育才為本力求提高學(xué)生語文素養(yǎng)鳥的天堂說課稿

育才為本力求提高學(xué)生語文素養(yǎng)鳥的天堂》說課稿

01一、說教材三、說教學(xué)重難點(diǎn)五、說教學(xué)過程二、說教學(xué)目標(biāo)四、說教法和學(xué)法參考內(nèi)容目錄0305020406一、說教材一、說教材《鳥的天堂》是小學(xué)語文四年級(jí)上冊的一篇課文。文章記敘了作者和他的朋友們兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及鳥在林中棲息、嬉戲的情景，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。二、說教學(xué)目標(biāo)二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“天堂、陸續(xù)、展示、留戀”等詞語，理解“陸續(xù)、展示、留戀”等詞語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。二、說教學(xué)目標(biāo)過程與方法：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。通過重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)“鳥的天堂”的神奇，感受巴金爺爺對(duì)大自然的贊美之情。二、說教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解“鳥的天堂”的含義，領(lǐng)會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。三、說教學(xué)重難點(diǎn)三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景的關(guān)鍵是細(xì)致觀察，并抓景物特點(diǎn)，情景交融地寫出景物形象。四、說教法和學(xué)法四、說教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語言文字運(yùn)用能力，是語文課程的價(jià)值所在。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！币虼?，本節(jié)課我以“讀”為主線，落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分地讀、談、思、議、講、練。四、說教法和學(xué)法在讀中感受文本的文字美；在談中交流知識(shí)收獲；在思中發(fā)現(xiàn)問題、提高思維品質(zhì)；在議中培養(yǎng)合作精神；在講中提高表達(dá)能力；在練中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，限度地體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課，揭示課題1、導(dǎo)入新課，揭示課題教師首先板書課題“鳥的天堂”，然后提問：看了這個(gè)題目，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會(huì)有各種疑問：什么是天堂？鳥的天堂是什么樣的？教師總結(jié)并與學(xué)生一起揭示課題。2、初讀課文，整體感知2、初讀課文，整體感知首先請(qǐng)學(xué)生通讀全文，把自己認(rèn)為讀得最好的段落標(biāo)出來再讀一遍。目的在于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。隨后是分段朗讀課文和整體感知文章內(nèi)容：一是按“我們”游覽的順序把課文分成三個(gè)部分；二是讓學(xué)生從整體上把握文章的主要內(nèi)容。課文的主體部分寫的是兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的奇特的美。2、初讀課文，整體感知第二次見到了大榕樹上群鳥紛飛的壯觀景象，充分體現(xiàn)了“鳥的天堂”名不虛傳。這部分寫具體、描述生動(dòng)。3、細(xì)讀課文，品詞析句3、細(xì)讀課文，品詞析句這一環(huán)節(jié)主要采用多種形式的朗讀、討論和交流，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出文中精彩的語句或詞語，再通過朗讀、品析和講的方式使學(xué)生理解這些詞句的精妙之處和表達(dá)的感情。例如：“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒?！边@句話中的“仿佛”一詞看似平常卻含義豐富?！胺路稹?、細(xì)讀課文，品詞析句一詞把作者看不見鳥兒的內(nèi)心世界和鳥兒實(shí)際上的情形巧妙地起來?！澳谴渚G的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@句話寫出了大榕樹靜態(tài)時(shí)的神韻?！耙恢陿渚褪且蛔?。”這句話突出了大榕樹的大和茂盛。“那么多綠葉一簇堆在另一簇上面不留一點(diǎn)縫隙。”這句話表現(xiàn)了榕樹枝葉繁茂的特點(diǎn)。“大的小的花的黑的有的站在樹枝上叫著有的飛起來了有的在撲翅膀?！?、細(xì)讀課文，品詞析句這句話寫出了百鳥之多和歡快。最后教師總結(jié)出：本次演示語言準(zhǔn)確生動(dòng)、清新優(yōu)美，“鳥的天堂”真是美不勝收！4、精讀課文，深入探究4、精讀課文，深入探究學(xué)生通過精讀課文進(jìn)一步理解課文內(nèi)容之后，再引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是“鳥的天堂”？為什么稱它為“鳥的天堂”？這個(gè)天堂又是什么樣的？學(xué)生討論后教師總結(jié)：大榕樹成為“鳥的天堂”的原因有三個(gè)：一是大榕樹有著龐大的軀體和茂盛的生命力；二是大榕樹有著適合鳥兒生活的空間和環(huán)境；三是大榕樹上有著豐富的鳥兒食物。在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)天堂又是什么樣的？參考內(nèi)容一、說教材一、說教材《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。在這篇課文中，作者記敘了他和他的朋友們兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及鳥的天堂的無限美麗，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。二、說教學(xué)目標(biāo)二、說教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、規(guī)律、茂盛、陸續(xù)、應(yīng)接不暇、安穩(wěn)”等詞語。二、說教學(xué)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)榕樹的美和眾鳥的樂，理解“鳥的天堂”的含義。二、說教學(xué)目標(biāo)4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。三、說教學(xué)重難點(diǎn)三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感悟“鳥的天堂”的美，體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動(dòng)態(tài)美，理解“鳥的天堂”的含義。四、說教法學(xué)法四、說教法學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。好的開頭是成功的一半，針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，我首先出示了一幅優(yōu)美的群鳥飛翔的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，并順勢引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x課文。四、說教法學(xué)法2、品詞析句，體會(huì)表達(dá)方法。本課教學(xué)，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在指導(dǎo)品讀詞句時(shí)，注意把讀與思、讀與想象緊密地結(jié)合起來，以讀促思，以思促讀，促使學(xué)生更深刻地理解詞句的意思，體會(huì)文中的思想感情。四、說教法學(xué)法3、以讀為本，以讀生情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作探究，讓他們在閱讀中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。四、說教法學(xué)法4、拓展延伸，加深理解。為了使學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，我結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩個(gè)寫話練習(xí)題，一個(gè)是仿照文中排比句的形式寫一段話；另一個(gè)是轉(zhuǎn)換角色，從作者的角度來寫一篇短文。通過這兩個(gè)寫話練習(xí)題的設(shè)計(jì)，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。四、說教法學(xué)法5、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自由選擇讀書方法來讀課文；在理解課文時(shí)，讓學(xué)生默讀自己感興趣的段落；在交流讀書體會(huì)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人獨(dú)特的見解；在小組討論時(shí)，要求人人發(fā)言。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。五、說教學(xué)過程五、說教學(xué)過程1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。首先出示一幅群鳥飛翔的圖片，讓學(xué)生說說自己的感受。然后順勢引導(dǎo)：“這是廣東省一個(gè)名叫‘小鳥天堂’的地方。為什么叫‘鳥的天堂’呢？今天讓我們一起跟著巴金爺爺去那里游覽一番?！边@樣的情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)欲望。五、說教學(xué)過程2、初讀課文，整體感知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生自由選擇讀書方法來讀課文；然后說說課文主要寫了什么內(nèi)容；最后提出自己不懂的問題與同學(xué)交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。五、說教學(xué)過程3、品讀詞句，體會(huì)表達(dá)方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生自由朗讀課文中自己喜歡的部分；然后引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去理解、體會(huì)；最后讓學(xué)生交流自己的閱讀體驗(yàn)和收獲。通過品詞析句和交流體會(huì)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法有了更深刻的理解和感悟。同時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)和歸納寫作方法與技巧等也為學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。五、說教學(xué)過程4、以讀為本，以讀生情。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”在本課教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化行為：先讓學(xué)生自由選擇喜歡的部分去讀；然后說說自己從中體會(huì)到了什么；最后把自己喜歡的部分背下來等等。這些充分尊重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)的做法