《24果園機器人》教案7篇

《24果園機器人》教案7篇果園機器人教學反思簡短美術(shù)課機器人教學反思篇一在教學組織上：我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學生想象。在教學方法上：采用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學生自學，鼓勵學生提出問題，引導學生主動探究、解決問題，把學習的主動權(quán)交給學生，既激發(fā)了學生的。學習積極性，又使教學有的放矢，發(fā)揮了教師的主導作用。在教學過程中：讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導學生根據(jù)導讀中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。在教學步驟上：由《我家跨上了“信息高速路”》學生已了解的電腦的神奇，接著讓學生欣賞課件《認識機器人》導出課題；通過觀察課件《課文的插圖》，說說機器人的樣子；通過自讀課文后小組交流，初步了解課文內(nèi)容；通過質(zhì)疑、解疑、課件《匯報整理》加深理解課文內(nèi)容；通過細讀感悟，課件《工作原理》、了解“果園機器人”的工作原理；通過課件《朗讀》，《完成填空》，加深對課文的進一步理解；通過老師的口頭范文，領(lǐng)引拓展想象說說自己心目中的果園機器人是怎樣的，從而激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣不足之處：由于學生自讀課文，討論交流，質(zhì)疑解疑花費的時間多了，朗讀訓練的時間沒了，小練筆的時間也就沒了。改進方法：適當縮短自讀課文，討論交流，質(zhì)疑解疑七八分鐘，留作朗讀、小練筆用?！豆麍@機器人》教案篇二【設(shè)計理念】當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學生從小敢于質(zhì)疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。語文作為一門基礎(chǔ)學科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學中，進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎(chǔ)?！窘虒W目標】１、能力目標：正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。２、情感目標：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣?！窘虒W重點】了解果園機器人的神奇有趣的設(shè)計?！窘虒W準備】機器人模型、機器人圖片?！窘虒W時間】１課時。【教學設(shè)計】一、展示資料，設(shè)疑導入１、生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？興趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，更容易激發(fā)學生們的求知欲。２、（板書果園機器人）生質(zhì)疑課題。每個學生都有自己的學習愿望，讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。二、初讀課文，整體認知１、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。２、初讀課文，讀準讀通。３、想一想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”給予學生充分的時間讀書，讓學生自主的參與語文的`實踐活動，培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。三、全班交流，再次質(zhì)疑１、交流自讀疑難，生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。２、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學生提出的問題。（為了照顧學困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）３、找一找，讀一讀，說一說：（自己覺得最有趣的句子）如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。在這一環(huán)節(jié)中，我有三個意圖：１、培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣；２、讓學生愛思善疑，“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應該為學生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會；３、既突破重難點，又照顧中下生的學習。學生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的，學習目標的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協(xié)作討論的問題。四、理清順序，探尋方法１、引導學生理順課文的敘述層次：學生在文中找相應語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等。２、交流這種敘述方法的好處。領(lǐng)悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當、持久的出現(xiàn)，我想，這對學生寫作能力的提高一定會有幫助的。五、選讀片斷，加深印象１、生選自己喜歡的部分，進行感情朗讀。讓學生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養(yǎng)。２、展示讀。學生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學們在讀、聽、評的互動中學習和提高朗讀，同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習慣。六、回顧暢談，拓展延伸１、回顧課文。２、設(shè)計一種機器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。結(jié)束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學習的《果園機器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學們設(shè)計的機器人能早日實現(xiàn)。杜威說過：“走出教室一步，就意味著對學科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活?！蔽易寣W生生產(chǎn)生活所需設(shè)計機器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體，以作業(yè)為手段，把學生送進更廣闊的空間里學語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強動手，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力?！豆麍@機器人》教案篇三《果園機器人》是一篇科普文章，重點是讓學生了解機器人有趣的地方，并通過自己對實際情況的理解來當一回小小的設(shè)計師。設(shè)計一個能幫助果農(nóng)摘果子的機器人。以下是本人的課堂設(shè)計，請大家多提寶貴意見。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題小朋友，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了。１、小朋友，果農(nóng)們怎么會這樣高興呀？⑴水果豐收了。⑵果子賣了能賺錢。⑶看到自己的勞動成果而高興。２、是呀，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。３、啊，水果豐收了，可以賺很多錢了，果農(nóng)們?yōu)槭裁催€要發(fā)愁呢？打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：⑴要把果子從樹上摘下來。⑵要把它們運到很遠的'地方去賣。⑶有太多的事情要做，實在忙不過來：①出示：要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。聽你這么一分析（讀），老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過來，你能想個辦法幫助他們嗎？請人幫忙。（不錯的主意！）請果園機器人幫忙。（你會運用高科技的產(chǎn)品了，真了不起！）果園機器人。（出示課題）②讀題，我們來一起認識這個新朋友。二、感受機器人的能力和缺點１、果園機器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（能干、厲害、有條理、很聽指揮）你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。（成熟、整齊、指定）２、小朋友，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。（找到發(fā)愁的事情把他劃下來）沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？⑴要很長的電線。⑵走來走去會把電線繞在果樹上了?！梆I倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？⑴果林這么大，怎么找，要花太多的時間了。⑵果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。⑶機器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。三、小小科學家，自學第４、５自然段。１、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機器人呢？２、現(xiàn)在我們來當一回小小的科學家。請大家自學課文的４、５小節(jié)。找找你想設(shè)計發(fā)明的機器人有什么特點，并把它劃下來，可以和同學交流交流。３、匯報：⑴這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。⑵要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。這種設(shè)計真不錯，昨天，小朋友在預習的時候有幾個同學就已經(jīng)把自己設(shè)計的機器人的模樣都畫出來了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。我們請這幾位同學把他們的作品給大家講解一下。（他們還有自己獨特的想法，真是個了不起的設(shè)計師！──獎勵）４、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。５、齊讀全文。果園機器人教學反思簡短美術(shù)課機器人教學反思篇四1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。2.有條件的同學可以參觀機器人表演。導入新課，閱讀猜想1.（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。1.打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。2.根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：a.機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非?？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。《果園機器人》教案篇五預設(shè)目標1、借助拼音讀通讀懂課文；2、有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；3、培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。教學過程一、激趣導入，揭示課題1、電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！2、出示課件：機器人。3、師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第２４課《果園機器人》。（板書課題）二、整體感知1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2、在學生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：（1）借助拼音，讀通讀準課文。（2）讀一讀，想一想，課文寫的'機器人是怎樣的？（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。三、討論與交流1、交流自讀疑難：師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。1、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。四、有感情地朗讀課文1、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。1、展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。2、齊讀課文。五、綜合拓展1、交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。（1）小組交流；（2）班級交流。２、教師小結(jié)。３、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣?！豆麍@機器人》教案篇六一、導入1、板書：機器人師：同學們，大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。師：很好，你們對果園機器人已經(jīng)有了一點點了解，這節(jié)課讓我們仔細地去看看果園機器人，相信你一定會有新的收獲！二、初讀，交流“有趣”1、自由讀課文，讀到哪兒，你覺得特別有趣？劃出來，仔細地讀一讀。2、交流：師：果園機器人有趣嗎？誰來讀一讀（指名學生讀句子，相機說理由，齊讀）3、師：是啊，你們覺得是有趣，而對于果農(nóng)們來說，就不僅僅是有趣了。出示句子：⑴秋天到了，果農(nóng)們高興的。是，發(fā)愁的是。⑵還好，有來幫忙，他們能。⑶但是，果農(nóng)們不太滿意的是。（以上幾點按照順序出示，指導學生默讀課文說話，交流）三、研讀“充電機器人”句式1、師：科學家有沒有辦法解決這個問題呢？默讀4——5小節(jié)，如果你就是吃水果充電的機器人，會怎么介紹自己呢？2、學生默讀、準備。3、交流：果園機器人介紹會大家好，我是個吃水果充電的果園機器人！。4、提高難度，用上以下句式：有了……就……只要……就……5、補充資料：出示圖片6、果園機器人，你們太厲害了，你看，天空中的小鳥都在稱贊你們嫩？想想他們會怎么說呢？它們會有什么問題要問果園機器人的呢？練7、學生質(zhì)疑，導向課外閱讀。8、你想發(fā)明怎樣的機器人？內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于果園機器人，果園機器人-教案，果園機器人-教學設(shè)計，希望對你有幫助！《24果園機器人》教案篇七今天，我說課的內(nèi)容是小學語文第六冊的《24果園機器人》。我準備從教材，教法和學法，教學過程，板書設(shè)計四個方面來說。一、說教材：這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓練意圖和學生實際，本課的教學目標定為：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解果園機器人的基本情況，引發(fā)對機器人世界的興趣。3、激發(fā)學生對科技的興趣。根據(jù)教學目標和教材的內(nèi)容和特點，本課的重難點定為：重點：了解果園機器人神奇有趣的設(shè)計，引發(fā)對機器人世界的興趣，激發(fā)學生對科技的興趣。重點的確定，教學和學法的選擇也就水到渠成了。二、說教法和學法1、選擇教法，明確思路培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標中的三維目標的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我采用了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。2、學法指導，形成思路自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。3、理念的指導，精心設(shè)計抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導學生學習語言，發(fā)展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內(nèi)容生動、有趣，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發(fā)對機器人世界的興趣，在對科技的興趣中習得語言，提高語文素養(yǎng)。遵循閱讀教學規(guī)律，重視學生的體驗。閱讀時學生個性化行為，是不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考。在以上理念的指導下，力求通過教學環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達成三維目標，促進學生發(fā)展，于是我設(shè)計了這樣的教學過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題一、導入1、同學們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢?，讓我們一起來看一看吧?。ㄕn件播放動畫）2好看嗎？誰來說說你看到了什么？（評：嗯，你看得可真仔細！這機器人可真能干?。?、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？（生猜測：a“人類”是的，聰明的人類發(fā)明了許多機器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器”遙控器是我們控制機器人的一種裝置

c“電腦”你真聰明，據(jù)老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的）今天我們再去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）3、一起讀一讀課題讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題：果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？······)二、借助閱讀提示明確閱讀任務1、看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍，其義自見?！本妥屛覀儙е@些問題去學習課文。2、請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢，真神奇！4、，誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？)5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。三、交流機器人的本領(lǐng)1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領(lǐng)？2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來（)，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。3、其他同學也找到這個句子了嗎？來，讓我們一起把這句話讀一次。4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。5、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干?。?，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領(lǐng)來。（齊讀）6、這機器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？7、①找到“成熟”

為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來?、谶€有嗎？找到“整齊”

為什么這個詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀③還有沒有？找到“指定”

運到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運到哪，它們就會運到哪）這些機器人可真是又乖巧又能干??！8、剛才同學們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機器人的能干?。ㄖ该x——齊讀）（評價：哎，這個機器人裝果子裝得可真整齊啊！嗯，這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢！可真是個能干的機器人！聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。）來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）四，交流機器人有趣的地方1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？①如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。②還有讓你覺得有趣的地方嗎？因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農(nóng)抗議）是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）③還有覺得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學覺得怎么樣？（很有趣）這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。（男生讀）太有趣啦，真的就像一個個小人似的。五、遇問題，解問題1、過渡：同學們，剛才聽你們講了那么多，我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機器人可真是非常有趣??！可是一開始人們怎么會想到發(fā)明這些機器人的呢？2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農(nóng)們遇到了哪些困難？又是怎么解決的呢？請同學們默讀課文找一找。3、匯報，理清問題誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難？問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實在忙不過來問題二：機器人工作需要電，可是機器人不能拖著長長的電線工作問題三：如果用電池，電很快就會用完4、解決問題一

（引讀第一自然段）①是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶！/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑啊！/真是喜上眉梢呀?。谀亲尮r(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現(xiàn)？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話

評價：唉，真是焦急?。?果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好啊！/這果農(nóng)真是太忙了呀?。郯Γy怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁??！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次?、芄r(nóng)們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機器人來幫忙）5、解決問題二是的，聰明能干的機器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的好幫手?？墒沁@機器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎？（沒電了就會罷工）是啊，我們知道機器人工作需要能量，它的能量來源就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？(a因為果園很大，所以需要很長的電線。b每個機器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響``````)看來用電線確實不行，那此時果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機器人供電