2024屆吉林省長(zhǎng)春市東北師大附中(明珠校區(qū))語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末達(dá)標(biāo)檢測(cè)試題含解析

2024屆吉林省長(zhǎng)春市東北師大附中(明珠校區(qū))語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末達(dá)標(biāo)檢測(cè)試題注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類(lèi)型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用。（28分）1．（2分）下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是()A．走進(jìn)美麗的白水洞國(guó)家地質(zhì)公園,我禁不住停下腳步駐足欣賞。B．我們的先輩們開(kāi)啟了絲綢之路,開(kāi)辟了人類(lèi)文明史上的大交流時(shí)代。C．我們?cè)趯W(xué)習(xí)上即使取得了很大的成績(jī),但絕不能驕傲自滿(mǎn)。D．即將在我市舉行的第十三屆省運(yùn)會(huì)增設(shè)了圍棋、攀巖、龍舟等深受群眾喜愛(ài)的體育項(xiàng)目。2．（2分）句子銜接恰當(dāng)、語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是①當(dāng)你將人生中每一階段屬于你的任務(wù)都出色地完成之后，就會(huì)領(lǐng)略人生的精彩。②想要改變，你必須踏踏實(shí)實(shí)“扮演”好現(xiàn)在的角色，無(wú)論它多么不起眼。③在這個(gè)世界上每個(gè)人都有屬于自己的角色，大多數(shù)人的角色是微不足道的。④其實(shí)，成功是從現(xiàn)在我們所扮演的角色開(kāi)始的。⑤許多人因?yàn)榻巧奈⒉蛔愕蓝芙^努力，結(jié)果永遠(yuǎn)失望。A．③⑤④②① B．③⑤①②④C．②①⑤④③ D．①②⑤④③3．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是（）A．懈怠/解釋銀行/行將就木不知所措/陰差陽(yáng)錯(cuò)B．劫難/困難中間/挑撥離間漫不經(jīng)心/輕歌曼舞C．晦暗/教誨凋零/雕梁畫(huà)棟銷(xiāo)聲匿跡/杳無(wú)消息D．閉塞/塞車(chē)彷徨/四面八方強(qiáng)詞奪理/自強(qiáng)不息4．（2分）下列各組中字詞書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A．打隔浮燥接踵而至輕歌漫舞B．虔誠(chéng)聯(lián)想自圓其說(shuō)行將就木C．狡辨遷徒陽(yáng)奉陰違不知所錯(cuò)D．農(nóng)彥晦暗天衣無(wú)逢勇往直錢(qián)5．（2分）依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是在幾千年歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)人民始終革故鼎新，自強(qiáng)不息，

和建設(shè)了祖國(guó)遼闊秀麗的大好河山，

了波濤萬(wàn)頃的遼闊海疆，

了物產(chǎn)豐富的廣袤良田，治理了桀驁不馴的千百條大江大河，戰(zhàn)勝了數(shù)不清的自然災(zāi)害，創(chuàng)造了多姿多彩的生活。A．開(kāi)墾

開(kāi)拓

開(kāi)發(fā) B．開(kāi)拓

開(kāi)發(fā)

開(kāi)墾C．開(kāi)拓

開(kāi)墾

開(kāi)發(fā) D．開(kāi)發(fā)

開(kāi)拓

開(kāi)墾6．（2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．家書(shū)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它蘊(yùn)含著豐富的道德理念和倫理規(guī)范。B．在2019年世乒賽上，經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)健兒們的奮力拼搏，再次包攬了全部5個(gè)單項(xiàng)冠軍。C．只有把教育實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到改善民生上來(lái)，讓群眾真正得到實(shí)惠，群眾就會(huì)感到滿(mǎn)意。D．5.18國(guó)際博物館日，我市廣大社科工作者詳細(xì)而又簡(jiǎn)略地解答了同學(xué)們的問(wèn)題。7．（2分）下列句子組成語(yǔ)段，順序排列正確的項(xiàng)是（）閱讀的功用是顯而易見(jiàn)的。但是，我更想強(qiáng)調(diào)的是“無(wú)用”的閱讀，正如文化給人的力量一樣，“無(wú)用”的閱讀給人更多的是緩慢、綿密、恒久的滲透。它的“無(wú)用”本身便是更大的作用。這何嘗不是一種更高的閱讀境界呢?①這樣的閱讀不是生存甚至生計(jì)所必需的②雖然它是“無(wú)用”的，然而切都有痕跡③它內(nèi)在的文化含量并沒(méi)有因表面的“無(wú)用”而打折扣④我們沉重的肉身會(huì)因某些時(shí)刻“無(wú)用”的閱讀而獲得心靈的輕盈和潔凈⑤但它讓我們感受到了他人的存在，看到了生活的美好、溫暖以及自身的價(jià)值A(chǔ)．①⑤③②④ B．①③⑤②④ C．②①④③⑤ D．②④①⑤③8．（2分）下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，這些詩(shī)歌分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。B．《登勃朗峰》的作者是法國(guó)作家馬克·吐溫，小說(shuō)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是他的代表作之一。C．莊子，名周，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的哲學(xué)家，道家代表人物；《莊子》一書(shū)是莊子及其后學(xué)的著作。D．《回延安》作者是賀敬之，用陜北民歌“信天游”的形式寫(xiě)成，使用了富有地方色彩的詞語(yǔ)，如“白羊肚手巾”“羊羔羔”等，展示出濃郁的陜北風(fēng)情。9、（4分）閱讀下面的文字，完成各題。讀書(shū)可以消除煩惱yù悶，讓心靈愉悅平和。對(duì)我而言，讀書(shū)可以擺脫現(xiàn)實(shí)的沉重，驅(qū)散生活中的不愉快，宛如冬天在溫暖的爐前烤火，所有的憂(yōu)愁、憤怒、牢騷都會(huì)像衣服上的濕氣被烤得煙宵云散。讀《詩(shī)經(jīng)》，讓心靈在純真無(wú)邪的原野上馳騁；讀《莊子》，任自己的靈魂盡情“逍遙游”；讀清新雋永的散文，如沐春風(fēng)飲清泉般暢快……可以說(shuō)，讀一本早就想讀的書(shū)，就像遇見(jiàn)了仰mù已久的朋友。（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。yù（_______）悶仰mù（_______）馳騁（_______）（2）文段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“__________”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫(xiě)法是“__________”。（3）“雋永”在文段中的意思是____________________________（4）文段中主要運(yùn)用了___________和_____________的修辭手法。10、填空。（8分）古詩(shī)文默寫(xiě)填空。（1）求之不得，寤寐思服。____，___。（《詩(shī)經(jīng)·關(guān)睢》）（2）___，____。日光下澈，影布石上。（柳宗元《小石潭記》）（3）與君離別意，同是宦游人。____，____。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（4）白居易《賣(mài)炭翁》中運(yùn)用心理描寫(xiě)，寫(xiě)出賣(mài)炭翁極度反常、扭曲的矛盾心理，真實(shí)地反映出老翁悲慘境遇的詩(shī)句是：_，_。（5）蘇軾《卜算子·____》中表現(xiàn)了作者心境孤獨(dú)和志趣高潔的句子是：_____，____。二、閱讀理解。（42分）11、（10分）閱讀《山莊有芳鄰》，完成小題。山莊有芳鄰聶鑫森吉平山莊并不在大山深處，而是建在湘中市城南。這里原屬城郊，有一大片高高低低的丘陵，模糊地叫作慶云山。（甲）山莊里的路，分為大路和小徑兩種。大路一律是混凝土澆筑的，在各棟樓的正面經(jīng)過(guò)。小徑當(dāng)然是幽靜的小路，鋪著鵝卵石或青石板，在樓的背后拋出，蜿蜒在深深淺淺的溝谷里。車(chē)必須走大路，人呢，也喜歡走大路，安全、平穩(wěn)，彼此碰面可以寒喧、聊天。人的天性，總是畏懼寂寞和冷清的。季鈞漸漸地發(fā)現(xiàn)，在早晨和黃昏散步的人中，有一個(gè)白須白發(fā)的老人，卻喜歡孤零零地走在那條小徑上。季鈞散步走的是大路，或遠(yuǎn)或近看到的多是一個(gè)側(cè)影。老人的頭總是低著，像在尋找什么，右手握拳，只伸出食指，不停地比畫(huà)來(lái)比畫(huà)去，很陶醉的樣子。他在比畫(huà)什么呢，不知道。老人姓甚名誰(shuí)，年齒幾何，季鈞一概茫然。季鈞今年四十出頭，供職于本市的書(shū)畫(huà)院，任本市書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席，是個(gè)名聲很響的書(shū)法家。他得過(guò)許多大獎(jiǎng)，出版過(guò)好幾本個(gè)人書(shū)法專(zhuān)集，為不少風(fēng)景勝地寫(xiě)過(guò)匾額、楹聯(lián)。很多人都說(shuō)他該坐市書(shū)法家協(xié)會(huì)“一把手”的交椅了，盡管競(jìng)爭(zhēng)者不是沒(méi)有，但他認(rèn)為自己“扶正”應(yīng)該十拿九穩(wěn)。眼看換屆選舉的時(shí)間日益迫近，他的心情就像眼下的仲春天氣，酥酥的，暖暖的。為了躲避每日來(lái)索書(shū)、買(mǎi)字、求教、套近乎的人，季鈞從市中心的住宅區(qū)搬到吉平山莊來(lái)。當(dāng)然，書(shū)畫(huà)院和社會(huì)上組織的公益活動(dòng)，他是會(huì)踴躍參加的。汶川大地震后，吉平山莊的業(yè)主委員會(huì)，也組織了捐款捐物的活動(dòng)。季鈞捐了五萬(wàn)元，排名第一。在他的名字之后，是一個(gè)叫“郝任天”的業(yè)主，捐了兩萬(wàn)元。季鈞偶爾聽(tīng)到人們議論這個(gè)“郝任天”，是鐵路上退休的工人，就是散步老走小路的那個(gè)老人。季鈞記住了這個(gè)老人的名字和住址，他家客廳的窗口正對(duì)著老人家?guī)讉€(gè)房間的窗口，而且兩棟樓之間只隔著一塊不大的草坪。一個(gè)早晨起大風(fēng)了，季鈞到客廳去關(guān)窗子。掀開(kāi)窗簾，眼光便被對(duì)面明亮的燈光吸引住了。白須白發(fā)的都任天立在一張大書(shū)案前，手中拎著一支大毛筆，正全神貫注地在一張大土紙上練字，從手勢(shì)和筆勢(shì)的圓熟上，看得出老人如此練字已年深日久。書(shū)案上，擺著一方很大的硯池，硯池邊擱著一塊墨，說(shuō)明老人用的不是從商店買(mǎi)的墨汁，而是在硯中磨墨，香氣定是溢滿(mǎn)了整個(gè)屋子。在這一刻，季鈞的腦海里，閃現(xiàn)出市書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員的名單，但這個(gè)名單里，絕對(duì)沒(méi)有“郝任天”：市里舉辦的各種書(shū)法大賽上，也絕對(duì)沒(méi)有收到過(guò)他的作品。老人這么早起練字，勤勉是無(wú)疑的，寫(xiě)的字到底成色如何呢？季鈞懷著一種要破解什么絕密的亢奮心情，總會(huì)在散步時(shí)繞到不遠(yuǎn)處的垃圾圍子去瞅一瞅。郝任天每天練那么多字，不可能把每張都留下來(lái)，總會(huì)要丟棄一些吧。在一個(gè)夕照閃爍的傍晚，季鈞在垃圾圍子里拾到了一疊廢字紙。他在不遠(yuǎn)處的草地上坐下來(lái)，攤開(kāi)褐黃色的土紙，細(xì)細(xì)地欣賞，先是喜，繼而驚，再而陷入沉思。憑心而論，老人的字寫(xiě)得太好了，而且與他的書(shū)寫(xiě)路數(shù)很相近。從字的行氣、間架、結(jié)體、意趣上，看得出老人長(zhǎng)期研習(xí)“二王”和黃庭堅(jiān)的功力，但又分明受了近代書(shū)法家馬一浮的影響。馬一浮將古人簡(jiǎn)帛書(shū)的韻致化入行書(shū)，老人則更進(jìn)了一步，簡(jiǎn)帛書(shū)的隨意和靈動(dòng)，與老人的心態(tài)全融會(huì)在字里行間，脫卻眼下書(shū)法家難以避免的焦慮、浮躁和急功近利，從中可以拈出一種亙古的“靜穆”。拿老人的字和自己的字相比，季鈞自嘆弗如！第二天早晨，天微微發(fā)亮，對(duì)面的燈熄了，季鈞知道老人該出門(mén)散步了。又過(guò)了一陣，他也出門(mén)了，從相反的方向切入小徑，然后緩緩地朝前走去。天上出現(xiàn)淡紅的霞彩了。前面有了緩緩的腳步聲，季鈞想：那只可能是都任天。他先是見(jiàn)到白發(fā)、白須，再見(jiàn)到一襲青色的對(duì)襟上衣，而后見(jiàn)到一雙青灰色的布鞋。老人低著頭，右手凌空伸指而畫(huà)，是在“練”字哩。季鈞退到路邊，待老人走近了，彬彬有禮地說(shuō)：“郝老，你早哇！”郝任天抬起頭來(lái)，面容清癯，神情藹然。在相互介紹認(rèn)識(shí)后，他們并排走在彎彎曲曲的小徑上，雖是萍水相逢，卻似多年故交。他們就這樣走走談?wù)劊務(wù)勛咦?，良久，在小路沙地邊的一條石凳上坐下。太陽(yáng)在薄霧中升了起來(lái)，紅紅的，如一顆巨大的櫻桃?！昂吕希愕淖謱?xiě)得這樣好，參加過(guò)書(shū)法大賽嗎？”“沒(méi)有，家里世代是鐵路工人，我只是愛(ài)好這個(gè)，覺(jué)得寫(xiě)字是一種快樂(lè)和一種熏陶，身也健，心也靜，我就滿(mǎn)足了?！薄澳銋⒓舆^(guò)哪一級(jí)書(shū)法家協(xié)會(huì)？”“我哪一級(jí)協(xié)會(huì)都沒(méi)參加?！薄拔医榻B你參加市書(shū)法家協(xié)會(huì)，好嗎？”郝任天把頭搖得撥浪鼓似的，肯定地說(shuō)：“不！不勞你費(fèi)神了?！奔锯x覺(jué)得很遺憾。老人幾十年臨池不息，對(duì)這些已經(jīng)看得很淡了。正是這種淡泊，使得他的書(shū)法進(jìn)入一個(gè)奇瑰的境界。“郝老，你的字就從不示人？”“當(dāng)然不是。每年的春節(jié)前，我會(huì)抽出時(shí)間，帶上紅紙、硯、墨、筆，回到老家村子里，義務(wù)為鄉(xiāng)親們書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，一寫(xiě)就是一百多副，聯(lián)語(yǔ)不同，字體也各有變化，他們都夸我寫(xiě)得好哩，那不就是個(gè)人的書(shū)法展覽？一年一屆，辦了幾十屆了。哈哈，哈哈！”（乙）薄薄的霧散開(kāi)了，陽(yáng)光燦爛，灑下滿(mǎn)地金輝。郝任天站起身來(lái)，向季鈞拱了拱手告別。那背影轉(zhuǎn)過(guò)一叢樹(shù)木，不見(jiàn)了。季鈞又呆呆地坐了好一陣，才快步走回家去。幾天后，季鈞被通知去參加一個(gè)重要的會(huì)議，議題是討論下一屆書(shū)協(xié)主席的人選……吉平山莊的小徑上，早晨和傍晚，人們常常見(jiàn)到一老一少兩個(gè)并排而行的身影了。（原文有刪改）1．在這篇小說(shuō)中，主人公季鈞的思想前后發(fā)生了變化。閱讀全文，概括文中促使他變化的幾件事。2．仔細(xì)品味（甲）（乙）兩處畫(huà)線語(yǔ)句，任選一處，說(shuō)出它在文中的作用。3．文章倒數(shù)第二段寫(xiě)道，“幾天后，季鈞被通知去參加一個(gè)重要的會(huì)議，議題是討論下一屆書(shū)協(xié)主席的人選……”，請(qǐng)發(fā)揮合理想象，補(bǔ)寫(xiě)一段情節(jié)體現(xiàn)季鈞的變化。（120-150字）12、（16分）除了力的迸射，還有技的綻放。老人時(shí)而槌抹鼓沿，時(shí)而肘杵鼓面，時(shí)而躍騰猛捶，時(shí)而低伏輕撫，柔時(shí)A（），剛時(shí)如槍挑滑輪；亂則烏云橫飛，齊則B（）。C（），細(xì)雨輕風(fēng)荷葉清，D（）是男兒，再聞堂前E（）……——《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》8下——1《鼓神》按原文填空A（__________）；B（________）；C（___________________）D（_____________）;E（__________）13、（12分）現(xiàn)代文閱讀抱抱曾經(jīng)的自己張亞凌①7歲時(shí)的那個(gè)夏日，我拎著鐮刀，跟著母親去收麥子。②母親的胳膊一劃拉，就攬住了四行麥子，一鐮下去，都放倒了，腳一挑，就是一堆，割得很快。我只割兩行，也只是一行一行、一小把一小把地割。很快，我就被母親遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。我想趕上母親，可心里一著急，手底下就出錯(cuò)了。③一鐮下去，沒(méi)割到麥子倒割破了自己的鞋面，還有腳背，我疼得直呲牙咧嘴。脫了鞋襪，一道血口子。我沒(méi)有喊沒(méi)有叫，就像母親平常處理傷口那樣，抓了一點(diǎn)土，在手里捻細(xì)，而后撒在直流血的傷口上?？粗赣H不直腰地割著，我將那只襪子悄悄塞進(jìn)兜里，忍著疼往前趕，只是割得更慢了。④母親性急，頭也不回地催促著我“快點(diǎn)，手底下快點(diǎn)”。她已經(jīng)打了個(gè)來(lái)回，折到我跟前。見(jiàn)我繃著臉慢吞吞的，就輕輕踹了我一腳，罵了句“慢騰騰，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)麥子都炸開(kāi)了”，而后繼續(xù)彎腰猛割。⑤那天臨近傍晚，母親照例拉我到池塘邊沖洗，我死活不下去，她才瞅見(jiàn)了我沒(méi)穿襪子的那只腳，還有腳背上的傷?！皼](méi)事，都結(jié)痂了，兩天就好了?！蹦赣H說(shuō)時(shí)語(yǔ)氣很輕松，就像受傷的是別人家的孩子。她或許不知道，一個(gè)7歲的小孩子，自己受傷了很疼很想休息卻不忍心丟下母親獨(dú)自割麥子的矛盾心理吧？⑥如果可以，我想回到過(guò)去，抱抱那個(gè)小孩。我的臉頰會(huì)輕輕地貼在她的小臉蛋上，說(shuō)，好樣的，你真是個(gè)乖孩子。⑦10歲那年，我上小學(xué)三年級(jí)，考試沒(méi)考好，很傷心，老師表?yè)P(yáng)別的孩子就像在批評(píng)我。⑧如果沒(méi)記錯(cuò)，那時(shí)應(yīng)該是一塊橡皮2分錢(qián)，一支鉛筆5分錢(qián)，一個(gè)本子8分錢(qián)。家里是不會(huì)經(jīng)常給我錢(qián)買(mǎi)學(xué)習(xí)用具的，可努力是必須的。貧窮出智慧吧，我想到了電池里的碳棒。那時(shí)電池也是稀罕的東西，不是開(kāi)玩笑，家里帶電的就一手電筒，還舍不得經(jīng)常用，怕費(fèi)電。我后來(lái)在親戚家找到了一節(jié)廢電池，砸開(kāi)，取出碳棒，從此我擁有了一支可以長(zhǎng)久使用的“筆”。⑨學(xué)校的操場(chǎng)是我的練習(xí)本，碳棒是筆，反反復(fù)復(fù)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊背。有同學(xué)從我身邊走過(guò)，像看怪物一樣看我：成績(jī)不好，還顯擺著這點(diǎn)學(xué)問(wèn)？我才不在乎別人的目光，只知道該好好寫(xiě)，好好背。就那樣，腦子并不靈光的我，漸漸地靠攏了優(yōu)秀生。⑩如果可以，我想回到過(guò)去，抱抱那個(gè)蹲在地上的小女孩，在她耳邊輕聲告訴她：想辦法自己拉自己一把，為你的堅(jiān)持點(diǎn)個(gè)贊。?14歲那年，上初二了，我養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣，作文寫(xiě)得挺不錯(cuò)。只是，我不是一個(gè)長(zhǎng)得清爽且伶牙俐齒討人喜歡的孩子。?語(yǔ)文老師很是奇怪，每次講評(píng)作文，都會(huì)先說(shuō)一句“這次作文寫(xiě)得好的有某某、某某等”，而后將點(diǎn)到名的學(xué)生的作文當(dāng)范文讀。我從來(lái)沒(méi)被點(diǎn)名表?yè)P(yáng)過(guò)，作文自然也沒(méi)被讀過(guò)。而翻開(kāi)作文本，評(píng)語(yǔ)、分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀的一樣----我一直在“等”里面，這讓我欣慰又窩火。?3下學(xué)期的3月份，全縣舉辦了一次中學(xué)生作文比賽，我是全縣唯一的一等獎(jiǎng)，也是我們學(xué)校唯一獲獎(jiǎng)的。頒獎(jiǎng)回來(lái)，學(xué)校又召開(kāi)了一次師生大會(huì)，讓我在大會(huì)上讀自己的獲獎(jiǎng)作文。讀著讀著，我的聲音哽咽了。下面的掌聲響了起來(lái)，他們一定認(rèn)為我是聲情并茂。那一刻，我終于將自己從作文講評(píng)課上的那個(gè)沉重的“等”里面解救出來(lái)了。?如果可以，我想回到過(guò)去，抱抱那個(gè)少女。我會(huì)攬著她的肩膀說(shuō)，你真棒，陪自己走過(guò)了泥濘與黑暗！?再如果可以，我還想抱抱那個(gè)在別人都已酣然入夢(mèng)她依舊點(diǎn)著蠟燭勤奮學(xué)習(xí)的18歲少女，沒(méi)有她的刻苦勁，我怎么會(huì)在千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的高考中順利跨進(jìn)大學(xué)的校門(mén)？?回望走過(guò)的路，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是付出和努力，如果可以，我真想回到過(guò)去，抱抱每一階段里從沒(méi)懈怠過(guò)的自己。感謝她們一路扶持，才讓今天的我沒(méi)有讓自己失望。1．根據(jù)文章內(nèi)容，完成下列表格。成長(zhǎng)過(guò)程主要事件7歲時(shí)跟隨母親割麥，腳受傷仍不忍心丟下母親而堅(jiān)持陪著母親。10那年（1）14歲那年（2）2．第⑨段畫(huà)線句有何作用？3．聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。（1）“你真棒，陪自己走過(guò)了泥濘與黑暗！”（2）我是全縣唯一的一等獎(jiǎng)，也是我們學(xué)校唯一獲獎(jiǎng)的。4．題目“抱抱曾經(jīng)的自己”中的“抱抱”的意思是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章以此為標(biāo)題的作用。三、寫(xiě)作。（50分）14、閱讀下列文字，按要求作文。校園櫥窗里張貼著《未來(lái)作家報(bào)》征文大賽的啟事：“生活中有很多東西默默見(jiàn)證著你的故事，每天背的書(shū)包，陪你邁出每一步的鞋子，記錄你所有光陰的手表……讓它們成為故事的講述者，它們會(huì)說(shuō)一個(gè)關(guān)于你的怎樣的故事呢?也許，那輛自行車(chē)會(huì)講你這個(gè)少年追風(fēng)的足跡，一枚硬幣會(huì)講你買(mǎi)早餐時(shí)不經(jīng)心的善意之舉，留著你牙印的筆會(huì)講你輕輕寫(xiě)下卻又重重涂掉的心事……用你生活中某一物品的口吻，獨(dú)白的形式講述關(guān)于你的故事，讓我們發(fā)現(xiàn)你的生活除了作業(yè)和考試，還有更多精彩!”請(qǐng)你自擬題目，以物品的口吻、獨(dú)白的形式，講述真實(shí)的故事，刻畫(huà)你自己，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。（1）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名等。（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

參考答案一、積累與運(yùn)用。（28分）1、D【解題分析】試題分析：A語(yǔ)義重復(fù)。去掉“停下腳步”或“駐足”。B動(dòng)賓搭配不當(dāng)?！伴_(kāi)啟”與“開(kāi)辟”對(duì)調(diào)即可。C關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。把“但”改為“也”即可。點(diǎn)睛：病句有不同的類(lèi)型，常見(jiàn)的有詞語(yǔ)選用不當(dāng)、語(yǔ)義失當(dāng)、句法錯(cuò)誤這幾大類(lèi)。詞語(yǔ)選用不當(dāng)造成的病句比較單一；語(yǔ)義問(wèn)題包括語(yǔ)義不精練、歧義問(wèn)題、語(yǔ)義顛倒、語(yǔ)義不周密、語(yǔ)義前后照應(yīng)不周；句法問(wèn)題包括搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、殘缺和多余。做題時(shí)要仔細(xì)分辨類(lèi)型，有助于找到錯(cuò)誤的地方。2、A【解題分析】

本題考查句子排序能力。解答此類(lèi)題，一般通過(guò)抓關(guān)鍵詞、中心句、句與句之間的連接詞去逐句推敲。要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、邏輯推理順序等。仔細(xì)閱讀這幾個(gè)句子，①②句作為起始句，都有點(diǎn)突兀，③句是此段文字的起始句，排除CD，⑤句中的“角色的微不足道”與③句“大多數(shù)人的角色是微不足道的”相銜接，①句是總結(jié)性的句子，排除B，故選A。3、D【解題分析】

A．xiè/jiě，háng/xíng，cuò。B．nàn/nán，jiān/jiàn，màn。C．huì，diāo，xiāo。D．sè/sāi，páng/fāng，qiǎng/qiáng。故選D。4、B【解題分析】

A.打嗝，浮躁，輕歌曼舞。C.狡辯，遷徙，不知所措。D.農(nóng)諺，天衣無(wú)縫，勇往直前。故選B。5、D【解題分析】

“開(kāi)發(fā)”指以荒地、礦山、森林、水力等自然資源為對(duì)象進(jìn)行勞動(dòng)，以達(dá)到利用的目的。與“和建設(shè)了祖國(guó)遼闊秀麗的大好河山”搭配；“開(kāi)拓”發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘人才、技術(shù)等供利用。與“波濤萬(wàn)頃的遼闊海疆”搭配；“開(kāi)墾”把荒地開(kāi)辟成可以種植的土地。與“物產(chǎn)豐富的廣袤良田”搭配。故選D。6、A【解題分析】

B.成分殘缺，應(yīng)在“再次”前面加上“我國(guó)”；C.搭配不當(dāng)，應(yīng)為“只有……才”；D.語(yǔ)義矛盾，應(yīng)把“而又簡(jiǎn)略”刪掉。故選A?！绢}目點(diǎn)撥】病句有不同的類(lèi)型，常見(jiàn)的有詞語(yǔ)選用不當(dāng)、語(yǔ)義失當(dāng)、句法錯(cuò)誤這幾大類(lèi)。詞語(yǔ)選用不當(dāng)造成的病句比較單一；語(yǔ)義問(wèn)題包括語(yǔ)義不精練、歧義問(wèn)題、語(yǔ)義顛倒、語(yǔ)義不周密、語(yǔ)義前后照應(yīng)不周；句法問(wèn)題包括搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、殘缺和多余。做題時(shí)要仔細(xì)分辨類(lèi)型，有助于找到錯(cuò)誤的地方。7、D【解題分析】

此題考查的是排序。行文思路是先解釋“無(wú)用”的閱讀（雖然”無(wú)用”，緊承上文；但都有痕跡，開(kāi)啟下文），再講“無(wú)用”的閱讀的作用（內(nèi)在的文化含量并沒(méi)有因表面的“無(wú)用”而打折扣），與后文相接。故排序?yàn)椋孩冖堍佗茛?。所以選D。8、B【解題分析】

作者馬克?吐溫是美國(guó)作家。故選B。9、（1）郁慕chěng（2）煙宵云散煙消云散（3）形容（言語(yǔ)、詩(shī)文）意味深長(zhǎng)（4）比喻排比【解題分析】

第（1）小題：本題主要考查學(xué)生對(duì)常用漢字的識(shí)記書(shū)寫(xiě)能力。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該熟練掌握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上所公布的1000個(gè)常用漢字，包括字音和字形?！坝簟焙汀澳健笔菍W(xué)生經(jīng)常容易寫(xiě)錯(cuò)的字，“馳騁”的“騁”學(xué)生容易讀成pìn。第（2）小題：這道題考查的是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。學(xué)生經(jīng)常容易將一些常見(jiàn)的漢字寫(xiě)錯(cuò)?！盁熛粕ⅰ钡摹跋睉?yīng)改為“消”。第（3）小題：這道題考查的是理解詞語(yǔ)的含義。根據(jù)題干要求是理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，因此要結(jié)合文段來(lái)理解。文段中的原句是“讀清新雋永的散文”，因此“雋永”應(yīng)理解為指詩(shī)文意味深長(zhǎng)。第（4）小題：這道題考查的是判斷修辭手法。從“宛如冬天在溫暖的爐前烤火”“就像遇見(jiàn)了仰慕已久的朋友”兩句可以判斷運(yùn)用了比喻的修辭；從“讀《詩(shī)經(jīng)》，讓心靈在純真無(wú)邪的原野上馳騁；讀《莊子》，任自己的靈魂盡情“逍遙游”；讀清新雋永的散文，如沐春風(fēng)飲清泉般暢快”這幾句可以判斷運(yùn)用了排比的修辭。10、⑴悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)⑵潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依⑶海內(nèi)存知己，天涯若比鄰⑷可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒⑸黃州定慧院寓居作揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！窘忸}分析】

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)（情景描寫(xiě)）題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“輾”“愿”“揀”“棲”等字詞的書(shū)寫(xiě)。（5）句還考查了詞的標(biāo)題。二、閱讀理解。（42分）11、1．示例：（1）身為鐵路工人的郝任天，卻為災(zāi)區(qū)人民捐款兩萬(wàn)元。（2）郝任天每日晨起練字勤學(xué)苦練，書(shū)法功力深厚卻永不滿(mǎn)足。（3）郝任天不參加大賽與協(xié)會(huì)，卻致力于義務(wù)為鄉(xiāng)親們書(shū)寫(xiě)春聯(lián)。2．示例1：甲句中大路與小路的環(huán)境形成對(duì)比，暗示了時(shí)下大多數(shù)書(shū)法家浮躁的心態(tài)和少數(shù)人能守住內(nèi)心清凈的罕見(jiàn)，為下文在小路上遇到郝任天交談并同時(shí)走上小路的情節(jié)作鋪墊。示例2：乙句中“薄薄的霧散開(kāi)”暗示了季鈞內(nèi)心的困惑與焦慮一掃而光，“太陽(yáng)燦燦爛爛”和“滿(mǎn)地的金輝”暗示他被老人的淡泊名利與無(wú)私奉獻(xiàn)的精神打動(dòng)，并由衷贊美與敬佩。3．示例1：除季鈞之外，還有另一位年長(zhǎng)的老書(shū)法家，這兩個(gè)主席的人選，各有各的支持者，市里很怕因此而弄得不歡而散。但大家沒(méi)想到，當(dāng)主持人講過(guò)話(huà)之后，季鈞搶先發(fā)言了，他誠(chéng)懇地說(shuō)出自已的種種不足，力舉那位老書(shū)法家任主席。大家在短暫的沉默后，爆發(fā)出熱烈的掌聲。季鈞輕松地舒了一口長(zhǎng)氣。示例2：季鈞果然毫無(wú)爭(zhēng)議地獲得了大家的支持，被推選為書(shū)協(xié)主席。季鈞自主持工作開(kāi)始，首先就開(kāi)展了組織書(shū)法家們“走進(jìn)鄉(xiāng)村送書(shū)畫(huà)”“走進(jìn)希望工程小學(xué)送書(shū)畫(huà)”等義務(wù)書(shū)法公益活動(dòng)；同時(shí)他取消了書(shū)法大賽等活動(dòng)，脫去時(shí)下的浮躁和急功近利，轉(zhuǎn)而開(kāi)展了書(shū)法界新老專(zhuān)家們的技藝切磋、學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)，深受大家的歡迎。【解題分析】1．此題考查梳理文章故事情節(jié)。首先要整體感知文章內(nèi)容，并從前向后精讀各部分文章，根據(jù)故事情節(jié)概括出切題的答案。根據(jù)第五段的內(nèi)容可提煉事件為：身為鐵路工人的郝任天，卻為災(zāi)區(qū)人民捐款兩萬(wàn)元。根據(jù)第七至十段的內(nèi)容可概括事件為：郝任天每日晨起練字勤學(xué)苦練，書(shū)法功力深厚卻永不滿(mǎn)足。根據(jù)倒數(shù)第六段的內(nèi)容可概括事件為：郝任天不參加大賽與協(xié)會(huì)，卻致力于義務(wù)為鄉(xiāng)親們書(shū)寫(xiě)春聯(lián)。2．此題考查的是對(duì)重點(diǎn)句子的理解，解答時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，分析其主要內(nèi)容，再結(jié)合文章的上下文和主旨來(lái)回答。甲句中將大路與小路的環(huán)境作對(duì)比，突出了大多數(shù)書(shū)法家浮躁的心態(tài)，而只有少數(shù)人能守住內(nèi)心清凈，為下文在小路上遇到郝任天埋下伏筆。乙句運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的心情，如用“薄薄的霧散開(kāi)”暗示季鈞內(nèi)心的困惑與焦慮一掃而光，用“太陽(yáng)燦燦爛爛”和“滿(mǎn)地的金輝”暗示季鈞被老人的淡泊名利所打動(dòng)。3．本題考查學(xué)生思維的拓展能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。解答此類(lèi)題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。語(yǔ)言要富于美感，自然流暢，有感染力。因?yàn)轭}目要求是“體現(xiàn)季鈞的變化”，所以應(yīng)圍繞“季鈞脫去時(shí)下的浮躁和急功近利，轉(zhuǎn)而開(kāi)展了書(shū)法界新老專(zhuān)家們的技藝切磋、學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)”來(lái)續(xù)寫(xiě)，注意字?jǐn)?shù)限制。12、A如絲綢無(wú)骨；B兵陣突進(jìn)；C鐵馬兵戈飛鳴鏑；D劈山開(kāi)路；E機(jī)杼聲【解題分析】試題分析：此題一是考查對(duì)原文的熟悉程度，也是在考查根據(jù)語(yǔ)境填空的能力。認(rèn)真讀文，抓思路，理文脈，仔細(xì)推敲語(yǔ)句間的呼應(yīng)與銜接。明確要填充的內(nèi)容，句式，使語(yǔ)意連貫。解答時(shí)首先要弄清敘述的對(duì)象。如與“如槍挑滑輪”形成對(duì)比的應(yīng)該是“如絲綢無(wú)骨”，與“亂則烏云橫飛”形成對(duì)比的應(yīng)該是“齊則兵陣突進(jìn)”。13、1．（1）不管他人嘲諷，用碳棒練習(xí)寫(xiě)字，成績(jī)漸漸靠攏優(yōu)秀生。（2）作文成績(jī)好而被老師忽略，直至作文比賽獲獎(jiǎng)才走出沉重的“等”字。2．這句話(huà)寫(xiě)出了同學(xué)對(duì)“我”的偏見(jiàn)與嘲諷，從側(cè)面表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)成績(jī)并不好，承受的壓力之大，也突出了“我”努力學(xué)習(xí)的決心和信心。3．（1）“泥濘與黑暗”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了作文講評(píng)課上的那個(gè)“等”字給“我”的心理帶來(lái)的沉重之態(tài)。（2）連用兩個(gè)“唯一”，強(qiáng)調(diào)了“我”的實(shí)力和學(xué)習(xí)效果，充分表現(xiàn)了“我”獲獎(jiǎng)后的成就感和喜悅心情。4．題目中“抱抱”，有回憶、感激和贊美的意思。作用：文章圍繞“抱抱曾經(jīng)的自己”展開(kāi)，起到線索作用；（2）點(diǎn)明主題，突出了文章“感謝每一階段里從沒(méi)懈怠過(guò)的自己”這一主題?！窘忸}分析】1．本文是敘述類(lèi)文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。7—10段寫(xiě)10歲那年，不管他人嘲諷，用碳棒練習(xí)寫(xiě)字，成績(jī)漸漸靠攏優(yōu)秀生。11—13段寫(xiě)14歲那年，作文成績(jī)好而被老師忽略，直至作文比賽獲獎(jiǎng)才走出沉重的“等”字。2．本題考查寫(xiě)作手法的理解與分析。正面描寫(xiě)，就是對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象進(jìn)行的直接敘寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。“有同學(xué)從我身邊走過(guò)，像看怪物一樣看我：成績(jī)不好，還顯擺著這點(diǎn)學(xué)問(wèn)”通過(guò)描寫(xiě)同學(xué)對(duì)“我”的偏見(jiàn)與嘲諷，從側(cè)面表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)成績(jī)并不好，同時(shí)也下文的敘寫(xiě)作了張本。據(jù)此理解作答。3．考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)效果。本題作答要結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析，注意要做到“詞不離句，句不離段”。（1）“泥濘與黑暗”是比喻說(shuō)法，寫(xiě)出了作文講評(píng)課上的那個(gè)“等”字給“我”帶來(lái)的壓力，及內(nèi)心的沉重。（2）連用兩個(gè)“唯一”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)只有我一個(gè)獲獎(jiǎng)，只有我一個(gè)獲一等獎(jiǎng)，由此突出的實(shí)力和學(xué)習(xí)成績(jī)，表現(xiàn)了“我”獲獎(jiǎng)后的成就感，進(jìn)而走出了總是“等”的陰影。4．考查文題的含意及作用。答此題前一定要看懂文章內(nèi)容