淺談如何提高學困生學習數學的興趣

淺談如何提高學困生學習數學的興趣西峰區(qū)新建小學劉浩梅隨著新課改的不斷深入，對學生學習知識所要求具備的能力也在不斷提高。學困生的存在，困擾和影響著學校教學質量以及學生的發(fā)展，尤其是在當前學校全面推進素質教育的今天，重視對學困生的關愛和幫扶，喚醒學困生的進取意識，激發(fā)學困生學習數學興趣，提高學困生的學習成績，從而達到全面提高教育教學質量的目的，是一線數學教師迫切需要解決的問題。下面談談本人在幫助學困生提高學習數學興趣的一些見解和做法。1、尊重和賞識學困生，是提高其學習興趣的首要條件。學生猶如一個巨大的寶庫，蘊含著巨大的能量。教師猶如一把鑰匙，如果鑰匙能把寶庫打開，就是一把好鑰匙，而學困生要想獲得成功并非一件容易的事情，當他們獲得成功時，教師應及時給予鼓勵。有了鼓勵，學生才能樹立起自信和自尊。一般來說學困生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。學困生有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對學困生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的帥生關系。熱愛學生，融洽的師生感情是轉化學困生的思想基礎和前提。在教學過程中，要把學生的情感投身到學生心里。例如：在教學課堂上，老師提出問題時，隨之對學困生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。教師心中有學困生，學困生心中才會有老師，師生感情的一致性，會引起信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。2、對學困生采取“優(yōu)先”的方法。教師不但要愛“孔雀”，更要愛“丑小鴨”，在教學中對學困生充滿厚愛，采取一系列“優(yōu)先”方法，優(yōu)先提問，優(yōu)先板演，優(yōu)先答疑······對他們每次出色的表現，哪怕是答對了一個很簡單的問題，教師都要給予鼓勵性語言。使學困生慢慢克服自卑心理，逐漸樹立自信心，融洽師生關系，使他們產生積極向上的情感，身心得到健康和諧的發(fā)展，進而激發(fā)了他們學習數學的興趣。3、注重教學藝術，激起學習興趣。孔子說得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這里的“好”與“樂”就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣，世界知名的偉大科學家、相對論學說的創(chuàng)立者愛因斯坦也說過：“在學校里和生活中，工作的最重要動機是工作中的樂趣?！睂W習的樂趣是學習的主動性和積極性，我們經?？吹揭恍┩瑢W，為了弄清一個數學概念長時間埋頭閱讀和思考；為了解答一道數學習題而廢寢忘食。這首先是因為他們對數學學習和研究感興趣，很難想象，對數學毫無興趣，見了數學題就頭痛的人能夠學好數學，要培養(yǎng)學習數學的興趣首先要認識學習數學的重要性，數學被稱為科學的皇后，它是學習科學知識和應用科學知識必的工具?？梢哉f，沒有數學，也就不可能學好其他學科；其次必須有鉆研的精神，有非學好不可的韌勁，在深入鉆研的過程中，就可以略到數學的奧妙，體會到學習數學獲取成功的喜悅。長久下去，自然會對數學產生濃厚的興趣，并激發(fā)出學好數學的高度自覺性和積極性。（1）巧妙創(chuàng)設情境、導入新課。數學知識由于抽象而顯得枯燥，是影響學生學習的最大障礙。教師授課時為避免平鋪直敘地講解令學生昏昏欲睡,提不起興趣,教學中可適當地出一些趣味數學題。在數學教學中，適當適時地創(chuàng)設情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的心靈共鳴，在情緒的驅動下變“要我學”為“我要學”。老師可以以講故事、猜謎語、游戲、腦筋急轉彎的形式創(chuàng)設良好的情境。（2）采用多種教學方法。雖然有些學困生有興趣，也肯下功夫，但是他們的數學成績卻總是上不去，其重要原因就是他們缺乏數學學習方法．不會對信息進行加工儲備，不會反思調整自己的數學認知過程與方法。教師要逐漸讓他們掌握數學