小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建策略研究

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建策略研究摘要在教學(xué)過程中，利用生態(tài)課堂的教學(xué)模式，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)，還能提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。由于生態(tài)課堂模式的存在時(shí)間較短，實(shí)踐中仍有不少問題。筆者以生態(tài)課堂的理論研究為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用情況，對(duì)相關(guān)問題展開研究，進(jìn)而給出解決方案。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；構(gòu)建；策略AbstractEcologicalclassroomcanmakestudentshaveagoodlearningenvironment,andatthesametimemakestudentsfeelthattheclassroomistheirparadiseforlearningactivities,learningisnolongeraburden,learninginarelaxedandhappy,learningismoreeffective,growingmorehealthy.Basedonthepracticeofthenewcurriculumreform,guidedbythenewcurriculumconcept,andcombinedwiththecurrentsituationofmathematicsecologicalteaching,thispapersummarizestheproblemsexistinginthecurrentmathematicsclassroomecology,andputsforwardthestrategiestosolvetheproblems.Keywords:primaryschoolmathematics;ecologicalclassroom;construction;strategy一、引言生態(tài)課堂”成了新一輪課改的流行用語，幾乎成了數(shù)學(xué)教學(xué)的聚焦點(diǎn)和主旋律。眾多的教師們都在極力地推崇“數(shù)學(xué)生態(tài)課堂”健康、穩(wěn)定的發(fā)展。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)在存在的問題及其原因分析（一）目前存在的問題1、以教師的教為中心除此之外，“師本位”的課堂模式知識(shí)獲取手段較為單一，只能通過“填鴨式”教育，來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這種情況下，教師嚴(yán)重影響了學(xué)生探索新知識(shí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生無法達(dá)成深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。與此同時(shí)，“師本位”也能避免學(xué)生浪費(fèi)太多時(shí)間和精力，屬于利弊參半的教育模式。2、以傳授知識(shí)為本位3、以完成教案為目的4、沒有真正啟動(dòng)學(xué)生情意活動(dòng)，和諧?主的學(xué)習(xí)氣氛創(chuàng)設(shè)不夠（二）問題存在的原因1、教師的原因教師年齡偏大，教育理念落后，無法掌握更為科學(xué)的教育模式。再加上自身專業(yè)能力不足，難以激發(fā)學(xué)生的積極性，只能利用“填鴨式”教育法，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，逼迫學(xué)生死記硬背，機(jī)械的記憶相關(guān)定理和公式，嚴(yán)重破壞了知識(shí)的完整性，阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，師生關(guān)系難以達(dá)到融洽的程度，學(xué)生也無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果堪稱事倍功半。在教育過程中，教師很難做到以學(xué)生為中心。究其原因，教師的地位比學(xué)生高，學(xué)生的話語權(quán)較少。不僅如此，教師使用“填鴨式”教育法，能夠減輕工作負(fù)擔(dān)，減少討論的周期，也能為學(xué)生節(jié)省精力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這種只顧眼前的做法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的進(jìn)程。因此，改變傳統(tǒng)教育方式，學(xué)生才能獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，進(jìn)而健康茁壯的成長(zhǎng)。2、教材的原因3、師生溝通不暢由于部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師存在著類似于“小學(xué)生畢竟是小學(xué)生”小學(xué)生具有小學(xué)生的思維””小學(xué)生什么都不懂”等思想，直接導(dǎo)致了其并沒有將學(xué)生看成是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程之中的主體、教師與學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之中溝通與交流互動(dòng)的缺失。三、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建策略（一）明確目標(biāo)，激活思維后者對(duì)發(fā)展能力更為重要”（二）內(nèi)容選擇簡(jiǎn)約充實(shí)在教學(xué)過程中，教師需要優(yōu)化教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力。與此同時(shí)，還要合理控制教學(xué)時(shí)間，將重點(diǎn)和難點(diǎn)逐一講解。在此過程中，教師應(yīng)在課前收集大量材料，使選取的案例生動(dòng)有趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)備難度適中的練習(xí)題，防止成績(jī)差的同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)感。（三）環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)簡(jiǎn)化厚實(shí)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到課程設(shè)計(jì)的重要性。當(dāng)課程設(shè)計(jì)較為合理時(shí)，學(xué)生能夠盡快掌握相關(guān)知識(shí)，而教師的工作量也會(huì)大幅度降低。以課程導(dǎo)入為例，教師直接講解新的課程內(nèi)容，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，而利用生動(dòng)有趣的案例，完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）教法選用簡(jiǎn)樸高效從教學(xué)過程來看，教師必須選擇最為高效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生盡快掌握相關(guān)知識(shí)。需要注意的是，學(xué)習(xí)周期拖得越長(zhǎng)，越容易引起學(xué)生的反感。因此，“一步到位”是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教育宗旨。除此之外，教師也要嘗試“合作教學(xué)法”。簡(jiǎn)單來說，使學(xué)生自主探索某一部分的知識(shí)，得出相應(yīng)的結(jié)論后，再由學(xué)生間相互討論。通過彼此交換意見，能給加深學(xué)生的印象，進(jìn)而增強(qiáng)探索能力。（五）媒體甄選簡(jiǎn)單實(shí)用在教學(xué)過程中，教師必須利用自身專業(yè)知識(shí)，選取合理的教學(xué)手段。通過這種方式，使學(xué)生更樂于接受新知識(shí)。除此之外，教師也要認(rèn)識(shí)到輔助工具的局限性。以多媒體為例，教師不能過分依賴其功能。需要注意的是，教師制作課件的目的，是為了梳理和展示教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，一定不能被課件所束縛，導(dǎo)致講課內(nèi)容受到限制?？偨Y(jié)參考文獻(xiàn)..陳惠芳.基于生態(tài)課堂的小組合作學(xué)習(xí)的意義、問題與對(duì)策].上海教育科.]...“.]..]......]..]..].杜啟明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論課堂教學(xué)的問題與對(duì)策?岡師范學(xué)院學(xué).]..]..]..].中華人?共和國(guó)教育部數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S北京：北京師