(教師書)高中語(yǔ)文寫作序列訓(xùn)練善于思辨學(xué)習(xí)辯證分析課件

(教師書)高中語(yǔ)文寫作序列訓(xùn)練善于思辨學(xué)習(xí)辯證分析課件必修4目錄CONTENCT課程介紹與目標(biāo)思辨能力與辯證分析寫作序列訓(xùn)練一：立意與選材寫作序列訓(xùn)練二：結(jié)構(gòu)與布局寫作序列訓(xùn)練三：論證與說(shuō)理寫作序列訓(xùn)練四：語(yǔ)言與表達(dá)課程總結(jié)與展望01課程介紹與目標(biāo)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生批判性思維傳承和弘揚(yáng)中華文化通過(guò)寫作訓(xùn)練，學(xué)生可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言組織能力。寫作要求學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和寫作，學(xué)生可以更好地理解和傳承中華文化，增強(qiáng)文化自信。高中語(yǔ)文寫作課程的重要性目標(biāo)要求本課程的目標(biāo)與要求本課程旨在通過(guò)系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生需要掌握基本的寫作技巧和方法，能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考和深入的分析，完成高質(zhì)量的寫作任務(wù)。教材分析必修4教材是高中語(yǔ)文寫作的重要組成部分，涵蓋了多種文體和寫作技巧。通過(guò)對(duì)教材的分析，學(xué)生可以了解不同文體的特點(diǎn)和寫作要求，為寫作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。選文特點(diǎn)必修4教材的選文具有多樣性、經(jīng)典性和時(shí)代性等特點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)和分析這些選文，提高自己的閱讀能力和寫作水平，同時(shí)了解不同文化背景下的思想和觀念。必修4教材分析與選文特點(diǎn)02思辨能力與辯證分析課外閱讀課堂教學(xué)思辨能力定義討論與辯論寫作訓(xùn)練思辨能力的定義及培養(yǎng)途徑閱讀各類經(jīng)典名著、優(yōu)秀文章，拓寬視野，提高思維深度和廣度。通過(guò)教師的引導(dǎo)和講解，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和方法，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。思辨能力是指對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考、理性分析、獨(dú)立判斷的能力，包括批判性思維、邏輯思維能力、創(chuàng)新性思維等多個(gè)方面。參與課堂討論、辯論活動(dòng)，鍛煉口頭表達(dá)能力和思維反應(yīng)能力。通過(guò)寫作練習(xí)，提高思維條理性和邏輯性，培養(yǎng)辯證分析和表達(dá)能力。對(duì)事物進(jìn)行正反兩面的分析，既看到優(yōu)點(diǎn)也看到缺點(diǎn)，避免片面性。一分為二法運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)分析矛盾雙方，揭示事物發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。矛盾分析法辯證分析的方法與技巧發(fā)展眼光法：用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，注意事物的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)之間的聯(lián)系。辯證分析的方法與技巧80%80%100%辯證分析的方法與技巧在眾多矛盾中抓住主要矛盾，進(jìn)行深入分析，揭示問(wèn)題本質(zhì)。針對(duì)不同問(wèn)題采取不同分析方法，避免一刀切和簡(jiǎn)單化。從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀規(guī)律，不主觀臆斷和歪曲事實(shí)。抓主要矛盾具體問(wèn)題具體分析堅(jiān)持實(shí)事求是01020304審題立意謀篇布局論據(jù)選擇表達(dá)方式思辨能力與辯證分析在寫作中的應(yīng)用選擇具有代表性、說(shuō)服力強(qiáng)的論據(jù)材料，運(yùn)用思辨能力進(jìn)行篩選和整合。根據(jù)辯證分析的方法，合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、邏輯嚴(yán)密。運(yùn)用思辨能力對(duì)作文題目進(jìn)行深入分析，明確寫作主題和立意方向。運(yùn)用辯證的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，既客觀中肯又富有文采和感染力。03寫作序列訓(xùn)練一：立意與選材立意要明確立意要深刻立意要新穎立意要與時(shí)代相符立意的原則與技巧文章的中心思想應(yīng)該清晰明確，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。文章應(yīng)該具有深度和內(nèi)涵，能夠引發(fā)讀者的思考和感悟。文章應(yīng)該具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性，能夠給讀者帶來(lái)新鮮的思考和啟示。文章的立意應(yīng)該與時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)，能夠反映時(shí)代精神和社會(huì)價(jià)值。從生活中選材從歷史中選材從文學(xué)作品中選材從新聞時(shí)事中選材選材的方法與策略關(guān)注身邊的人和事，從日常生活中挖掘素材，使文章更加貼近生活和實(shí)際。引用經(jīng)典文學(xué)作品和名言警句，提升文章的文學(xué)性和思想性。借鑒歷史典故和名人軼事，為文章增添文化底蘊(yùn)和歷史厚重感。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事新聞，選擇具有代表性和影響力的素材，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義和針對(duì)性。案例一《論“勤能補(bǔ)拙”》立意通過(guò)論述“勤能補(bǔ)拙”的道理，鼓勵(lì)讀者樹立自信心，努力追求進(jìn)步。選材引用名人名言、歷史典故和現(xiàn)實(shí)生活中的例子，闡述勤奮努力對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。案例二《從“山重水復(fù)疑無(wú)路”到“柳暗花明又一村”》立意通過(guò)描繪人生中的困境與轉(zhuǎn)機(jī)，表達(dá)在困難面前要保持樂(lè)觀積極的心態(tài)。選材運(yùn)用生動(dòng)的自然景觀描寫、人物心理刻畫等手法，展現(xiàn)人們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)的掙扎與奮斗。立意與選材的實(shí)踐案例分析04寫作序列訓(xùn)練二：結(jié)構(gòu)與布局010203并列式結(jié)構(gòu)總分式結(jié)構(gòu)對(duì)照式結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)的基本類型及特點(diǎn)文章各部分內(nèi)容并列，無(wú)主次之分。先總述后分述，或者先分述后總述。通過(guò)對(duì)比來(lái)突出文章主題。布局謀篇的原則與方法文章的布局應(yīng)該完整，包括開頭、主體和結(jié)尾。文章的各部分之間應(yīng)該有邏輯上的聯(lián)系，保持連貫性。文章的布局應(yīng)該富于變化，避免單調(diào)和重復(fù)。文章的布局應(yīng)該突出主題，使主題更加鮮明。完整性原則連貫性原則變化性原則突出主題原則案例一案例二案例三案例四結(jié)構(gòu)與布局的實(shí)踐案例分析01020304《六國(guó)論》的結(jié)構(gòu)分析?！豆讶酥趪?guó)也》的布局謀篇?！栋⒎繉m賦》的結(jié)構(gòu)與布局特點(diǎn)?！稁熣f(shuō)》的結(jié)構(gòu)與布局實(shí)踐。05寫作序列訓(xùn)練三：論證與說(shuō)理通過(guò)具體事例來(lái)支持觀點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。舉例論證道理論證對(duì)比論證因果論證運(yùn)用經(jīng)典名言、格言警句等道理論據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)的正確性。通過(guò)對(duì)比不同事物或同一事物的不同方面來(lái)突出觀點(diǎn)，使讀者更加清晰地理解作者的立場(chǎng)。分析事物之間的因果關(guān)系，揭示事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯，從而證明觀點(diǎn)的合理性。論證方法及其在寫作中的應(yīng)用先承認(rèn)對(duì)方的觀點(diǎn)有一定的道理，然后再提出自己的觀點(diǎn)，以退為進(jìn)，使對(duì)方更容易接受。以退為進(jìn)從個(gè)別到一般，通過(guò)歸納多個(gè)具體事例的共同點(diǎn)來(lái)推斷出一般性的結(jié)論。歸納推理從一般到個(gè)別，根據(jù)已知的一般性原理來(lái)推斷出個(gè)別事物的具體情況。演繹推理通過(guò)比較相似的事物來(lái)推斷它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗨?，從而證明自己的觀點(diǎn)。類比推理說(shuō)理技巧及其在寫作中的體現(xiàn)案例一《勸學(xué)》中的論證與說(shuō)理。文章通過(guò)舉例、對(duì)比等論證方法，闡述了學(xué)習(xí)的重要性和必要性；同時(shí)運(yùn)用以退為進(jìn)、歸納推理等說(shuō)理技巧，使文章更加具有說(shuō)服力。案例二《師說(shuō)》中的論證與說(shuō)理。文章采用道理論證、因果論證等方法，論述了教師的職責(zé)和作用；同時(shí)運(yùn)用演繹推理、類比推理等技巧，使文章更加深入淺出、易于理解。案例三《拿來(lái)主義》中的論證與說(shuō)理。文章通過(guò)舉例、對(duì)比等論證方法，批判了“閉關(guān)主義”和“送去主義”，闡述了“拿來(lái)主義”的必要性和優(yōu)越性；同時(shí)運(yùn)用歸納推理、演繹推理等技巧，使文章更加嚴(yán)密、有力。論證與說(shuō)理的實(shí)踐案例分析06寫作序列訓(xùn)練四：語(yǔ)言與表達(dá)使用恰當(dāng)、貼切的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，避免歧義和誤解。準(zhǔn)確性運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，增強(qiáng)表達(dá)效果和感染力。生動(dòng)性遵循語(yǔ)言規(guī)范，使用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言和表達(dá)方式。規(guī)范性簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)思想，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。簡(jiǎn)練性語(yǔ)言運(yùn)用的基本要求與技巧敘述通過(guò)講述事件、描繪場(chǎng)景等方式，使讀者對(duì)事物有更深入的了解。描寫運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪人物、景物等，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感受。議論對(duì)某一問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行分析、評(píng)論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。說(shuō)明對(duì)某一事物或現(xiàn)象進(jìn)行解釋、說(shuō)明，使讀者對(duì)其有更清晰的認(rèn)識(shí)。表達(dá)方式的多樣性及其在寫作中的運(yùn)用案例一01《荷塘月色》中的語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)技巧。作者通過(guò)細(xì)膩入微的描寫，將荷塘月色的美景呈現(xiàn)給讀者，同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。案例二02《岳陽(yáng)樓記》中的議論與表達(dá)。作者通過(guò)對(duì)岳陽(yáng)樓的歷史、文化等方面的議論，表達(dá)了自己對(duì)岳陽(yáng)樓的獨(dú)特見(jiàn)解和感受，同時(shí)運(yùn)用排比、對(duì)偶等修辭手法，使文章氣勢(shì)磅礴、富有節(jié)奏感。案例三03《背影》中的敘述與描寫。作者通過(guò)講述自己與父親之間的感人故事，運(yùn)用樸實(shí)自然的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的描寫，將父子之間的深情厚誼表現(xiàn)得淋漓盡致，使讀者產(chǎn)生共鳴。語(yǔ)言與表達(dá)的實(shí)踐案例分析07課程總結(jié)與展望本課程重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力和辯證分析技巧，通過(guò)經(jīng)典文本解讀、時(shí)事評(píng)論寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、全面分析問(wèn)題。思辨能力與辯證分析通過(guò)針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，如議論文、散文等文體的寫作，學(xué)生的寫作技巧得到了提升，表達(dá)能力也得到了增強(qiáng)。寫作技巧與表達(dá)能力的提升課程注重文學(xué)素養(yǎng)的培育，通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生不僅提高了審美水平，還培養(yǎng)了人文精神。文學(xué)素養(yǎng)與人文精神的培育課程內(nèi)容的回顧與總結(jié)思辨能力的增強(qiáng)寫作水平的提升人文精神的豐富學(xué)生在本課程中的收獲與成長(zhǎng)學(xué)生的寫作技巧得到了明顯的提升，能夠熟練運(yùn)用各種寫作手法，表達(dá)自己的思想。通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生的人文精神得到了豐富，對(duì)人生、社會(huì)等問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠更加深入地思考問(wèn)題，善于從不同角度分析問(wèn)題，提出有見(jiàn)地的