學(xué)習(xí)高效課堂新論心得體會(huì)

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高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生協(xié)作的結(jié)晶。作為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探究，使自己的課堂成為高效課堂。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。高效進(jìn)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過程與方法和情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)進(jìn)展。就其外延而言涵蓋高效的課前細(xì)心預(yù)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和老師課后的反思與討論來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充斥激情，分析問題與解決問題的技能強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師，在于老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對(duì)課堂的細(xì)心設(shè)計(jì)，在于老師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于老師對(duì)教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉，在于針對(duì)同學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出同學(xué)能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓同學(xué)既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

從我們老師的角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是老師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際狀況不可能完全吻合，這就需要老師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面對(duì)全體同學(xué)，使其更好地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程需要是同學(xué)主動(dòng)參加的過程。這種主動(dòng)參加主要表達(dá)在老師能否采用敏捷機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)同學(xué)積極思維，能否予以同學(xué)更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行須要的合作和展示，使全班同學(xué)共享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素許多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的周密預(yù)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多需要我們?nèi)ニ妓髋c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，遇到的問題也會(huì)許多，老師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完滿與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐，擅長(zhǎng)總結(jié)，肯定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。

另外，高效課堂教學(xué)模式應(yīng)留意的問題

1．堅(jiān)持“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體”的高效課堂教學(xué)的教學(xué)理念,充分相信每一個(gè)同學(xué)，并把這種信任的立場(chǎng)傳遞給同學(xué)，使同學(xué)充分相信自己的技能和潛能，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)保持樂觀積極的態(tài)勢(shì)。

2．營(yíng)造民主、寬松、和諧的高效課堂教學(xué)的課堂氛圍教學(xué)過程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。不輕易否定同學(xué)的不同見解，不正確的答案甚至看似笨拙的方法。鼓舞同學(xué)積極思索、質(zhì)疑、提問，發(fā)表不同見解。不指責(zé)同學(xué)提問的深淺、遠(yuǎn)近。還要留意，當(dāng)同學(xué)涌現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題和自我改正。

3．掌握好高效課堂教學(xué)的節(jié)奏教學(xué)中，老師要視詳細(xì)內(nèi)容敏捷調(diào)控課堂節(jié)奏，留足同學(xué)思索與發(fā)揮活動(dòng)的時(shí)間和空間。

4．高效課堂教學(xué)模式的提倡鼓舞性評(píng)價(jià)盡可能地予以同學(xué)鼓舞性評(píng)價(jià)，讓同學(xué)感受和共享勝利的歡樂。不斷地激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛好，由同學(xué)內(nèi)在的需要和愛好激起地學(xué)習(xí)自然是主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。老師要把須達(dá)到的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成同學(xué)的內(nèi)在需要，把教學(xué)內(nèi)容生成同學(xué)的愛好點(diǎn)。

作為一名新老師，要做到為人師表，我還有很多地方要學(xué)