二年級(jí)人教版下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第第頁(yè)二年級(jí)人教版下冊(cè)數(shù)學(xué)教案二班級(jí)人教版下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)敏捷運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題的技能，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)，

2、激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅，加強(qiáng)自信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教具預(yù)備：

投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

我們已經(jīng)掌控了有余數(shù)除法的試商方法，學(xué)會(huì)了用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，今日我們就用所學(xué)知識(shí)繼續(xù)來(lái)解決“派車”這個(gè)問(wèn)題。

板書(shū)：派車

二、探究新知

1、先讓同學(xué)觀測(cè)此題的情境圖，理解圖意，找出須要的信息，

提問(wèn)：從圖中你得到哪些信息?指名同學(xué)回答。(有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人)

2、再讓同學(xué)獨(dú)立思索：

(1)可以怎樣派車?

(2)你認(rèn)為怎樣派車比較合理?

3、在同學(xué)獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組溝通，全班集體溝通時(shí)，老師要鼓舞同學(xué)性格化的理解和表達(dá)，如第(1)小題解決方法有：

(1)派4輛面包車;

(2)派3輛面包車，1輛小汽車;

(3)派2輛面包車，3輛小汽車;

(4)派1輛面包車，6輛小汽車;

(5)派9輛小汽車。以上五種派車方案同學(xué)只要說(shuō)出其中一種就可以了。

4、在引導(dǎo)同學(xué)探究第(2)小題的解決方法時(shí)，要求同學(xué)要說(shuō)出道理，鼓舞同學(xué)各抒己見(jiàn)，充分表達(dá)自己的理解和想法。同學(xué)只要說(shuō)得有道理就可以。

如：要想派車輛數(shù)少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車;要求沒(méi)有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車?！屚瑢W(xué)用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案。

三、鞏固練習(xí)

第9頁(yè)“試一試”讓同學(xué)獨(dú)立填寫后集體訂正。

二班級(jí)人教版下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過(guò)對(duì)兩種解題方法的比較，同學(xué)對(duì)兩種方法的區(qū)分與聯(lián)系更加清晰，從而提高同學(xué)分析和解決問(wèn)題的技能。

(二)培育同學(xué)思維的敏捷性和深刻性。

(三)滲透多角度思索問(wèn)題的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：敏捷運(yùn)用兩種解題方法，選擇解題方案。

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。

教具和學(xué)具

寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)做一做，說(shuō)一說(shuō)

“一個(gè)縫紉組運(yùn)來(lái)98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米?”要求同學(xué)獨(dú)立思索并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解答)，老師課堂巡察，然后請(qǐng)兩名同學(xué)板演(每人一種方法)。

同學(xué)甲98-48=50(米)同學(xué)乙48+45=93(米)

50-45=5(米)98-93=5(米)

同學(xué)解答后，老師可請(qǐng)同學(xué)先分析數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義。

(二)設(shè)疑激發(fā)愛(ài)好

老師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好!但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問(wèn)題，就是選擇比較簡(jiǎn)便的解答方法，怎樣選擇呢?下面請(qǐng)同學(xué)們討論兩道題，請(qǐng)你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解答。

1.光明學(xué)校藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車，送給第一幼兒園16個(gè)，第二幼兒園38個(gè)，還剩多少個(gè)?

2.媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請(qǐng)你算一算應(yīng)當(dāng)找回多少元錢?

經(jīng)過(guò)仔細(xì)思索審題后，大部分同學(xué)第一道題選擇第一種方法解答，如下：

96-16=80(個(gè))80-38=42(個(gè))

答：還剩42元。

第二道題選擇第二種方法解答，如下：

25+5=30(元)50-30=20(元)

答：應(yīng)當(dāng)找回20元。

同學(xué)解答后，老師又請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對(duì)兩種算法的理解和掌控，提高敏捷運(yùn)用知識(shí)的技能。

為了提高同學(xué)識(shí)別技能，老師可再出一組題讓同學(xué)獨(dú)立選擇方法做。

3.王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)當(dāng)找回多少錢?

4.河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子?老師要求同學(xué)全體動(dòng)筆，列式計(jì)算解答。老師課堂巡察，尤其要照看一下學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)是否也掌控了。最末請(qǐng)中、下等水平同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解答過(guò)程。

(三)鞏固進(jìn)展

1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐?(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡(jiǎn)便)

請(qǐng)同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請(qǐng)一名同學(xué)板演，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

如：同學(xué)可能做出如下幾種解法。

同學(xué)完成后，老師請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路，對(duì)于用簡(jiǎn)便方法解答的同學(xué)要予以鼓舞。

2.鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多少元錢?請(qǐng)同學(xué)用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。

(同學(xué)們可能做出以下幾種方法)

同學(xué)完成后，進(jìn)行訂正，并請(qǐng)同學(xué)們表達(dá)每種解法的解題思路。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡(jiǎn)便解法。

(四)比較溝通聯(lián)系

通過(guò)上述幾道題的討論可讓同學(xué)爭(zhēng)論一下兩種解答方法的區(qū)分與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，即兩次求剩余;先減去第一個(gè)數(shù)，再減去第二個(gè)數(shù)。第二種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，其結(jié)果不變。這一知識(shí)是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì))，以加深對(duì)兩種方法的理解和掌控，提高解題技能。

(五)試著做一做

1.一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢?

2.鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢?

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高同學(xué)的解題技能，因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上留意：通過(guò)詳細(xì)實(shí)例讓同學(xué)在親自思索解答中比較兩種方法區(qū)分與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題技能，培育思維的敏捷性和深刻性。

二班級(jí)人教版下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

單元教材分析：

本單元是在同學(xué)學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)運(yùn)用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)情境，使同學(xué)初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，同學(xué)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。

2、培育同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育同學(xué)在實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、小括號(hào)的運(yùn)用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第4頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，掌控解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培育同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。

3、通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中運(yùn)用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)在實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、談話：小伙伴們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜愛(ài)玩什么?

2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小伙伴們?cè)谧鍪裁?”把同學(xué)的留意力吸引到畫面上來(lái)。

3、讓同學(xué)觀測(cè)畫面，提出問(wèn)題。老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲?同學(xué)自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從同學(xué)喜愛(ài)的事物引入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、合作溝通，探究新知

1、觀測(cè)主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么?同學(xué)自由發(fā)言。老師有選擇的板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人?

2、觀測(cè)了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組溝通爭(zhēng)論。

(1)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨(dú)立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問(wèn)題的方法。

4、把同學(xué)解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?同學(xué)嘗試列綜合算式。

板書(shū)：(1)22+13-6(2)22-6+13

溝通：你是怎么想的?

7、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使同學(xué)在觀測(cè)事情的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓同學(xué)說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓同學(xué)獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的同學(xué)以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓同學(xué)自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，老師結(jié)合題目的詳細(xì)內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓同學(xué)在溝通、實(shí)踐中掌控知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事?你能把我們今日學(xué)會(huì)的.知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?

五、課堂作業(yè)

第二課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，掌控解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培育同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4、通過(guò)解決詳細(xì)問(wèn)題，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識(shí)和喜愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、談話：小伙伴昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今日，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想?

2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小伙伴們?cè)谧鍪裁?”把同學(xué)的留意力吸引到畫面上來(lái)。

3、讓同學(xué)觀測(cè)畫面，提出問(wèn)題。老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包?同學(xué)自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從同學(xué)喜愛(ài)的事物引入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、合作溝通，探究新知

1、觀測(cè)主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么?同學(xué)自由發(fā)言。老師有選擇的板書(shū)：：還剩多少個(gè)面包?

2、觀測(cè)了解信息：從圖中你知道了什么?

3、小組溝通爭(zhēng)論。

(1)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包?

(2)獨(dú)立思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問(wèn)題的方法。

4、把同學(xué)解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))

方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包?，在解決問(wèn)題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?同學(xué)嘗試列綜合算式。

板書(shū)：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

溝通：你是怎么想的?假設(shè)第二種綜合算式有困難老師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓同學(xué)認(rèn)真看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。

8、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使同學(xué)在觀測(cè)事情的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第2題，讓同學(xué)說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓同學(xué)獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的同學(xué)以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓同學(xué)自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的運(yùn)用。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓同學(xué)在溝通、實(shí)踐中掌控知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事?你能把我們今日學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?

五、課堂作業(yè)。

二班級(jí)人教版下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

課本第22頁(yè)~第23頁(yè)例題、試一試、練一練

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的路徑圖，能依據(jù)路徑圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)借助認(rèn)識(shí)路徑的活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的路徑圖

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)路徑圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、學(xué)具盒

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

老師告知同學(xué)班級(jí)所面對(duì)的方向，開(kāi)展師生互動(dòng)活動(dòng)，老師說(shuō)一個(gè)方向，同學(xué)立刻伸手指向相應(yīng)的方向，要求同學(xué)指得又對(duì)又快。

如老師說(shuō)：“東南方向。”同學(xué)立刻伸手指向東南方向。

進(jìn)行方向練習(xí)后，老師讓同桌一名同學(xué)用學(xué)過(guò)的方向詞描述擺的位置，另一名同學(xué)用學(xué)具擺。

同桌活動(dòng)后，老師讓同學(xué)上臺(tái)示范。

二、新授

1、引入。

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨別了方向，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了方向后就可以利用方一直認(rèn)識(shí)路徑了。

今日，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)路徑吧!

2、認(rèn)識(shí)路徑。

老師出示書(shū)中例圖。老師向同學(xué)介紹這是1路車的行車路徑圖。老師請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中都看到了什么?

同學(xué)回答后，老師同學(xué)打開(kāi)書(shū)讀一讀調(diào)皮和笑笑都說(shuō)了些什么呢?同學(xué)讀懂后，老師先讓同學(xué)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)調(diào)皮從廣場(chǎng)出發(fā)到動(dòng)物園的行車路徑，同學(xué)爭(zhēng)論，老師巡察指導(dǎo)。

同學(xué)小組爭(zhēng)論后，老師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)邊講邊指路徑圖，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行車路徑的方向。

同學(xué)回答后.老師請(qǐng)同學(xué)在課本第22頁(yè)填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。

再看圖，4人一組說(shuō)一說(shuō)笑笑從動(dòng)物園出發(fā)到廣場(chǎng)的行車路徑。

同學(xué)爭(zhēng)論時(shí)，老師巡察指導(dǎo)。

老師指名讓同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小小解說(shuō)員，說(shuō)出行車方向和路徑。

老師讓同學(xué)想一想這兩條路徑之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?同學(xué)爭(zhēng)論后，老師指名讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

同學(xué)回答后，老師總結(jié)。

老師讓同學(xué)想一想假如自己要坐車，想從哪一站上車到哪一站下車呢?行車的路徑是怎樣的?

4人一組爭(zhēng)論，每個(gè)同學(xué)輪番說(shuō)，其他同學(xué)幫忙將行車路徑寫下來(lái)。再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指圖說(shuō)自己是怎么坐車的。

3、試一試。

同學(xué)小組溝通第(1)題和第(2)題后，老師指名讓同學(xué)上臺(tái)回答第(1)題。老師指導(dǎo)同學(xué)一起數(shù)4站，找出在哪站下車。

第(2)題，老師允許同學(xué)有不同的想法，有的同學(xué)向前數(shù)3站，認(rèn)為是從光明街上車的，有的同學(xué)向后數(shù)3站，認(rèn)為是在育才路上車的。

三、練一練

1、做第1題。

老師指導(dǎo)同學(xué)讀題，理解題意。

老師讓同學(xué)觀測(cè)路徑圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中看到了什么?還可以讓同學(xué)在圖中標(biāo)出小紅行走的路徑方向。

老師讓同學(xué)4人一組說(shuō)一說(shuō)小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的?可以說(shuō)說(shuō)小故事。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。

同學(xué)小組爭(zhēng)論后，老師讓同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)小紅上學(xué)、放學(xué)的路徑，書(shū)在說(shuō)時(shí)，老師應(yīng)留意同學(xué)所說(shuō)的行走路徑是否正確，還可以讓同學(xué)結(jié)合沿途景物說(shuō)故事。

同學(xué)說(shuō)后，老師讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)上學(xué)、放學(xué)兩條路徑有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同學(xué)爭(zhēng)論后，老師指名回答。

2、做第2題。

老師指導(dǎo)同學(xué)讀題，理解題意。老師出示掛圖。

首先，老師讓同學(xué)觀測(cè)這張圖，并且讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在圖中都看到什么?獲得了什么信息?

同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)圖后，老師指名讓同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

第(1)小題，老師讓同學(xué)讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀測(cè)海底世界、海上樂(lè)園、居民區(qū)、果樹(shù)林。觀測(cè)它們分別在中心公園的什么方向。老師先讓同學(xué)小組內(nèi)溝通，老師巡察指導(dǎo)。

同學(xué)溝通后，老師指名同學(xué)回答。同學(xué)回答得好，老師應(yīng)當(dāng)予以鼓舞。

第(2)小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)海底世界?老師讓利小組內(nèi)進(jìn)行爭(zhēng)論，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己的想法。

可以在圖中標(biāo)出路當(dāng)方向，也可以將路徑方向?qū)懺诩埳稀Ｍ瑢W(xué)活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。

同學(xué)活動(dòng)后，老師讓同學(xué)當(dāng)回島上的居民，說(shuō)一說(shuō)自己要去海底世界該怎么走。

3、做第3題

讓同學(xué)畫出自己回家的路徑圖

四、小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)今日你學(xué)習(xí)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

二班級(jí)人教版下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

一、復(fù)習(xí)引入課題：

1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的方位詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)詞?

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2、在生活中我們又是怎樣來(lái)辨別這些方向的呢?

同學(xué)做一做。

3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢?

老師課件展示四個(gè)方向，同學(xué)看一看。

4、今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨別方向”。

二、探究新知：

1、老師引語(yǔ)：同學(xué)們真棒!為了嘉獎(jiǎng)你們，老師預(yù)備帶大家到笑笑的學(xué)校去參觀。

老師課件展示學(xué)校及四周建筑物圖。

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)畫面，從畫面中你獲得了哪些信息?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思索一下，然后與同桌溝通一下，最末老師要請(qǐng)同學(xué)們向全班匯報(bào)。

3、同學(xué)匯報(bào)觀測(cè)到的信息。老師將匯報(bào)到的建筑物貼片貼在黑板上。

4、怎樣描述更清晰一些呢?

老師將另外的四個(gè)方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。

5、請(qǐng)同學(xué)們用描述方向的八個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)笑笑學(xué)校四周的建筑物。

老師課件展示題，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)