北環(huán)路小學(xué)英語(yǔ)期末各年級(jí)質(zhì)量分析

北環(huán)路小學(xué)英語(yǔ)期末各年級(jí)質(zhì)量分析

北環(huán)路小學(xué)英語(yǔ)期末各年級(jí)質(zhì)量分析

全校三至六年級(jí)在籍學(xué)生705人，參加調(diào)研人數(shù)701人，病

假3人，隨班就讀學(xué)生1人。優(yōu)秀率79.3%,及格率98.6%,

全?？偡譃?5129.5分平均分92.9分。

一、三年級(jí)英語(yǔ)期末質(zhì)量分析

一）概況

在籍學(xué)生174人，參加調(diào)研人數(shù)173人，病假1人，隨班就

讀學(xué)生0人。優(yōu)秀率96%,及格率100%,總分16893分，平均

分97.6分。

各測(cè)試項(xiàng)目的正確率為

測(cè)選字聽(tīng)寫編號(hào)判斷寫顏連線哭笑選擇左鄰

試母字母色臉右居

項(xiàng)

目

正99.698.199.793.699.898.796.596.297.4

確%%%%%%%%%

率

二）取得良好教學(xué)效果的情況及原因：

抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。低年級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué)，以打好字母教學(xué)

為基石、以"三會(huì)"或"四會(huì)”掌握單詞及教材中相關(guān)的慣用

語(yǔ)為基礎(chǔ)，以基本句型的運(yùn)用為主線進(jìn)行綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的

培養(yǎng)與提高，教師比較注重讓學(xué)生在具體、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中

學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、拓展語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的

教學(xué)目的。

三）存在問(wèn)題及原因剖析：

1、聽(tīng)寫字母中,AR和AI中"R"和T混淆較多；2、聽(tīng)音

判斷失分較高，一些學(xué)生語(yǔ)言反應(yīng)慢，運(yùn)用能力較差；3、選

出不同類單詞中，第三小題錯(cuò)誤較多，部分學(xué)生對(duì)hamburg

er,milk,tea和juice的選擇出錯(cuò)較多；4、左鄰右舍題目中，

部分學(xué)生對(duì)所給字母的大小寫分辨不清，造成了部分不應(yīng)該的

失分。

四）對(duì)策與思考：

教師對(duì)學(xué)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積

極性，讓他們始終保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，使他們想學(xué)、爰

學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)手段要多樣化，多利用直觀教具以及電化教學(xué)設(shè)

備可以營(yíng)造輕松、愉快的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)

良好的英語(yǔ)交際環(huán)境；要充分考慮小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，多

采用他們所喜爰的教學(xué)形式和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)有新鮮感的任務(wù)

型活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、四年級(jí)英語(yǔ)期末質(zhì)量分析

一）概況

在籍學(xué)生131人，參加調(diào)研人數(shù)130人，病假1人，隨班就

讀學(xué)生0人。優(yōu)秀率81.5%,及格率98.4%,總分11939.5分，

平均分91.8分。

各測(cè)試項(xiàng)目的正確率為

測(cè)聽(tīng)力英漢選擇匹配連詞完成閱讀完

試互譯成句對(duì)話成

項(xiàng)句

目子

正94.893.393.199.595.473.196.590

確%%%%%%%%

率

二）取得良好教學(xué)效果的情況及原因：

能面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終

身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情

況對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行篩選。教學(xué)過(guò)程中除加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面外，

主要加強(qiáng)了詞匯、語(yǔ)法的掌握，通過(guò)扎實(shí)掌握單詞、短語(yǔ)等英

語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，大大提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)能力。

三）存在問(wèn)題及原因剖析：

1、在英漢互譯中，"讀英語(yǔ)"錯(cuò)誤率很高，部分學(xué)生譯成"r

eadinEnglish,/或"readtheEnglish,,,這說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)言

的運(yùn)用還不夠靈活。2、連詞成句中第五題有部分同學(xué)連成Is

完成對(duì)話中,

inthehecomputerroom?3sLetme

itandalook.出現(xiàn)大量Letmeseeitandhave

的錯(cuò)誤,錯(cuò)誤率是、看圖完成對(duì)話中，上

alook.100%o4

stoolate.watchTVnow.應(yīng)該是Let'swatchTV

now.而較多學(xué)生根本不看上下文就貿(mào)然寫成了:Don，twa

tchTVnow.

四）對(duì)策與思考：

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對(duì)他們

在學(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生提供

自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)

空間。3、鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，

發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探

究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

三、五年級(jí)英語(yǔ)期末質(zhì)量分析

一）概況

在籍學(xué)生218人，參加調(diào)研人數(shù)218人，病假。人，隨班就

讀學(xué)生0人。優(yōu)秀率71.1%,及格率98.2%,總分19903.5分

平均分91.3分。

各測(cè)試項(xiàng)目的正確率為

測(cè)試聽(tīng)力語(yǔ)音英漢選擇完成閱讀完成

項(xiàng)目互譯對(duì)話句子

正確93.9%85%95.8%92%87%88.7%95.1%

率

二）取得良好教學(xué)效果的情況及原因：

1、教師平時(shí)較重視聽(tīng)力的培養(yǎng)及技巧的訓(xùn)練，所以聽(tīng)力的

得分率較高。2、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的較扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生在詞組翻

譯題目上不失分，這與五年級(jí)教師平時(shí)的扎實(shí)教學(xué)是分不開(kāi)

的。3、經(jīng)常向同學(xué)們灌輸自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，抓住一切機(jī)會(huì)多

聽(tīng)多說(shuō)，在實(shí)踐中不斷修正錯(cuò)誤，并持之以恒。

三）存在問(wèn)題及原因剖析：

1、語(yǔ)音題中:《se和mask,else和chess的辨音錯(cuò)誤較多;2、

學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法概念較模糊，語(yǔ)感較差，卷面上仍有

很多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤；2、知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí),

綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力較差：在完成對(duì)話中，學(xué)生出現(xiàn)的大量錯(cuò)誤

體現(xiàn)出他們運(yùn)用語(yǔ)言能力較差，尤其語(yǔ)感差；3、閱讀中：首

字母填空中第三人稱單數(shù)還是錯(cuò)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中分詞的使用不

到位；另外，差生的閱讀能力非常差，他們還不會(huì)運(yùn)用好的方

法去解讀文章。

四）對(duì)策與思考：

1、在抓牢基礎(chǔ)的同時(shí)，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

比如功能句型教學(xué)，不能就句型教句型，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交際

中運(yùn)用所學(xué)句型及詞匯，要幫助學(xué)生靈活地在各種具體情景語(yǔ)

境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，而不是純粹地死記硬背。讓學(xué)生多閱

讀，并加強(qiáng)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)快樂(lè)，

提高閱讀的能力。

2、關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體。教師要從"人本"的角度

出發(fā)，認(rèn)真有效地做好補(bǔ)差工作。對(duì)一些厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生,

應(yīng)多與其溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們培養(yǎng)興趣，過(guò)

好單詞拼寫關(guān)，掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生不同程度，適當(dāng)

進(jìn)行分層教學(xué)；鼓勵(lì)學(xué)生，使其看到成績(jī)，產(chǎn)生成就感。切忌

由于教學(xué)過(guò)程過(guò)于辛苦而產(chǎn)生煩躁情緒，在教學(xué)中與學(xué)生形成

敵對(duì)關(guān)系，造成學(xué)生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦，學(xué)

生學(xué)得沒(méi)勁又沒(méi)效的不良局面。

四、六年級(jí)英語(yǔ)期末質(zhì)量分析

一）概況

在籍學(xué)生182人,參加調(diào)研人數(shù)180人，病假1人，隨班就

讀學(xué)生1人。優(yōu)秀率71.7%,及格率97.8%,總分16393.5分，

平均分91.1分。

各測(cè)試項(xiàng)目的正確率為

測(cè)試聽(tīng)力語(yǔ)音英漢選擇完成閱讀完成

項(xiàng)目互譯對(duì)話句子

正確96%68.8%93.4%94.5%91.8%823%95.3%

率

二）取得良好教學(xué)效果的情況及原因：

1、在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)

學(xué)習(xí)的恐懼感，由于部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)十分感興趣，所以保持了英

語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得了好成績(jī)。

2、在課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，課后整理總結(jié)筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)

鞏固。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的

成就感。

3、在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞，鼓勵(lì)

他們通過(guò)音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅(jiān)持經(jīng)常對(duì)詞匯

進(jìn)行小測(cè)；在語(yǔ)法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語(yǔ)法點(diǎn),

上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn)，然后再歸納總結(jié)，

課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。所以學(xué)生在

基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法方面失分很少。

三）存在問(wèn)題及原因剖析：

1、語(yǔ)音較差:sh2ytshould;yellowsn5y的辨音錯(cuò)誤很多,

其中兩個(gè)單詞不符合讀音規(guī)則，又沒(méi)有學(xué)過(guò)，于是很多學(xué)生只能

去猜。

2、詞組翻譯中，"把它們向上拔"部分學(xué)生譯成"pullupt

hem”0

3、閱讀題的首字母填空中,It1sastartofspring.

失分較厲害。另外閱讀第二篇四五兩題錯(cuò)誤較多，一些學(xué)生在

未完全讀懂文章時(shí)就匆忙定案，結(jié)果往往選錯(cuò)答案；一些學(xué)生

并沒(méi)有運(yùn)用教師平時(shí)所講的閱讀方法而匆匆下結(jié)論，導(dǎo)致錯(cuò)誤

較高。

四）對(duì)策與思考：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)

他們的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)

習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展

合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他

們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反

思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。俗

話說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒。扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)來(lái)自平時(shí)嚴(yán)格

的基本功訓(xùn)練和長(zhǎng)期的知識(shí)積累。只要平時(shí)刻苦用功，打下扎

實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，又掌握了較科學(xué)的解題方法做"閱讀理解〃題

是不會(huì)太難的。

小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)測(cè)試卷

班別姓名座號(hào)得分.

一、找出下列單詞中含有的首字母，并將此字母寫在橫線上

、pple、____at

1bd

、

3rangmn___ouse

5、ionzs___00

二、英漢連線

vase小媵

violin冬天

winter花瓶

pencil小

spring鉛筆

English英語(yǔ)

plane輪船

ship大象

train火車

elephant飛機(jī)

三、填所缺的詞

1、I（起床）atsixinthemorning.

A.gutupB.playfootballC.gotoschool

D.gotowork

2、He（足球）intheafternoon.

A.playbasketballB.playthefluteC.plays

footballD.sing

3、We（去上學(xué)）bybike.

A.walktoschoolB.gooutC.gotoschool

D.gohome

4、Wehave（數(shù)字和語(yǔ)文）inthemorning.

A.MathsandEnglishB.MathsandChineseC.

MusicandChinese

5、Myfathergoestowork（騎自行車）。

A.bybikeB.bybusC.byplaneD.bytrain

6、They（吃午飯）attwelve.

A.havebreakfastB.havedinnerC.havelunch

D.havesweets

7、Heplaysthe（笛子）intheclassroom.

A.drumsB.fluteC.playpingpong

8、Doyou（去游泳）？Yes,Ido.

A.gotoswimmingB.goswimmingB.go

swim

9、We（穿毛衣）inautumn.

A.wearsweatersB.wearshirtsC.weargloves

D.wearhats

10、In（夏天），wewearT-shirt.

A.springB.winterC.autumnD.

summer

四、問(wèn)答連線（10點(diǎn)）

l.Whatdoyoulike?A.Yes,wedo.

2.Doeshelikeswimming?B.Iliketoy

pandas.

3.What'sthetime?C.No,he

doesn1t.

4.Isit8o'clock?D.It'shalf

past7.

5.DowehaveMathsatschool?E.No,it

isn't.

五、補(bǔ)全單詞。

1_p向上9_ay道路17_ce冰

2_weets糖果10_ebra斑馬18_ead

頭

3_rain火車ll_ellow黃色的19_irl女

孩

4_ain雨12_ose鼻子20_rog青

蛙

5_ueen皇后13_onkey猴子

21_lephant大象

6_range橘子14_ion獅子22_uck

鴨子

7_rince王子15_ite風(fēng)箏23_ar汽

車

8_ase花瓶16_ug罐24_pple

-平n-果rxq

六、連線

七、貓girl

八、蘋果head

汽車ice

球拍jug

狗kite

train下面

under火車

vase)(道路(一年級(jí)起點(diǎn))三冊(cè)下

wayire花瓶；》Lesson5

'X-ray小動(dòng)物園

yellowj,黃色的可型What'sthematter?My

zebranc斑馬?ad/ear...Herstomach/nose...

zoo人X射線單詞，并能靈活運(yùn)用句型詢問(wèn)別人的

身體病痛。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲、唱歌、對(duì)話、表演等豐富多彩

的活動(dòng)，養(yǎng)成動(dòng)腦、

動(dòng)手的好習(xí)慣，啟迪思維，成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)，教

會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、以情感培養(yǎng)人，以興趣吸引人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，團(tuán)

結(jié)協(xié)作、友好競(jìng)爭(zhēng)的精神，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)相處；培養(yǎng)學(xué)生富

有同情心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

二、教材分析

(北師大)《小學(xué)英語(yǔ)》(一年級(jí)起點(diǎn))三冊(cè)下《UNIT11

Greenberries》主要由六個(gè)部分組成。(1)Talkaboutthe

story.(2)Wordstolearn.(3)Talktogether.(4)Soundsand

letters.(5))UncleBooky'sBlackboard.⑹Unde

Booky'sstorytime.本課是該單元第5課時(shí),是對(duì)前面所學(xué)

習(xí)句型Whatsthematter?Myhead/Histongue/Her

stomachhurts.進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐和運(yùn)用。是一節(jié)整理復(fù)習(xí)

語(yǔ)言交際課。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)句型Whatsthe

matter?Myhead/Histongue/Herstomachhurts.認(rèn)識(shí)身

體部位單詞。難點(diǎn)是靈活運(yùn)用句型詢問(wèn)別人的身體病痛。

本課教學(xué)對(duì)象是英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班三年級(jí)一班的學(xué)生，他們喜歡

說(shuō)、唱、玩、演、做游戲、比賽等，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情極高，學(xué)

習(xí)英語(yǔ)的氛圍很濃，興趣極大，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)。

針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中，主要采用了TPR教學(xué)法、情

景表演法以及多媒體教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。結(jié)合新課標(biāo)的

精神，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合

作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，突出興趣培養(yǎng)，注

重發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；同時(shí)結(jié)合我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)”自

主協(xié)同參與"教學(xué)模式（熱身激情一情意呈現(xiàn)一自主模仿一協(xié)

同玩演T6展應(yīng)用），本課教學(xué)力求讓學(xué)生在協(xié)同玩演和拓展

運(yùn)用的過(guò)程中，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行熟練交流的目的，并注重在教

學(xué)過(guò)程中及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中不斷

提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

我校地處溫江區(qū)柳城鎮(zhèn)西大街，是一所城關(guān)小學(xué)。從1998

年起，就在全校開(kāi)設(shè)了小學(xué)英語(yǔ)課程。每周課時(shí)兩節(jié)。2002

年又在部分年級(jí)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班，每周課時(shí)由原來(lái)的兩節(jié)變

為每天一節(jié)。采用長(zhǎng)短課相結(jié)合，長(zhǎng)課（每節(jié)40分鐘）三節(jié)，

短課（每節(jié)20分鐘）兩節(jié)。我校擁有一套設(shè)備先進(jìn)的廣播電視

系統(tǒng),每周都定時(shí)為學(xué)生播放一些英語(yǔ)卡通片，如有《GOGO

學(xué)英語(yǔ)》、《迪士尼神奇英語(yǔ)》等。

本課所授對(duì)象是我校英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班三年級(jí)一班的學(xué)生。該班

被確列我校英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班后，我們就專門將小學(xué)英語(yǔ)啟蒙教學(xué)的

重要性向家長(zhǎng)作了宣傳，把當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求向家長(zhǎng)做介

紹，提出家校配合的建議。家長(zhǎng)都積極為孩子配備了錄音機(jī)、

復(fù)讀機(jī)、VCD等學(xué)習(xí)用品。同時(shí)我們還將"小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)

評(píng)價(jià)表”納入我校英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表中，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生各個(gè)階

段的學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)等方面進(jìn)行觀察填表反饋,

同時(shí)對(duì)我們的教學(xué)工作提出寶貴的意見(jiàn)和建議。家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)的

參與，促進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)生與

教師的聯(lián)系，它一方面讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，另一

方面使老師多渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水

平。同時(shí)該班學(xué)生每周有一節(jié)外教口語(yǔ)課，在外教的幫助下，

學(xué)生口語(yǔ)得到了充分的鍛煉。

本班學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中由于得到了學(xué)校、家庭全方位

的支持，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍很濃，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣極大，學(xué)生的

學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)。該課時(shí)的教學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較容易，學(xué)生

能根據(jù)所學(xué)的句型能自己創(chuàng)編對(duì)話，熟練應(yīng)用于不同的情景之

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)：一課時(shí)

模式:熱身復(fù)習(xí)一情景呈現(xiàn)——自主模仿—協(xié)同玩

演—拓展運(yùn)用

準(zhǔn)備：卡通畫米老鼠，多媒體課件，錄音機(jī)，磁帶等

教學(xué)流程：

結(jié)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

構(gòu)圖

結(jié)

構(gòu)

1、唱一唱。動(dòng)1、播放歌曲1、演唱并做相

一動(dòng)。（歌曲與學(xué)生共同應(yīng)的動(dòng)作。

Headand演唱。

shoulders）

結(jié)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

構(gòu)圖

結(jié)

構(gòu)

八抹、2、認(rèn)一認(rèn)，貼2、將一張色2、學(xué)生將老師

一貼。（把身體彩鮮艷的卡所給單詞卡大通過(guò)唱

單詞卡片貼到通㈣米老鼠聲讀出，并將卡一唱、認(rèn)

相應(yīng)的部位。）貼在黑板片貼到相應(yīng)的一認(rèn)、猜

上。并發(fā)給部位。一猜、比

身學(xué)生單詞卡一比吸

片。對(duì)做正引了學(xué)

確的學(xué)生發(fā)生的注

給一張小粘忌力,/S

貼。染了學(xué)

結(jié)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

構(gòu)圖

結(jié)

構(gòu)

3、猜一猜，說(shuō)(1)全班習(xí)氣氛，

一說(shuō)。(電腦屏生分成五一起回答：This又為下

幕出現(xiàn)Page54組，每組派isKen/Ann.一步學(xué)

復(fù)五個(gè)身體傷痛一名代表上(2)全體提問(wèn)習(xí)作好

的病人。)臺(tái)，面朝同What'sthe準(zhǔn)備。同

學(xué)們。(2)matter?(3)時(shí)將聽(tīng)

師問(wèn)：Who上面五個(gè)學(xué)生和說(shuō)的

ishe分別用句型練習(xí)做

/she?(3)His/her到實(shí)處，

猜止確的小___hurts.猜。發(fā)揮了

組得小紅旗(4)全班學(xué)生學(xué)生聽(tīng)

一個(gè)。(4)進(jìn)行認(rèn)讀說(shuō)英語(yǔ)

在黑板上寫Uncle的主動(dòng)

出UncleBooky's性。

Booky'sBlackboard的

Blackboard教學(xué)句型。

的教學(xué)句

型。

結(jié)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

構(gòu)圖

結(jié)

構(gòu)

情看一看，學(xué)一播放故事一觀看井學(xué)說(shuō)。新課程

學(xué)（電腦屏幕引導(dǎo)模仿___Hi,xxx,要求我

意呈現(xiàn)由本班學(xué)評(píng)價(jià)what'sthe們創(chuàng)設(shè)

生自編自導(dǎo)的matter?真實(shí)的

號(hào)三個(gè)情景小故___Oh,my情景活

事。）故事一：armhurts.（大動(dòng)，在活

頊在操場(chǎng)，兩個(gè)孩聲哭泣）動(dòng)中讓

子在玩雙杠。其_Don,t學(xué)生體

fcz中一個(gè)不小心cry.xxx驗(yàn)，感

摔壞胳膊。.___Letzgo知，從而

tothe能真正

hospital.理解運(yùn)

結(jié)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

構(gòu)圖

結(jié)

構(gòu)

主故事二：在馬播放故事二觀看并學(xué)說(shuō)。用英語(yǔ)

路，一個(gè)警察和引導(dǎo)模仿Sl:Oh,my知識(shí)。而

楫六個(gè)在玩球孩評(píng)價(jià)leghurts.伏本課通

子，其中一個(gè)為聲哭泣）過(guò)讓學(xué)

任了接球，而被街Ss:Donztcry.生觀看

邊的樹撞傷腿Donft由本班

部。uy.（人聲勸慰,學(xué)生自

但都不知所措）編自導(dǎo)

P:Whatsthe的三個(gè)

matter?（聽(tīng)到"受傷"

孩子的哭聲，走情景小

過(guò)來(lái)。）故事以

Ss:Hisleg錄像的

hurts.形式播

P:Let'goto放出來(lái)，

thehospital.對(duì)孩子

Donztplay們來(lái)說(shuō)

ballinthe既新奇，

street.又吸引

結(jié)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

構(gòu)圖

結(jié)

構(gòu)

播放故事二觀看并學(xué)說(shuō)。

故事二：在家，引導(dǎo)模仿Doctor:How

媽媽胃疼躺在評(píng)價(jià)isshetoday?

床上，醫(yī)生止在Boy:Sheis

詢問(wèn)。notwell.Her

stomach

hurts.

Doctor:Drink

this,please.

Mother:Thank

you!

結(jié)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

構(gòu)圖

結(jié)

構(gòu)

玩玩，演巡視，指導(dǎo)，學(xué)生按學(xué)習(xí)小在自主

演。（按學(xué)習(xí)小監(jiān)督，為學(xué)組，以不同角模仿的

組形式，以不同生提供幫色，戴上道具，基礎(chǔ)上，

角色進(jìn)行表助。引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行表演。協(xié)同玩

演）生評(píng)價(jià)，同演似乎

故事一時(shí)對(duì)表現(xiàn)好已水到

-Hi,的小組給予渠成，然

物

xxx,what's每人一張小后將學(xué)

thematter?粘貼。生分組，

—Oh,myarm讓他們

hurts.在小組

—Donzt活動(dòng)中

cry.xxx充分運(yùn)

—Letzgoto用所學(xué)

thehospital.句型，并

|RJ

故事二給足時(shí)

Sl:Oh,myleg間以展

hurts.小結(jié)果,

Ss:Donztcry.此時(shí)他

Donztcry.們將體

P,WhAt,。thp蛤到成

結(jié)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

構(gòu)圖

結(jié)

構(gòu)

讓學(xué)生

發(fā)揮主

動(dòng)性,創(chuàng)

造性，學(xué)

結(jié)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

構(gòu)圖

結(jié)

構(gòu)

說(shuō)一說(shuō)，用一評(píng)價(jià)并引導(dǎo)1、學(xué)生按學(xué)以致用，

用（根據(jù)本課學(xué)生共同評(píng)習(xí)小組，自由創(chuàng)學(xué)生在

拓所學(xué)習(xí)Uncle價(jià)。編對(duì)話。（學(xué)生活動(dòng)中

Booky's根據(jù)本課所學(xué)通過(guò)思

Blackboard的習(xí)Uncle考、交

思教學(xué)句型，計(jì)Booky's流、合作

可以自己隨意Blackboard的等方式，

創(chuàng)編情境，分組教學(xué)句型，學(xué)生學(xué)習(xí)和

練習(xí)對(duì)話。并將可以自己隨意

運(yùn)表現(xiàn)好的小組創(chuàng)編情境，分組語(yǔ)，完成

上臺(tái)表演。）練習(xí)對(duì)話）學(xué)習(xí)任

2、表現(xiàn)好的務(wù)。在自

用〃'組上臺(tái)表演。由活動(dòng)

中，學(xué)生

能學(xué)會(huì)

靈活應(yīng)

變，學(xué)

會(huì)創(chuàng)造，

學(xué)會(huì)獨(dú)

L字習(xí)，

而日在

五、教學(xué)反思

本節(jié)課在輕松、歡快、充滿表演競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中完成，體現(xiàn)

了新課標(biāo)將學(xué)習(xí)情感放在學(xué)習(xí)首位的要求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情，樹立了自信心。這節(jié)課是新課標(biāo)中任務(wù)型教學(xué)思想的實(shí)

踐操作：本課以UncleBooky'sBlackboard中的句型

Whatsthematter?Myhead/tongue...His

head/ear...Herstomach/nose…h(huán)urts.為具體的任務(wù)載體,

以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)與技能融為一體，學(xué)生通過(guò)唱、聽(tīng)、

說(shuō)、讀、演等活動(dòng)學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的

學(xué)習(xí)氛圍、生動(dòng)直觀的語(yǔ)言情景，吸引了小學(xué)生的注意力，激

發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新理念、

新方法。在教學(xué)中我發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以

人為本。采用TPR教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，

把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子在老師的引導(dǎo)下，做到注意看、聽(tīng)、

模仿、主動(dòng)學(xué)、積極思維，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地積極體驗(yàn)、合作、

參與、表演，以及主動(dòng)嘗試，從而獲得認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的

發(fā)展。同時(shí)，堅(jiān)持正面激勵(lì)，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)及時(shí)作出

鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。在今后的教學(xué)中，還要更大

膽的把課堂開(kāi)放，讓學(xué)生成為課堂的組織者，自主地參與學(xué)習(xí)。

六、點(diǎn)評(píng)

1.本節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，促進(jìn)師生共同

發(fā)展。

2.本節(jié)課以活動(dòng)為主線，促學(xué)生主體充分發(fā)展。整節(jié)課

教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，教學(xué)活動(dòng)交互化，教學(xué)活動(dòng)情景化，教學(xué)活

動(dòng)漸進(jìn)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)化。教學(xué)中教師啟動(dòng)，師生互動(dòng),

到學(xué)生主動(dòng)，課堂大部分時(shí)間留給兒童參與教學(xué)活動(dòng)，其主體

得以充分發(fā)展。

3.本節(jié)課以我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)"自主協(xié)同參與"教學(xué)模式為

基本模式，從“熱身復(fù)習(xí)”「情意呈現(xiàn)"「自主模仿"，"協(xié)同

玩演"到"運(yùn)用拓展"，有力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

4.本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生綜

合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，充分

體現(xiàn)“以人為本"，"以生為本"，"生之持續(xù)發(fā)展為本”的教育

教學(xué)理念。

5.建議：教師要多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),

實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感悟力，增強(qiáng)自主學(xué)

習(xí)意識(shí)，提高自控反思能力。

（點(diǎn)評(píng)：四川省成都市溫江區(qū)教育研究培訓(xùn)中心衛(wèi)發(fā)昌）

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)考試常見(jiàn)題型的講解及做題技巧，失分薄弱環(huán)節(jié)的

講解

1.針對(duì)四年級(jí)學(xué)生知識(shí)或能力系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律確定易

錯(cuò)題。

2.試題包括基礎(chǔ)知識(shí)和能力題兩大類。

3.每道題包括“典題呈現(xiàn)""解題分析""參考答案""變式

突破"四個(gè)方式

4.易錯(cuò)題型來(lái)源于平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，注重所選易錯(cuò)題例的典型

性和針對(duì)性，對(duì)學(xué)生有啟發(fā)和幫助。

5.注重所選易錯(cuò)題型應(yīng)呈現(xiàn)的多樣性。

小學(xué)英語(yǔ)考試的目的是什么？考的方式與內(nèi)容與課程設(shè)置

理念有無(wú)相悖？如果每個(gè)人能多思考這樣的問(wèn)題，我想無(wú)論

從教學(xué)思想上還是評(píng)價(jià)體系上更上一層樓，即使是在應(yīng)試教育

的大氣候下也能把握些許平衡

［學(xué)生要通過(guò)大量做卷子，過(guò)分鉆研題型本身，那考試就失

去意義了］

聽(tīng)力：

辨音：

這種題型考察的目的是什么？我一直很疑惑。（有同行說(shuō)

這些題目以后不考了，但總要思考下吧）

如果是考察學(xué)生對(duì)單詞是否讀準(zhǔn)了，那告訴你，10個(gè)有8

個(gè)是沒(méi)問(wèn)題的，exercise這個(gè)單詞有點(diǎn)復(fù)雜，也許有很多學(xué)生

對(duì)里面的單個(gè)音吃不準(zhǔn)，但是要整體認(rèn)讀對(duì)，是不難的，但問(wèn)

題也就在這里，有很多學(xué)生會(huì)讀整個(gè)單詞，但不知道具體每個(gè)

字母在這個(gè)單詞里讀什么音，這點(diǎn)也許那些高中，大學(xué)老師覺(jué)

得很不可思議，但是小學(xué)老師絕對(duì)深有感觸，我在訓(xùn)練直拼的

時(shí)候就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)很有這樣問(wèn)題的學(xué)生，我就問(wèn)他big種的I

到底發(fā)什么音，但是在他嘴里出來(lái)的是莫名其妙同;

如果這個(gè)不能說(shuō)明問(wèn)題的話，那舉個(gè)th的例子是最能說(shuō)明

問(wèn)題，幾乎每個(gè)學(xué)生都能在單詞里讀對(duì)這個(gè)音，我就不相信有

學(xué)生會(huì)把there種的th讀成清音——詞匯互譯

這是一個(gè)基本功問(wèn)題，即便是從過(guò)去側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)考察

轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)技能、綜合運(yùn)用能力考察，這還是少不了的。如果

一個(gè)學(xué)生連最起碼的幾個(gè)單詞都不背或者沒(méi)能力背的話，那談

什么素質(zhì)教育？說(shuō)到這個(gè)，我感覺(jué)應(yīng)試教育雖然大行其道，千

夫指，但是說(shuō)實(shí)話，有些東西我們是絕對(duì)不能放棄的，難道素

質(zhì)教育的教學(xué)就是應(yīng)該輕松的嗎？不下苦功的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是膚

淺的

用單詞的適當(dāng)形式填空

有的題目是直接考詞性變化比如sun（同音詞）do（過(guò)

去式），也有的是放在句子里讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境寫適當(dāng)?shù)男问?。?/p>

者這種形式慢慢被淘汰了，我覺(jué)得這是一個(gè)英明的舉動(dòng)。不放

在語(yǔ)言環(huán)境里是沒(méi)什么意義的，而且缺乏語(yǔ)境是還造成大量學(xué)

生不會(huì)做的原因，比如你要學(xué)生默寫"聽(tīng)見(jiàn)"，即使有點(diǎn)忘了

的學(xué)生只要有rmsorrytohearthat的語(yǔ)感提醒，那還是

會(huì)知道hear■這個(gè)單詞的，你要學(xué)生默寫"來(lái)這里"的"這里"，

也是不難的事情here.但是你要猛的問(wèn)here的同音詞是什

么？學(xué)生也許就怎么也想不出來(lái)了——here（同音

詞）o這就是一件可悲的事情了，這被扣的一分又能

說(shuō)明什么呢？這得的一分除了表現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的記憶好，根本沒(méi)

什么意義，因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)孤立的單詞而已。

選擇

選擇題考些什么，大致分為兩類，一類是語(yǔ)法題，第二類

是運(yùn)用性題目（包括語(yǔ)用題），其實(shí)大多數(shù)情況都是考前者，

其實(shí)，至少說(shuō)在小學(xué)里，我認(rèn)為考語(yǔ)法應(yīng)該以語(yǔ)感輔之分析為

主，類似Doeshe...?Areyou...?Isyourfather?等都應(yīng)

該是在口語(yǔ)熟練下的水到渠成，也就是通常人常說(shuō)的語(yǔ)感，有

這樣的語(yǔ)感鋪墊，再學(xué)習(xí)下語(yǔ)法（其實(shí)在小學(xué)里我比較喜歡說(shuō)

語(yǔ)言規(guī)則）做幾道類似的題目和閱讀相關(guān)語(yǔ)法的文章，提高語(yǔ)

法敏感性，對(duì)于那種Doheandshe...?這樣的無(wú)所謂語(yǔ)感的

題目，就迎刃而解了，不過(guò)這樣的純語(yǔ)法題目我覺(jué)得在考卷里

還是少出點(diǎn)為好，畢竟小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)那么專業(yè)。

連詞成句

連詞成句這樣的形式我一直覺(jué)得非常好，因?yàn)檫@種題目就

是考你的語(yǔ)感，特別是對(duì)于三四年級(jí)純學(xué)單句為主，還達(dá)不到

交流地步的語(yǔ)言知識(shí)量下，這種考核是最為合適的。

Youthatlikeballdo?

我想語(yǔ)感好的學(xué)生與語(yǔ)感差的學(xué)生做這類題目花的時(shí)間肯

定不一樣。（所以卷子考試不一定就有很好的辨別），我曾有

過(guò)設(shè)想，下學(xué)期四年級(jí)常規(guī)性抽測(cè)（非期中，末考試）學(xué)生就

純考一張滿是這樣題目的卷子，看20分鐘能做多少？我想，

口語(yǔ)的好壞也可以有所挑剔吧。

不過(guò)這樣的形式我個(gè)人認(rèn)為不太適合高年級(jí)，高年級(jí)應(yīng)該有

高年級(jí)的考察形式，比如說(shuō)中譯英，因?yàn)榻腥哪昙?jí)考中譯英

不太現(xiàn)實(shí)，畢竟要求學(xué)生大規(guī)模的他們只是意識(shí)不到音節(jié)的問(wèn)

題，如果有良好的拼讀習(xí)慣，我覺(jué)得這種考th在某個(gè)單詞里

是否清濁音根本沒(méi)意義，學(xué)生不過(guò)就是難在形式上，思維經(jīng)驗(yàn)

上吧，正象一個(gè)學(xué)會(huì)騎自行車的孩子不懂物理上的力一樣，既

然我們只要求他們會(huì)嫻熟的騎自行車，那干嗎一定要在這個(gè)有

些難以理解的力上大做特做文章呢。

不過(guò)如果從科學(xué)上學(xué)會(huì)分析力和平衡那是最好，那學(xué)生更會(huì)

理論指導(dǎo)實(shí)踐般的駕輕就熟，那樣記單詞通過(guò)音節(jié)記憶更是科

學(xué)，可對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)又應(yīng)該是初中正軌課程的學(xué)務(wù)了，而

不是興趣為主，習(xí)慣為主的小學(xué)英語(yǔ)課程目的。

但話又得說(shuō)回來(lái)，對(duì)于這個(gè)教材來(lái)說(shuō)，我想還是有必要訓(xùn)練

下，指導(dǎo)下"力"和"平衡"的，畢竟，騎車嘛，偶爾為之，

但記單詞則是一種更常規(guī)的任務(wù)。

對(duì)于這種題型，我還是比較欣賞四年級(jí)時(shí)那種兩個(gè)單詞做比

較的形式Sharpenerchat就可以讓學(xué)生分別比較下shch

還有ara的發(fā)音，這對(duì)記單詞也是有相當(dāng)指導(dǎo)作用的（其實(shí)

我覺(jué)得這種題目做的好的學(xué)生記單詞也沒(méi)什么問(wèn)題的，畢竟英

語(yǔ)是種表音文字，只要把常見(jiàn)發(fā)音對(duì)照的字母記住了，問(wèn)題是

不大的）

但有些題目我不敢茍同，如請(qǐng)學(xué)生分辨長(zhǎng)短音，shoot

classroom,我覺(jué)得這太專業(yè)了，學(xué)生得的這一分或者失的這

一分并沒(méi)多大意義。還有象我們這學(xué)期期末考試中的ng辯音,

不但老師頗為費(fèi)唇舌，而且學(xué)生也不一定聽(tīng)的懂，肯定要講音

標(biāo)（1ng組合2ng后如果是發(fā)有［k］［g］音的字母，受這樣

的音的影響，原本［川的音變?yōu)殚L(zhǎng)腳n音些句子有難度，所以

這樣有提示些的連詞成句比較好。

如果認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就不會(huì)有某些"悲劇"發(fā)生，我記得以

前輔導(dǎo)的一個(gè)六年級(jí)小女孩有張區(qū)抽測(cè)的卷子，不單有大批量

這樣不和適宜的連詞成句存在，而且每道題目竟然有十七八個(gè)

單詞，讓我也好好考慮了一會(huì)。于是我就在想，這樣的考核意

義何在？這算是考察學(xué)生什么呢？這就是所謂的難嗎？英語(yǔ)

的難是這樣的難嗎？這就好比：原本很簡(jiǎn)單的方式就能考察出

學(xué)生某個(gè)漢字的默寫，你偏要把這個(gè)字所有的筆畫拆出來(lái)，讓

他搭積木。

按照實(shí)際情況回答問(wèn)題

這也許是最貼近英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的本身的形式了，不過(guò)同樣

的，仍然存在不少的問(wèn)題（這是很難避免的）O

其實(shí)這并非是考察學(xué)生一定的表達(dá)能力的題型，其實(shí)通常

是考學(xué)生是否理解題目。你瞧！一個(gè)簡(jiǎn)單的：Yes,Ican.(Can

youswimyNo,Idon't.(Doyouoftengotothelibrary?)

/1like(Whatcolourdoyoulike?)就能對(duì)付了。所以我有

時(shí)候就場(chǎng)合性的對(duì)那些口語(yǔ)好的學(xué)生說(shuō)：不要給我畫蛇添足。

求準(zhǔn)確，不求精確。

于是,原本會(huì)說(shuō)Ihavemanyhobbies.Iliketaking

photos,Ioftentakephotoswithmybrother,heoften

teachesmehowtotakewell...andIlikeswimming.這樣

長(zhǎng)篇大論的學(xué)生為了以防某個(gè)時(shí)候神經(jīng)出問(wèn)題，就簡(jiǎn)單的來(lái)句

Iliketakingphotos.這樣好無(wú)色彩感的句子。

當(dāng)然某個(gè)時(shí)候有些學(xué)生會(huì)很狡猾，特殊疑問(wèn)句都來(lái)個(gè)

Sorry,Idonztknow.一般疑問(wèn)句都來(lái)個(gè)Yes.No。來(lái)含糊

了事，不過(guò)最說(shuō)不過(guò)去就是問(wèn)你幾加幾是多少，你竟然也如法

炮制，那自然是"擦擦"，這樣的人多了就絕對(duì)不允許了。

不過(guò)有時(shí)候看見(jiàn)那些語(yǔ)感很好的學(xué)生與那些以聰明著稱

的學(xué)生同拿這樣分心里就覺(jué)得很不是滋味。

排列順序

其實(shí)這個(gè)形式的考察就是配以語(yǔ)感的閱讀理解，是四年

級(jí)版的閱讀理解，因?yàn)樗哪昙?jí)的語(yǔ)言知識(shí)量不多，且都是對(duì)話

為主，無(wú)法出成段落式的理解(如果這樣出的話，那一般現(xiàn)在

時(shí)第三人稱單數(shù)和一般過(guò)去式式少不了的組織結(jié)構(gòu))，所以這

樣的題目就應(yīng)蘊(yùn)而生了，稍微有點(diǎn)小難度的就是和邏輯順序有

關(guān)系。

這個(gè)題目最被人痛恨的就是扣分，因?yàn)槭苓B鎖反應(yīng)，往

往一個(gè)錯(cuò)其他都要錯(cuò)（我們衣服上的紐扣搭錯(cuò)），有的甚至式

其中某一段幾個(gè)排列的邏輯順序式對(duì)的，那一般也算錯(cuò)，所以

最少的也要錯(cuò)兩個(gè)，有點(diǎn)頭腦的老師往往都是安排半分一個(gè)，

因?yàn)樗麄兌?，如果這個(gè)題目扣分很多的話，學(xué)生最后的得分

與考卷上的分值比例是很有問(wèn)題的，我有個(gè)很好的學(xué)生期中考

試就是在這上面大吃苦頭，單扣的7分并不代表她有這樣比例

的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題在。

于是大多數(shù)老師一般都叫學(xué)生寫好中文，"驗(yàn)算"——

畢竟這個(gè)分?jǐn)?shù)扣不起。

也有些人出卷比較過(guò)分的，甚至?xí)寣W(xué)生去排十句以上

的句子，我個(gè)人覺(jué)得這樣無(wú)非就是考察學(xué)生的邏輯思維能力而

非英語(yǔ)能力了——為什么不出成閱讀理解呢？這才是考察英

語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)啊，當(dāng)然有些人可能覺(jué)得太容易，所以開(kāi)始挖空

心思了。

句型轉(zhuǎn)換

有些老師可能有些陌生。不過(guò)在下學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候做的這

方面題目可是不少。

Theyareteachers.（改單數(shù)

句）___________________________

Thecatonthedeskismine.（劃線題問(wèn)）

從課程設(shè)置目的來(lái)看，考察學(xué)生英語(yǔ)目的來(lái)看，這樣的題

目是沒(méi)什么實(shí)用價(jià)值的。學(xué)生多做這樣的題目無(wú)非就是從語(yǔ)法

上能夠"才高八斗"，但是學(xué)生會(huì)去運(yùn)用嗎？不見(jiàn)得。這樣的

題目有實(shí)際運(yùn)用意義嗎？大概沒(méi)什么吧。也許正是基于這樣的

目的，這樣的考察題型才被逐漸淘汰。當(dāng)然了，如果從鞏固語(yǔ)

法上來(lái)看，平時(shí)做做也未嘗不可。

另外還有一個(gè)原因有很多學(xué)生按照你的情境要求寫They

areteachers.寫出來(lái)了，沒(méi)問(wèn)題。然后按照你的要求寫"他

是個(gè)老師"——根據(jù)他的語(yǔ)感，Heisateacher.也寫出來(lái)了。

既然都寫出來(lái)了，不就行了嗎？干嗎學(xué)生要變來(lái)變

去。學(xué)生會(huì)寫Which的句子，也會(huì)說(shuō)這樣的句子，但是也許

就被你掐在這個(gè)該死的形式上了，這點(diǎn)和辯音題相似。

首字母填空

我對(duì)這種題型向來(lái)沒(méi)有好感，因?yàn)橛袝r(shí)候我也不會(huì)。（呵

呵）

上次我拿道一題隔壁分校的題目。Whoisod?

Sorry,Idon'tknow.我楞是沒(méi)想出來(lái)。后來(lái)辦公室同事一提

醒，我才突然醒悟過(guò)來(lái)，（留給大家稍微想想），我馬上就對(duì)

這樣的題目嗤之以鼻，英語(yǔ)單詞如此浩瀚，這樣考察意義何

在？要通過(guò)理解上下文意思來(lái)填寫某個(gè)單詞這樣的目的，無(wú)可

厚非，甚至是很有挑戰(zhàn)性的題目，但是這個(gè)語(yǔ)境如此之簡(jiǎn)單，

我不太想的出，答案我看了，不難，只是想不到。所以我建議

把這樣的題目出成完型填空，讓人選擇，當(dāng)然我后來(lái)也考慮過(guò),

這樣是為了考察一個(gè)人的詞匯量，不過(guò)我覺(jué)得在小學(xué)有點(diǎn)難

了。

中譯英

很多老師把這種題目出成了詞匯考察。比如你怎么度過(guò)你

的周末？Howspendweekends?我個(gè)人向

來(lái)很反對(duì)。一一對(duì)于一句已經(jīng)在口語(yǔ)里說(shuō)爛掉的一個(gè)句子，看

見(jiàn)這樣的題目完全就應(yīng)該脫口而出了，不應(yīng)該再給很多提示，

因?yàn)槭窃诳疾臁渥咏Y(jié)構(gòu)，而不是某個(gè)單詞，所以我一般出

卷都是How?就可以了。不用給太多的提示,

如果句子框架錯(cuò)全部扣，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生根本就不會(huì)說(shuō)這個(gè)句

子。

上次給四年級(jí)出卷種有這樣一句"那個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的女的是

Nancy的好朋友嗎？"Isfriend?學(xué)校里有

好多老師抱怨太難了。我聽(tīng)了很納悶，雖然有點(diǎn)繁，但是稱不

上難吧,Thegirlwith/Thegirlin是應(yīng)該機(jī)械操練到很

熟的短語(yǔ)了?！綍r(shí)做每一步都應(yīng)該扎實(shí)，這與輪番性，遞

進(jìn)性學(xué)東西不矛盾。

閱讀理解

閱讀理解是一種最為綜合性（看懂句子，分析，理解）的

練習(xí)，是一種運(yùn)用體現(xiàn)的方式之一的題型。在四年級(jí)下半學(xué)期

我特別重視這個(gè)，還編了三十個(gè)左右的閱讀理解，目的是為了

給學(xué)生開(kāi)闊眼界，復(fù)現(xiàn)和鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。不過(guò)到了五年級(jí)

感覺(jué)精力不是很夠，再加上語(yǔ)言知識(shí)上去了，難度也比較大，

所以除了5BU1外，我都沒(méi)有編。對(duì)這樣的題型我不做過(guò)多評(píng)

論，也沒(méi)有特別好說(shuō)的，以后初中，高中都是這樣的練習(xí)。

到是覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)習(xí)這套牛津小學(xué)英語(yǔ)教材的學(xué)生非常缺乏

閱讀材料，造成前學(xué)后忘，輸入量過(guò)少以至無(wú)法大規(guī)模的輸出

（口語(yǔ)，筆頭），希望教材編寫人能夠重視起這個(gè)問(wèn)題。

小作文

我一般出英語(yǔ)卷子的主觀題的比例都要再60%左右，因?yàn)?/p>

那種客觀題大多都是屬于思維上"再認(rèn)"的范疇。客觀題過(guò)多，

與造成很多學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺也很有干系，然后就是為了

圖批卷的方便，竊以為小作文的方式到是唯一能夠體現(xiàn)學(xué)生英

語(yǔ)能力的題目了，不過(guò)大多屬于點(diǎn)綴性欄目，其實(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)

說(shuō)，將口語(yǔ)化為筆頭的小作文，這是最容易的，也是最能看的

出學(xué)生英語(yǔ)功底的項(xiàng)目。但由于對(duì)批卷會(huì)造成很大麻煩，所以

這樣的題目不多，這是非?？上У摹?/p>

英語(yǔ)的筆試不能完全考核出一個(gè)學(xué)生的水平，而且考試的

好壞不是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，雖然分?jǐn)?shù)非常重要，甚至

和老師榮辱與共，但是還是希望能夠把握住一種平衡，留住些

你的靈魂。

常見(jiàn)英語(yǔ)反義詞

above在上—below在下after

在……后一before在……前

all全部—none全無(wú)

answer回答—ask詢問(wèn)

answer答案—question問(wèn)題

back后面--front前面

bad壞的—good好的

best最好的一worst最壞的

better更好的--worse更壞的

black黑的一white白的

both兩者都一neither兩者都不

busy忙碌的一free空閑的

buy買（入）一sell賣（出）

cheap便宜的一expensive,dear昂貴的

clean干凈的-dirty骯臟的

clever聰明的—foolish愚蠢的

cold寒冷的一hot炎熱的

come來(lái)一go去

cool涼爽的一warm溫暖的

danger危險(xiǎn)一safety安全

dark黑暗的-bright,light明亮的

day白天一night夜晚

die死去-live活著

down向下—up向上

dry干燥的-wet潮濕的

early早的一late遲的

easy容易的一difficult,hard困難的；艱巨的

empty空的一full滿的

entrance入口—exit出口

fall落下-rise升起

far遠(yuǎn)的-near近的

finish結(jié)束—begin,start開(kāi)始

first最初的-last最后的

foreign外國(guó)的—home本國(guó)的

forget忘i己一rememberi己彳導(dǎo)

glad愉快的--sad,sorry悲傷的;難過(guò)的

happy高興的-unhappy,sad難過(guò)的

hard硬的—soft軟的

hate憎恨-love,like熱爰;喜歡

here在這里--there在那里

high高的一low低的

ill生病的一healthy,well健康的

into到里面--outof從……到外，在……之外

inside在里面—outside在外面

light輕的—heavy重的

lose丟失—find找到

lose失敗--win勝利;贏得

miss未抓住;未趕上一catch抓?。悔s上

most最多的-least,fewest最少的

move移動(dòng)--stop停止

never從不—ever曾經(jīng)

nothing什么也沒(méi)有一everything一切

now現(xiàn)在--then那時(shí)

old舊的-new新的

old年老的-young年輕的

pain痛苦-pleasure快樂(lè)

pass通過(guò)；及格--fail未通過(guò)；不及格

poor貧窮的一rich富裕的

pull拉—push推

rainy下雨的一dry干旱的

right右邊（的）-left左邊（的）

right正確的-wrong錯(cuò)誤的

safe安全的—dangerous危險(xiǎn)的

same相同的—different不同的

short短的-long長(zhǎng)的

short（個(gè)子）矮的一tall（個(gè)子）高的

sleep睡覺(jué)—wake醒來(lái)

small小的—