中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透法制教育

精品文檔-下載后可編輯中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透法制教育【摘要】在教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，是思想道德建設(shè)工程中的一個(gè)重要組成部分。而加強(qiáng)學(xué)校法制教育的實(shí)效性，既是當(dāng)前我國(guó)學(xué)校普法教育實(shí)現(xiàn)新高的突破口，也是目前我國(guó)普法教育的薄弱環(huán)節(jié)。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單闡述了在自己所教的英語(yǔ)學(xué)科中如何滲透法制教育。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)法制教育思想道德滲透

作為一名英語(yǔ)教師，對(duì)于平時(shí)的課堂教學(xué)，想到的往往是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和積極性，如何有效地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，從而達(dá)到提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，而忽視了對(duì)學(xué)生的情感教育。其實(shí)，在我們使用的這套牛津英語(yǔ)教材中蘊(yùn)涵著不少重要的教育素材，為此在教學(xué)中我們應(yīng)努力挖掘教材中這些顯性和隱性的素材，潛移默化地將“兩綱”教育、法制教育的內(nèi)容滲透其間，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受熏陶，受到教育。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有一些教學(xué)生如何去做，怎樣去做的指令性，比如：Don'tspitinpublic，Wouldyoumindkeepingquiet？這些話題的內(nèi)容都是涉及到rules（規(guī)則）――需要學(xué)生遵循這些規(guī)則，其實(shí)這也是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)的同時(shí)，要達(dá)成思想目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)等各個(gè)教育目標(biāo)，從而達(dá)到面向全體學(xué)生，提高青少年人文素養(yǎng)的目的，以有利于把青少年培養(yǎng)成為合格的社會(huì)化人才。所以課堂教學(xué)中滲透法制教育，是實(shí)施法制教育的主要途徑，也是必由之路。那么，如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行有效的法制教育滲透呢？

一、挖掘教材內(nèi)容，豐富法制教育內(nèi)容

初中英語(yǔ)教材中有許多圖文并茂的闡述，都在于強(qiáng)化青少年遵循學(xué)校，家庭秩序的意識(shí)。整個(gè)單元，其話題的主要內(nèi)容就是rules（規(guī)章，制度）。教材明確地告訴學(xué)生，無(wú)論是schoolrules（校規(guī)），還是houserules（家規(guī)），它們的制定以及青少年必要的遵循，都是保證他們正常求知以及健康成長(zhǎng)的必要條件。作為一名青少年，最基本的規(guī)則意識(shí)，正是法制意識(shí)形成的基礎(chǔ)。

又如八年級(jí)下冊(cè)Unit7閱讀資料：Wouldyoumindkeepingyourvoicedown？（請(qǐng)您聲音低點(diǎn)好嗎？）一文，更是以生動(dòng)的圖片和翔實(shí)的描述，告訴孩子們，在公共場(chǎng)所應(yīng)該遵循的規(guī)則。規(guī)則就是法，法就是規(guī)則。同時(shí)也向青少年傳達(dá)出淺顯易懂的法律思想，規(guī)則可以方便人們的行為，有利于我們正常的生活秩序。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增強(qiáng)法制教育滲透的實(shí)效

“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊的事，從青少年的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。九年級(jí)下冊(cè)Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes（未成年人應(yīng)該被允許選擇自己的衣服）這一單元，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，談?wù)撉嗌倌暝谌粘Ｉ钪?，什么該做，什么不該做。教材特別注意聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入到對(duì)話的語(yǔ)言環(huán)境中，讓其達(dá)到身臨其境的感覺(jué)。教材SectionB特別設(shè)計(jì)了一段聽(tīng)力材料：一個(gè)叫Peter的男生，考試遲到了，從而產(chǎn)生一系列的對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的話題。作為英語(yǔ)教師，在課堂上，要實(shí)時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣避免遲到？遲到后，學(xué)生老師該怎么辦？等等。學(xué)生通過(guò)討論，明白了上學(xué)遲到是不應(yīng)該的，因?yàn)镾tudentsneedstrictrules（學(xué)生需要嚴(yán)格的規(guī)章制度），更因?yàn)門hereisnototalfreedomintheworld（世上沒(méi)有絕對(duì)的自由）。通過(guò)討論，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了依律辦事的意識(shí)，讓他們?yōu)楣步ê椭C校園以及和諧社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、利用課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，觀看新聞，閱讀報(bào)刊雜志，明辨是非，做到遵紀(jì)守法，做社會(huì)的合格公民。我們?cè)谟⑽膱?bào)紙上，看到這么一篇英文文章，一個(gè)男孩與一群同學(xué)在外酗酒后，要開(kāi)車回家，飯店服務(wù)人員善意勸告這些孩子酒后開(kāi)車不但是違法的，但是這幫孩子不聽(tīng)勸告，結(jié)果在途中與一輛卡車相撞，車子滾入山谷，車毀人亡。通過(guò)分析閱讀討論文章，讓孩子們從另一個(gè)角度感受到法制教育的力量。那就是，在遇到情況時(shí)，自我控制和心理暗示，是約束自我，避免自己情緒失控，并遵守規(guī)章制度遵紀(jì)守法的有效途徑之一。

四、英語(yǔ)課堂滲透法制教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則

針對(duì)性原則。中小學(xué)法制教育在學(xué)科中滲透是一項(xiàng)有目的有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，它要求教師將法制教育列入教學(xué)目標(biāo)之列，在備課和教學(xué)實(shí)施中要善于開(kāi)發(fā)教材所包含的法制教育因素，并在開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)列為研究?jī)?nèi)容。

有機(jī)性原則。在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既不能把學(xué)科教學(xué)上成法制課，也不能漠視各科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，以教材為依據(jù)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽?，潛移默化地進(jìn)行滲透。

選擇性原則。學(xué)科教學(xué)中的法制教育滲透，必須充分地考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)生可接受程度，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理解能力來(lái)選擇滲透的內(nèi)容和程度。

情感性原則。學(xué)科教學(xué)的法制教育滲透，必須富有情感性，必須講究氛圍，必須在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)以真情。

趣味性原則。“有趣”的關(guān)鍵是“激趣”。在學(xué)科滲透時(shí)要做到知識(shí)性與興趣性相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)法制滲透的感知、理解、探索而獲得成功，進(jìn)而產(chǎn)生滿足感，不斷激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。

時(shí)效性原則。教學(xué)中貫徹一個(gè)自覺(jué)和一個(gè)不自覺(jué)，即教師是自覺(jué)和一個(gè)不自覺(jué)，即教師是自覺(jué)地遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，“寓思想道德教育于英語(yǔ)教學(xué)之中”而讓學(xué)生不自覺(jué)的在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)，思想道德上受到好的影響。例如，在教形容詞三級(jí)時(shí)，讓學(xué)生用oneofthe…inetheworld（inAsia，ineourcountery）.造句子。學(xué)生造出了一個(gè)個(gè)描繪祖國(guó)大好河山的句子，流露出內(nèi)心的自豪。對(duì)某一項(xiàng)語(yǔ)法觀察的積累――套用――歸納――活用的過(guò)程，是學(xué)生具體運(yùn)用邏輯常識(shí)，實(shí)際使用辯證法的過(guò)程。

筆者在