《除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法》

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法恭敬的各位專家、評委你們好！我是號考生，今天我要和大家分享的說課題目是《除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法》，在說課的過程中希翼得到專家的批評和指導(dǎo)。一、說教材：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)即“除數(shù)是小數(shù)的除法”是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識之一。本節(jié)教材的重點(diǎn)是：除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位法則。其關(guān)鍵是按照“除數(shù)、被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變”的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。二、說學(xué)生:我們的學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維活躍，視野開闊，寬裕個(gè)性，在以前通過數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)知識素質(zhì)，他們巴望學(xué)到更多更有趣的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)按照學(xué)生的基本情況和教材的基本要求我決定本課的目標(biāo)為：

1.知識目標(biāo)：在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程中，通過合作探索，明確除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，控制計(jì)算主意，并能準(zhǔn)確計(jì)算。

2.能力目標(biāo)：在把已有知識遷移到新知識的學(xué)習(xí)過程中，感觸知識的相關(guān)性，體味轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，提高歸納、概括、推理的能力，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

3.情感目標(biāo)：結(jié)合三峽工程，通過詳細(xì)的情境進(jìn)一步感觸三峽工程的雄偉，體味數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)熱愛祖國的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并控制一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的算理和計(jì)算主意。四、說教學(xué)重點(diǎn)按照教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的情況我決定本課的重難點(diǎn)為：理解“被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化”。

五、說教法學(xué)法新課標(biāo)提出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)主意，提高教學(xué)質(zhì)量，并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參加到課堂的研究，勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。按照上述要求和本課的詳細(xì)情況我決定采取發(fā)明情景法、研究法、探索法等教學(xué)主意，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參加到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思量來完成我的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生采取上述主意去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。六、說教學(xué)的過程。按照以上對于課程標(biāo)準(zhǔn)的控制和教材結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)策略的分析以及更好地將教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

(授課前一天布置預(yù)習(xí)、看見微視頻作業(yè)）

一、

情境導(dǎo)入

師：孩子們，你見過世界上最大的門嗎？今天，聶教師就帶你看一下“天下第一門”，他是三峽永遠(yuǎn)船閘的閘門，一扇門的面積就臨近兩個(gè)籃球場那么大呢！

師：站在高為38.5米的大門面前，我們就感覺自己太渺小了?！疤煜碌谝婚T”下的那種震撼。三峽工程的雄偉、壯觀吸引了世界各地的游客，兩個(gè)小朋友也慕名來到了這里。他們在說什么呢？（課件展示小明說的話）

你能提一個(gè)用除法計(jì)算的數(shù)知識題嗎？

要解決閘門的高是小明身高的多少倍？需要用到哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息??？怎樣列式？大家仔細(xì)看見算式，和昨天我們做的小數(shù)除法題一樣嗎？

學(xué)生回答，教師進(jìn)一步提問：哪兒不一樣？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“除數(shù)是小數(shù)”

除數(shù)是小數(shù)，該怎樣算？

師：今天我們就來研究“除數(shù)是小數(shù)”的小數(shù)除法

二、教學(xué)算法

1、教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基本算法。（師：我們現(xiàn)在碰到的問題是“除數(shù)是小數(shù)，該怎樣算？”你有主意了嗎？

有的學(xué)生想到了換算單位，38.5米=385分米

1.4米=14分米

，再算385÷14。

還有的學(xué)生想到了轉(zhuǎn)化成剛學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法解決。

??

（2）試算

師：大家想到了把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)去做，用學(xué)過的知識來解決新問題是我們數(shù)學(xué)上常用的一種主意，轉(zhuǎn)化也是一種很重要的數(shù)學(xué)思想，能協(xié)助我們解決無數(shù)問題。大家試著做一下吧。

先看除數(shù)是一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位轉(zhuǎn)化為整數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動一位，商不變；劃掉除數(shù)和被除數(shù)本來的小數(shù)點(diǎn)；商2余10，把5落下來；商7余7；除完個(gè)位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；添0繼續(xù)除，十分位商5；得數(shù)是27.5

（3）反思回歸、明確根據(jù)。

師：現(xiàn)在我們回想一下剛才是怎樣解決幫小明的問題的（課件展示）。我們把1.4轉(zhuǎn)化成了14，把38.5轉(zhuǎn)化成了385，通過豎式計(jì)算得出385÷14=27.5，按照商不變的邏輯，所以38.5÷1.4=27.5。

（4）隨機(jī)鞏固：

師：下面我們來算一下2.46÷0.06

除數(shù)0.06的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動兩位，把它們本來的小數(shù)點(diǎn)和0劃去轉(zhuǎn)化為246除以6，商為41。

2、教學(xué)被除數(shù)與除數(shù)同時(shí)向右移動小數(shù)點(diǎn)，被除數(shù)位數(shù)不夠，需要補(bǔ)“0”的小數(shù)除法。

（1）發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

師：看了如此壯觀的“天下第一門”，麗麗小朋友不禁提出了一個(gè)數(shù)知識題：麗麗的書桌高0.77米，閘門的高是書桌高的多少倍？（課件出示）

你能幫麗麗算出答案嗎？

被除數(shù)與除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動兩位，碰到什么問題了？怎么辦？

對，被除數(shù)位數(shù)不夠，需要補(bǔ)“0”。

十位商5就除盡了，個(gè)位怎么辦？不錯(cuò)，也要添0補(bǔ)位。

三、課堂反思師：怎么樣學(xué)生們，你學(xué)會做除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法了嗎？

除數(shù)是小數(shù)的除法，我們就是利用商不變的邏輯，先把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，再按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。

轉(zhuǎn)化的時(shí)候，一定要注重：除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要同