春季期跟崗教學(xué)參考總結(jié)

.::;春季期跟崗教學(xué)參考總結(jié)〔通用〕

光陰如梭，回憶一學(xué)期來(lái)的跟崗教學(xué)工作，可謂有條不紊，腳踏實(shí)地，在平凡中有創(chuàng)新，在繁忙中有收獲?，F(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、根本情況

在這個(gè)學(xué)期里，主要是跟二年級(jí)的林老師和四年級(jí)的張老師學(xué)習(xí)。在這段日子里，我們的任務(wù)是聽(tīng)課、預(yù)備匯報(bào)課、評(píng)課、學(xué)習(xí)班主任工作、參與讀書(shū)交流會(huì)等等工作。

二、在跟崗聽(tīng)課學(xué)習(xí)中反思

不同的年級(jí)，針對(duì)不同的學(xué)生，教學(xué)方式是與眾不同的。在聽(tīng)數(shù)學(xué)課的過(guò)程中，嘗試不同年級(jí)階段的學(xué)習(xí)。一年級(jí)鄭老師的數(shù)學(xué)課堂方式是治理課堂紀(jì)律的手段特別有威嚴(yán)，一念到哪個(gè)搞小動(dòng)作的學(xué)生，學(xué)生們立即就認(rèn)真聽(tīng)課。采用的是“小手放桌面，小眼睛看頻幕〞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回到課堂上來(lái)。看到了二年級(jí)的林老師、洪老師、曾老師的教學(xué)理論，這三個(gè)老師的教學(xué)方法各有特色，上課的治理才干也是特別值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)。林老師的上課特色是多以幽默的語(yǔ)言來(lái)組織課堂；曾老師的上課特色是在教學(xué)中，把學(xué)生覺(jué)察的疑征詢(xún)加以糾正，注重學(xué)生的思維方法。洪老師的上課特色是教學(xué)表情豐富、生動(dòng)，從中針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充沛把握課堂紀(jì)律，以嚴(yán)峻來(lái)攻，從而讓學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律。個(gè)人覺(jué)得課堂紀(jì)律特別重要，在上課前，必需掌握如何應(yīng)付課堂上的突覺(jué)察狀，引領(lǐng)學(xué)生跟隨教學(xué)的步驟也是一個(gè)重點(diǎn)。在評(píng)講練習(xí)時(shí)，適當(dāng)?shù)匕汛鸢赴鍟?shū)出來(lái)，如此可以給學(xué)生留下經(jīng)歷。在四年級(jí)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，針對(duì)班里的知識(shí)根底和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中采取書(shū)上的題學(xué)生做完后老師挨看，個(gè)人認(rèn)為如此能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得如何樣，學(xué)生做的考慮題每題必看，如此能防止學(xué)生偷懶不做。

在聽(tīng)復(fù)習(xí)課時(shí)，觀察到主要是檢查上一階段所上的課，考慮教學(xué)課堂中如何更好地向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，才干讓學(xué)生容易去吸收。畢竟，假設(shè)依照自己的意思去給學(xué)生講解，作為低年級(jí)的學(xué)生，他們的承受范圍比擬小，需要用更有概括性的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。

三、認(rèn)真研究教材，進(jìn)步駕馭課堂的才干

在教學(xué)中，首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真研究教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑，我經(jīng)常學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法，這在林老師的賽課中，給我的印象是最深化的。從林老師預(yù)備賽課的那段日子里，我積極配合老師的工作，協(xié)助預(yù)備教具、學(xué)具等等。在上練習(xí)課之后，感受總體上課堂紀(jì)律把握得下。不過(guò)，經(jīng)常需要停下來(lái)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)方法仍然不夠好，沒(méi)能及時(shí)地吸引學(xué)生的留意力。

雖然，上課的時(shí)機(jī)比擬少，但是，我時(shí)刻提示自己，要珍惜上課的時(shí)機(jī)，不只僅是上課，還要反思課堂的效果。在跟崗二年級(jí)那段時(shí)間里，林老師由于忙于預(yù)備賽課，喉嚨不溫馨。老師布置了我上二年級(jí)一班、四班的課，內(nèi)容有混合運(yùn)算、處置征詢(xún)題的課型和練習(xí)課。上練習(xí)課時(shí)，我認(rèn)真做每道練習(xí)題，揣摩著如何在學(xué)生面前講述，才干更容易去教會(huì)學(xué)生，也積極向林老師請(qǐng)教，在林老師的指導(dǎo)下，我及時(shí)糾正自己的教學(xué)方法，時(shí)刻提示自己要板書(shū)練習(xí)題的答案給學(xué)生看。課后，及時(shí)檢查學(xué)生的練習(xí)冊(cè)，總體上，對(duì)學(xué)生的完成情況比擬滿意。

在上新課“混合運(yùn)算〞之前，我提早備好課，把教案拿給老師協(xié)助指點(diǎn)。剛開(kāi)場(chǎng)，林老師建議我把在課堂上所要講的話也詳細(xì)的寫(xiě)下來(lái)。而這節(jié)課的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)遞等式運(yùn)算的步驟，在課堂上，我把更多的時(shí)間交給學(xué)生練習(xí)計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)出自己的答案，從中，指正學(xué)生容易犯錯(cuò)的地點(diǎn)：不能直截了當(dāng)在算式后面寫(xiě)等號(hào)，還在第二行的第一個(gè)數(shù)字的前一格寫(xiě)等號(hào).......在備課的過(guò)程中，我花的時(shí)間比擬多，有時(shí)候卻剛好碰到教室的電腦壞了，導(dǎo)致自己預(yù)備的課件沒(méi)方法展如今學(xué)生面前。當(dāng)時(shí)，教室里有好多聽(tīng)課的見(jiàn)習(xí)生，我及時(shí)改變自己的上課環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)板書(shū)幾道綜合算式，讓學(xué)生回答如何計(jì)算？先算什么？再算什么？學(xué)生回答時(shí)，我也及時(shí)板書(shū)給學(xué)生看。在那幾天的上課中，我對(duì)自己的表現(xiàn)并不滿意。我對(duì)學(xué)生的課堂狀態(tài)還沒(méi)可以做到及時(shí)地引導(dǎo)到課堂上，學(xué)生也經(jīng)常呈現(xiàn)分神，有時(shí)候，我反復(fù)提征詢(xún)的征詢(xún)題，下面的學(xué)生回答的聲音仍然特別小。還有，在課堂上，對(duì)違規(guī)的學(xué)生批判得比擬多，對(duì)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生表彰得比擬少。我覺(jué)察，關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，表彰比批判更重要，我卻忽略了這點(diǎn)。

四、效勞學(xué)生，以學(xué)生為主體，嚴(yán)格要求學(xué)生

備好一節(jié)課，不只是備教材，還要備學(xué)生。針對(duì)低年級(jí)