四川省廣元市劍閣縣2024屆語文八下期末學業(yè)水平測試模擬試題含解析

四川省廣元市劍閣縣2024屆語文八下期末學業(yè)水平測試模擬試題考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用。（28分）1．（2分）下列句子沒有語病的一項是（）A．通過“學習雷鋒，奉獻愛心”的主題班會活動，使同學們有了很大的觸動。B．中國足球能否走向世界，關(guān)鍵在于我們的足球隊伍要具有崇高的足球精神。C．中學生迷戀手機的問題，已經(jīng)引起了廣大班主任老師和教育工作者的高度重視。D．語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。2．（2分）選出下列各項中加點字注音有誤的一項（）A．歸?。▁ǐnɡ）幽悄（qiǎo）褶皺（zhé）銷聲匿跡（nì）B．黧黑（lí）連翹（qiáo）拙劣（zhuō）戛然而止（jiá）C．亢奮（kànɡ）緘默（jiān）腈綸（jīnɡ）拾級而上（shè）D．斡旋（wò）龜裂（jūn）差互（cī）怒不可遏（è）3．（2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．秘訣黃粱夢根深蒂固形銷骨立B．旁騖坐右銘不攻自破矯揉造作C．端詳綠菌場自欺其人走投無路D．褻讀練習簿顧名思義前撲后繼4．（2分）下列句子沒有語病的項是（）A．《老師好》這部電影廣受歡迎的原因是由于演員們自然真實的表演喚醒了無數(shù)人對學生時代的美好記憶。B．針對美國悍然推行技術(shù)霸凌主義，“失態(tài)”又“失道”，華為表示：艱難險阻，玉汝于成。C．在這個具有特殊意義的歷史時刻，我們在這里隆重集會，緬懷五四先驅(qū)，弘揚崇高的愛國情懷和革命精神。D．文明因交流而多彩。亞洲各國將凝聚共識，激發(fā)共鳴，激揚自信，打造共同繁榮的精神家園。5．（2分）依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是何必執(zhí)意認出每一個字？墨跡濃淡枯腴，運筆，或者如山，或者細若游絲，撫摸得到搏動于撇捺點畫之間的內(nèi)心，跌宕錯落，奔走踴躍，蓬勃之勢潮水般地過紙面，就是懂得草書了。A．抑揚頓挫凝重波動淌B．頓挫緩急凝重波瀾涌C．抑揚頓挫厚重波瀾淌D．頓挫緩急厚重波動涌6．（2分）下列關(guān)于文化和文學常識的信息表述不正確的一項是（）A．馬克·吐溫，美國作家。代表作有小說《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》。B．《馬說》作者韓愈，世稱“韓昌黎”，宋代文學家、思想家、教育家。宋代古文運動的倡導者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”C．《最后一次講演》作者聞一多，本名聞家驊，中國現(xiàn)代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰(zhàn)士，中國民主同盟早期領(lǐng)導人，新月派代表詩人和學者。D．白居易，字樂天，號香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與劉禹錫并稱“劉白”。7．（2分）下列句子語言表達得體的一項是A．看到手機經(jīng)銷店搞讓利促銷，我特意去垂詢幾款智能手機價格，發(fā)現(xiàn)并不便宜多少。B．校園羽毛球冠軍爭霸賽選手宋老師賽前表示，希望上屆冠軍孟老師在決賽中能夠承讓。C．老師和我們初一時的合影，我一直還惠存著，因為它是我們師生情誼的見證。D．昨日，幾位老藝術(shù)家下鄉(xiāng)采風時，舉行了筆會，我也有幸叨陪末座。8．（2分）下列句子沒有語病的一項是（）A．通過學校教育弘揚傳統(tǒng)文化，對于奠定和諧社會基礎(chǔ)，對于中華民族的偉大復興具有不可替代的作用。B．近日，貴州一女導游嫌游客購物少，與游客起沖突后將游客趕下車的惡劣行徑在網(wǎng)絡(luò)上熱傳，很多人看后都不敢再到貴州去旅游了。C．昆明南二環(huán)高架改造工程將于2018年5月30日前完成施工相關(guān)準備工作，確保在2019年春節(jié)前完工實現(xiàn)通車，施工時間大約為8個月左右。D．推動高質(zhì)量發(fā)展是當前和今后一個時期實施宏觀調(diào)控、確定發(fā)展思路、制定經(jīng)濟政策的根本要求。9、（4分）閱讀下面的文字，按要求作答。登上平潭君山，放眼甲（A．眺望B．凝望），只見山腰云霧繚繞，嵐氣彌漫，滿目青黛之色；山下阡陌縱橫，樹木郁郁蔥蔥，十里景物盡收眼底；遠處海天相接，乙（A．川流不息B．濤聲如雷），zhèn①耳欲聾（A．振B．震）。此時，你會仿佛覺得自己矗②立（A．zhùB．chù）在天地之間，不禁發(fā)出“美截平潭，壯哉君山”。（1）為文中①處拼音選擇正確的漢字，根據(jù)②處加點字選擇正確讀音，只填序號。①處：_________②處：____________（2）從文中甲乙處選擇符合語境的詞語填入橫線，只填序號。甲__________乙__________（3）劃線們有語病，請改正，并把改正后的句子抄在橫線上。__________10、填空。（8分）默寫古詩文中的名句。（1）補寫出下列名句中的上句或下句。①窈窕淑女，_________________。（《詩經(jīng)·關(guān)雎》）②_________________，徒有羨魚情。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）③怒而飛，_________________。（莊子二則《北冥有魚》）④_________________，潭影空人心。（常建《題破山寺后禪院》）⑤可憐身上衣正單，_________________。（白居易《賣炭翁》）⑥_________________，一任群芳妒。（陸游《卜算子·詠梅》）（2）根據(jù)提示寫出相應(yīng)的名句。①陶淵明在《桃花源記》中，用“_________________，_________________”綜合視覺聽覺，描寫了桃花源和平安定的社會環(huán)境。②杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的“_________________，_________________”兩句，將詩人舍己為人的博大胸襟和崇高理想表現(xiàn)得淋漓盡致。二、閱讀理解。（42分）11、（10分）閱讀《壺門瀑布》選段，完成下列小題。①壺口在晉陜兩省的邊境上，我曾兩次到過那里。②第一次是雨季，臨出發(fā)時有人告誡：“這個時節(jié)看壺口最危險，千萬不要到河灘里去，趕巧上游下雨，一個洪峰下來，根本來不及上岸。”果然，車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里雰氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。壺口瀑布不是從高處落下，讓人們仰視垂空的水幕，而是由平地向更低的溝里跌去，人們只能俯視被急急吸去的水流。其時，正是雨季，那溝已被灌得浪沫橫溢，但上面的水還是一股勁地沖進去，沖進去……我在霧中想尋找想象中的飛瀑，但水浸溝岸，霧罩亂石，除了撲面而來的水汽，震耳欲聾的濤聲，什么也看不見，什么也聽不見，只有一個可怕的警覺：仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我們吞沒。于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳……③第二次我專選了個枯水季節(jié)。春寒剛過，山還未青，谷底顯得異常開闊。我們從從容容地下到溝底，這時的黃河像是一張極大的石床，上面鋪了一層軟軟的細沙，踏上去堅實而又松軟。我一直走到河心，原來河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。我倚在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個“丁”字。河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。當河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現(xiàn)—條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進去，更鬧、更擠、更急。溝底飛轉(zhuǎn)著一個個漩渦，當?shù)厝苏f，曾有一頭黑豬掉進去，再漂上來時，渾身的毛竟被拔得一根不剩。我聽了不覺打了一個寒噤。④黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄，消失在遠山青色的背景中。當然，這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？1．選段③中的畫線句子使用了什么寫作手法，有何作用？2．選文寫了兩次看壺口瀑布，其中詳寫了第二次，為什么還要寫第一次？3．選段④中連續(xù)五次使用“跌”字，三次使用“碎”字,有什么表達效果？4．從壺口瀑布中，你得到了怎樣的啟示？對你今后的人生有何啟迪呢？12、（16分）白玉盅林清玄(1)在所有的蔬菜里，苦瓜是最美的。(2)苦瓜外表的美是難以形容的，它晶潤透明，在陽光中，仿佛是白玉一般，連它長卵形的疣狀突起部分也長得那么細致，觸摸起來清涼滑潤，也是玉的感覺。所以我覺得最能代表苦瓜之美的，是清朝的玉器是清朝的玉器“白玉苦瓜”。“白玉苦瓜”是清朝寫實性玉雕的代表之作，歷來只看到它的雕工之細、寫實之美，我覺得最動人的是雕這件作品的無名藝匠，他把“白玉”和“苦瓜”做一結(jié)合，確實是一個驚人的靈感。比較起來，雖然“翠玉白菜”的聲名遠在“白玉苦瓜”之上，但是我認為苦瓜是比白菜更近于玉的質(zhì)地。(3)苦瓜俗稱“錦荔枝”、“癩葡萄”“白玉苦瓜”表現(xiàn)了形象的美，但是我覺得它還不能完全表現(xiàn)苦瓜的內(nèi)容以及苦瓜的味覺?？喙锨虚_也是美的，它的內(nèi)部和種子是鮮紅色，像是有生命流動的鮮血。有一次我把切開的苦瓜擺在白瓷的盤子里，紅白相映，幾乎是畫筆所無法表達的。人站在苦瓜面前，尤其是夏天，心中就漫上一股涼意，那也只是一種感覺而已。(4)不管苦瓜有多么美麗，它還是用來吃的。我年幼的時候最怕吃苦瓜，因為老使我想起在灶臺熬著的中藥，總覺得好好的鮮美蔬菜不吃，為何一定要吃那么苦的瓜。偏偏家里就種著幾株苦瓜，有時抗議無效，常被媽媽逼著吃苦瓜，說是苦瓜可以退火，其實是因為家中的苦瓜生產(chǎn)過剩。(5)嗜吃苦瓜還是這幾年的事，也許是年紀大，經(jīng)歷的苦事一多，苦瓜也不以為苦了；也許是苦瓜的美，讓我在吃的時候忘卻了它的苦；我想最主要的原因，應(yīng)該是我發(fā)現(xiàn)苦瓜的苦不是澀苦，不是俗苦，而是在苦中自有一種甘味，好像人到中年懷想起少年時代惆悵的往事，苦樂相雜，難以析辨。(6)苦瓜有很多種吃法，我最喜歡的一種是江浙館子里的“苦瓜生吃”，把苦瓜切成透明的薄片，蘸著醬油、醋和蒜末調(diào)成的醬，很奇怪，苦瓜生吃起來是不苦的，而是又香又脆，在滿桌的油膩中，它獨樹一幟，沒有一道菜比得上。有一回和畫家王藍一起進餐，他也最嗜苦瓜，一個人可以吃下一大盤，看他吃苦瓜，就像吃糖，一點也不苦。有一家江浙館里別出心裁，把這道菜叫做“白玉苦瓜”，讓人想起白玉含在口中的滋味，吃在口里自然想起故宮的“白玉苦瓜”，里面充滿了美麗的聯(lián)想。(7)畫家席德進生前也愛吃苦瓜，不但懂吃，自己還能下廚。他最拿手的一道菜是苦瓜灌肉，每次請客都親自做這道菜。上市場挑選最好的苦瓜，還有上好的腱子肉，把肉細心地搗碎以后，塞在挖空的苦瓜里，要塞到飽滿結(jié)實，或蒸或煮，別有風味。一次，畫家請客，我看到他在廚房里剁肉，小心翼翼塞到苦瓜中去，到吃苦瓜灌肉時，真覺得人生的享受無過于此。我們開玩笑地把畫家的拿手菜取名為“白玉盅”。如今畫家去了，他拿手的“白玉盅”也隨他去了。我好幾次吃這道菜，總品不出過去的那種滋味。(8)苦瓜真是一種奇異的蔬菜，它是最美和最苦的結(jié)合，這種結(jié)合恐怕是造物者“美麗的錯誤”。以前有一種酸酸甜甜的飲料，廣告詞是“初戀的滋味”，我覺得苦瓜可以說是“失戀的滋味”，戀是美的，失是苦的，可是有戀就有失，有美就有苦，如果一個人不能嘗苦，那么也就不能體會到那苦中的美。(9)我們都是吃過苦瓜的，卻少有人看過苦瓜樹。去年我在南部，看到一大片苦瓜田里長出累累的苦瓜，農(nóng)民正在收采，他們把包著苦瓜的紙解開，采摘下來，就像在樹上取下一顆顆的白玉。我站在田邊，看著籃中滿滿的苦瓜，心中突然感動不已，我想，真正苦瓜生命里的美，是遠遠比故宮櫥窗里的苦瓜還令人感動的。(10)我買了一個剛從田里采下的苦瓜，擺在家里，舍不得吃；放置幾天以后，苦瓜枯萎了，失去了它白玉般的晶亮與透明，吃起來也絲毫不苦，風味盡失。這使我想起了人世間的許多事，美與苦是并生的，人不能只要美而不要苦，那么苦瓜的創(chuàng)作不能說是美麗的錯誤，它是人生真實的一個小影。1．文章以“白玉盅”為題，有什么好處？2．請根據(jù)下面的提示，把作者的寫作思路梳理清楚。第(1)—(3)段先寫苦瓜①，再寫苦瓜內(nèi)里的美，表達自己對苦瓜的②之情；第(4)—(8)段寫吃苦瓜的經(jīng)歷，表達了由怕吃苦瓜到③的情感變化；第(9)(10)段寫看苦瓜樹和買苦瓜的經(jīng)歷，說明了④____的道理。3．請從修辭或描寫的角度賞析第(2)段畫橫線的句子。4．作者在第(8)段中說“這種結(jié)合恐怕是造物者‘美麗的錯誤’”，在第(10)段又說“苦瓜的創(chuàng)作不能說是美麗的錯誤”，你認為這矛盾嗎？請談?wù)勀愕睦斫狻?3、（12分）閱讀下面文章，完成后面小題。母愛濃濃柿子香李忠元①晚秋時分，我回到家鄉(xiāng)看望年老的父母，正趕上柿子成熟。母親知道我愛吃柿子，見我風塵仆仆地歸來，就挎上小筐，到園里摘柿子。②園子不大，但柿子樹卻種了六棵，在整個園子里很顯眼。③抬眼望去，柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子，點綴在碧綠的葉子中間，恍惚之中燦若星辰。我伸出手摘下一個，草草地擦了擦，送入口中，甜甜的，很是爽口。望著母親摘柿子的身影，我受到極大的觸動，頃刻就將自己記憶的閘門打開，悠悠童年里的一切鮮活情境都展現(xiàn)在了眼前。④我的童年是在農(nóng)村度過的，那時物質(zhì)相對匱乏，蘋果、鴨梨這些看似普通的水果還很少見，稱得上水果的東西，恐怕只有園子里的柿子了。⑤那時的陜西老家，家家戶戶都有一個小菜園，園子里有茄子、辣椒、黃瓜等，但最顯眼的還是柿子。家里的柿子樹不算高，長勢好的也就兩人高，六棵樹站成一排，好像一堵墻，成為小院里一道獨特的風景。⑥隨著時間的變遷，柿子吸收陽光雨露、日月精華，便慢慢地到了成熟期。剛到成熟期的柿子雖然也可以吃，但還沒有熟透，有些澀口，口感相對有些遜色。如果心不急，可以等上一段時日，等柿子周身熟透，就到了吃柿子的大好時節(jié)。熟好的柿子口感面而甜，有點起沙，適合生吃。⑦童年時期那有限的一點柿子卻是賴以成長的好東西，如今想來，它是那么的彌足珍貴。記得母親曾用一只筐裝柿子，掛于高高的房梁之上，清香四溢，充滿了誘惑。但我們只有眼饞的份，卻夠不著，這只筐子高高在上，只有父母能夠掌控。母親的用意非常明確，她教我們五個孩子查字典，誰查得好，查得多，誰就能得到獎勵，獎品當然就是一枚好吃的柿子了。⑧她教我們讀書認字，用她那本字典，教我們字的讀音和筆畫。為了吃柿子，我們哥幾個努力學習，爭取最先吃到裝在筐子里的柿子。就在這樣的激勵下，我們在未入學時就學著查字典、認字，還沒上學，就已經(jīng)認識了不少字，甚至可以磕磕絆絆地讀報紙了。⑨柿子是我童年時期最為喜歡的果品。它營養(yǎng)豐富，含有胡蘿卜素和維生素C；它甜膩可口，擺在面前就有一股清香撲鼻而來，冬季吃凍柿，那更是別有一番味道的。母親還將柿子制成柿餅、柿干、柿汁蜜、柿脯等，偶爾也加工成糕點和風味小吃。母親總像變戲法一樣，花樣翻新，讓我們健健康康地度過了那段有些艱難的歲月。⑩相比之下，鄰居家的孩子就沒有我們幸運。但是，父母很好心，總是拿出自家院子里產(chǎn)的果蔬接濟大家，像我一般大的孩子，也都吃過我家的柿子，這曾讓我一度引以為豪！?而今，立于自家的園中，望著母親采摘柿子忙碌的背影，翻起童年的記憶，歷歷在目，每每回憶起來，還是覺得童年的一切是那么溫馨難忘。?我感恩母親，是她讓我擁有了一個美好的童年，給我很多關(guān)愛，在我步入中年了還能讓我一飽口福，圓我柿子的未了情緣，豐滿充實我的人生。(選自《人民日報》2017年5月13日，有改動)1．文章以“母愛濃濃柿子香”為題，有什么好處？2．請閱讀下列句子，按要求回答問題。（1）還沒上學，就已經(jīng)認識了不少字，甚至可以磕磕絆絆地讀報紙了。（分析句中加點詞語的含義）（2）抬眼望去，柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子，點綴在碧綠的葉子中間，恍惚之中燦若星辰。（從修辭角度進行賞析）3．作者為什么說柿子在自己的成長過程中是那么的彌足珍貴？請聯(lián)系全文回答。4．請說出最后一段的作用。5．請結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中母親是一位什么樣的人？三、寫作。（50分）14、作文你受過別人的欺負嗎？你欺負過別人嗎？請你以“欺負”為話題寫一篇作文。要求：①自擬題目，選擇自己最擅長的文體抒寫真情實感；②字數(shù)不少于600字；③書寫工整，格式規(guī)范，卷面整潔。④文中不得明寫或暗示自己（或同學）的姓名和所在的學校、班級。

參考答案一、積累與運用。（28分）1、D【解題分析】

A.缺少主語，刪去“通過”或“使”；B.兩面與一面不能搭配，將“能否”改為“要”；C．并列不當，刪去“班主任老師和”。故選D。2、A【解題分析】

A.幽悄（qiāo），褶皺（zhě）。3、A【解題分析】

B.坐——座。C.菌——茵，其——欺，D.撲——仆，讀——瀆。4、D【解題分析】

A．句式雜糅，刪去“的原因”或“由于”。B．成分殘缺，在“失道”后加“的行為”。C．搭配不當。刪去“愛國情懷和”。故選D。5、B【解題分析】試題分析：本題考查詞語的運用情況。詞語本身是沒有問題的，關(guān)鍵是與語境合不合、對象修飾當不當、褒貶色彩當不當、適用范圍當不當、謙敬對象當不當?shù)鹊瓤键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。6、B【解題分析】

B.有誤。韓愈應(yīng)是唐代文學家、思想家、教育家。唐代古文運動的倡導者。7、D【解題分析】

A.“垂詢”為敬辭，多用于他人，用于自己不當。B.“承讓”是謙辭，承蒙謙讓的意思，多為賽后優(yōu)勝者謙虛客氣話語。C.“惠存”為敬辭，指請保存，多用于送人相片、書籍等紀念品時所題寫的上款。故選D。8、B【解題分析】

本題考查學生語病的辨析能力。A.成分殘缺，缺少主語。去掉“通過”。選項錯誤。B.語句正確。C.“大約”和“左右”重復啰嗦，刪去其中任意一個即可。選項錯誤。D.詞序不當，“實施宏觀調(diào)控、確定發(fā)展思路、制定經(jīng)濟政策”詞序不當，正確的應(yīng)該是“確定發(fā)展思路、制定經(jīng)濟政策、實施宏觀調(diào)控”。選項錯誤。故選B.9、（1）①B②B（2）甲：A乙：B（3）不禁發(fā)出“美哉平潭，壯哉君山”的贊嘆。（缺賓語，應(yīng)在句末加上“的贊嘆”或“的感慨”“的感嘆”等）【解題分析】

（1）考查對漢字字形字音的辨析與書寫。震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。應(yīng)寫作“震”?！按！敝绷?，高聳。寫作“矗立”。（2）考查對詞語的理解。眺望：指從高處遠望。凝望：指目光凝聚在某個物體上。“凝望”符合語境。川流不息：川：河流。形容行人、車馬等像水流一樣連續(xù)不斷。濤聲如雷：形容波濤洶涌像打雷一樣猛烈。“川流不息”符合語境。（3）成分殘缺，缺少與“發(fā)出”搭配的詞語，在句末加上“的贊嘆”。10、（1）①君子好逑②坐觀垂釣者③其翼若垂天之云④山光悅鳥性⑤心憂炭賤愿天寒⑥無意苦爭春（2）①阡陌交通，雞犬相聞②何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足【解題分析】

常見的名句名篇默寫，主要有兩種：直接默寫和理解性默寫，第（1）小題屬于前者，第（2）題屬于后者。直接默寫類題目要求學生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生不僅能夠背誦全文（詩），而且要理解詩文內(nèi)容，根據(jù)試題語境，選取符合要求的句子答題。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題中的“逑、垂、炭、阡陌、兀、廬”等字詞容易寫錯。二、閱讀理解。（42分）11、1．使用了對比和襯托的手法，寫出了瀑布周圍大環(huán)境的寂靜、高遠，同時襯托出壺口河水的熱鬧、奔騰。2．為下文作鋪墊和渲染，側(cè)重寫雨季的危險和給人帶來的可怕感覺，突出震人心魄的壯美。3．這些詞語重復使用，不僅強化了瀑布流水的力度，也因適當?shù)闹貜投纬闪霜毺氐囊艄?jié)效果。4．壺口瀑布那雄壯、渾厚、博大的氣勢，給人一種鼓舞，一種力量，是中華民族無堅不摧、勇往直前的民族精神的體現(xiàn)。讓我們永遠保持和發(fā)揚這種民族精神?！窘忸}分析】1．欣賞詩句?！吧绞乔嗬涞幕?，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在”一句屬于環(huán)境描寫,在文中的作用是以靜襯動。用“青冷的灰,寂寂的藍”襯托壺口瀑布奔騰激越、令人震撼的氣勢。2．考查對文章安排材料的特點。寫第一次看壺口瀑布，是以第一次的感受為下文做了鋪墊，突出了壺口瀑布的氣勢，渲染了下文的情形。第一段中，引用鄉(xiāng)人的話，突出了壺口瀑布的險的特征。3．考查詞語的表現(xiàn)力。描寫在不長的語句中連續(xù)五次使用“跌”,三次使用“碎”,不僅強化了瀑布流水力度,突出強調(diào)了瀑布飛流直下的動態(tài)，同時詞語的反復使用形成了獨特的音節(jié)效果與層次感。4．寫啟示。要答好此題，首先要整篇閱讀，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個什么主要觀點。然后由這個觀點生發(fā)出去，再聯(lián)系社會實踐和自己的生活實際，確定一個論點后進行論述。如通過描寫壺口瀑布,贊揚了黃河的精神。黃河是中華民族的母親河,養(yǎng)育了中華兒女的身軀,也同時孕育了高貴的靈魂。因此,作者通過寫壺口瀑布,也歌頌了中華民族不屈不饒,自強不息的精神。在今后的生活中,作為中華兒女的我們在面對困難時要不屈不饒，勇敢面對，發(fā)揚黃河的自強不息、頑強拼搏的精神。12、1．運用比喻的修辭手法，把苦瓜比喻為白玉盅，不僅點出了寫作對象，而且突出了苦瓜外表的美；這一美好名字也流露出作者對苦瓜深深的喜愛之情。2．①外表的美②喜愛③嗜吃苦瓜④美與苦是并生的，人不能只要美而不要苦3．修辭角度：運用比喻的修辭手法，把苦瓜比作白玉，既突出苦瓜外表的美，又表現(xiàn)了作者對苦瓜的喜愛之情。描寫角度：運用視覺和觸覺相結(jié)合的描寫手法（運用感官描寫，從視覺和觸覺的角度），既寫了苦瓜白玉般的色彩及其細致的疣狀突起部分，又寫了苦瓜清涼滑潤的觸感。4．不矛盾。說苦瓜是“造物者‘美麗的錯誤’”，是因為苦瓜是最美和最苦的結(jié)合，而說“苦瓜的創(chuàng)作不能說是美麗的錯誤”是因為很多時候美與苦是并生的，人不能只要美而不要苦。作者是從不同的角度進行闡述的，所以兩者并不矛盾。【解題分析】1．本題考查標題的作用。好的標題的作用常常有：交代文章寫作對象（人或物）；點明文章主旨；交代文章寫作情感；新穎而獨特，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；作為文章的線索?！鞍子裰选边@個題目，首先交代了寫作對象——苦瓜；形式上，把“苦瓜”比作“白玉盅”，是運用了比喻的修辭手法，生動形象地突出了苦瓜外表的美，吸引讀者閱讀興趣；情感上，流露出作者對苦瓜深深的喜愛，點明了文章主旨。2．本題考查對文章內(nèi)容和作者情感的梳理概括。首先通讀全文，劃分結(jié)構(gòu)層次，梳理情節(jié)。而情感變化是隨情節(jié)推進而變化的。根據(jù)題目中已給出的提示，對應(yīng)原文內(nèi)容，找到或總結(jié)出每一個情節(jié)中能體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵詞語即可。第(1)—(3)段為第一層，“苦瓜外表的美是難以形容的，它晶潤透明，……”“苦瓜切開也是美的，它的內(nèi)部……”，從苦瓜外表的美，寫到苦瓜內(nèi)里的美，“晶潤透明”“白玉一般”“像是有生命流動的鮮血”等詞句表達自己對苦瓜的喜愛之情；第(4)—(8)段為第二層，“我年幼的時候最怕吃苦瓜”“嗜吃苦瓜還是這幾年的事”，寫吃苦瓜的經(jīng)歷，表達了由怕吃苦瓜到嗜吃苦瓜的情感變化；第(9)(10)段是第三層，“我們都是吃過苦瓜的，卻少有人看過苦瓜樹。去年我在南部，看到一大片苦瓜田里長出累累的苦瓜”“我買了一個剛從田里采下的苦瓜”，寫看苦瓜樹和買苦瓜的經(jīng)歷，并得出感悟，“這使我想起了人世間的許多事，美與苦是并生的，人不能只要美而不要苦”。3．本題考查從修辭或描寫角度賞析句子的能力。修辭角度，首先對句子進行定性，看句子運用了什么修辭手法；其次結(jié)合該修辭手法的表達效果和句子的含意分析作用，即寫出了什么。“白玉一般”，這里“白玉”顯然是用來比喻“苦瓜”，是比喻的修辭手法?；卮鹌渥饔?，答題模板“運用了比喻的修辭手法，形象生動的寫出了xx事物的……特點，表達作者……的情感”。這里要寫的對象是“苦瓜”，結(jié)合上下文“苦瓜外表的美”“晶潤透明”等詞句，寫出了苦瓜外表的美，結(jié)合“連它長卵形的疣狀突起部分也長得那么細致，觸摸起來清涼滑潤，也是玉的感覺”可知，表達的情感是“我”對苦瓜的喜愛；描寫角度，首先要了解描寫事物的四個角度：視覺（眼睛所看到的）、聽覺（耳朵所聽到的）、嗅覺（鼻子所聞到的）、觸覺（身體所感覺到的）。再結(jié)合文段中的內(nèi)容判斷，“它晶潤透明，在陽光中，仿佛是白玉一般，連它長卵形的疣狀突起部分也長得那么細致”是視覺，寫了苦瓜白玉般的色彩及其細致的疣狀突起部分，“觸摸起來清涼滑潤，也是玉的感覺”是觸覺，寫了苦瓜清涼滑潤的觸感。表達了作者對苦瓜的喜愛之情。4．本題考查對文章內(nèi)容的理解。理解句意要結(jié)合具體的語言環(huán)境。第(8)段中說“苦瓜真是一種奇異的蔬菜，它是最美和最苦的結(jié)合”，因此作者認為“這種結(jié)合恐怕是造物者‘美麗的錯誤’”；在第(10)段又說“這使我想起了人世間的許多事，美與苦是并生的，人不能只要美而不要苦”，因此得出“苦瓜的創(chuàng)作不能說是美麗的錯誤”的看法。語境不同，作者闡述的角度不同，所以兩者不矛盾。13、1．①作為文章的敘事線索，起到了貫穿全文的作用；②文題優(yōu)雅，奠定了文章的感情基調(diào)；③形象地贊頌了濃濃的母愛，揭示了文章的主旨。④激發(fā)讀者的閱讀興趣……2．（1）“磕磕絆絆”本指走路不順暢。這里寫出我們對報紙上的字雖然認不全，讀的不順暢，但也能順著讀下去。（2）運用比喻的修辭手法，把“點綴在碧綠的葉子中間的黃澄澄的柿子”比作“星辰”，生動形象地寫出了柿子的情狀，表達了“我”對柿子的喜愛之情。3．①童年時，母親用柿子作為獎品，激勵“我們”查字典認字，“我們”沒上學，就已經(jīng)認識了不少字；②柿子是“我”童年時期最喜歡的果品，營養(yǎng)豐富，甜膩可口，母親翻新花樣做給“我們”吃，陪“我們”健康度過了童年那段難忘的歲月。③父母總拿出自家果蔬接濟鄰居，父母的好心、善良，讓“我”引以為豪，在潛移默化中教育了“我們”，教會了“我們”學會做人。4．內(nèi)容上：贊美母愛，深化中心。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文題，收束全文。5．①從文第⑤段“家里的柿子樹不算高，長勢好的也就兩人高，六棵樹站成一排，好像一堵墻，成為小院里一道獨特的風景?！?，看出母親是一位勤勞、任勞任怨的人；②從文中第⑦段和第⑧段，母親把柿子作為獎品激勵我們讀書認字，看出母親是一位聰明，懂得教育孩子，知道讀書識字的重要，明白事理的人；③從第⑩段中的“父母很好心，總是拿出自家院子里的果蔬接濟大家”，看出母親是一位心地善良，樂于助人的人……【解題分析】1．本題考查學生對題目作用的分析。解答題目的作用要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)效果三個角度來考慮。內(nèi)容：概括文章所敘述的事件；點名文章的主旨；指處文章的主要人物。結(jié)構(gòu)：是文章行文的線索等。藝術(shù)效果：激發(fā)讀者的閱讀興趣等。仔細閱讀文章，了解文章內(nèi)容可知，題目“母愛濃濃柿子香”是文章的線索，貫穿全文；題目富有詩意，吸引讀者閱讀興趣，并為文章奠定了感情基調(diào)；揭示了文章主題，贊頌了濃濃的母愛。2．本題考查學生對句子的賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。句（1）中“磕磕絆絆”指走路不順暢，文中指我們讀報紙不順暢，但也能順著讀下去的情況；句（2）把“點綴在碧綠的葉子中間的黃澄澄的柿子”比作“星辰”，運用比喻的修辭手法生動形象地寫出了柿子的情狀，表達了“我”對柿子的喜愛之情。3．本題考查學生對文章情節(jié)的理解分析能力。仔細閱讀文章，了解文段內(nèi)容，理清層次，分析作答。文章以“柿子”為線索組織材料：母親用柿子激勵“我們”查字典認字；柿子營養(yǎng)高，是“我”童年時期最喜歡吃的食品；父母心善，拿自家果蔬接濟鄰居，“我”在潛移默化中學會做人。從這些情節(jié)可以看出，柿子在作者的成長中既有物質(zhì)上的給予，又有精神上的鼓舞，所以彌足珍貴。4．本題考查學生對記敘文結(jié)尾句子作用的分析。記敘文結(jié)尾的句子或段落作用：①畫龍點睛，篇末點題；②總結(jié)全文，深化中心；③首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)文題）；④引人深思，給人啟迪，令人回味。答題格式可以固定為：在內(nèi)容上，起到……；在結(jié)構(gòu)上，起到……。內(nèi)容的作用包含“含義、思想感情”，結(jié)構(gòu)的作用包含“呼應(yīng)、過渡、伏筆、鋪墊、總領(lǐng)、總結(jié)等。仔細閱讀文章可知，最后一段話結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)文章題目“母愛濃濃柿子香”；內(nèi)容上抒發(fā)作者情感，點明主旨，贊美了濃濃的母愛。據(jù)此分析作答即可。5．此題考查的是對文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對人物評價的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進行概括，學會結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。結(jié)合具體情節(jié)，從“勤勞、肯吃苦、明白事理、樂于助人”等角度分析作答即可。三、寫作。（50分）14、不要欺負那個