初中九年級語文課件-定風波（莫聽穿林打葉聲）同課異構(gòu)

定風波（莫聽穿林打葉聲）教學目標1、反復(fù)朗誦，理解作品的主要內(nèi)容2、從字里行間感受詞人的形象，體會蘇軾豁達的胸懷定風波(蘇軾)三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。

莫聽/穿林/打葉聲，何妨/吟嘯/且徐行。竹杖/芒鞋/輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨/任平生。料峭/春風/吹酒醒，微冷，山頭/斜照/卻相迎。回首/向來/蕭瑟處，歸去，也無風雨/也無晴。初讀：品內(nèi)容

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。

莫聽/穿林/打葉聲，何妨/吟嘯/且徐行。竹杖/芒鞋/輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨/任平生。料峭/春風/吹酒醒，微冷，山頭/斜照/卻相迎?；厥?向來/蕭瑟處，歸去，也無風雨/也無晴。這首詞寫了什么內(nèi)容？東坡遇雨上片：寫冒雨徐行時的心境下片：寫雨停后的景色和感受再讀：咬文嚼字合作探究：讀完這首詞，哪些詞語給你留下了深刻的印象？為什么？莫聽----有外物不足縈懷之意何妨-----帶有俏皮的挑戰(zhàn)色彩竹杖芒鞋-----表明自己的被貶謫處境，自嘲的背后，有曠達超脫的智者胸懷“輕勝馬”----傳達出一種搏擊風雨，笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情?！罢l怕”-----向風雨挑戰(zhàn)的倔強“任”----任風雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動.表現(xiàn)出其坦然面對風雨的信心與決心。料峭春風山頭斜照人生的逆境，政治的風雨人生的希望挫折中看到希望，逆境中看到曙光，不讓暫時的挫折和逆境左右自己的心情。風雨晴詞人認為無論是雨還是晴都無所謂，人生也是如此，順境也好，逆境也好；窘困也好，通達也好，都無所謂。這是詞人面對仕途失意的曠達胸襟。人生的逆境和順境，名利的得和失，官職的降和升歸“歸”去哪里？

詞人知道“前方亦雨”，人生就是一場雨，無邊無際，無可躲藏。已經(jīng)活在世上，誰又能脫身人生這個大羅網(wǎng)呢？所以無論是人間天上，還是廟堂江湖，對于蘇軾來說均是“外部世界”，本無區(qū)別。他最后的歸宿只能是自己的“內(nèi)心世界”。最好的避風港就是自己的心靈了。心靈驛站，心靈家園，心靈歸所，這是一種寧靜和通達。三讀：品心境余秋雨在《蘇東坡突圍》中這樣寫道：“他從監(jiān)獄里走來，帶著一個極小的官職，實際上以一個流放犯的身份走來，帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水走來……一路上小人牽著大師，大師牽著歷史，一路走來了黃州……”縱橫奔放的報國豪情人生如夢的感傷寵辱不驚、勝敗兩忘、瀟灑從容、超然物外的曠達樂觀

“佛說，修五百年方能同舟，修一千年才能共枕。他在他的千年里倏忽而過，我在我的千年里苦苦修行，雖然我不知道在這千年的輪回中，有多少人曾經(jīng)如我一樣地期盼過，但我仍愿意傾盡我的全部虔誠來祈禱：來生讓我嫁給蘇東坡，嫁給這個上帝唯一的驕傲。”

如果有來生，我不敢奢求做那個想嫁蘇軾的女子，我愿做蘇軾手中的一杯酒，

你呢？把你的想法寫下來。

定風波（蘇軾）三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。

莫聽/穿林/打葉聲，何妨/吟嘯/且徐行。竹杖/芒鞋/輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨/任平生。料峭/春風/吹酒醒，微冷，山頭/斜照/卻相迎?；厥?向來/蕭瑟處，歸去，也無風雨/也無晴。課后作業(yè)：

以《我看東坡》