小學(xué)科學(xué)(教科版)六年級(jí)下冊全冊教案（表格式）

2017學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排

周次起訖日期單元教學(xué)內(nèi)容

12.25-3.3始業(yè)教育（開學(xué)第一課）

23.4-3.10一1放大鏡2放大鏡下的昆蟲世界3放大鏡下的晶體

4怎樣放得更大5用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）

33.11-3.17一

6用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）

7用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）

43.18-3.24一

8微小世界和我們

53.25-3.311我們身邊的物質(zhì)2物質(zhì)發(fā)生了什么變化

3米飯、淀粉和碘酒的變化4小蘇打和白醋的變化

64.1-4.7二

5鐵生銹了

74.8-4.14二6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象7控制鐵生銹的速度

84.15-4.21二68物質(zhì)變化與我們單元復(fù)習(xí)2課時(shí)；

94.22-14.28三1地球的衛(wèi)星---月球2月相變化

104.29-5.5三五一長假

115.6-5.12三3.我們來造“環(huán)形山”4日食和月食5太陽系

125.13-5.19三6在星空中（一）7在星空中（二）

135.20-5.26三8探索宇宙；單元復(fù)習(xí)2課時(shí)

145.27-6.2四1一天的垃圾2垃圾的處理3減少丟棄及重新使用

1563-6.9四4分類和回收利用5—天的生活用水6污水和污水處理

166.10-6.16四7考察家鄉(xiāng)的自然水域8環(huán)境問題和我們的行動(dòng)

176.17-6.23四單元復(fù)習(xí)2課時(shí)；

186.24-6.30總復(fù)習(xí)1課時(shí)：考試

197.1-7.7結(jié)業(yè)典禮

2017學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃

全一、教材分析

本冊科學(xué)課本有4個(gè)單元，由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和

冊

我們”四個(gè)單元組成。每個(gè)單元有8個(gè)課題，全冊共有32個(gè)課題。

教“微小世界”單元一一將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀

材察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀

察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)

分

識(shí)。

析“物質(zhì)的變化”單元一一學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見

的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程

中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將

化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。

“宇宙”單元一一學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)

環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等

有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙

空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

“環(huán)境和我們”單元一一從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成

分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來

的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且

能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學(xué)生將會(huì)對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生

命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí):世界是變化著的，多樣的；世界是

物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。

二、主要教學(xué)目標(biāo)

1.通過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過觀察、

實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、

水資源問題的研究。

2.對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生

物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3.學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同

的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建

立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4.加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，

認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5.在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇

心。

三、主要材料清單

1.“微小世界”單元

觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。

觀察對象：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物；洋蔥、

動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片。

其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他

纖維。

2.“物質(zhì)的變化”單元

實(shí)驗(yàn)材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食

物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬

酸、自制電路檢測器。

其他工具：滴管、榔頭、鎰子、玻璃杯、小飲料瓶。

3.“宇宙”單元

模擬實(shí)驗(yàn)材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、

蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。

相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食、月食、太陽系、北斗七星、夏季星座、航天器、人

類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

4.“環(huán)境和我們”單元

觀察實(shí)驗(yàn)材料:廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標(biāo)志的塑料瓶、堆

肥箱、包裝盒。

常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

四、具體教學(xué)措施

1.備課：認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，備好每一節(jié)課，設(shè)計(jì)出好的教學(xué)程序，做

好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備。

2.上課：能夠做到按教案設(shè)計(jì)來上課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在語言上做到通俗易

懂，利用好這40分鐘。

3.提優(yōu)補(bǔ)差：對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行課外小論文寫作等指導(dǎo)；對學(xué)習(xí)有困難的

同學(xué)的作業(yè)以及平時(shí)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)給予指導(dǎo)，對出現(xiàn)的作業(yè)差錯(cuò)及時(shí)更正，及時(shí)關(guān)心輔

導(dǎo)。落實(shí)好補(bǔ)差時(shí)間。

4.課外活動(dòng)：科學(xué)俱樂部社團(tuán)活動(dòng)

素1.通過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過觀察、

實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、

質(zhì)

水資源問題的研究。

發(fā)2.對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生

展物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3.學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同

目

的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建

標(biāo)立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4.加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，

認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5.在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇

心。

學(xué)（要求手寫）學(xué)情分析

上學(xué)期，我們的課堂教學(xué)以實(shí)驗(yàn)探究為主體，學(xué)生具備了一定的探究能力，對科

生

學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，分析、推理能力有了明顯的提高，科學(xué)素養(yǎng)

情得到一定的培養(yǎng)。但也有一小部分同學(xué)對科學(xué)不重視，會(huì)出現(xiàn)上課不認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)胡亂

況做以及不按要求完成作業(yè)等情況。

分

析

單元或章節(jié)教學(xué)目標(biāo)

單元或章節(jié)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)安排

1放大鏡

2放大鏡下的昆蟲世界8-10

3放大鏡下的晶體

4怎樣放得更大

5用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）

6用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）

7用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）

8微小世界和我們

1我們身邊的物質(zhì)

2物質(zhì)發(fā)生了什么變化8-10

3米飯、淀粉和碘酒的變化

4小蘇打和白醋的變化

5鐵生銹了

6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

7控制鐵生銹的速度

8物質(zhì)變化與我們

1地球的衛(wèi)星一一月球

2月相變化10

3我們來造“環(huán)形山”

4日食和月食

5太陽系

6在星空中（一）

7在星空中（二）

8探索宇宙

1一天的垃圾

四2垃圾的處理12

3減少丟棄及重新使用

4分類和回收利用

5一天的生活用水

6污水和污水處理

7考察家鄉(xiāng)的自然水域

8環(huán)境問題和我們的行動(dòng)

教師備課

課題第一單元1.1沉和浮課時(shí)1

科學(xué)概念

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡

觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚（凸起）。

教

過程與方法

學(xué)

1、正確用放大鏡觀察物體。

目

標(biāo)2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

教學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分

重、難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸”“透”鏡

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提

供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、

教學(xué)計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通

準(zhǔn)備玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的

結(jié)構(gòu)等）

教教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、為什么要用放大鏡觀察

學(xué)1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”

（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡

過

來介紹一下自己一一《我是放大鏡》?？梢詮姆糯?/p>

程鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構(gòu)造一一鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說

出凸透鏡也可以）

放大鏡的作用一一放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)

說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）

放大鏡的用途一一我們用放大鏡觀察校園里

的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它

是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、

線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠

寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員

用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的

工匠工作時(shí)使用……

4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后

填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用

方法？

請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演

示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物

三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀

察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)

現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的

圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

三、放大鏡的特點(diǎn)

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么

它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”

的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡

那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。

2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、

集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱

形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作

用）

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具

有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放

大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放

大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)

最大。

四、小結(jié)

1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課

的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫

凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心

地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）

課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用

作業(yè)設(shè)計(jì)

你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

或典型錯(cuò)

題記錄分

析

板書設(shè)計(jì)：放大鏡

構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）

作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)

板書設(shè)計(jì)

用途：……

教學(xué)

反思

教師備課

課題2、放大鏡下的昆蟲世界課時(shí)1

科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)

教過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)

學(xué)

情感態(tài)度價(jià)值觀

目

標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

教學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)

重、難【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性

點(diǎn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡

教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料

二次備

教學(xué)設(shè)計(jì)

課

一、奇特的身體構(gòu)造

1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：

師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每

一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，

常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為

伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他

用整整一生的時(shí)間在田野里對昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣

教

事，寫出了著名的《昆蟲記》。現(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影

學(xué)設(shè)備對昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆

蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）

過2、用肉眼觀察昆蟲肢體

1）師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的

程發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2）分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。

（因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲，可以利用儀

器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蜂螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計(jì)

肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可

能不會(huì)很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅

膀是透明的，昆蟲足上有勾……）

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體

1）師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩

個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察

時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什

么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2）交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，

交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知

識(shí)，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。

教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。

二、昆蟲的生活習(xí)性

1、閱讀第6頁觀察實(shí)例：蛟蟲和它的天敵一一草蛉

2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它

們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察

的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟬螂、蚱螭、蠅蟲、

瓢蟲、蜜蜂...

作業(yè)作業(yè)本2

設(shè)計(jì)

或典

型錯(cuò)

題記

錄分

析

板書設(shè)計(jì)：放大鏡下的昆蟲世界

奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼一一由小眼組成

板書觸角一一形狀結(jié)構(gòu)各異

設(shè)計(jì)足——密布細(xì)毛，有鉤爪

實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲的生活

（要求手寫，300字）為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察，可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一個(gè)“昆

蟲世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不

但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如

果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個(gè)這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老

師因及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。

教學(xué)

反思

教師備課

課

3、放大鏡下的晶體課時(shí)1

題

科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按

一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法：

教

1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

學(xué)

2、用圖記錄觀察結(jié)果。

目

標(biāo)3、自制食鹽等晶體。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

教【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。

學(xué)【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。

重

、

難

點(diǎn)

教分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……

學(xué)教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體

準(zhǔn)

及器材

備

教

次

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)備

課

過一、觀察美麗的晶體

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

程

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一

些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一

畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

物質(zhì)糖鹽

記憶中

放大鏡下

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。

將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）

3、關(guān)于晶體

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖

都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有

規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜

索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體

1、晶體的形成

師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精

這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自

然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一

定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可

以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體

師：（出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的

鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？

師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢

慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。3、拓展活

動(dòng)

師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你

知道是怎么制成的嗎？參考第9頁的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。

作作業(yè)本3

業(yè)

設(shè)

計(jì)

或

典

型

錯(cuò)

題

記

錄

分

析

板書設(shè)計(jì)：

板放大鏡下的晶體

書晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

設(shè)規(guī)則幾何外形

計(jì)固體

（要求手寫，300字）注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師

自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。

教

學(xué)

反

思

教師備課

課題4、怎樣放得更大課時(shí)1

科學(xué)概念：

1、兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重

要觀察工具。

過程與方法：

教

1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡易顯微鏡。

學(xué)

2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

目

標(biāo)3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。

2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)

促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。

4、學(xué)習(xí)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步

教學(xué)

重、難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】自制簡易顯微鏡

分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、

剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，

教學(xué)

昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。

準(zhǔn)備

教師演示器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)

課件（如顯微鏡的歷史等）。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、顯微鏡的發(fā)展

1、如何放得更大？

師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀

察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷

教地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索

的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢？

學(xué)生：用顯微鏡，用電子顯微鏡...

2、介紹各種顯微鏡

過

1）最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的

程顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸

透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來光

學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)1500

倍左右。

2）電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場

代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。20

世紀(jì)90年代放大率提高到200萬倍。

3）掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。

二、做個(gè)簡易顯微鏡

1、怎樣放得更大？

師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變

成顯微鏡的過程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力

呢？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問題肯定是：如何放

得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡

的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）

2、我們自制顯微鏡

1）我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以

增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，

它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已

經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么辦？

2）嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。

調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看

得最清楚，然后移開一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看

到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)

現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個(gè)顯微

鏡。

3）用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，

紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。

三、小結(jié)

17世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們

就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成

了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前

身。

作業(yè)本4

作業(yè)設(shè)計(jì)

或典型錯(cuò)

題記錄分

析

板書設(shè)計(jì)：4、怎樣放得更大

肉眼看希望

----放大鏡看

板書設(shè)計(jì)

——（兩個(gè)凸透鏡組合）到

——光學(xué)顯微鏡更

一一電子顯微鏡多

一一掃描隧道顯微鏡……

事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1一2個(gè)，否則課堂

上的時(shí)間會(huì)不夠。

教學(xué)

反思

教師備課

課題5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）課時(shí)1

科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的

過程與方法：

1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

教

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

學(xué)

3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

目

標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的

2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。

3、懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密

教學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞

重、難【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡

點(diǎn)

教學(xué)【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻

準(zhǔn)備片、顯微鏡、放大鏡。

教

教學(xué)設(shè)計(jì)X

學(xué)備

課

過一、談話導(dǎo)入

師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？

程

如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？

二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（師

演示）

1）在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水

2）用鏡子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平

展開，不能折疊。

3）用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片

時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

4）從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水

紙吸掉多余的水。

2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本

二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13

頁）

2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到

的畫到科學(xué)記錄本或書上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有

什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生

五年級(jí)時(shí)已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁）

3、每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁

的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作

且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本

或書上。

4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)

（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小

房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的

故事。讓學(xué)生談?wù)剬?xì)胞的認(rèn)識(shí)。）

四、課外作業(yè)

查找資料：細(xì)胞的作用

作業(yè)作業(yè)本5

設(shè)計(jì)

或典

型錯(cuò)

題記

錄分

析

板書

設(shè)計(jì)

（要求手寫，300字）

教學(xué)

反思

教師備課

課題6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）課時(shí)1

1、生物都是由細(xì)胞組成的。

2、生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不

同器官的細(xì)胞也是不同的。

教

3、細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。

學(xué)

過程與方法：

目

、觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。

標(biāo)1

2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

3、閱讀資料了解細(xì)胞對生物的作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。

2、發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。

3、懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

教學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

重、難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。

教學(xué)分組實(shí)驗(yàn)器材：幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。

準(zhǔn)備教師演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。

次

教學(xué)設(shè)計(jì)

備

課

一、生物細(xì)胞的觀察

1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)

胞構(gòu)成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于

給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來

觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。

2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，

組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀察時(shí)可先

將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫到A4紙上。

教3、各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。

4、如果先畫完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀

學(xué)察更多種類的生物細(xì)胞。

5、交流我們的發(fā)現(xiàn)

過

1）觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流

觀察發(fā)現(xiàn)。

程

2）先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。

3）根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

4）生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16

頁資料。

二、細(xì)胞的作用

1、師：不同的細(xì)胞對于生命體有什么意義呢？

2、觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小

組同學(xué)討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。

3、集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖

如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身

體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作

用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代……

三、小結(jié)：

一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具

有不同的功能。

作業(yè)設(shè)作業(yè)本6

計(jì)或典

型錯(cuò)題

記錄分

析

板書設(shè)計(jì)：

一切生物體都是由細(xì)胞組成

板書設(shè)（張貼不同細(xì)胞的繪圖）

it

（要求手寫，300字）

教學(xué)

反思

教師備課

課題7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）課時(shí)1

科學(xué)概念：

1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4、微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激

教有反應(yīng)、能繁殖等。

學(xué)過程與方法：

目1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和

標(biāo)行為特征。

2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。

3、對照資料識(shí)別微生物的種類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、發(fā)展對微生物進(jìn)行研究的興趣。

2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。

教學(xué)［【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

重、難【教學(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物。

點(diǎn)

分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻

教學(xué)

片、蓋玻片、脫脂棉。

準(zhǔn)備

教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件

教二次備

教學(xué)設(shè)計(jì)

課

學(xué)一、觀察水中的微生物

1、故事導(dǎo)入：羅伯特?胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞

過結(jié)構(gòu)，而列文?虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙

產(chǎn)的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的

各種不同的、極小的‘狄爾肯'……它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來回

地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)……”“一個(gè)粗糙沙粒中有100萬個(gè)

這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長良好，而且

能活躍地繁殖一一能夠寄生大約270多萬個(gè)‘狄爾肯”。“狄爾肯”

（拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生

物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4

天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物

遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運(yùn)

動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)……如果把這些小

生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜

蜂……雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了

列文虎克關(guān)注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”，

它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道：”在人的

口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國的居民還要多?！边@就

是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。

今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。

2、制作裝片

1）準(zhǔn)備好一塊載玻片

2）在玻片中央放少量脫脂棉纖維

3）在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上

4）輕輕蓋上蓋玻片

5）用吸水紙吸去多余水分

3、搜索觀察顯微鏡下的微生物

1）將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對準(zhǔn)通光孔中央

2）調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像

3）移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物

4）找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

5）初步辨別是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完

整的個(gè)體）

a）畫下觀察到的微生物

兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。

b）辨別認(rèn)識(shí)微生物

對照18頁，22—24頁的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。

如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課

前對培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提

供給學(xué)生作為參考。

4、微生物和我們

請學(xué)生思考討論以下問題：

c）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

d）它們是如何生存的？

e）微生物對我們的生活有什么影響？

作業(yè)作業(yè)本7

設(shè)計(jì)

或典

型錯(cuò)

題記

錄分

析

板書設(shè)計(jì)：水中的微生物

張貼顯微鏡下觀察到的微生物

板書

設(shè)計(jì)

（要求手寫，300字）

教學(xué)

反思

教師備課

課題8、微小世界和我們課時(shí)1

科學(xué)概念：1、由于觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅

靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。

2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步

和人類生活的改善。

教過程與方法：

學(xué)1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程

目圖表示它們之間的關(guān)系。

標(biāo)2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交流。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于

追求的精神。

2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。

教學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類探索微小世界已取得的一些成果。

重、難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料，并進(jìn)行展示交流

課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)

教學(xué)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌

準(zhǔn)備面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。

教

教學(xué)設(shè)計(jì)次

學(xué)備

課

過

一、導(dǎo)入語

程這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識(shí)過程。在這個(gè)過

程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具一一放大鏡和顯微鏡。

讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過程（師

一邊解說，一邊板書）：

在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時(shí)

我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大

25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及

屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了

細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率

達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本

領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1

埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)

域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類在

微小世界領(lǐng)域的成果。

（nm是納米，um是微米1千米=1000米;1米=1000毫米；1

毫米=1000微米;1微米=1000納米;1納米=10埃A）

二、各組匯報(bào)展示

1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不

同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。

2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物

質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。

3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以

書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。

也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展

示，書面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。

4、在展示匯報(bào)的過程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，

可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。

三、總結(jié)

1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由

地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智

慧）

2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的

進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一

部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對此

我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會(huì)停歇的……

作業(yè)本8

作業(yè)設(shè)計(jì)

或典型錯(cuò)

題記錄分

析

板書設(shè)計(jì)：微小世界和我們

肉眼能看清螞蟻等較小的動(dòng)物

放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西

板書設(shè)計(jì)

光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物

電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子

（要求手寫，300字）

教學(xué)

反思

第二單元物質(zhì)的變化教師備課

課題1、我們身邊的物質(zhì)課時(shí)1

科學(xué)概念：

世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。

教一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

學(xué)過程與方法：

目用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分

標(biāo)類。

通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)】：能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

重、難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化

教學(xué)師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片

準(zhǔn)備生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些

物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？

2、學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計(jì)大多為可視性的具

體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可

以叫做物質(zhì)。

3、深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些

可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸

到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？

4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。

5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學(xué)生見解適

當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證

明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。

6、小結(jié)：無論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的

教

感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個(gè)世界都

學(xué)是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、過渡物質(zhì)在變化：

過以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是

一成不變，沒有任何變化的么？

程學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師給予肯定。

1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶

來的兩種物質(zhì)一一易拉罐和水結(jié)冰的圖片。

討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生

了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？（物質(zhì)本身

沒有變，形狀改變，變化速度不同）

我們生活里還有沒有這樣的例子？

2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，

它們會(huì)發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì)有什么相同

和不同的地方呢？

實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過以后變成了什么物

質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？

（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）

我們生活中有這樣的例子么？

3、比較前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相

同和異同點(diǎn)？

（前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物

體）

三、讓物質(zhì)