淺談山區(qū)小學寄宿制學校新模式

淺談山區(qū)小學寄宿制學校新模式摘要：在國家大力扶持下，農(nóng)村小學寄宿制學校不斷涌現(xiàn)出來，這種新型的教育模式，當然有其自身的優(yōu)點和缺陷，我們應該正確對待，揚長避短，才能發(fā)揮其應有作用。關鍵詞：山區(qū)小學寄宿制學校新模式引言近年來，國家在教育方面不斷增大投入，兩免一補、營養(yǎng)午餐等民生工程的實施，都極大體現(xiàn)了國家對教育的重視力度。特別是在一些偏遠山區(qū)，已經(jīng)實行了撤校并點、集中辦學的有效措施，這不僅是教育資源的合理利用，同時也是辦好、辦強學校的有效途徑。當然，寄宿制學校教育模式就在這樣的契機下應運而生。寄宿制教育模式既然是一種新型模式，就注定在嘗試當中會不斷發(fā)展，不斷得到完善。下面，就結合本人所在的寄宿制學校的實際情況，談談這種模式的缺點和優(yōu)勢。一、寄宿制學校的優(yōu)勢（一）合理利用教育資源，減輕學生負擔既然是寄宿制學校，它在教育資源的各方面都會優(yōu)越于普通學校。比如硬件設施方面，學校里配齊了多功能教室，圖書室、閱覽室、科學實驗室等，興建了食堂，學生生活和就餐場所得到了保障。學生不用每天走上兩三個小時的山路來上學，然后又用兩三個小時回到家里，一天的精力就這樣被浪費了。到了寄宿制學校，就不會暴風雨滑坡泥石流等因素造成不能上學，上放學路上浪費的五六個小時，學生們還可以學學電腦、讀讀書、做做實驗，有效地把時間利用了起來。（二）養(yǎng)成學生的獨立自主的習慣現(xiàn)在的孩子，依賴性特別強，在家里總是有父母為其遮風擋雨，自己差什么，開口可以向父母要，自己能做卻不想做的事，一般情況都是父母幫其做。自己獨立完成的事很少，長期以來都被家長庇護著。但在寄宿制學校就不同了，獨立地打理生活是必須的，碰到一些小問題時也只能靠自己拿出解決的辦法，比如尿床了、衣物弄臟了，到吃飯時碗筷不見了，一星期的零花錢不小心掉了等等，都需要學生自己進行處理，久而久之，學生在獨立自主方面就得到了很好的鍛煉。（三）促進同學之間的交流同學們從星期天下午就來到學校，直到星期五下午才離開，所以，大部分時間都是和老師、同學們一起生活交流，因此，同伴關系在他們人生成長中就顯得十分重要。朝夕相處，同學與同學之間建立起了真摯的友情，并從與同伴的相互幫助、相互關懷中學會了為人處事的基本原則。這為他們將來的社會化發(fā)展奠定了良好的基礎。（四）養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的良好習慣在寄宿制學校里，規(guī)章制度比較嚴明，早上幾時起床，幾時吃飯，晚上幾時就寢，都有嚴格要求，必須遵照執(zhí)行。比如吃飯時間到了，就得去排隊吃飯，如果錯過了就餐時間，那只能餓肚子了，因為校園里禁賣零食，有錢也買不到東西。適應了寄宿制的校園生活，養(yǎng)成遵守校園規(guī)章制度的好習慣，以后不管是中學、大學乃至進入社會，都能很快適應。（五）解決留守兒童的托管問題根據(jù)我們的調查統(tǒng)計，農(nóng)村孩子父母雙雙外出打工的占48%，父母中有一人外出打工的占25%。在實行寄宿制前，這些孩子大多由祖父、祖母或外祖父、外祖母代管。隔代教育，孩子很難管，寬嚴、輕重尺度很難把握，更談不上什么家庭輔導。實行寄宿制后，孩子的學習有老師輔導，生活有宿管員料理，解決了家長對孩子托管難的后顧之憂。（六）有利于全面推進素質教育要培養(yǎng)“合格+特長”的可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代人，全面推進素質教育，課堂教學是主陣地。按新的課程標準開齊開足課程課時是可靠的保證。面對農(nóng)村小學，教學設施設備落后，教師專業(yè)化相對滯后，村小教師基本上包班教學，“全能冠軍”的教師畢竟是鳳毛麟角，要上好各門功課也只是一種理想而已。即使教師具備了上好各門功課的能力，設施設備也很缺乏，所以全面推進素質教育也只能是紙上談兵。實行寄宿制管理后，學生相對集中在中心完小，完小教師的專業(yè)文化水平和設施備的配置相對于村小要高出很多，開齊、開足、上好各門功課的要求基本能得到滿足。因此，對大面積提高教學質量，全面推進素質教育奠定了堅實可靠的基礎。二、目前寄宿制學校表現(xiàn)出的問題（一）部分硬件建設不達標或不完善一是硬件建設的不達標導致寄宿質量低劣。隨著稅費改革的進一步深入，客觀上政府不可能投入資金，老百姓也不可能集資搞校園硬件建設，而學校隨著生源的減少和收費的規(guī)范，自身投入較多的資金修建學生公寓、食堂、浴室、活動場所等也極不現(xiàn)實，從而導致寄宿制學生住宿、飲食、洗浴、活動開展等只能“將就”，休息質量、衛(wèi)生健康、活動開展得不到保障。政府投入大量資金對學校前期的硬件設施進行完善，但是，一所龐大的寄宿制學校，幾乎隔三差五就得投入一筆資金進行設施維