2024年1月浙江省高三語文上學期調(diào)研試題卷附答案解析

年1月浙江省高三語文上學期調(diào)研試題卷試卷滿分150分，考試時間150分鐘

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，17分)

閱讀下面的文字，完成1-5題。

人腦思維是一項私密且不為他人所知的活動，你盡管想知道妻子腦子里在想什么，或者是老板心里對你的評價……但常會感嘆他們的心思“難以捉摸”。

不過，美國和德國研究人員最近研制出一種大腦掃描儀，可以通過核磁共振成像“解讀”人腦思維。研究人員認為，大腦掃描儀具有廣闊的市場前景，商家可以利用它分析消費者的購物心理，警方也可以依靠它偵破案件。

你在想啥

一掃便知

研究人員之一、美國神經(jīng)系統(tǒng)學專家馬塞爾·賈斯特介紹說，借助核磁共振成像掃描儀和電腦程序控制的“讀腦儀”，可以探測人類大腦當前正在思考、想象的物體。這是目前全球首個能夠“窺視”人腦思維的分析工具。

研究人員選擇了10種物體做實驗，其中5種是螺絲刀和錘子等工具，另外5種是圓頂屋和城堡等建筑。當參加實驗者想象其中一種物體時，大腦的一些區(qū)域就會活躍起來，研究人員可以通過電腦程序，將掃描儀所獲得的大腦活動信息轉(zhuǎn)換成這種物體的圖形。

賈斯特解釋說，當人們思考一種物體時，大腦的活躍區(qū)域不止一個。“當你想象螺絲刀的時候，你可能會想如何握住它、如何使用它，你會觀察它的外形、思考它的用途。因此，一個人想象螺絲刀時，并非只有一個大腦區(qū)域活躍。”

賈斯特說，判斷人腦想象的物體僅處于“讀腦”工程的初始階段，“今后5年，我們的目標是通過分析大腦活動方式，進一步探索人們的思想，而不是僅僅滿足于判斷人們想象的物體是錘子還是螺絲刀”。

親身體驗

準確無誤

為了揭開“讀腦儀”的神秘面紗，美國哥倫比亞廣播公司《60分鐘》欄目攝制組來到位于卡內(nèi)基梅隆大學的實驗室。欄目組制片人米格漢·弗蘭克自告奮勇，親身體驗了一次“讀腦”。弗蘭克事后通過日記記錄了當天實驗的全過程：

“我戴上耳塞，躺在床上。頭部進入掃描區(qū)域后，我竭盡全力將注意力集中到眼前的屏幕上。

“屏幕上接連出現(xiàn)了幾種物體的圖像，每兩個圖像之間相隔兩三秒鐘。研究人員要求我不僅要看圖像，還要思考這一物體的特征。

“當錘子的圖像出現(xiàn)時，我想象錘子的重量以及如何用錘子敲擊物體……我就這樣連續(xù)思考了10種物體，同樣的圖像又播了一次。然后，我被允許隨意思考某種物體，以檢測這項技術(shù)的準確性?！?/p>

實驗結(jié)束后，弗蘭克十分驚訝地發(fā)現(xiàn)，“讀腦儀”準確地判斷出了她腦海里所想的每種物體，而且沒有一種遺漏。

通過掃描

讀懂大腦

嘗試破譯人腦思維的不只卡內(nèi)基梅隆大學這一個研究小組。德國伯恩斯坦中心的神經(jīng)學家約翰·海內(nèi)斯正在利用腦部掃描技術(shù)，解讀人們的意圖。

研究人員要求參加實驗者在屏幕上閃現(xiàn)兩個數(shù)字前的幾秒內(nèi)，做出“加”或“減”的選擇。研究人員利用核磁共振成像儀器掃描實驗者的大腦，以尋找大腦哪一區(qū)域負責控制人的意圖。

海內(nèi)斯說：“你可以看到，一個人想‘加’與‘減’時的犬腦活動方式截然不同?！?/p>

海內(nèi)斯還設(shè)計了一種特殊的電腦游戲，游戲中有不同的房間，游戲參加者可以任意在這些虛擬房間中間“穿梭”。

“我開啟掃描儀，給實驗者放映一些房間的圖像，這些房間有的他們見過，有的沒有?！焙?nèi)斯說，“之后，我們通過分析參加實驗者的大腦活動情況，可以得知他們之前有沒有到過這個房間?！?/p>

研究參與者之一、美國埃默里大學倫理學中心負責人保羅·沃爾普認為這項研究很有價值?！拔医?jīng)常對我的學生說，以后不會再有‘科幻小說’，我們現(xiàn)在正在將高中時期閱讀的那些科幻故事變?yōu)楝F(xiàn)實?！?/p>

沃爾普認為，“讀懂”人腦將是革命性的進步。“縱觀歷史，人們從不能強迫某人透露真實信息，勸說也好，刑罰也罷，都無濟于事。人類最基本的權(quán)利之一，就是有權(quán)拒絕把自己的思想透露給他人?！?/p>

沃爾普舉例說：“我有兩個女兒，有一天我回家后發(fā)現(xiàn)車撞出了凹痕，但兩個女兒都不承認是自己所為。我能不能帶她們?nèi)y謊機構(gòu)，讓她們接受腦部掃描，以判斷是誰撒謊呢？我不知道?！?/p>

商業(yè)領(lǐng)域

爭相采用

研究人員認為，“讀腦”技術(shù)除了可以推動腦控計算機和腦控機械的發(fā)展，還可以應(yīng)用于安檢和商業(yè)等領(lǐng)域。

沃爾普介紹，科學家正在研制一種特殊的燈光，只要照射到人額頭上，便可以深入前額皮層，進而探測大腦思維?！吧踔量赡茉谖覀兒敛恢榈那闆r下，大腦就被掃描了。假設(shè)你在機場接受安檢，這時候有一束光照到額頭上，你沒意識到它，但大腦正在接受掃描。”沃爾普說。

現(xiàn)階段，“光束掃描”技術(shù)或許離日常生活仍然很遙遠，但許多商家確實已經(jīng)開始利用核磁共振成像技術(shù)分析消費行為，這一技術(shù)被稱為“神經(jīng)市場”。

位于英國倫敦的“神經(jīng)感覺”公司專門開發(fā)了“神經(jīng)市場”業(yè)務(wù)，擁有多家著名客戶。公司創(chuàng)始人杰瑪·卡爾弗特說，“神經(jīng)市場”業(yè)務(wù)前景廣闊，過去幾年中，公司的影響力如滾雪球般越滾越大。據(jù)她估計，全球已有92家“神經(jīng)市場”公司。

(選自《今日科苑》2009年4月8日，有刪改)

1、下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）(3分)

A.賈斯特研究的“讀腦儀”可以探測人類大腦想象的物體，但是還不能探測人的思想。

B.海內(nèi)斯采取多種方式解讀大腦意圖，實驗證明，游戲比“加”“減”的選擇更有效。

C.“讀腦”技術(shù)可以應(yīng)用于多個領(lǐng)域，目前而言，其在安檢和商業(yè)領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景。

D.本文善于“用事實說話”，多處引用當事人的話語，增強了觀點的可信度和說服力。

2、文中畫線處沃爾普的舉例，要證明的觀點是（）(3分)

A.科幻小說中的故事即將變?yōu)楝F(xiàn)實。B.“讀懂”人腦將是革命性的進步。

C.人們不能強迫他人透露真實信息。D.大腦掃描儀的可靠性還有待驗證。

3、給這則新聞添加一個標題，以下最合理的一項是（）(3分)

A.美德科學家的一項重大發(fā)現(xiàn)

B.未來人類可能不再擁有隱私權(quán)

C.科學家用大腦掃描儀解讀人腦思維

D.科技新突破：你的心思我知道

4、根據(jù)弗蘭克的日記，描述她參加實驗的過程。(4分)

5、隨著科技的發(fā)展，人類大腦的想法有可能被“解讀”，對此，你認為利大于弊還是弊大于利？試簡要分析。(4分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6-9題。

智齒

葉子

根生做了貨郎。這讓澠池人大跌眼鏡。根生是在“換牙”后的第三年離開榮寶齋，做起貨郎的。

榮寶齋是澠池古董行的一塊金字招牌，業(yè)務(wù)連通晉陜，名氣直逼京滬?！皳Q牙”是榮寶齋最為隆重的拜師儀式。進了榮寶齋，又換了牙的，用澠池人的話說，是“門頭上掛祖宗——夠顯擺”。進榮寶齋得先當散工，散工每天除了打雜，還要學習中國歷史、世界歷史、三民主義等與古董沒多大關(guān)系的文化。只此一項，就將很多散工擋在了“換牙”之外；每月對學習內(nèi)容又有考試，連續(xù)十二次考過后方能“換牙”，能“換牙”的概率不足百分之一。

根生是第五個年頭上換的牙。

鑲牙師傅先將根生的智齒取下，利索得不痛不癢，智齒“叮當”一聲落入盛滿酒精的瓷盒中，后又被置入水晶盒。榮寶齋掌門洪天從懷中取出一顆金牙，交給鑲牙師傅，鑲牙師傅小心翼翼地將金牙安在智齒的位置。

至此，根生就成了洪天的入室徒弟。一年后，根生就成了榮寶齋的第二號人物。

根生離開，是面上的說法。澠池人都知道是洪天攆了根生。大家都說根生摸清了生意套路，搭起了生意人脈，要另起爐灶。

半個月后，有人在距離城北十多里的仰韶村一帶碰見過根生，根生已是一個串村過巷的貨郎。

澠池人教訓“白眼狼”的人就一句話：“出息了？中，跟貨郎跑腿兒去。”

貨郎根生的貨擔里盡是大姑娘小媳婦喜歡的物什——西洋小鏡、胭脂紅繩、花色布頭、圍腰發(fā)圈……一到黃昏，“叮咚叮咚”的撥浪鼓聲準會響起，正吃飯的姑娘媳婦端著飯碗出門，圍著根生的貨擔你一樣我一樣選起來。

根生卻不收錢，就看中了她們手里的碗，說俺就喜歡這個。村人知道根生難舍那份古物情，就用碗換了一柄鏡子，臨了還抽走一根頭繩，根生只當沒有看見。

天擦黑，根生就挑著一擔碗缽盆離開了仰韶村。

幾年光景，天天如此。

1938年春天，日軍掃蕩中原。一日，仰韶村幾百人被日軍圍到村中的壩子上，漢奸扯著公鴨嗓叫：“家家戶戶有這種東西的立刻交出來，皇軍有賞。”說完拿出一個刻有魚紋的彩陶海碗。眾人皆驚，這不是根生換走的那類物什嗎？幾年下來，碗缽盆都被根生挑完了啊。

毒啊，根生。村人張口就罵。

村人掘地三尺，也沒有日本人要找的物件。

“三日內(nèi)必須找到貨郎，不然見天殺一個，直至貨郎出現(xiàn)?！比毡旧僮魵獾冒l(fā)瘋。

根生是第二天去找日本少佐的。

“安特生先生發(fā)現(xiàn)了仰韶文化，我們天皇很感興趣，閣下可否成人之美？”

根生不語。

“閣下偷梁換柱收集古物，令我佩服；閣下救幾百性命于一線，令我佩服?！?/p>

根生不語。

“成交后，閣下就是我們的貴客?！?/p>

根生不語。

“閣下不說話，那就算默認了。”

根生抓起酒瓶就灌，“咕咚咕咚”一下子去了半瓶多，然后咬緊牙關(guān)，又喝了一口，鐵青著臉，把剩下的半瓶遞到少佐面前。

“爽快！中國有‘酒逢知己千杯少’的古語。”少佐接過酒瓶，給自己和根生各倒了一杯，一碰，一飲而盡。

“噗”，根生一口酒噴到少佐的臉上，“哈哈哈哈，一群劊子手……”話音剛落，就見少佐突然倒地，抽搐成一團，口吐鮮血而亡。

幾個士兵狼一樣撲向根生。根生的臉痛苦扭曲，鮮血從嘴角流了出來。

根生的尸體被吊在村頭的樹上示眾。

是夜，暴雨如注，洪天帶人取下根生的尸體，就地掩埋。洪天跪在根生的墳前，淚和雨下?；氐綐s寶齋，洪天好半天才松開自己的手，手里是一顆黃燦燦的牙齒。洪天的心在滴血，這顆牙齒是空的，根生咬破了牙齒里的劇毒膠囊，趁喝第二口之際，將劇毒吐回了酒瓶之中。洪天小心翼翼地從假牙的里層取出一個牛皮紙條，上面寫著三個字：

老地方。

洪天潸然淚下，命人將根生幾年換來的古物轉(zhuǎn)移出了澠池，自己卻留了下來。

第二天下午，日軍沖進榮寶齋。榮寶齋正在舉辦喪事——掌門人洪天中毒身亡。日軍關(guān)于仰韶古物的線索就此中斷。

1948年陜北，一個掛著博物館牌子的窯洞中，并排擺著六口大木箱子，箱子旁邊的木架上，放著兩個水晶盒，每個盒中是一顆智齒。盒子下壓著的紙條上是一行蠅頭小楷：

中共澠池地下黨黨支委委員：洪遠征(曾用名：洪天)張一田(曾用名：根生)

(原載于《中國微型小說讀庫·第1輯》，上海文藝出版社)

6、下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）(3分)

A.澠池人將根生看作“白眼狼”，表現(xiàn)了當?shù)氐陌傩罩v究道義，是非分明。

B.根生面對日本少佐三次“不語”，暗示他已做好與敵人同歸于盡的準備。

C.小說注重運用動作描寫刻畫人物，如“根生抓起酒瓶就灌”，令人印象深刻。

D.小說運用第三人稱視角敘事，突破時空限制，敘事緊湊集中，富有張力。

7、對小說以《智齒》為標題的分析，不正確的一項是（）(3分)

A.拔掉“智齒”換“金牙”肯定了根生的能力，為他后來保護文物的行為做鋪墊。

B.小說的情節(jié)圍繞“智齒”展開，根生與洪天的犧牲都與“智齒”有密切聯(lián)系。

C.“智齒”裝在水晶盒中，暗示地下黨員的智慧，也象征著共產(chǎn)黨人的高貴品質(zhì)。

D.“智齒”是根生和洪天留在世間的物品，引發(fā)后人的思念，升華了小說主題。

8、這篇小說的故事情節(jié)引人入勝，作者是如何巧妙設(shè)計的？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)

9、《中國微型小說讀庫》開辟“紅色記憶”專欄，要求投稿反映中華民族恢宏歷史進程中，每個時代動人的歷史節(jié)點、典型人物，體現(xiàn)民族精神。本小說成功入選該專欄，請簡要分析入選的原因。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10-14題。

材料一：

明主者有三懼：一曰處尊位而恐不聞其過；二曰得意而恐驕；三曰聞天下之至言而恐不能行。何以識其然也？越王勾踐與吳人戰(zhàn)，大敗之，兼有九夷。當是時也，南面而立，近臣三，遠臣五，令群臣曰：“聞吾過而不告者其罪刑?！贝颂幾鹞欢植宦勂溥^者也。昔者晉文公與楚人戰(zhàn)，大勝之，燒其軍，火三日不滅，文公退而有憂色，侍者曰：“君大勝楚，今有憂色，何也？”文公曰：“吾聞能以戰(zhàn)勝而安者，其唯圣人乎！

若夫詐勝之徒，未嘗不危也，吾是以憂?！贝说靡舛烛溦咭?。昔齊桓公得管仲、隰朋，辯其言，說其義。正月之朝，令具太牢，進之先祖?；腹髅娑?，管仲、隰朋東面而立，桓公贊曰：“自吾得聽二子之言，吾目加明，耳加聰，不敢獨擅，愿薦之先祖。”此聞天下之至言而恐不能行者也。

齊景公出獵，上山見虎，下澤見蛇。歸召晏子而問之曰：“今日寡人出獵，上山則見虎，下澤則見蛇，殆所謂之不祥也？”晏子曰：“國有三不祥，是不與焉。夫有賢而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所謂不祥乃若此者也。今上山見虎，虎之室也；下澤見蛇，蛇之穴也。如虎之室，如蛇之穴而見之，曷為不祥也？”

(節(jié)選自《說苑·君道》)

材料二：

或曰：“將謂桓公仁義乎？殺兄而立，非仁義也。將謂桓公恭儉乎？與婦人同輿，馳于邑中，非恭儉也。將謂桓公清潔乎？閨門之內(nèi)，無可嫁者，非清潔也。此三者，亡國失君之行也，然而桓公兼有之，以得管仲、隰朋，九合諸侯，一匡天下，畢朝周室，為五霸長，以其得賢佐也。失管仲、隰朋，任豎刁、易牙，身死不葬，蟲流出戶。一人之身，榮辱俱施者，何者？其所任異也。”由此觀之，則亡佐急矣。

周公旦白屋之士，所下者七十人，而天下之士皆至。晏子所與同衣食者百人，而天下之士亦至。仲尼修道行，理文章，而天下之士亦至矣。

伯牙子鼓琴，鐘子期聽之。方鼓而志在太山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少選之間，而志在流水，鐘子期復(fù)曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水！”鐘子期死伯牙破琴絕弦終身不復(fù)鼓琴以為世無足為鼓琴者。非獨鼓琴若此也，賢者亦然。雖有賢者而無以接之，賢者奚由盡忠哉！驥不自至千里者，待伯樂而后至也。

(節(jié)選自《說苑·尊賢》)

10、材料二畫線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

鐘子期死A因伯牙B破琴C絕弦D終身不復(fù)E鼓琴F以為世無足G為鼓琴者

11、下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）(3分)

A.九夷，古代對東方沿海一帶諸民族的總稱，因其種姓繁多，故有“九夷”之名。

B.太牢，古代帝王祭祀社稷時，牛、羊、豕三牲全備。只用羊、豕為“少牢”。

C.“吾目加明”與“弗敢加也”(《曹劌論戰(zhàn)》)兩句中的“加”字意思相同。

D.“是不與焉”與“與嬴而不助五國也”(《六國論》)兩句中的“與”字意思不同。

12、下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）(3分)

A.越王勾踐、晉文公、齊桓公身為君主而有所“恐”，這是他們成為一代明君的原因。

B.齊景公出獵見虎見蛇，認為是不祥之兆，但晏子不以為然，并借機勸諫景公應(yīng)知賢任賢。

C.齊桓公任用管仲、隰朋成就霸業(yè)，任用豎刁、易牙身死不葬，在對比中可見用人之重要。

D.鐘子期死后，伯牙終身不復(fù)鼓琴，作者借此喻指明主沒有賢才的輔助難以有所作為。

13、把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)若夫詐勝之徒，未嘗不危也，吾是以憂。(4分)

(2)一人之身，榮辱俱施者，何者？其所任異也。(4分)

14、材料一中，作者主張怎樣的為君之道？(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。

送張卿致仕

王安石

子房籌策漢時功，身退超然慕赤松【注】。

余烈尚能開后世，高材今復(fù)繼前蹤。

執(zhí)鞭始負平生愿，操幾何知此地逢？

竊食一官慚未艾，緒言方賴賜從容。

【注】赤松：赤松子，中國神話傳說中的上古仙人，是前承炎黃，后啟堯舜，奠定華夏萬世基業(yè)的中華帝師。

15、下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）(3分)

A.詩的首聯(lián)以史開篇，贊美留侯張良功成身退，不慕榮華，一心追隨赤松子的超然達觀。

B.“高材”既指詩人，也指張卿，“繼前蹤”表現(xiàn)二人繼張良之蹤，期待建功立業(yè)的愿望。

C.頸聯(lián)中“執(zhí)鞭”代指為官，詩人與辭官的張卿相逢，二人感嘆為官并非平生所愿。

D.全詩以議論為主，詩人將對歷史與現(xiàn)實的深刻感受融于一體，借以抒寫胸懷，言近旨遠。

16、詩的尾聯(lián)富有深意，結(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@兩句詩的理解。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1題，6分)

17、補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)魏征在《諫太宗十思疏》中諫言唐太宗對百姓不要用嚴刑監(jiān)督和聲威震懾，因為這樣百姓會“

,

”。

(2)古代詩歌開闊的意境或襯托內(nèi)心的豪邁，或反襯個體的渺小，張孝祥的《念奴嬌·過洞庭》中的“

，

”在廣闊的湖面上，安置一葉小舟，就屬于前者，有力地襯托出詞人的豪邁氣概。

(3)小剛參加六朝古都研學游，每到一處都能懷想歷史，產(chǎn)生千古興亡之感，但苦于表達不夠凝練深刻，于是他借古人成句，比如“

，

”抒發(fā)己之感懷。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，9分)

閱讀下面的文字，完成18-19題。

很多作家、學者非常重視文章的邏輯性，一些文本可以直接作為邏輯學的教學資料使用。魯迅先生的雜文很有代表性，①

。比如在《論辯的魂靈》這篇文章中有這樣一段表述：“你說甲生瘡。甲是中國人，你就是說中國人生瘡了。既然中國人生瘡，你是中國人，就是你也生瘡了。你既然也生瘡，你就和甲一樣。而你只說甲生瘡，則竟無自知之明，你的話還有什么價值？倘你沒有生瘡，是說誑也?！边@段話是兩個錯誤的三段論，第一個三段論的錯誤在于小項“中國人”在前提中不周延但在結(jié)論中周延了，第二個三段論的問題在于“中項不周延”。魯迅先生故意用錯誤的推理形式來說明論敵邏輯思維的荒謬，可以說是②

，從辯論的角度來說是非常有說服力的。

總之，③

，一方面可以為自己的語言表達提供幫助，增強口頭表達或行文的邏輯性，使之更有條理和說服力；另一方面可以更好地理解他人的語言表達。

18、請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(6分)

19、結(jié)合畫線句子，概括并分析“論敵邏輯思維的荒謬”之處。(3分)

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，11分)

閱讀下面的文字，完成20-22題。

白蓮湖是一口不大的湖，離窯莊不遠。出菱，出藕，藕肥白少渣。二五八集期，父親也帶我去過。湖邊港汊甚多，密密地長著蘆葦。新蘆葦很高了，黑森森的。蓮蓬已經(jīng)采過了，荷葉的顏色也發(fā)黑了。人過時常有翠鳥沖出，翠綠的一閃，快如疾箭。

小船浮在岸邊，竹篙橫在船上。倪二呢？坐在一家曬谷場的石轆軸上，①手里的瓦塊氈帽攥成了一團，額頭上破了一塊皮。幾個人圍著他。他好像老了十歲。他疲倦了。一清早到現(xiàn)在，現(xiàn)在已經(jīng)是下午了，②他跟鴨子奮斗了半日。他一定還沒有吃過飯。他的飯在一個布口袋里——一袋老鍋巴。③他木然地坐著，一動不動。④不時把腦袋抖一抖，倒像受了震動?！牟弊永镉泻枚嗟郎顪?，一方格，一方格的。顏色真紅，好像燒焦了似的。老那么坐著，腳恐怕要麻了。他的腳顯出一股傻相。

20、下列有關(guān)文中語言運用的說法，不正確的一項是（）(3分)

A.①句可在“攥成了一團”前加“被”字。

B.②句中的“跟”換成“同”，不影響句意。

C.③句中“木然地坐著”不可改為“呆若木雞”。

D.④句中的“震動”一詞可以替換為“振動”。

21、文中畫線的句子可以改成：“他的脖子里有好多道一方格，一方格的深溝。顏色好像燒焦了似的紅?！备暮笳Z義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？(4分)

22、首段對白蓮湖的景物描寫頗有特色，試加以分析。(4分)四、寫作(60分)

23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

我站在山腳下，有人在山底罵我，我很生氣。我爬到半山腰，有人在山底罵我，我聽不清，以為他在和我打招呼。等我到了山頂，有人在山底罵我，我耳邊只有呼呼風聲，眼前盡是迷人風景。

以上材料給了你怎樣的啟示？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1B(“游戲比‘加’‘減’的選擇更有效”于文無據(jù))

2B

3C

4、①展示物體圖像。研究人員依次向弗蘭克展示錘子、螺絲刀、圓頂屋、城堡等10種物體的圖像。

②思考并重復(fù)。讓弗蘭克將每種物體逐個思考幾秒鐘，然后重復(fù)以上過程一次。

③分析腦部活動。在弗蘭克思考期間，“讀腦儀”通過核磁共振成像技術(shù)分析她的腦部活動。

④判斷思考內(nèi)容。讓弗蘭克隨意思考某種物品，“讀腦儀”準確地判斷出了她想的每種物體。(4分。每點1分)

5、①利大于弊。

②可以有效減少違法亂紀行為的發(fā)生。當思想不再是人的隱私，“讀腦儀”的存在無疑將使人們懷有敬畏之心，使人們減少骯臟的、危險的思想，從而將不道德的乃至違法的行為扼殺在萌芽中。

③可以幫助醫(yī)療、教育等行業(yè)更加精準地施策。當病人或受教育者無法或者不愿言說自己的真實想法時，“讀腦儀”可以幫助醫(yī)生或教師了解真相，從而對癥下藥。

(4分。答“弊大于利”言之成理亦可，根據(jù)表達酌情給分)

6A

(“表現(xiàn)了當?shù)氐陌傩罩v究道義，是非分明”錯)

7C

(“暗示地下黨員的智慧”理解偏頗)

8、①設(shè)置懸念。根生成為榮寶齋的第二號人物后突然離開，成為貨郎，令讀者心生疑團。

②利用誤會。“毒啊，根生。村人張口就罵”，這一誤會令故事頓生波瀾，曲折有致。

③先抑后揚。結(jié)尾才揭示根生與洪天的共產(chǎn)黨人身份，收到動人心魄的藝術(shù)效果。

(6分。每點2分，意思對即可)

9、①小說講述的是抗日戰(zhàn)爭時期根生等人為了保護仰韶文物而犧牲的悲壯故事，感人至深。

②小說塑造了根生和洪天睿智、隱忍、自我犧牲的英雄形象，產(chǎn)生震撼人心的力量。

③小說展現(xiàn)出中國人民的家國情懷，體現(xiàn)了敢于斗爭的民族精神。

(6分。每點2分，意思對即可)

10、ADF

11C

(前者意為“更加”，后者意為“虛夸，夸大”，兩者意思不同)

12D

(“作者借此喻指明主沒有賢才的輔助難以有所作為”錯，從末句“驥不自至千里者，待伯樂而后至也”可知，作者借此喻指賢才遇明主賞識方能展現(xiàn)其才華)

13、(1)像那些以計謀得勝的人，沒有不危險的，我因此而擔憂。

(2)同一個人，榮耀和恥辱都出現(xiàn)在他身上，為什么？因為他任用的人不同。

(每句4分。關(guān)鍵字詞各1分，句意各1分。若夫：像那些。詐勝：以計謀取勝。未嘗：沒有。榮辱：榮耀和恥辱。施：施加，引申為出現(xiàn)。任：任用)

14、①身處高位要反思自己的過錯。

②得意時不要忽略潛在的危機。

③充分尊重并信任賢才。(3分。每點1分)

參考譯文：

材料一：

英明的君主有三怕：一是居高位時害怕聽不到自己的過失；二是得意時害怕驕傲自滿；三是聽到天下至理名言時害怕不能施行。怎么知道他們是這樣的呢？越王勾踐與吳國交戰(zhàn)，大敗吳國，兼并了九夷。在那時，(越王勾踐)南面稱霸，親近和疏遠的大臣數(shù)量不相上下，命令群臣說：“聽到我的過失而不告訴我的人，應(yīng)該受到懲罰?！边@就是身居高位時害怕聽不到自己的過失的人。從前晉文公與楚國交戰(zhàn)，大勝楚國，焚燒了楚國軍營，大火三天三夜沒有熄滅，晉文公收兵，臉上帶著憂慮的神色，侍者問他：“您大勝楚軍，現(xiàn)在卻面有憂色，這是為什么呢？”晉文公說：“我聽說能以打勝仗獲得安寧的，恐怕只有圣人吧！像那些以計謀得勝的人，沒有不危險的，我因此而擔憂?！边@就是得意時害怕驕傲自滿的人。從前齊桓公得到管仲、隰朋，采用他們的建議，欣賞他們的論斷。正月上朝祭祀時，(齊桓公)命令準備牛、羊、豕三牲，敬獻先祖。齊桓公面向西站立，管仲、隰朋面向東站立。齊桓公祭告說：“自從我聽從這兩個人的言論，我的眼睛更加明亮，聽力更加敏銳，不敢獨自占有，愿推薦給祖先?！边@就是聽到天下至理名言時害怕不能施行的人。

齊景公外出打獵，上山遇見老虎，下河遇見蛇。(齊景公)回去后召見晏子問他：“今日我出去打獵，上山遇見老虎，下河遇見蛇，這大概就是所謂的不祥之兆吧？”晏子說：“國家有三種不祥之兆，您說的這些都不在其中。有賢士而不了解，這是第一種不祥之兆；了解又不能任用，這是第二種不祥之兆；任用卻又不信任，這是第三種不祥之兆。人們所謂的不祥之兆就是這三種情況。如今您上山遇見老虎，那是(因為到了)老虎居住之地，下河遇見蛇，那是(因為到了)蛇的洞穴。前往老虎居住的地方，前往蛇的洞穴而看見老虎和蛇，怎么能說是不祥之兆呢？”

材料二：

有人說：“能說齊桓公仁義嗎？殺死兄長而繼位，不是仁義。能說齊桓公恭謹有節(jié)制嗎？與女子同乘一車，奔馳在都城中，不是恭謹有節(jié)制。能說齊桓公搡守清白嗎？在他的家門內(nèi)，沒有可出嫁的女子，不是操守清白。這三樣，是亡國昏君的行為，然而齊桓公兼而有之，但因為得到了管仲、隰朋，所以多次會合諸侯，一舉匡正天下，使諸侯全都朝奉周王室，他也成為春秋五霸之首，(得到這些成就都是)因為他得到了賢臣輔佐。失去管仲、隰朋，任用豎刁、易牙，導致他身死不能下葬，尸蟲流出尸體。同一個人，榮耀和恥辱都出現(xiàn)在他身上，為什么？因為他任用的人不同?！庇纱丝磥恚x用賢臣良佐是當務(wù)之急。

周公旦屈身禮待的貧寒士人有七十多位，因而天下的士人都到他那里去。晏子同衣同食結(jié)交的士人有上百人，因而天下的士人也到他那里去?？鬃有摒B(yǎng)道德品行，整理禮樂制度，因而天下的士人也到他那里去。

伯牙彈琴，鐘子期聽他奏琴。伯牙彈琴心中想著泰山時，鐘子期說：“琴彈得真好啊，巍峨雄偉好像泰山！”不一會兒，伯牙心中想著流水，鐘子期又說：“琴彈得真好啊，浩浩蕩蕩好像流水?！辩娮悠谒篮?，伯牙毀琴斷弦，終身不再彈琴，認為世上沒有值得為之彈琴的人。不僅彈琴是這樣，賢人也是這樣。即使有賢人，沒有人來接納他，賢人又何以盡忠！良馬不能自己到達千里之外，要等待伯樂出現(xiàn)才能馳騁千里。

15B

(“期待建功立業(yè)的愿望”錯)

16、①尾聯(lián)中詩人表面說自己為官沒有作為，只是竊食俸祿，因此深感慚愧，連抒發(fā)議論也不能從容，實則只是自謙。

②詩人借此表達對張卿辭官的寬慰與勉勵，也表達對官場不如意的感慨。(6分。每點3分)

17、(1)終茍免而不懷仁

貌恭而不心服

(2)玉鑒瓊田三萬頃

著我扁舟一葉

(3)示例一：六朝舊事隨流水

但寒煙衰草凝綠(王安石《桂枝香·金陵懷古》)

示例二：吳宮花草埋幽徑

晉代衣冠成古丘(李白《登金陵鳳凰臺》)

示例三：舊時王謝堂前燕

飛入尋常百姓家(劉禹錫《烏衣巷》)

(6分。每空1分，有錯別字該處不得分)

18、示例：①他的文章邏輯性極強

②以彼之道還施彼身(以其人之道還治其人之身)

③合理地運用邏輯學的知識(6分。每空2分，意思對即可)

19、①違反同一律(以偏概全或偷換概念)。

②“甲生瘡”和“甲是中國人”，這兩個前提并不能直接推論出“中國人生瘡了”，因為僅僅甲一個人并不能代表所有中國人。(3分。概括1分，分析2分，言之成理即可)

20D

(不可替換為“振動”?！罢?/p>