初中語文個(gè)人教學(xué)反思6篇

第第頁初中語文個(gè)人教學(xué)反思6篇中學(xué)語文個(gè)人教學(xué)優(yōu)秀反思1

本學(xué)期是同學(xué)由學(xué)校進(jìn)入中學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，是學(xué)校階段和中學(xué)階段的一個(gè)連接點(diǎn)，也是同學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。同學(xué)由學(xué)校的語文學(xué)習(xí)到適應(yīng)中學(xué)語文學(xué)習(xí)的要求，要經(jīng)受大的跨度。初一班級(jí)識(shí)字不是教學(xué)的重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分同學(xué)有困難;閱讀應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但同學(xué)對(duì)問題的理解不夠深入，閱讀學(xué)習(xí)的度很難把握。因此，本學(xué)期我在著重加強(qiáng)語文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上，把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，培育同學(xué)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡同學(xué)多讀書勤練筆作為教學(xué)的重點(diǎn)。現(xiàn)就這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思：

一、培育深厚的閱讀愛好和良好的閱讀習(xí)慣。

從第一堂語文課開始讓同學(xué)感受語文的魅力，讓同學(xué)樹立。

生活到處有語文的思想，要勤于閱讀，擅長(zhǎng)讀書、讀生活，留意開拓同學(xué)的視野，使同學(xué)的語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，使語文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水。

我要求同學(xué)堅(jiān)持閱讀《讀者》等，文章內(nèi)容簡(jiǎn)單引起同學(xué)共鳴，同時(shí)堅(jiān)持寫讀書筆記，每篇讀書筆記包括三部分內(nèi)容故事概括，培育同學(xué)的概括技能;美文佳句，讓同學(xué)自主摘抄，擴(kuò)高校生的詞匯語句積累量;點(diǎn)亮心燈，談自己的閱讀感悟。又教給同學(xué)圈點(diǎn)批注閱讀，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。這樣日積月累，同學(xué)的語文素養(yǎng)會(huì)有所提高。

讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文，使同學(xué)深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，同學(xué)便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

二、培育同學(xué)勤練筆的習(xí)慣。

我變周記為練筆，變自定題目自主去寫為規(guī)定選題系列寫作。要求同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)并記錄身邊一個(gè)環(huán)節(jié)或場(chǎng)景，捕獲生活中的點(diǎn)滴，可長(zhǎng)可短，然后試著寫成繪聲繪色的文章。每周的練筆都組織同學(xué)進(jìn)行溝通賞析，由于是寫身邊所熟識(shí)的，激發(fā)了同學(xué)的寫作愛好，許多孩子漸漸能寫誕生活的情趣。

三、加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，培育良好的語感。

文言文知識(shí)量大，需要大量記誦，初一同學(xué)剛接觸文言文，想學(xué)好不是一件簡(jiǎn)約的事情。所以本學(xué)期在文言文、詩歌的教學(xué)上，著重留意了文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和朗讀背誦培育語感兩個(gè)方面。文言文的翻譯需要放到課堂完成，課下進(jìn)行鞏固。

誦讀的技能是語文素養(yǎng)的表達(dá)，課堂上常常在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行背誦競(jìng)賽以激發(fā)同學(xué)的愛好。

教學(xué)的過程不僅是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也是老師指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我的過程。我決心用聰慧經(jīng)營(yíng)教學(xué)，用感情去澆灌同學(xué)，為提高同學(xué)的語文素養(yǎng)而作出應(yīng)有的努力。

中學(xué)語文個(gè)人教學(xué)優(yōu)秀反思2

轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期即將結(jié)束，正如老舍養(yǎng)花所言：真是有喜有憂，有笑有淚。同學(xué)學(xué)到了學(xué)語文的方法和技巧，也掌控了很多語文知識(shí)。但也存在一些不足，究其緣由，有以下幾點(diǎn)：

1、同學(xué)的基本功不夠扎實(shí)，對(duì)于拼音、字形不能嫻熟的拼寫和運(yùn)用，而古詩文只會(huì)背誦不能精確地默寫。

2、對(duì)閱讀篇目的理解不夠透徹，不能精確抓住文章的中心，導(dǎo)致答題不夠圓滿。

3、作文水平有限，不能正確審題，有新意質(zhì)量高的作文有但是不多，而且部分同學(xué)書寫不夠工整，文面不夠干凈，句式標(biāo)點(diǎn)也有錯(cuò)誤，故作文得分也不夠抱負(fù)。

針對(duì)以上狀況，經(jīng)過老師爭(zhēng)論，達(dá)成共識(shí)：打算在今后的語文教學(xué)中把課堂教學(xué)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好相結(jié)合，力爭(zhēng)全面提高同學(xué)的語文成果和語文素養(yǎng)。這需要得從以下幾個(gè)方面做起：

一、做好課堂教學(xué)工作

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎

教學(xué)工作中最基礎(chǔ)最重要的一環(huán)是備課，不僅要備教材，更要備同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況備課才會(huì)取得良好的課堂效果。上課前，讓同學(xué)熟讀課文，對(duì)每個(gè)生字的字形、拼音及意思均有所了解，課堂上老師再點(diǎn)撥指導(dǎo)，把簡(jiǎn)單讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌控字詞的基礎(chǔ)上再深入分析課文，不僅要從段落層次，而且還應(yīng)從情感表達(dá)、寫作特點(diǎn)等方面來理解課文內(nèi)容。對(duì)于古詩文，除了要讓同學(xué)理解所表達(dá)的感情之外，還要讓同學(xué)會(huì)讀會(huì)背，會(huì)默寫。老師不僅要把作業(yè)布置下去，更要實(shí)時(shí)檢查，做到作業(yè)日日清，肯定要讓同學(xué)嫻熟掌控古詩文。

2、加強(qiáng)閱讀，提高分析技能

除了要求同學(xué)多讀課文，理解課文內(nèi)容之外，還要利用課余時(shí)間，讓同學(xué)多讀課外讀物，讀名家名篇，這樣才能提高同學(xué)的閱讀技能和寫作技能。老師還應(yīng)有目的地帶領(lǐng)大家共同鑒賞一些好的文章，引導(dǎo)同學(xué)感受作品的魅力，把握作品的語言，全面培育和提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。

3、作文教學(xué)，落到實(shí)處

對(duì)于語文老師來說，最頭疼的就是作文教學(xué)了。只讓同學(xué)仿照作文選是不行的，重要的是讓同學(xué)多觀測(cè)生活，從生活中找“米”，積累素材，表達(dá)真情實(shí)感。多寫短篇習(xí)作，從遣詞造句到語段篇章、從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，從文從字順到立意創(chuàng)新等等，老師都應(yīng)落到實(shí)處。不僅要指導(dǎo)同學(xué)寫作文，還要指導(dǎo)同學(xué)修改作文。老師要把批改和評(píng)講相結(jié)合，讓同學(xué)知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，下次作文盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短。評(píng)講結(jié)束后，最好讓同學(xué)當(dāng)堂朗讀自己的作文，這樣不僅對(duì)該生是一種鼓舞，對(duì)其他同學(xué)也是一種督促和激勵(lì)。

二、培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好

1、上課內(nèi)容力求豐富

老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高教學(xué)技能。在講課過程中，老師要精神飽滿，采納多種教學(xué)方式，讓同學(xué)參加到課堂中來，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)多。使同學(xué)受到感染，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文，時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)的語文成果就會(huì)提高。

2、努力培育語文素養(yǎng)

語文需要同學(xué)多讀多講多練，因此多讓同學(xué)朗讀，培育同學(xué)的語感非常重要。多讓同學(xué)讀一些古詩文或名家名篇，不僅能培育同學(xué)的語文鑒賞技能，而且對(duì)提高同學(xué)的閱讀和寫作技能也是大有裨益。

3、組織豐富多彩的節(jié)目

老師不僅在課堂上對(duì)同學(xué)提出明確的學(xué)習(xí)要求，在課下也可以組織一些活動(dòng)提高同學(xué)的愛好。如讓同學(xué)每天抽非常鐘練習(xí)鋼筆字，定期進(jìn)行寫字競(jìng)賽，寫得好地予以表揚(yáng)嘉獎(jiǎng)，同學(xué)每?jī)蓚€(gè)月出一份手抄報(bào)，從刊頭設(shè)計(jì)命名到內(nèi)容設(shè)計(jì)、版面安排、美術(shù)圖案都要求同學(xué)自己動(dòng)手動(dòng)腦，做得好的張貼在班級(jí)里，同學(xué)看著自己的作品也會(huì)頗為得意呢!這樣做，既培育了同學(xué)的愛好，又熬煉了同學(xué)的技能。

只有多方位多角度地采用有效的方法，才能培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培育他們的閱讀和寫作技能，讓他們的語文功底日漸深厚，語文成果才能蒸蒸日上!

中學(xué)語文個(gè)人教學(xué)優(yōu)秀反思3

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而同學(xué)那么處于教學(xué)主體地位。于是，老師在課堂中恰到好處運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

通過兩年多課改教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出點(diǎn)撥教學(xué)三個(gè)方面。

一、適量點(diǎn)撥

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值，又簡(jiǎn)單被忽視詞句、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥。由于這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分作用”。同學(xué)搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把同學(xué)引到深處東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫唯一人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要，使同學(xué)深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直良善舊時(shí)代小知識(shí)分子。

另外，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義許多，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來牽一發(fā)動(dòng)全身，以少勝多效果。

二、適度點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語文味來，即真正使同學(xué)嚼出一點(diǎn)味道來或者把同學(xué)引向語文審美閱讀軌道，使同學(xué)得到美享受。

教朱自清《春》，老師推敲那句“山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明亮潤(rùn)澤了。還有老師緊扣“太陽臉紅起來了”一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來了，太陽給人什么感覺?“紅”字變動(dòng)詞有何含義?這句話言外之意是什么?由生活閱歷入手，啟動(dòng)同學(xué)審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天色調(diào)，觀賞了桃杏艷紅、百花爭(zhēng)妍美，產(chǎn)生了明媚春光那種暖和、欣悅感受。

三、適時(shí)點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是老師能明察同學(xué)思維火花，實(shí)時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在同學(xué)遇到疑難時(shí)，采納藝術(shù)化點(diǎn)撥，實(shí)時(shí)解決同學(xué)疑難問題。另一方面是同學(xué)在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，老師實(shí)時(shí)指引思索分析途徑，撥通知識(shí)理解上關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn)，化難為易，使同學(xué)研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在同學(xué)思維誤入歧途時(shí)，老師快速捕獲，作為新教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)敏點(diǎn)撥把同學(xué)思維引導(dǎo)到正確軌道上來。

總之，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)閱歷告知我：點(diǎn)撥是一把火，促使同學(xué)思維放出火花。語文課堂教學(xué)中老師藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目地引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺、去制造，從而達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。

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作為一個(gè)兼任班主任工作的語文老師，我們常常會(huì)見到這樣有趣的場(chǎng)面:每當(dāng)學(xué)期的期末或新學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校發(fā)下新課本時(shí)，教室里會(huì)突然寧靜下來，變得鴉默雀靜了。原來大家都在用心致志地看新發(fā)的課本。再認(rèn)真觀測(cè)一下，竟有90%以上的同學(xué)看的是語文課本。他們看得那么仔細(xì)，那么投入，那么主動(dòng)，你會(huì)得出結(jié)論說:“同學(xué)是愛學(xué)語文課的”。由于語文課文的美，深深攫住了同學(xué)們的心。但是，我們也同時(shí)會(huì)絕望地發(fā)覺，隨著教學(xué)進(jìn)度的推移，同學(xué)中的大多數(shù)是越來越不喜愛學(xué)語文課了，問其緣由，同學(xué)會(huì)一言以蔽之之:“沒勁!”由于語文課本身固有的美，全叫老師們的繁瑣而肢解式的“分析”分割得支離破裂，面目全非了。更叫同學(xué)產(chǎn)生逆反心理的是沒完沒了的作業(yè)練習(xí)，把課文中的美，沖刷得蕩然無存了。更有甚的是長(zhǎng)期以來，語文課堂充斥著淺薄，低級(jí)，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是專業(yè)課，說到基礎(chǔ)知識(shí)，就是字詞句;語文老師如同豆腐娘、如同皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲;語文課改，猶如”腦筋急轉(zhuǎn)彎“;語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點(diǎn)眼淚，處處是濫情……

說實(shí)話，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有三十多個(gè)年頭了。見識(shí)了太多的墨守成規(guī)，見識(shí)了太多的矯情造作，見識(shí)了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍，跟不上形勢(shì)。有同行問我，你是怎么樣上語文課的?其實(shí)每節(jié)語文課就要像一篇散文，讓同學(xué)觀賞其中。

幾十年來，我的語文課總是給同學(xué)以不同的感覺，每一節(jié)課都像散文一樣，力求做到形散而神不散，課堂上我喜愛放開，說這說那，東拉西扯，海闊天空，信馬無疆，但不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，要做到形散而神不散，放開教學(xué)，就是要放得開，也要收得回。同學(xué)其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最仔細(xì)的時(shí)候，也就是教學(xué)效果最正確的時(shí)候，他們聽著聽著，一不留神，就下課了。讓自己那充斥聰慧的語言、靈動(dòng)的語言、性格的語言、幽默的語言、甚至是勇猛的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都如同釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)同學(xué)的心里，一翻同學(xué)作文，寫下的全是我慷慨激揚(yáng)的氣概，看到這樣的作文，假如我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢?所以同學(xué)總是對(duì)我的課充斥著期盼，盼望我?guī)麄兲幪幧裼危貌挥淇?。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營(yíng)養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，同學(xué)就得要領(lǐng)，就得新知，就解同學(xué)心中之惑，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn)，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。

每一種版本的語文課本，我經(jīng)常自己仔細(xì)研讀，確定先上什么，后上什么，做到心中有數(shù)。先上同學(xué)們喜愛的以及精美的課文，后上其他的。對(duì)于同學(xué)喜愛的美的文章，上得認(rèn)真全面，說不定一篇文章上它個(gè)把星期。對(duì)那些同學(xué)不感愛好的文章、說教意味甚濃的文章只是蜻蜓點(diǎn)水一般。這樣，同學(xué)喜愛，我也輕松?，F(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學(xué)目標(biāo)基本相同，我就上一兩課作為示范，剩下的讓同學(xué)舉一反三閱讀自學(xué)。語文課每課肯定要有教學(xué)目標(biāo)，這些教學(xué)目標(biāo)都要聽從這一單元的教學(xué)目標(biāo)

一篇語文課要達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)，肯定要做到心中明白。如《背影》就可能有這些目標(biāo):

1、感受并理解文中表達(dá)的父子真情。

2、理解真實(shí)、真情是寫好文章的基礎(chǔ)。

3、學(xué)習(xí)選擇生動(dòng)的環(huán)節(jié)、運(yùn)用樸質(zhì)的語言表情達(dá)意的方法。

4、理解文章前后部分寫家境慘淡和父親老景頹唐對(duì)于表達(dá)父子感情的作用等。

當(dāng)然有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期，幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。這也不假，但我們不能由于這就不要課堂目標(biāo)，這是不對(duì)的。一種價(jià)值觀，一種情感，一種技能，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成，但我們需要在潛意識(shí)里不斷的按目標(biāo)滲透，而后才能達(dá)到一種自然而然的效果。

一節(jié)課四十五分鐘，根本就來不及講幾個(gè)笑話，根本就講不了一個(gè)精彩故事，根本就來不急一次精彩的辯論，根本就來不及一次朗讀競(jìng)賽，也根本就來不及一次口語競(jìng)賽。所以以每節(jié)課為單位備課上課，需要要有目標(biāo)。否那么什么也完不成。

以課本為主，肯定要形成自己的體系，真正做到授人以漁，讓同學(xué)頭腦清楚，一學(xué)起來，同學(xué)愛好昂然，群情激奮，人人沉醉。開闊開闊眼界，讓同學(xué)真正感受到語文的魅力……我認(rèn)為這才算語文課。

中學(xué)語文個(gè)人教學(xué)優(yōu)秀反思5

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而同學(xué)那么處于教學(xué)的主體地位。于是，老師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又簡(jiǎn)單被忽視的詞句、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥。由于這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。同學(xué)搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章有重要作用。另外，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義許多，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來牽一發(fā)動(dòng)全身，以少勝多的效果。課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語文味來，即真正使同學(xué)嚼出一點(diǎn)味道來或者把同學(xué)引向語文審美閱讀的軌道，使同學(xué)得到美的享受。

教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明亮潤(rùn)澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來了，太陽給人什么感。覺?“紅”字變動(dòng)詞有何含義?這句話的言外之意是什么?由生活閱歷入手，啟動(dòng)同學(xué)的審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色調(diào)，觀賞了桃杏艷紅、百花爭(zhēng)妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種暖和、欣悅的感受。

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是老師能明察同學(xué)思維的火花，實(shí)時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在同學(xué)遇到疑難時(shí)，采納藝術(shù)化的點(diǎn)撥，實(shí)時(shí)解決同學(xué)的疑難問題。另一方面是同學(xué)在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，老師實(shí)時(shí)指引思索分析的途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn)，化難為易，使同學(xué)的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在同學(xué)思維誤入歧途時(shí)，老師快速捕獲，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)敏的點(diǎn)撥把同學(xué)的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

總之，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)的閱歷告知我：點(diǎn)撥是一把火，促使同學(xué)的思維放出火花。語文課堂教學(xué)中老師的藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目的地引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺、去制造，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

中學(xué)語文個(gè)人教學(xué)優(yōu)秀反思6

《長(zhǎng)相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，本節(jié)課