心理學(xué)歷年考研真題

==心理學(xué)歷年考研真題(1994-2007)=

2005年北師大心理學(xué)理論試題

一、概念題

1、感覺(jué)剝奪

2、離差智商

3、視崖實(shí)驗(yàn)

4、去中心化

5、最近發(fā)展區(qū)

6、皮格馬利翁效應(yīng)

二、簡(jiǎn)答題

1、試說(shuō)明注意的概念及功能。

2、什么是問(wèn)題解決中的算法式(algorithms)和啟發(fā)式(heuristics)策略，請(qǐng)加以比較及分

析。

3、什么是馬赫帶(machband),如何解釋。

4、用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明腦功能的一側(cè)優(yōu)勢(shì)。

5、什么是“習(xí)慣化-去習(xí)慣化”研究方法？該方法對(duì)兒童心理發(fā)展的研究有何重要意義？

6、簡(jiǎn)述加德納(H.Gardner)的多元智力理論及其對(duì)教育的啟示。

三、論述題

1、簡(jiǎn)要說(shuō)明內(nèi)隱記憶的特點(diǎn)，你認(rèn)為研究?jī)?nèi)隱記憶有什么重要意義？

2、試舉例分析新皮亞杰理論與傳統(tǒng)皮亞杰理論的異同。

3、綜合運(yùn)用各種動(dòng)機(jī)理論，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

2005研究方法試題

一、選擇：

全面利用數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)計(jì)量：百分位差、標(biāo)準(zhǔn)差、

反映不同處理水平的變異：SSb、SSw、SSt、SSr

看圖：成熟效應(yīng)

主效應(yīng)和交互作用

符號(hào)檢驗(yàn)法的特點(diǎn)

二、簡(jiǎn)答：

1、舉例說(shuō)明效標(biāo)缺陷和標(biāo)效？？

2、平均數(shù)的顯著性檢驗(yàn)和平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)的區(qū)別聯(lián)系

三、論述：

1、說(shuō)明科學(xué)心理學(xué)產(chǎn)生之后心理學(xué)研究方法的發(fā)展

四、實(shí)驗(yàn)：

1、用信號(hào)檢測(cè)論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，……說(shuō)明報(bào)準(zhǔn)率、虛報(bào)率、判斷標(biāo)準(zhǔn)對(duì)結(jié)果的影響

2、設(shè)計(jì)一個(gè)多因素實(shí)驗(yàn)，要求有一個(gè)自變量與語(yǔ)言有關(guān)，一個(gè)自變量與語(yǔ)言無(wú)關(guān)，分別說(shuō)

明(有7個(gè)小問(wèn))

(1)你研究的問(wèn)題

(2)自變量和因變量

(3)變量控制

(4)實(shí)驗(yàn)材料的處理

（5）實(shí)驗(yàn)過(guò)程

（6）數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理

北師大2004年初試題

心理學(xué)理論

一、名詞解釋?zhuān)?*10）

腦成像技術(shù)

特征覺(jué)察器

激活擴(kuò)散理論

情緒智力

發(fā)展任務(wù)

客體永久性

人格測(cè)驗(yàn)的q分類(lèi)法

心理理論

順應(yīng)與同化

維果斯基

二、簡(jiǎn)答題

1、朱智賢從那些方面對(duì)兒童心理的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行闡述，其主要觀點(diǎn)是什么

2、簡(jiǎn)述西方兒童心理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的基本歷史過(guò)程

3、簡(jiǎn)述少年期的一般心理特點(diǎn)

4、什么是晶體智力和流體智力？它們各自的基本發(fā)展軌跡是什么

5、談?wù)勀銓?duì)知識(shí)、技能和策略之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)

6、說(shuō)明學(xué)習(xí)遷移的共同要素說(shuō)和產(chǎn)生式理論的異同

7、根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，應(yīng)如何進(jìn)行品德培養(yǎng)

三、論述題

1、論述記憶研究的歷史，并說(shuō)明不同歷史階段記憶研究的側(cè)重點(diǎn)

2、說(shuō)明語(yǔ)言加工的模塊化觀點(diǎn)和相互作用觀點(diǎn)的主要分歧在哪里

3、根據(jù)動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論，如何激發(fā)人們工作的動(dòng)機(jī)

4、與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論和認(rèn)知理論相比較，人本主義學(xué)習(xí)理論有何獨(dú)特之處？這一理論對(duì)我

國(guó)目前的教育教學(xué)改革

有何啟示

5、從目標(biāo)價(jià)值、內(nèi)容體系和研究方法等方面談?wù)勀銓?duì)發(fā)展心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)

心理學(xué)研究方法

一、填空題（10'）

1、平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)——的最佳統(tǒng)計(jì)量

2、在一組正態(tài)分布的數(shù)據(jù)中，標(biāo)準(zhǔn)差為——的百分位數(shù)是16

3、誤差分為隨機(jī)誤差和——，它對(duì)測(cè)量的——有重要影響

4、題目為選擇題的測(cè)驗(yàn)，增加題目數(shù)量可以提高測(cè)驗(yàn)的——

二、簡(jiǎn)答題（8*10'）

1、什么是速度測(cè)驗(yàn)和難度測(cè)驗(yàn)？二者的主要區(qū)別是什么

2、有人說(shuō)：“t檢驗(yàn)適用與樣本容量小于30的情況，z檢驗(yàn)適用與大樣本檢驗(yàn)?！蹦銓?duì)這種

說(shuō)法有何評(píng)論？

3、簡(jiǎn)述兩個(gè)你所了解的測(cè)驗(yàn)名稱(chēng)及其主要用途

4、學(xué)業(yè)考試成績(jī)?yōu)閤,智力測(cè)驗(yàn)商數(shù)iq為y,rxy=0.5,iq=100+15z,某校根據(jù)學(xué)生的學(xué)

業(yè)考試成績(jī)錄取新生，

錄取率為15%,如果某學(xué)生智力商數(shù)為115,他問(wèn)被錄取的可能性有多大？你如何回答

5、兩個(gè)總體的所有個(gè)體都進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn)，兩個(gè)總體的智商平均數(shù)差異是否還需要進(jìn)行統(tǒng)

計(jì)檢驗(yàn)，為什么？

6、選擇統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)程序的方法應(yīng)注意那些條件，才能正確應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法分析問(wèn)題

7、什么測(cè)量和統(tǒng)計(jì)的原因?qū)е聝蓚€(gè)變量的相關(guān)程度被低估

8、舉例闡述信號(hào)檢測(cè)論在測(cè)量感受性方面的優(yōu)勢(shì)及其應(yīng)用領(lǐng)域

9、視覺(jué)實(shí)驗(yàn)研究中應(yīng)注意那些額外變量，如何對(duì)這些變量進(jìn)行有效控制

10、簡(jiǎn)述反應(yīng)時(shí)測(cè)量技術(shù)的基本思想及其在心理學(xué)研究中的應(yīng)用

三、論述題(3*20)

1、使用傳統(tǒng)心理物理方法常會(huì)產(chǎn)生哪些方面的誤差，試分析可能影響獲得可靠研究數(shù)據(jù)的

因素及解決方法

2、在一個(gè)2*3的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，選擇哪些統(tǒng)計(jì)方法對(duì)兩個(gè)因素的數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)、因素主

效應(yīng)和交互作用進(jìn)行詳

細(xì)和深入的分析，如果交互作用顯著，應(yīng)如何進(jìn)行進(jìn)一步分析，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋

3、什么是常模參照測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)，并舉例說(shuō)明

2003年北師大研究生入學(xué)考試心理學(xué)基礎(chǔ)理論試題

一，名詞解釋?zhuān)?/p>

1腦功能的模塊說(shuō)

2三色說(shuō)

3啟動(dòng)效應(yīng)

4沙赫特(schachter)的兩因素情緒理論

5人格的五因素模型

6自我效能感

7陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)

8有意義接受學(xué)習(xí)理論9強(qiáng)化與懲罰10摸象直觀

二，簡(jiǎn)答題1

簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論區(qū)別與行為主義和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的基本特點(diǎn)。

2簡(jiǎn)述柯?tīng)柡胃?Lkohlberg)的道德認(rèn)知發(fā)展理論及其對(duì)德育工作的啟示。

3簡(jiǎn)述心智技能(intellectualskill)的形成階段及其培訓(xùn)要求。

4簡(jiǎn)述皮亞杰(j.piaget)和信息加工理論有關(guān)兒童心理發(fā)展的觀點(diǎn)，并比較其異同。

5母嬰依戀有幾種類(lèi)型？每種類(lèi)型有什么特點(diǎn)

6初中生心理發(fā)展的矛盾性主要表現(xiàn)在什么方面

7簡(jiǎn)述影響青少年問(wèn)題行為的主要因素

8簡(jiǎn)述成人晚期智力退化問(wèn)題9簡(jiǎn)述有關(guān)語(yǔ)言發(fā)展內(nèi)在機(jī)制的理論

三，論述題

1用實(shí)例說(shuō)明為什么知覺(jué)要比感覺(jué)復(fù)雜得多？

2請(qǐng)綜合分析人在推理過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)誤的可能原因

3內(nèi)隱記憶與外顯記憶的不同表現(xiàn)在那些方面

4結(jié)合小學(xué)兒童注意發(fā)展特點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)小學(xué)教學(xué)的建議

5試論述如何運(yùn)用行為主義理論去改變兒童的攻擊性行為。

6試闡述成就目標(biāo)定向理論，并談?wù)劕F(xiàn)在的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)是如何影響個(gè)體的成就目標(biāo)定向的

四，綜合題能力的信息加工理論(智力三元論和智力的pass模型等)和傳統(tǒng)的能力理論有

何不同？這些理論對(duì)編制智力測(cè)驗(yàn)有何啟發(fā)？

2002年北師普通心理學(xué)

二簡(jiǎn)答

1什么叫割裂腦研究？它對(duì)揭示左右腦的不同更能有何重要意義？

2用實(shí)驗(yàn)事實(shí)說(shuō)明知覺(jué)整體加工的優(yōu)越性

3人的長(zhǎng)時(shí)記憶內(nèi)容是否是事實(shí)的真實(shí)再現(xiàn)？為什么？

4舉例說(shuō)明奧爾波特人格特質(zhì)的種類(lèi)

三論述

1試述大腦皮層幾個(gè)主要的語(yǔ)言區(qū)及其語(yǔ)言功能

2論述情緒與心理健康

2002年北師發(fā)展與教育

一名詞解釋(28)

1生命全程發(fā)展觀2認(rèn)知的退行性變化3依戀4學(xué)習(xí)困難5概念同化6重組性遷移7

精細(xì)加工策略

二論述與簡(jiǎn)答(52)

1.試比較皮亞杰與維果斯基關(guān)于心理發(fā)展的基本觀點(diǎn)，并結(jié)合兒童發(fā)展與教育的實(shí)踐進(jìn)行論

述。

2.“自主，探究，合作”學(xué)習(xí)是目前教學(xué)改革過(guò)程中流行的學(xué)習(xí)方式，試分析其學(xué)習(xí)理論基

礎(chǔ)。

3.請(qǐng)結(jié)合發(fā)展心理學(xué)有關(guān)理論和新的研究進(jìn)展，分析人生發(fā)展的主要影響因素及其作用

4.為了消除一種不良行為，我們可以使用懲罰、消退和分化性強(qiáng)化等方式。他們有何優(yōu)、缺

點(diǎn)？各自的適用范圍怎樣？

5.簡(jiǎn)述社會(huì)學(xué)習(xí)理論，并據(jù)此分析大眾傳媒對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響及教育對(duì)策

三實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(20)

1.設(shè)計(jì)一項(xiàng)研究，探討青少年問(wèn)題行為的特點(diǎn)及其影響因素。

2.設(shè)計(jì)一項(xiàng)研究，探討兒童的認(rèn)知發(fā)展及其影響因素

北師2001年招收碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題

發(fā)展與教育心理學(xué)

一、簡(jiǎn)答題(每題5分，共60分)

1.“心理的種系發(fā)展”與“心理的個(gè)體發(fā)展”這兩個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系是什么？

2.舉例說(shuō)明什么是縱向研究(Longitudinalstudy)?

3.朱智賢從哪幾個(gè)方面對(duì)兒童心理學(xué)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了闡述？簡(jiǎn)述其基本觀點(diǎn)。

4.新生兒期指的是哪一年齡階段？該階段的主要特點(diǎn)是什么？

5.什么是直覺(jué)動(dòng)作思維？

6.為什么游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)？

7.在兒童心理學(xué)中，關(guān)于兒童自我中心言語(yǔ)有兩種截然相反的觀點(diǎn)，這兩種觀點(diǎn)是什么？各

自的代表人物是誰(shuí)？

8.初中生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是什么？

9.近代兒童心理學(xué)產(chǎn)生的原因是什么？

10.比較經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射之間的異同。

1L舉例說(shuō)明如何進(jìn)行概念教學(xué)？

12.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)。

二、論述題(每題20分，共計(jì)40分)

I.從當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的需要出發(fā)，談?wù)剬W(xué)習(xí)與研究發(fā)展與教育心理學(xué)的意義。

2.根據(jù)兒種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，結(jié)合實(shí)例闡述如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

普通心理學(xué)

一名詞解釋(3/10)

情景記憶表情形狀恒常性晶體智力感受野似動(dòng)內(nèi)傾/外傾主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)費(fèi)希納定律

功能變通

二簡(jiǎn)答

1.反饋的作用

2.情緒在認(rèn)知活動(dòng)中的作用

3.現(xiàn)在需學(xué)習(xí)4()個(gè)單詞，請(qǐng)根據(jù)心理學(xué)規(guī)律提供一種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)效果最好

4.深度加工對(duì)記憶效果的影響

三論述

1.引用雙生子研究，說(shuō)明環(huán)境與教育的作用

2.評(píng)述特質(zhì)理論及其在當(dāng)代的發(fā)展

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

一選擇略

二簡(jiǎn)答

1.智商130以上為超常兒童，求其所占比例，寫(xiě)出推理過(guò)程

2.舉一例相關(guān)關(guān)系，但非因果關(guān)系

3.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)與原始分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)

4.為什么假設(shè)檢驗(yàn)中待檢驗(yàn)假設(shè)為無(wú)差異假設(shè)

5.為什么方差分析能夠分析出幾個(gè)平均數(shù)的差異

6.指出t=5.53,p小于0.05的含義

7.舉例說(shuō)明被試內(nèi)設(shè)計(jì)與被試間設(shè)計(jì)

8.舉例無(wú)關(guān)變量的抵消

三實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)略

(說(shuō)明：2001年是心理學(xué)系與兒心所第一次采用統(tǒng)一試題，試題結(jié)構(gòu)同以前相比有重大調(diào)

整，且測(cè)試重心有所轉(zhuǎn)移，所以01年以前的試題已不具有參考價(jià)值。而從02年起，心理學(xué)

院不再提供歷年試題。去年我參加考試，題型與01年相符，但研究方法的選擇為不定項(xiàng)，

僅此不同。)

北京師范大學(xué)心理學(xué)系1999年考研試題

實(shí)驗(yàn)心理與統(tǒng)計(jì)

1.非參數(shù)檢驗(yàn)的方法有哪一些？其各自使用的條件是什么？

2.介紹顏色構(gòu)成系統(tǒng)，并寫(xiě)出原色的計(jì)算公式。

3.寫(xiě)出學(xué)習(xí)、記憶實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量。

4.什么叫做被試間設(shè)計(jì)和被試內(nèi)設(shè)計(jì)？各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？并寫(xiě)出各自的t檢驗(yàn)公式。

5.如何確定自變量和因變量。

6.什么叫做系統(tǒng)誤差？如何進(jìn)行控制？設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，檢驗(yàn)系統(tǒng)誤差對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。寫(xiě)

出設(shè)計(jì)方案，自變量和因變量以及控制變量各是什么？如何選擇被試和實(shí)驗(yàn)材料？自擬數(shù)

據(jù)，并選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

7.人的視力和聽(tīng)力存在著差異。設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)檢驗(yàn)人與人之間的個(gè)別差異。實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)包括：

設(shè)計(jì)方案，被試和實(shí)驗(yàn)材料的選擇，自變量、因變量以及控制變量各是什么,并自擬數(shù)據(jù)，

選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

教育心理與發(fā)展心理

一.名詞解釋?zhuān)?/p>

1.心智技能2.有意義學(xué)習(xí)3.觀察學(xué)習(xí)4.學(xué)習(xí)障礙

二.什么叫做橫向研究和縱向研究？各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？

三.試述埃里克森的發(fā)展階段理論。

四.建構(gòu)主義的理論觀點(diǎn)有哪一些？

五.簡(jiǎn)述認(rèn)知主義的遷移理論。

普通心理學(xué)

一.名詞解釋

1.詞頻效應(yīng)、2.內(nèi)部語(yǔ)言、3.離差智商、4.開(kāi)放技能、5.應(yīng)激、6.雙眼視差、7.感受野

二.什么叫做輔合思維、發(fā)散思維？創(chuàng)造思維的特征是什么？

三.簡(jiǎn)述左右腦的功能。

四.論述情緒的認(rèn)知理論。

五.論述影響性格形成的因素。

六.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)和差異

北師大考研試題(1998年)

專(zhuān)業(yè)方向：教育心理學(xué)；科目：社會(huì)心理學(xué)

(一)概念與知識(shí)(1分X25題)

1、印象管理(impressionmanagement)2、近因^應(yīng)(recencyeffect)3、自我服務(wù)(self-serving

attribution)4、宣泄(catharsis)5、社會(huì)學(xué)習(xí)理論(sociallearningtheory)6、歸因理論

(attributiontheory)7、留面子效應(yīng)(door-in-the-facetechnique)8、移情(empathy)9、

挫折(frustration)10、內(nèi)群體偏見(jiàn)(ingroupbias)11、基率繆誤(base-ratefallacy)12、

規(guī)范從眾(normativeconformity)13、隨機(jī)抽樣(randomsample)14、社會(huì)交換論

(social-exchangetheory)15>自我監(jiān)控(self-monitoring)16>角色(role)17、斯金納

(B.F.Skinner)18、津巴多(P.Zimbado)19、米爾格萊姆(S.Milgram)20、向下社會(huì)比

較(downwardsocialcomparison)21、侵犯性刺激(aggressivestimulus)22、內(nèi)省

(introspection)23、自我肯定理論(self-affirmationtheor)24、自我圖式(self-schemas)

25、行為遺傳學(xué)(behavioralgenetics)

(二)簡(jiǎn)答題(10分X3題)

1.角色扮演技術(shù)已被證明是一種良好的行為改變技術(shù)，請(qǐng)分析這種技術(shù)發(fā)揮作用的心理機(jī)

制。

2.簡(jiǎn)述角色扮演理論的主要觀點(diǎn)。

3.社會(huì)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，人在實(shí)驗(yàn)條件下有著高度服從命令侵犯別人的危險(xiǎn)傾向，請(qǐng)分析

存在這種傾向的原因。

(三)論述題(共45分)

1.舉一實(shí)例說(shuō)明人際交往中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，并從社會(huì)心理學(xué)角度說(shuō)明這種現(xiàn)象存在的心

理原因。(20分)

2.選擇你所讀過(guò)的有代表性的一篇社會(huì)心理學(xué)論文、研究報(bào)告或著作進(jìn)行有利有據(jù)的評(píng)價(jià)。

（25分）

方向：教育心理學(xué)；科目：教育心理學(xué)

（-）解釋術(shù)語(yǔ)（30分）

I.自我效能（self-efficacy）2.形成性測(cè)量與評(píng)價(jià)（formativemeasurementandevaluation）

3.學(xué)習(xí)定勢(shì)（learningset）4,學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論（transpositiontheoryoflearning

transfer）5.任務(wù)分析（taskanalysis）6.控制點(diǎn)（locusofcontrol）7.桑代克的學(xué)習(xí)律8.

內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)9.態(tài)度的內(nèi)化與品德10.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

（二）簡(jiǎn)答題（30分）

1.如何正確看待學(xué)校教育中的懲罰問(wèn)題。（7分）

2.實(shí)際教育工作中，如何應(yīng)用有意義學(xué)習(xí)的不斷分化（progressivedifferentiation）與綜合貫

通（integrativereconciliation）的原則。（7分）

3.奧蘇伯爾是如何劃分學(xué)習(xí)類(lèi)型的？對(duì)此你有何看法？（6分）

4,為了克服教學(xué)目標(biāo)的含糊性，你任務(wù)在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意那些問(wèn)題？（5分）

5.為了使動(dòng)作技能達(dá)到熟練，如何處理練習(xí)時(shí)間的分配才能取得最佳效益？（5分）

（三）論述題（22分）

1.請(qǐng)論述認(rèn)知建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。（12分）

當(dāng)前，國(guó)家教委要求各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要把“加強(qiáng)素質(zhì)教育”的思想貫徹在教育教學(xué)中，請(qǐng)問(wèn)，

教育心理學(xué)這門(mén)學(xué)科在加強(qiáng)素質(zhì)教育方面能夠作些什么？請(qǐng)針對(duì)你認(rèn)為比較重要的2至3

個(gè)具體問(wèn)題談?wù)効捶?。?0分）

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)（18分）

1.假定你是以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，你的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“梯形的高”這?概念，請(qǐng)根據(jù)檢驗(yàn)

概念掌握水平的有關(guān)指標(biāo)，編一套試題，以檢查學(xué)生的概念掌握情況，并說(shuō)明所編每一題目

的依據(jù)（每一指標(biāo)至少寫(xiě)出一題）。（6分）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)是應(yīng)用題教學(xué)，而應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)生最不易掌握的部分是分析數(shù)

量關(guān)系。有位教師通過(guò)多年的總結(jié)，提出了一套應(yīng)用題解題中分析數(shù)量關(guān)系的方法，具體見(jiàn)

下圖，假定這一方法有比較好的效果，而且有人知道你準(zhǔn)備報(bào)考教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究

生，因而請(qǐng)你輔導(dǎo)某個(gè)在應(yīng)用題具體方面有較大困難的小學(xué)生，你如何根據(jù)教育心理學(xué)的有

關(guān)理論，擬定一份輔導(dǎo)計(jì)劃。其中必須報(bào)考以下內(nèi)容：（1）理論依據(jù)；（2）教學(xué)或輔導(dǎo)的階

段安排；（3）各個(gè)階段的大體做法；（4）各階段的注意事項(xiàng)。（12分）

附圖：分析數(shù)量關(guān)系模式圖（略，欲要圖者，請(qǐng)見(jiàn)更新）

方向：普通心理；科目：心理統(tǒng)計(jì)（可帶計(jì)算器）

（-）回答問(wèn)題

1.1檢驗(yàn)要滿(mǎn)足那些條件才能保證統(tǒng)計(jì)分析的有效性（5分）。

2.描述一組數(shù)據(jù)有哪些統(tǒng)計(jì)量，各自的計(jì)算公式是什么（5分）。

3.有成對(duì)的一組數(shù)據(jù)，欲考察其一致性程度，有哪些方法可供選擇，各自需要滿(mǎn)足那些統(tǒng)

計(jì)條件（5分。

4.不同年級(jí)的物理成績(jī)進(jìn)行比較是否可行？為什么？（5分）

5.幾何平均數(shù)應(yīng)用于那些研究問(wèn)題（5分）。

6.視敏度測(cè)試中視標(biāo)缺口方向有四種，欲排除猜測(cè)的可能，應(yīng)該用哪種方法處理，怎樣確

定真正能看清視標(biāo)的臨界次數(shù)？（10分）

7.相關(guān)系數(shù)的合成，其公式是什么？（5分）

8.回歸方程（一元）的表達(dá)式（5分）。

方差分析之后，平均數(shù)進(jìn)一步檢驗(yàn)的步驟（5分。

（-）計(jì)算題

1、某年齡段兒童語(yǔ)言發(fā)展（用詞匯量表示）如下表所示，問(wèn)語(yǔ)言發(fā)展是否存在性別差異？

（10分）

500-800801-10001001-1500

男孩10015060

女孩50250100

2、有一團(tuán)體的人數(shù)為300人，施測(cè)某一心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果平均數(shù)為100,標(biāo)準(zhǔn)差為8,有被

測(cè)者A的得分是113,問(wèn)該團(tuán)體中測(cè)驗(yàn)得分高于A的被測(cè)者有多少人？回答這一問(wèn)題尚須

作那些假設(shè)？（10分）

3、請(qǐng)選用參數(shù)與非參數(shù)的方法各一種，對(duì)下述結(jié)果進(jìn)行差異檢驗(yàn)，分析A、B、C三種實(shí)

驗(yàn)處理是否存在顯著差異？（20分）

A8590929188

B909395100110

C110115117116114

4、請(qǐng)選恰當(dāng)?shù)膮?shù)與非參數(shù)方法分析下述兩組平均數(shù)是否存在顯著差異？（10分）

nl：3.64.24.05.03.73.84.1

n2：4.14.24.04.85.05.35.25.5

可能用到的統(tǒng)計(jì)表：

x2（1）.05=3.84x2（2）.05=6.00x2（3）.05=7.81

t.05=>df=9為2.262df=10為2.228df=18為2.101df=20為2.086

F.05=>df（2,12）=3.88df（2,15）=3.68df（3,12）=3.49df（3,15）=3.29若所列的統(tǒng)計(jì)表不夠，可根據(jù)

所列表值的趨勢(shì)，自己作一設(shè)定。

方向：教育心理學(xué)；科目：普通心理學(xué)

（―）概念題（3分X8題）

1,無(wú)意識(shí)2、聲音的掩蔽3、驅(qū)力4、內(nèi)傾性5、行為的塑造6、首要特質(zhì)7、內(nèi)導(dǎo)信息8、

離差智商

（二）填充題（1分XII題）

1.注意的基本作用是,其可能涉及的腦部位包括、

和。其中起重要作用的是。

2.保持量測(cè)量的基本方法有、、等。

3.普拉奇克根據(jù)情緒的、和制定了一個(gè)情緒

的三維模型。

（三）問(wèn)答題

1、從個(gè)性心理學(xué)的角度說(shuō)明認(rèn)知過(guò)程中的個(gè)體差異現(xiàn)象（20分。

2、請(qǐng)從以下兩題中任選一題回答（15分）

1）試說(shuō)明知識(shí)在言語(yǔ)理解中的作用。

2）說(shuō)明技能與知識(shí)、能力的區(qū)別與聯(lián)系。

（四）統(tǒng)計(jì)試題（5分X6題）

1.1檢驗(yàn)要滿(mǎn)足哪些條件才能保證統(tǒng)計(jì)分析的有效性？

2.描述一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)量公式。

3.相關(guān)方法的種類(lèi)及各種方法要滿(mǎn)足的條件。

4.方差分析后，平均數(shù)進(jìn)一步檢驗(yàn)的步驟。

5.非參數(shù)的檢驗(yàn)方法有哪些？

6.有300人一團(tuán)體，施測(cè)某測(cè)驗(yàn)，平均分為100,S=8,有A被試得分為113分，請(qǐng)問(wèn)該團(tuán)

體中得分高于A者有多少人？

方向：普通心理；科目：實(shí)驗(yàn)心理

（―）簡(jiǎn)答題（5分X10題）

I.平均差誤法易產(chǎn)生的系統(tǒng)誤差是什么，實(shí)驗(yàn)時(shí)如何控制這一誤差？

2.聽(tīng)覺(jué)的等高線對(duì)聽(tīng)覺(jué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作有何提示？

3.對(duì)自變量的控制要注意哪些問(wèn)題？

4.對(duì)無(wú)關(guān)變量通過(guò)設(shè)計(jì)控制，有哪些方面？

5.對(duì)被試與暫時(shí)的被試變量控制方法有哪些？

6.組內(nèi)與組間設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)分析方法是什么？

7.完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。

8.影響反應(yīng)時(shí)的因素有哪些？

9.心理物理量表的種類(lèi)及制作各種量表的方法。

10.學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中自變量與因變量的種類(lèi)及其控制方法。

（-）有一研究，欲檢驗(yàn)漢字識(shí)別的有關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)擬一研究設(shè)計(jì)方案：?jiǎn)栴}，自變量標(biāo)識(shí),

控制，反應(yīng)變量控制，研究程序，抽樣，結(jié)果處理等。（20分）

（三）測(cè)驗(yàn)問(wèn)題（10分X3題）

1.如何確保測(cè)驗(yàn)的客觀性？

2.如何確定測(cè)驗(yàn)的對(duì)象行為？

3.測(cè)驗(yàn)編制的程序、步驟？

方向：普通心理；科目：普通心理學(xué)

（-）概念題（3分X10題）

I、無(wú)意識(shí)2、聲音的掩蔽3、驅(qū)力4、內(nèi)傾性5、行為塑造法6、首要特質(zhì)7、誘發(fā)（誘

導(dǎo)）運(yùn)動(dòng)8、離差智商9、析取概念和合取概念10、概念命題理論

（二）填充題（1分X15題）

1.注意的基本作用是，其可能涉及的腦部位包括、

和。其中起重要作用的是。

2.保持量測(cè)量的基本方法有、、等。

3.布魯納提出概念形成的兩種策略是和o

4.普拉奇克根據(jù)情緒的、和制定了一個(gè)情

緒的三維模型。

5.人對(duì)行為的精細(xì)調(diào)節(jié)與控制是由于在大腦中受到了。

（三）問(wèn)答題（共55分）

1、從個(gè)性心理學(xué)的角度說(shuō)明認(rèn)知過(guò)程中的個(gè)體差異現(xiàn)象（20分。

2、試談新的研究方法的出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)展的推進(jìn)。（20分）

3、請(qǐng)從以下兩題中任選一題回答（15分）

1）試說(shuō)明知識(shí)在言語(yǔ)理解中的作用。

2）說(shuō)明技能與知識(shí)、能力的區(qū)別與聯(lián)系。

1998年北京師范大學(xué)教育心理學(xué)試題

教育心理

一、解釋

自我效能形成性測(cè)量與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)定勢(shì)學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論任務(wù)分析控制點(diǎn)桑代

克的學(xué)習(xí)律內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)態(tài)度的內(nèi)化與品德社會(huì)學(xué)習(xí)理論

二、簡(jiǎn)答

1如何正確看待學(xué)校教育中的懲罰問(wèn)題

2實(shí)際教育工作中，如何運(yùn)用有意義學(xué)習(xí)的不斷分化和綜合貫通的原則

3奧蘇貝爾是如何劃分學(xué)習(xí)類(lèi)型的？對(duì)此你有何看法

4為了克服教學(xué)目標(biāo)的含糊性，你認(rèn)為在涉及教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題

5為了使動(dòng)作技能達(dá)到熟練，如何處理練習(xí)時(shí)間的分配才能達(dá)到最佳效益

三、論述

1請(qǐng)?jiān)u述認(rèn)知建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)

2當(dāng)前，國(guó)家教委要求各類(lèi)學(xué)校要把“加強(qiáng)素質(zhì)教育”的思想貫徹在教育教學(xué)之中，請(qǐng)問(wèn)，

教育心理學(xué)這門(mén)學(xué)科在加強(qiáng)素質(zhì)教育方面能做些什么？請(qǐng)針對(duì)你認(rèn)為比較重要的二至三個(gè)

具體問(wèn)題談?wù)効捶ā?/p>

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、假定你是一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，你的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“梯形的高”這一概念，請(qǐng)根據(jù)檢驗(yàn)

概念掌握水平的有關(guān)指標(biāo)，編一套試題，以檢驗(yàn)學(xué)生的概念掌握情況，并說(shuō)明所編每一題目

的依據(jù)（每一指標(biāo)至少出一題）

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)是應(yīng)用題教學(xué)，二應(yīng)用題教學(xué)中學(xué)生最不一掌握的部分是分

析數(shù)量關(guān)系。有位教師通過(guò)多年的總結(jié)，提出一套應(yīng)用題解體中分析數(shù)量關(guān)系的方法，具體

見(jiàn)下圖，假定這一方法有比較好的效果，而且，游人知道你準(zhǔn)備報(bào)考教育心理學(xué)的研究生。

請(qǐng)你輔導(dǎo)某個(gè)在應(yīng)用題解題方面有較大困難的學(xué)生，你將如何教會(huì)他學(xué)會(huì)使用這套方法？請(qǐng)

根據(jù)教育心理的有關(guān)理論，擬定一份輔導(dǎo)計(jì)劃，其中必包括：（1）理論依據(jù)（2）教學(xué)或輔

導(dǎo)的階段安排（3）各個(gè)階段的大體做法（3）各階段的注意事項(xiàng)

北京師范大學(xué)1997年碩士入學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試題

專(zhuān)業(yè)：普通心理；科目：實(shí)驗(yàn)心理（含心理測(cè)量）

（-）簡(jiǎn)答（每題5分）

在自變量與因變量關(guān)系的確定上，自變量至少選多少檢查點(diǎn)（或處理水平數(shù)），各檢驗(yàn)點(diǎn)問(wèn)

距的確定原則是什么？

記憶研究中出現(xiàn)很多被試的記憶量達(dá)100%的現(xiàn)象，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在什么問(wèn)題，怎樣改

正？

心理量與物理量之間的關(guān)系定律，各可用哪些量表方法予以驗(yàn)證？

制作等距量表的方法有哪些？

組間設(shè)計(jì)與組內(nèi)設(shè)計(jì)有何不同，各統(tǒng)計(jì)分析方法有哪些？

信號(hào)檢測(cè)論實(shí)驗(yàn)中對(duì)被試的獎(jiǎng)懲不同，影響被試的哪種反應(yīng)特征？

影響反應(yīng)時(shí)的因素有哪些？

視覺(jué)實(shí)驗(yàn)需控制哪些因素？

圖形識(shí)別實(shí)驗(yàn)常用的儀器及反應(yīng)變量指標(biāo)。

（-）記憶實(shí)驗(yàn)中的自變量種類(lèi)、反應(yīng)變量指標(biāo)及無(wú)關(guān)變量有哪些？（10分）

（三）今有一保健用品，理論上能提高注意力和創(chuàng)造性，該用品是提供視覺(jué)刺激

（不同振蕩頻率的光刺激）的儀器，請(qǐng)問(wèn)該驗(yàn)證效果（山兩個(gè)功能鍵，提供兩種功能作用刺

激：注意力、創(chuàng)造性）的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)怎樣考慮取樣、自變量、因變量、可能的影響因素、

統(tǒng)計(jì)分析方法。（15分）

（四）心理測(cè)量題（每題10分）

欲編一教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)，應(yīng)怎樣確定對(duì)象行為？

簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)化常模參照測(cè)驗(yàn)的步驟。

應(yīng)用測(cè)驗(yàn)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

專(zhuān)業(yè)：普通心理；科目：心理統(tǒng)計(jì)

（―）簡(jiǎn)答題（每題6分）

計(jì)算平均數(shù)要注意哪些問(wèn)題，應(yīng)用中常易出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤，舉例說(shuō)明之。

答（1）極端數(shù)據(jù)（2）數(shù)據(jù)不清（3）同質(zhì)性

標(biāo)準(zhǔn)差的實(shí)際意義是什么？在測(cè)驗(yàn)編制和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的控制上怎樣意義標(biāo)準(zhǔn)差？

求題目?jī)?nèi)部一致性系數(shù)，有哪些相關(guān)方法，各要求滿(mǎn)足哪些條件？

寫(xiě)出二項(xiàng)分布平均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差的計(jì)算公式，并指出在心理實(shí)驗(yàn)研究中的用處。

有人給你兩組數(shù)據(jù)，讓你幫助進(jìn)行差異顯著性檢驗(yàn)，寫(xiě)出你對(duì)解決上述問(wèn)題的思考程序。

欲研究某種能力與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的因果關(guān)系，用何種統(tǒng)計(jì)方法描述其間的數(shù)量關(guān)系，請(qǐng)寫(xiě)出

公式。

（-）已知實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總體分布為正態(tài)，但方差未知，求其差異顯著性。數(shù)據(jù)如下：

n1=3.0,3.5,4.0,4.3,3.1,4.1,5.0,3.7,3.3,4.1

n2=3.8,3.3,4.5,4.6,4.2,4.4,5.0,3.7,3.6,3.7（10分）

（三）有研究者欲考察某一高考試題的得分情況是否存在性別差異，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

及格不及格

男290160

女100350

該統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明什么問(wèn)題？

（四）隨機(jī)取樣，隨機(jī)分組的兩個(gè)因素各有三個(gè)水平的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

實(shí)驗(yàn)應(yīng)隨機(jī)分為多少組？

若兩因素存在交互作用，各組平均數(shù)間的趨勢(shì)（大小）怎樣？

若檢驗(yàn)兩因素間是否存在顯著差異？用何方法檢驗(yàn)？

交互作用的自由度是多少？

誤差項(xiàng)的自由度是多少？

請(qǐng)構(gòu)造模擬數(shù)據(jù)計(jì)算。（數(shù)據(jù)應(yīng)滿(mǎn)足：①有交互作用；②兩因素間有顯著差異）（共24分）

（五）有一區(qū)組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)用參數(shù)及非參數(shù)兩種方法檢驗(yàn)其差異顯著性。

AlA2A3A4

甲2345

乙3556

丙3467

T4678

（統(tǒng)計(jì)表及公式略）（20分）

專(zhuān)業(yè)：教育心理學(xué)科目：社會(huì)心理（含發(fā)展心理）

（-）名詞解釋?zhuān)款}3分）

1、歸因2、社會(huì)認(rèn)知中的平均原則3、預(yù)言的自我實(shí)現(xiàn)4、核心品質(zhì)5、厥（conformity）

和聽(tīng)眾行為（compliance）6、去個(gè)性化7、認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論8、挫折一侵犯假設(shè)9、過(guò)度

充分理由10、囚犯困境游戲

（-）簡(jiǎn)答題（每題10分）

舉例說(shuō)明說(shuō)服策略中的逐步升級(jí)法。

什么是依戀？它在兒童生活中的兩個(gè)主要作用是什么？

簡(jiǎn)要介紹阿什（Asch）關(guān)于從眾行為的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究。

（三）問(wèn)答題（每題20分）

什么是生活助長(zhǎng)和生活惰化現(xiàn)象？請(qǐng)以社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究為例給予解釋。

請(qǐng)用兩個(gè)主要心理學(xué)理論（如學(xué)習(xí)理論）解釋親社會(huì)行為是否會(huì)出現(xiàn)在一個(gè)人的行為中。

專(zhuān)業(yè)：普通心理；科目：普通心理（含個(gè)性心理）

（―）概念題（每題3分）

1、自我實(shí)現(xiàn)2、生理零點(diǎn)3、網(wǎng)像運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)4、挫折5、快樂(lè)中樞

6、開(kāi)放技能7、概念形成中的聚焦策略8、元成分（metacomponents）9、快速眼動(dòng)時(shí)相

■、心理旋轉(zhuǎn)

（二）填充題（每空I分）

人的聽(tīng)覺(jué)的頻率范圍為赫茲。人耳最敏感的區(qū)域?yàn)?/p>

___________________赫茲。

在喬姆斯基的語(yǔ)言學(xué)理論中，語(yǔ)法規(guī)則主要有、O

普拉奇克（Plutchik）的情緒三維模型的三個(gè)維度為、

卡特爾根據(jù)因素分析的結(jié)果對(duì)人格特征區(qū)分為和.

斯柏林研究記憶的方法為_(kāi)_________________法。

（三）簡(jiǎn)答題（每題8分）

語(yǔ)言與言語(yǔ)的區(qū)別與聯(lián)系。

動(dòng)機(jī)與誘因的關(guān)系。

氣質(zhì)的體型論及其評(píng)價(jià)。

（四）論述題

經(jīng)驗(yàn)主義作現(xiàn)代心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展中起什么作用？（16分）

試說(shuō)明認(rèn)知在情緒喚起中的作用。（20分）

專(zhuān)業(yè)：教育心理；科目：普通心理（含心理統(tǒng)計(jì)）

（-）至（四）與普心專(zhuān)業(yè)方向相同。

心理統(tǒng)計(jì)題目

什么是分層隨機(jī)抽樣？（4分）

舉例說(shuō)明平均數(shù)顯著性檢驗(yàn)與平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)的區(qū)別與聯(lián)系。（8分）

什么是列聯(lián)相關(guān)？列聯(lián)相關(guān)與多系列相關(guān)有何區(qū)別？（8分）

1996年北師

專(zhuān)業(yè)：普通心理；科目：實(shí)驗(yàn)心理

（一）概念

1.成就動(dòng)機(jī)2.感受野3.視敏度4.聽(tīng)覺(jué)的位置理論5.晶態(tài)能力6.快樂(lè)中樞7.析取概念8.

性格的行為評(píng)定方法

（二）填充題

1.美國(guó)心理學(xué)家S.S.斯蒂文斯用法研究了刺激強(qiáng)度與感覺(jué)大小的關(guān)系，提出了著

名的定律。

2.關(guān)于遺忘的原因有三種主要的學(xué)說(shuō)，它們是、、。

3.運(yùn)動(dòng)技能正遷移的三種類(lèi)型為、、。

4.在吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模型中，三個(gè)維度是指、、。

（三）問(wèn)答題

意識(shí)與無(wú)意識(shí)概念的區(qū)別與聯(lián)系？（20分）

試分析奧爾波特的人格理論的特點(diǎn)？（15分）

試說(shuō)明參數(shù)區(qū)間估計(jì)的原理？（10分）

什么是列聯(lián)相關(guān)？它與積差相關(guān)有何區(qū)別？（10分）

什么是方差分析須滿(mǎn)足哪些條件？（10分）

專(zhuān)業(yè)：普通心理；考試科目：普通心理學(xué)

（-）概念題

1.原始動(dòng)機(jī)2.側(cè)抑制3.聽(tīng)覺(jué)的頻率理論4.接收性失語(yǔ)癥5.故事語(yǔ)法與故事圖式6.推理中

的氣氛效應(yīng)7.心理旋轉(zhuǎn)8.液態(tài)能力9.快樂(lè)中樞10.性格的行為評(píng)定法

（二）填充題

1.魯利亞把腦分成互相緊密聯(lián)系的三個(gè)機(jī)能系統(tǒng)。它們是。

2.顏色混合分為混合和混合。前者是一種過(guò)程，后者是

一種過(guò)程。

3.雙眼深度線索起作用的最大距離為米。

4.意志行動(dòng)中沖突的種類(lèi)有、、、。

5.運(yùn)動(dòng)能正遷移的三種類(lèi)型為：、、。

（三）問(wèn)答題

1.試分析近現(xiàn)代哲學(xué)思潮對(duì)心理學(xué)發(fā)展的影響？（20分）

2.如何實(shí)現(xiàn)智力測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化？（20分）

3.影響市場(chǎng)動(dòng)作反應(yīng)時(shí)的因素有哪些？（15分）

專(zhuān)業(yè)：教育心理；考試科目：教育心理學(xué)

（-）名詞解釋

1.學(xué)習(xí)定勢(shì)（LearningSet）2.認(rèn)知地圖（CognitiveMap）3.成就動(dòng)機(jī)（Achievement

Motivation）4.頓吾說(shuō)（InsightTheory）5.認(rèn)知策略（CognitiveStrategy）6.掌握學(xué)習(xí)（Mastery

Learning）7.加涅的累積學(xué)習(xí)理論（GAGNE'SACCUMULATIVELEARNINGTHEORY）8.

品德（MORALITY）9.觀察學(xué)習(xí)（OBSERVATIONALLEARNING）10.變比率強(qiáng)化程序

（SCHEDUBEOFREINFORCEMENTINVARIABLEINTERVALS）

（二）簡(jiǎn)答題（每題5分）

如何理解學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系？

舉例說(shuō)明程序性知識(shí)技能的關(guān)系？

怎樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

舉例說(shuō)明品德形成的過(guò)程？

舉例說(shuō)明影響學(xué)習(xí)遷移的因素？

（三）論述題（每題15分）

試比較聯(lián)結(jié)主義與認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要區(qū)別？

如何運(yùn)用奧蘇伯爾的認(rèn)知同化論來(lái)分析教學(xué)任務(wù)？

（四）下面一段教材選自小學(xué)數(shù)學(xué)課本（六年制）第九冊(cè)。請(qǐng)你運(yùn)用教育心理學(xué)中知識(shí)掌握的

原理對(duì)立進(jìn)行分析，并寫(xiě)出簡(jiǎn)要教案。

3.梯形的認(rèn)識(shí)

登高用的梯子、堤壩和溝渠的橫截面等，都是只有一組對(duì)邊平行的四邊形。

只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。在梯形里，互相平行的一組對(duì)邊，分別叫做梯形的上

底和下底；不平行的一組對(duì)邊叫做梯形的腰，從上底的一點(diǎn)向下底引?條垂線，這點(diǎn)到垂足

間的線段叫做梯形的高。

兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。沿著等腰梯形的上底和下底的中點(diǎn)連線把等腰梯形對(duì)折，可

以看到折痕左右的兩部分圖形完全重合，所以，等腰梯形也是對(duì)稱(chēng)圖形，這條折痕就是對(duì)稱(chēng)

軸。

附：教案格式教學(xué)安排心理學(xué)依據(jù)

專(zhuān)業(yè)：普通心理；考試科目：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

組內(nèi)設(shè)計(jì)與組間設(shè)計(jì)的各種類(lèi)型，異同，及應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)方法。（15分）

有關(guān)感受性的測(cè)定方法及各種方法的特點(diǎn)。（15分）

視覺(jué)實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（20分）

記憶研究中影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素有哪些？（20分）

心理測(cè)量的單位和參照點(diǎn)是如何確定的。（10分）

影響測(cè)量信度的因素有哪些？（10分）

在編制人格測(cè)驗(yàn)時(shí)，如何控制被試的掩飾傾向？（10分）

專(zhuān)業(yè)：教育心理；考試科目：社會(huì)心理學(xué)

（-）概念題

1.鏡像自我（LOOKING-GLASSSELF）2.社會(huì)測(cè)量（SOCIOMETRY）3.角色創(chuàng)造

（ROLE-MAKING）4.旁觀者效應(yīng)（BYSTANDEREFFECT）5.啟動(dòng)效應(yīng)（PRIMINGDFFECT）6.

自我同一性（SELF-IDENTITY）7.宣泄（CAGHARSIS）8.社會(huì)責(zé)任規(guī)范（SOCIAL

RESPONSIBILITYNORM）9.自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言（SELF-FULFILLINGPROPHECY）10.個(gè)性心理

學(xué)（PSYCHOLOGYOFPERONALITY）

（-）簡(jiǎn)答題（每題10分）

簡(jiǎn)述自我知覺(jué)理論（SELF-PERCEPTIONTHEORY）,并舉例說(shuō)明.

什么是過(guò)度理由效應(yīng)（OVERJUSTIFICATIONEFFECT）

請(qǐng)說(shuō)明現(xiàn)場(chǎng)研究（包括現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)）方法在社會(huì)心理學(xué)研究中的特殊地位。

（三）論述題（每題20分）

1.試以社會(huì)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的社會(huì)化理論，分折兒童發(fā)展過(guò)程中應(yīng)如何進(jìn)行親社會(huì)行為

（PRO-SOCIAL

BEHAVIOR）的培養(yǎng)。

2.最新的全國(guó)性研究表明，80%以上的人感到當(dāng)今人們的人際關(guān)系變得比過(guò)去冷漠與困難

請(qǐng)分析主生這種現(xiàn)象的原因。

專(zhuān)業(yè)：教育心理學(xué)；考試科目：精神病學(xué)

美國(guó)精神病病診斷手冊(cè)（DSM—III）將神經(jīng)官能癥分為幾種？（10分）

強(qiáng)近癥有哪些臨床表現(xiàn)？（10分）

簡(jiǎn)述病態(tài)人格的特征？（10分）

什么是行為療法？（10分）

如何對(duì)瘠病患者進(jìn)行精神治療？（15分）

談?wù)勀銓?duì)精神分析療法的看法？（15分）

精神疾病的致病因素有哪些？（15分）

為什么要重視兒童青少年的心理衛(wèi)生？（15分）

專(zhuān)業(yè)：普通心理；考試科目：心理統(tǒng)計(jì)學(xué)

（一）回答問(wèn)題（1—4題每題5分，第5題10分）

有研究者將不同難度的兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相加求平均，這種作法對(duì)嗎？為什么？

在對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)A題標(biāo)準(zhǔn)差較大，B題標(biāo)準(zhǔn)差較小，這兩題中要舍去一題,

舍哪題，為什么？

在0、1記分的選擇題試卷，欲求其題目的內(nèi)部一致性系數(shù)，用哪種相關(guān)方法好？

有選擇題試卷一張，怎樣判斷考生的成績(jī)是真會(huì)還是完全憑猜測(cè)？

有實(shí)驗(yàn)組控制組的測(cè)試結(jié)果，欲檢驗(yàn)其是否存在顯著差異，應(yīng)選用哪些可用的方法？各需滿(mǎn)

足哪些條件？

(-)用兩面種非考數(shù)方法檢驗(yàn)下面兩組數(shù)據(jù)是否存在顯著差異。(15分)

實(shí)驗(yàn)組：3.54.15.34.97.16.53.95.28.49.07.46.96.5

控制組：3.23.92.85.14.45.66.14.95.86.44.8

大于中數(shù)小于中數(shù)

實(shí)驗(yàn)組8(6.5)5(6.5)13

控制組4(5.5)7(5.5)11

121224

(三)有一區(qū)組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)用參數(shù)與非參數(shù)方法檢驗(yàn)其三種不同條件(A下之結(jié)果有

無(wú)顯著差異。(20分)

被試ala2a3

16.14.72.2

25.83.92.3

37.15.83.1

48.06.23.8

56.54.42.9

(四)有理論假設(shè)在某些測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上不存在性別差異，今有一位研究者編寫(xiě)的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)測(cè)

結(jié)果為下：

對(duì)項(xiàng)目的反應(yīng)

對(duì)錯(cuò)

男11575

女58132

請(qǐng)選用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法分析，并解釋該項(xiàng)目的問(wèn)題是什么？(15分)

(五)請(qǐng)構(gòu)造2*2析因設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并使其交互作用及主效應(yīng)作用差異顯著，經(jīng)具體計(jì)算

加以驗(yàn)證。(20分)

回答問(wèn)題時(shí)可能用到的統(tǒng)計(jì)表值及公式

如果所需值沒(méi)有，可根據(jù)所列表趨勢(shì)估計(jì))

X2.05=3.84(df=l)X2.05=5.99(df=2)

F.05=5.32(dfl=2df2=8)F.05=3.84(dfl=4df2=8)

F.05=4.49(dfl=ldf2=16)F.05K.75(dfl=ldf2=12)

F.05=6.61(dfl=ldf2=5)

1995年普心

一.解釋

1.注意衰減函數(shù)2.馬赫帶3.顏色頡抗理論4.自我同一性5.記憶的非定義理論6.人格統(tǒng)合

7.集體無(wú)意識(shí)8.成就動(dòng)機(jī)

二.填充

1.英國(guó)心理學(xué)家布羅德班特于1958年提出了注意的—理論，該理論強(qiáng)調(diào)信息選擇具有

_的性質(zhì).

2.外側(cè)膝狀體細(xì)胞的感受野呈—形.其—與—具有對(duì)抗的性質(zhì).

3.遺忘的理論主要有哪三種理論.

4.音位是指

5.個(gè)性的動(dòng)力系統(tǒng)有

6.認(rèn)知方式有

三.回答問(wèn)題

1.分析知覺(jué)中整體與部分的關(guān)系

2.扼要敘述心理學(xué)關(guān)于問(wèn)題解決的研究歷史，并作評(píng)價(jià)

3.試述智力因素與非智力因素在人成長(zhǎng)的過(guò)程中的作用

4.舉例說(shuō)明自我在個(gè)體中的地位及其作用

95年教育心理學(xué)

一.名詞解釋

1.比較性組織者2.潛伏學(xué)習(xí)3.學(xué)習(xí)的統(tǒng)覺(jué)團(tuán)形成說(shuō)4.普雷馬克原理5.正負(fù)強(qiáng)化與懲罰6.

內(nèi)化與外化7.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)8.知識(shí)的掌握9.學(xué)習(xí)曲線10.有意義學(xué)習(xí)

二.簡(jiǎn)答

1.簡(jiǎn)述班杜拉的榜樣模仿的實(shí)驗(yàn)

2.奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

3.加涅的任務(wù)分析理論

4.學(xué)習(xí)與行為表現(xiàn)的關(guān)系

5.運(yùn)動(dòng)技能的形成有哪些？

三.論述

1.舉例說(shuō)明布魯納的學(xué)習(xí)理論，并加以說(shuō)明

2.比較皮亞杰和柯?tīng)柌竦牡览戆l(fā)展理論

95實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

1.什么是操作定義？并舉例說(shuō)明.

2.什么是雙盲法？并舉例說(shuō)明

3.唐德斯對(duì)反應(yīng)時(shí)是如何分類(lèi)？這一分類(lèi)和現(xiàn)代信息加工的研究有何關(guān)系？

4.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)短時(shí)記憶中的遺忘是由消退還是由干擾造成的？

5.何謂常模參照測(cè)驗(yàn)？何謂標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)？并各舉兩例.

6.試分析心理測(cè)量和物理測(cè)量的異同.

1994年普心

一.解釋

1.魯利亞的三個(gè)機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說(shuō)2.注意的衰減器模型3.乘方定律4.功能固看與變通5.單詞識(shí)

別的頻率效應(yīng)6.成就動(dòng)機(jī)7.情緒的認(rèn)知理論8.沖突9.內(nèi)傾與外傾10.性格結(jié)構(gòu)

二.回答問(wèn)題

1.大腦兩半球一側(cè)優(yōu)勢(shì)的實(shí)驗(yàn)證據(jù)

2.用人工概念的實(shí)例說(shuō)明概念形成的特點(diǎn)

3.舉例說(shuō)明用行為評(píng)定方法了解學(xué)生的氣質(zhì)

4.舉例說(shuō)明情緒.情感在人們生活中的作用

5.解釋圖中的含義及其對(duì)說(shuō)明視覺(jué)現(xiàn)象的作用.(書(shū)