習(xí)與工作中所迸發(fā)出來的能量也是最大的。為什么這么說呢？由于如今，幾乎沒有人能確切地明白20年之后，終究需要什么知識，需要什么技術(shù)，也不理解小孩將要面對什么樣的詳細情況，使用什么樣的機器，但是我們明白，小孩們一定可以用上今天所培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)技能和良好適應(yīng)，小孩們假設(shè)具備了增長知識的才干和良好的為人處世的適應(yīng)，那么，不論在什么情況下，他們都會因此而遭到器重，因此，對學(xué)生進展良好適應(yīng)的培養(yǎng)實際確實是在培養(yǎng)一個勝利的人才，是在為學(xué)生的終身開展做預(yù)備。

關(guān)于適應(yīng)的重要性我記得一個非常形象的比喻，一位世界知名的教育家說過“一個人的好適應(yīng)就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益；一個人的壞適應(yīng)，就像欠了他人一筆高利貸，如何還也還不清，將使人終生受害，甚至逼人走向歧途！

三、一年級重生良好學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)的內(nèi)容和目的

既然適應(yīng)如此重要，我們就要加強對學(xué)生適應(yīng)的培養(yǎng)，但適應(yīng)的內(nèi)涵太豐富，涉及的面太廣，因此，我們不能眉毛胡子一把抓，應(yīng)本著統(tǒng)籌布置，全面兼顧，量力而行，按部就班的原那么，依照兒童身心開展的規(guī)律進展。下面我主要談一談，一年級重生課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)培養(yǎng)的咨詢題。

從社會學(xué)的角度講，課堂教學(xué)的實質(zhì)是人際交往互相作用的過程。教學(xué)過程中教師傳送的信息要被學(xué)生承受、加工、順應(yīng)或同化，需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間展開平等而多向的交往。只要當(dāng)師生間的垂直交往與學(xué)生間的平行交往都暢通無阻時，學(xué)生的認知主體性才干充沛發(fā)揮，教學(xué)才干獲得良好的效果。交往能否順利與和諧，與學(xué)生有無良好的課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)有關(guān)。因此，我們中心的指導(dǎo)在日常的教育教學(xué)治理工作中，非常注重對學(xué)生進展了課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)。不只有面向全體的學(xué)生的?學(xué)生課堂常規(guī)?，還有專門為低年級學(xué)生制定的?低年級學(xué)生課堂常規(guī)?。每年八月份，重生還沒有入學(xué)，我們學(xué)校的教研員就組織全體一年級的任課教師學(xué)習(xí)理解?低年級學(xué)生課堂常規(guī)?的十條要求，介紹培訓(xùn)學(xué)生的方法，使語文、數(shù)學(xué)、科任教師可以統(tǒng)一認識、明確要求。并強調(diào)〞四個一“：

1、每一位教師都要加強常規(guī)認識，注重常規(guī)培養(yǎng)。

2、每一節(jié)課都要對學(xué)生進展常規(guī)訓(xùn)練，使之逐漸成為學(xué)生的自覺行為，進而構(gòu)成適應(yīng)。

3、對每一名學(xué)生都要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。

4、對每個常規(guī)進展訓(xùn)練時，都要要求在前，行為在后。

開學(xué)后，協(xié)調(diào)一致，共同對學(xué)生進展訓(xùn)練。訓(xùn)練過程中假設(shè)覺察咨詢題，先在年級組內(nèi)商量處置，意見不統(tǒng)一時，找指導(dǎo)商量。開學(xué)兩三周之后，年級組內(nèi)互聽互議常規(guī)培養(yǎng)情況，互幫互學(xué)優(yōu)化常規(guī)培養(yǎng)方法，預(yù)備迎接學(xué)校指導(dǎo)檢查。國慶節(jié)前后，學(xué)校普遍聽一遍常規(guī)課。確信優(yōu)點，指出缺乏，提出建立性的意見，我們教師依照指導(dǎo)的意見查漏補缺，進展有針對性的重點訓(xùn)練。一般情況下，十月中旬，中心進展第一輪的常規(guī)檢查聽課。聽完之后，進展面對面的個別講評指導(dǎo)，并推出常規(guī)訓(xùn)練的示范課讓大家觀摩學(xué)習(xí)。觀摩學(xué)習(xí)之后，接著對學(xué)生進展訓(xùn)練。中心十一月、十二月還要進展抽查。

〔一〕、?低年級學(xué)生課堂常規(guī)?〉是我們對學(xué)生進展培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

?低年級學(xué)生課堂常規(guī)?

1、書包里，桌面上，桌斗里東西擺放要井然有序。

2、聽上課鈴響，要快速、安靜地走進教室，坐在座位上，身體坐直、坐正，兩腿自然分開，雙腳平放在地，手放好，目視前方。

3、舉手：發(fā)言或提咨詢時舉起右手，胳膊肘不得放在桌子上，手掌伸平，不宜與耳朵貼得太近。

4、起立：向課桌的一側(cè)邁出一步，立正站好。〔也可以原地不動，但必需站直站穩(wěn)后，再回答以下咨詢題?！?/p>

5、說話：站姿正確，口齒明晰，聲音適中〔不能喊〕，說完好話，無語病。

6、拿書姿勢：書與桌面大約成45度角，身體坐直，書要輕拿輕放。

7、用筆；執(zhí)筆姿勢要正確，力求做到〞三個一“。用筆完畢筆尖朝前平放在課桌上。

8、掉物處置：需用時，舉手示意，經(jīng)教師同意方可快速撿回。

9、下課：快速拾掇整理本節(jié)課器具，并預(yù)備好下節(jié)課的學(xué)慣用品，然后分開座位進展課間活動。

10、看書：要求把書平放在胸前，找到要看的頁碼后，左手伸平壓住書，右手伸出食指，跟著教師邊指邊讀。教師巡視檢查，表彰好的，糾正錯的。

這些要求確實是我們中心常規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容，它特別全面，特別詳細。

〔二〕、從有用性和可操作性的角度動身，在實際教學(xué)時，我把課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)培養(yǎng)的目的詳細化為四個〞學(xué)會“。

1、學(xué)會聽

專心聽他人講話是一種良好的適應(yīng)，也是獲取信息的必要手段，教學(xué)時可以依照：教給聽的方法，培養(yǎng)聽的適應(yīng)，訓(xùn)練聽的才干三步進展。

教給聽的方法：要求學(xué)生既要學(xué)會傾聽教師講課又要學(xué)會傾聽同學(xué)發(fā)言。聽時，要做好積極地心理預(yù)備，把留意力指向要研究或討論的咨詢題，先獨立想一想自己對這個咨詢題的看法，再謙虛傾聽他人的意見，逐漸學(xué)會記住他人發(fā)言的要點，并用語言信號和非語言信號作積極的信息交流。聽時要求學(xué)生目光凝視對方，用點頭、微笑、搖頭等非語言信號表示自己在聽；用〞我明白了“、〞我同意你的看法“、〞教師，請您把***再講一遍好嗎？“等語言信號說明自己的聽的結(jié)果。漸漸地學(xué)生就會到達聽明白、聽出要點的要求，實現(xiàn)

〞會聽“的目的。

培養(yǎng)聽的適應(yīng)，訓(xùn)練聽的才干，一定要付諸行動?？梢岳脤W(xué)校播送時間培養(yǎng)學(xué)生聽的才干。

2、學(xué)會說

〞說“包括回答教師提咨詢、修正他人發(fā)言和參與小組討論三種情況。不論那種情況都要求學(xué)生先想后說，想好再說，逐漸做到語句完好，條理明晰，聲音甜美，連接流暢。并學(xué)會依照不同的場所調(diào)整語氣、音量和說話的方法。即回答教師提咨詢時音量要大，語氣要確信，讓全班同學(xué)都聽見；修正他人發(fā)言時態(tài)度要誠懇，音量要適中，要先確信對方發(fā)言中好的、對的方面，再誠懇地指出缺乏，說出自己的意見，千萬不要講損害對方的話，被修正意見的同學(xué)，應(yīng)謙虛聽取對方的意見，不論對方說的對不對，都要抱著〞聞過那么喜“的態(tài)度耐心腸讓對方把話說完，假設(shè)意見正確，要點頭表示感謝，可以說，：〞感謝你，我聽明白了?！凹僭O(shè)意見不正確，也要等對方把話說完后再發(fā)表不同意見，可以說：〞感謝你，不過我仍然堅持我的意見，由于……“；小組討論時要用商量的語氣互相補充，音量宜小不宜大，不能阻礙其他小組的學(xué)習(xí)。

在學(xué)生說的過程中，教師要留意糾正學(xué)生錯誤的讀音和用詞，還要教會學(xué)生長句短說，用示范的方法調(diào)控語速，使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說完好話的好適應(yīng)。

3、學(xué)會讀

課本是教師教的依照，也是學(xué)生學(xué)的資料，作為一年級的教師，一定要注重學(xué)生的讀書訓(xùn)練。由于讀書訓(xùn)練不只可以進步學(xué)生成果，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才干，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

讀書分為課前讀書，課中讀書，課后讀書。課前讀書實際確實是預(yù)習(xí)，每學(xué)一個新知識之前，我都要求學(xué)生先把書讀一讀，找出自己會讀的地點和不會讀的地點，讀的明白的地點和讀不明白的地點，然后，帶著咨詢題聽課；課中讀書，是指在教師的示范、指導(dǎo)下，通過讀書，弄清知識之間的聯(lián)絡(luò)，概括主要內(nèi)容進展經(jīng)歷和背誦。課后讀書確實是復(fù)習(xí)整理性地讀書，我要求學(xué)生每天做作業(yè)之前，先把書讀一讀，想一想當(dāng)天所講的知識和方法，再寫作業(yè)。

關(guān)于一年級學(xué)生，讀書的要求不要太高，只要能從上倒下，從左到右，有序觀察書中的插圖，對圖中的動態(tài)局部進展合理想象就行了。文字局部，能讀正確，理解明白就可以了。

4、學(xué)會寫

寫字時，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢正確。為此，第一學(xué)期，每次寫作業(yè)之前，我都要帶著學(xué)生說一遍，〞頭正、肩平、身直、足安“和〞手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳“。邊說邊觀察，邊糾正錯誤的坐姿。

其次，通過講解，使學(xué)生樹立構(gòu)成正確、美觀的數(shù)字印象，理解數(shù)學(xué)符號的涵義。例如：1像鉛筆細又長，我們要把1寫的直直的；2像小鴨水上漂，小鴨的頭是圓圓的，頸項有點彎，水面是平平的?！?“表示同樣多，因此要劃的同樣長。

再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡明晰規(guī)范；有一定的書寫速度。我此，我們年級的數(shù)學(xué)教師在一年級要對學(xué)生進展三次的描、臨數(shù)字和符號的訓(xùn)練。〔寒假、五一、暑假〕；且每次寫作業(yè)之前，我們都親身帶著學(xué)生練習(xí)數(shù)字0-9和＋、－、×、÷、=的書寫。

用單線練習(xí)本之前，我們講解用本要求和目的、意義。

如：把第二學(xué)期的作業(yè)要求編成：

?作業(yè)要求?

用本之前線折中，左右兩邊痕分清。

左邊留空右留縫，教師批閱較輕松。

數(shù)字符號寫工整，日期頁數(shù)記得清。

作完一題空一行，兩次之間界明晰。

長期堅持不放松，構(gòu)成適應(yīng)益終生。

如此，通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生就會具備上課適應(yīng)、課前預(yù)備適應(yīng)、正確用本寫字的適應(yīng)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)適應(yīng)以及文具的整理和使用適應(yīng)。教師就能正常有序地進展上課了。

四、一年級重生良好學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)的過程方式

對學(xué)生進展課堂學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)，我們不只要關(guān)注培養(yǎng)的目的和內(nèi)容，更應(yīng)該注重培養(yǎng)的過程和方式。尤其應(yīng)該抓住重生剛?cè)雽W(xué)的黃金時期，用兩三個月的時間，對學(xué)生進展全面、系統(tǒng)、持之以恒的根本訓(xùn)練，訓(xùn)練的方法應(yīng)本著〞易做省時“〞簡便易行“、

〞生動有趣“的原那么結(jié)合課堂教學(xué)和日常的教育活動進展，千萬不要急于求成把小孩搞得像是在受罪。我們中心的教師大多是依照〞認知指導(dǎo)“、〞行為演練“、〞典范示范“、〞情感體驗“的步驟進展課堂常規(guī)訓(xùn)練的。

〔一〕、認知指導(dǎo)

一年級重生具有特別強的向師性和可塑性，教師瞄準(zhǔn)時機對學(xué)生進展適時適度的期望表達，是啟動學(xué)生表現(xiàn)自我，發(fā)揮潛能、追求進步的強有力動力。

1、我們在教學(xué)中就經(jīng)常依照低年級學(xué)生的心理特點，采用他們喜聞樂見的歌謠方式表達教師對他們的期望，對他們進展認知指導(dǎo)，使他們自覺愉快地去朝著我期望的方向去努力。

例如：可以把?低年級學(xué)生課堂常規(guī)?的第二條。聽上課鈴響，要快速、安靜地走進教室，坐在座位上，身體做直、坐正，兩腿自然分開〔不得晃動〕，雙腳平放在地，手放好，目視前方。

改編成：

上課鈴聲響，立即進課堂。

雙唇緊緊閉，雙腳平平放。

身體直直坐，眼睛向前望。

回答咨詢先站好，聲音甜又亮。

手不動腳不晃，比一比誰最棒。

教學(xué)生背誦，并逐字逐句地給學(xué)生講解示范，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生在濃重的興趣中，輕松愉快地記住了常規(guī)的要求。在講課過程中，假設(shè)有幾個小孩忘了常規(guī)的要求，手上玩東西，兩腳亂晃，我只要打著手勢，有節(jié)拍地說一句，〞雙腳平平放“，全班學(xué)生就會有節(jié)拍地附和：〞兩眼向前望“。并立即坐好。防止了點名批判對學(xué)生形成的損害，也節(jié)約了珍貴的教學(xué)時間。

一年級教師，在教學(xué)過程中，經(jīng)常要演示教具，或提一些要求，我就把看教師演示教具的要求編成：

定睛看，側(cè)耳聽，

言語動作記心中。

需要時，我咨詢學(xué)生：〞如今，我要演示教具了，你們應(yīng)該……“，學(xué)生就齊聲回答：〞定睛看，側(cè)耳聽，言語動作記心中。“適時適度地運用，可以起到活潑課堂氣氛，集中學(xué)生留意力的目的。

?常規(guī)歌?的使用，一定要適時、適度。還要留意有節(jié)拍，最后一個字必需上揚，假設(shè)平平淡淡，無精打采地背誦就沒意義了。

2、對學(xué)生的認知指導(dǎo)，也不能全用兒歌，〞講故事說道理“的方法也不錯。例如，為了養(yǎng)成學(xué)生積極舉手發(fā)言的適應(yīng)，我就把我從〞談心島“上看到的一篇文章，稍加改動，利用晨檢時間講給學(xué)生聽。過程是如此的：

同學(xué)們，教師在課堂上提咨詢題，你敢搶著舉手回答嗎？同學(xué)們回答錯了，你敢舉手糾正嗎？教師咨詢的咨詢題，有人回答后，教師咨詢誰還有不同的意見時，你敢把你的不同意見說出來嗎？

這時，小孩們就會七嘴八舌地亂嚷嚷，有的說敢，有的說不敢。然后，我就說了，不論你們敢仍然不敢，教師都請你們聽一個來自日本的小故事。

有一對日本夫婦，生了一對雙胞胎，兩個人的身高、智力、長相都一模一樣，就一點不同，哥哥性格活潑，參與認識特別強，弟弟性格內(nèi)向，什么都放在內(nèi)心，不說出來。上學(xué)后，他們倆被分在了同一個班，承受同一批教師的教育。由于哥哥參與認識特別強，因此經(jīng)常得到教師的指點，同學(xué)的協(xié)助，進步特別大，后來成了一個著名的學(xué)者，為國家做出了宏大的奉獻。弟弟由于性格內(nèi)向，總不發(fā)言，因此特別少得到教師的指點，同學(xué)的協(xié)助，進步特別慢，最后只能平平淡淡，碌碌無為地度過一生。

聽完這個故事后，我讓學(xué)生想一想，在課堂上，是該搶著回答呢，仍然消極等待，是被迫被叫起來后，搖搖頭坐下，把到手的時機放棄，仍然積極舉手回答。假設(shè)你總是被迫被叫起來后，搖搖頭坐下，耽誤大家的時間，以后，再有咨詢題需要回答時，教師就不叫你或特別少叫你，那樣，你就等于白來了。因此，小孩們，請伸出你的小手，開動你的大腦，捕捉回答以下咨詢題的時機，學(xué)會搶答。他人答錯，自己舉手糾正；自己的答法和他人不一樣，舉手咨詢教師，如此對不對；如此，你確實是一個勤學(xué)善練，愛動腦筋得好小孩。今天教師喜歡你，明天，時機垂青你，長大，你就能成就一番大事業(yè)。

3、講解格言警句、名人名言也是對小孩進展認知指導(dǎo)的好方法。我經(jīng)常對小孩說的名人名言有：〞學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進那么退“；〞學(xué)好三年，學(xué)壞三天“；〞語言是心靈的鏡子，什么樣的人說什么樣的話“。

〔二〕、典范示范

培養(yǎng)學(xué)生良好適應(yīng)的最正確方式確實是為學(xué)生提供典范，讓學(xué)生模仿。典范主要是指教師和學(xué)生中的佼佼者。在日常工作中，教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動，作學(xué)生的表率。一方面要大量覺察學(xué)生中的佼佼者，樹立典范?？梢杂迷O(shè)立〞聲音洪亮小標(biāo)兵“、〞團結(jié)協(xié)作小獎杯“、〞課堂交往小專家“、〞作業(yè)迅速小標(biāo)兵“、〞書寫規(guī)范小標(biāo)兵“等措施，覺察學(xué)生的優(yōu)點，詳細細致地指出他們的優(yōu)點，促使這些同學(xué)更加努力，堅持自己的優(yōu)勢。使其他同學(xué)覺察到自己和典范的類似性與差距，從而更用心腸觀察學(xué)習(xí)。目前，我校教師用的最多的是小紅花。不論使用什么方法作為獎勵，鼓舞性的語言都要跟上，獎勵要有針對性，特別要留意到教學(xué)中的盲區(qū)。如：關(guān)于經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，可以說：〞你改正缺點特別快，教師獎你一朵小紅花“；關(guān)于坐在教師后面，教師不容易照顧的學(xué)生，可以說：〞后面的同學(xué)，離教師最遠，但聽講一點也不差，教師獎你們每人一朵小紅花“；對特別少發(fā)言，但偶爾表現(xiàn)特別好的學(xué)生，可以說：〞你不但咨詢題回答的好，而且聲音洪亮，口齒明晰，教師獎你一個聲音洪亮小將杯“；關(guān)于通過刻苦練習(xí)進步較大的年齡較小的學(xué)生，可以說：〞你在咱班年齡最小，但操作學(xué)具又對又快，這個‘操作迅速’的小獎杯不歸你又歸誰哪？“〞團結(jié)協(xié)作小獎杯“用于鼓舞小組合作時配合最好的同學(xué)。

關(guān)于發(fā)給學(xué)生的小紅旗，小紅花，小獎狀我們也要妥善處置。最近，我從?青年兒童研究?的雜志上，看到了一個讓學(xué)生珍惜榮譽，體驗歡樂的做法，特別值得我們學(xué)習(xí)，向大家介紹一下：江蘇張家巷市沙洲小學(xué)，在重生入學(xué)時，給每個學(xué)生制定了一只〞歡樂成果袋“，懸掛在教師后面的墻壁上，里面收藏著小孩們上學(xué)以來的所有歡樂。每一只成果袋里的每一樣?xùn)|西都是小主人的精選，有小孩所有的總分值的試卷，有優(yōu)點卡搜集本，有在報紙上發(fā)表的文章，有獲獎證書……因人而異，五花八門，琳瑯滿目。我想，我們同樣可以把我們的小獎杯、小獎狀放進〞歡樂成果袋“，期末搞一個歡樂成果匯報會，那樣，〞歡樂成果袋“就可以小孩們覺察了閃光的自我，加強小孩們的自決心；而且，〞歡樂成果袋“里的成果是公開的，每個小孩在欣賞自己的同時，也看到了他人的優(yōu)點，這是一種此地?zé)o聲勝有聲的思想和心得的交流。

〔三〕、行為演練

適應(yīng)是練出來的，不是說出來的。依照科學(xué)家的研究，一個好適應(yīng)的養(yǎng)成需要21天，所以這只是一個平均數(shù)。養(yǎng)成的適應(yīng)不一樣，每個人的認真水平不一樣，所用的時間也不一樣，因此，我們要培養(yǎng)一個適應(yīng)就要堅持一個月，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來就抓，想不起來就不抓。培養(yǎng)適應(yīng)堅持是特別重要的，正如著名教育家恩曼所說：〞適應(yīng)仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破。“

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)是一個長期、艱巨、細致的工作，不只要有長期方案，短期目的，持之以恒的精神，更要有〞隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲“的培養(yǎng)行為。應(yīng)遵照從不自覺到自覺，從簡單反復(fù)模仿到有認識訓(xùn)練，進而到達適應(yīng)成自然的規(guī)律。為此，可嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)過程隨時講評學(xué)生的常規(guī)遵守情況，使學(xué)生在不知不覺中自覺自愿地投入到訓(xùn)練活動中去。〞你的站姿像電視節(jié)目主持人一樣美“、

〞你的聲音像播音員一樣甜“、〞你的口齒比宋士雄還流利“、〞你的字寫得多好呀，假設(shè)不涂不改的話，就能得三朵小紅花了“〔正確、規(guī)范、美觀〕。并對難以構(gòu)成的適應(yīng)進展反復(fù)地行為演練。〞嚴(yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練“是養(yǎng)成良好適應(yīng)的關(guān)鍵。

〔四〕、情感體驗

小學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲，想讓他人感到自己才干超群，出類拔萃。因此當(dāng)他們獲得成果時，特別渴望得到教師確實信，假設(shè)教師能及時覺