六年級語文教學反思7篇

第第頁六年級語文教學反思7篇六班級語文教學反思1

讓同學學得有趣、學得有味，致力于同學終生、全面進展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文老師的責任。學校六班級的同學通過幾年的閱讀積累，已儲備了肯定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作技能。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在進展，血脈正在形成，這些同學即將邁入中學的大門，如何進一步激發(fā)他們學習語文的愛好，有效進展他們的語文技能呢?

(一)因勢利導遷移應用

六班級同學在學校里顯得更為活躍，他們有熱忱，也顯得任性、簡單沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的同學早在第一學期就忙著寫臨別贈言。老師如何因勢利導，抓住同學的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢?實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學校慶祝百年的盛事，學校面貌有了大改觀，組織同學為新砌的花壇寫溫馨的宣揚用語，為新建的大樓內部選擇格言警句、寫凡人小語，為學校廣播站積極撰稿。在練筆、爭論、推敲中同學樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的美妙情操得到提升。例如，為了給學校的百年紀念石碑起個動聽的名稱。

(二)融會貫穿，以一當十

六班級語文教學假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計很多的練習，由此來提高同學的閱讀技能和習作水平，往往難以達到預期的效果，同學的學習愛好難以提高。的確，課文只是個例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)同學把知識融會貫穿，敏捷、高效地學，有趣有味地學。例如在學習了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推舉《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導同學把幾個人物作橫向比較，培育同學讀書思索、分析感悟技能，這是從文章的內容方面相串聯(lián)的;還可以從作家的系列作品拓展，在學習小組里溝通安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關鍵是培育了同學廣讀博覽的愛好;還可以進行讀寫知識的遷移，在閱讀教學中巧設情境，激發(fā)同學的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭喧鬧照舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關注。大家開展了豐富的想象，他們的思維活動向縱深進展。由此，老師進一步激發(fā)同學的學習欲求，讓這一久遠的童話故事與同學的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地摟在懷里，她倆越飛越高，越飛越遠，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛楚的餓地方去了。她們向著光明和美滿飛去?？?，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學中，充分表達了語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，同學的閱讀技能得到了培育。

(三)開發(fā)課程熏陶情感

在實際課堂中，特別是六班級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假如我們基于以培育同學的讀寫愛好為目的、以提高同學的語文素養(yǎng)為根本，必定會摒棄。學校廣播電視臺對六班級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學們學語文、用語文的意識，豐富了同學們的學校生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是焦灼有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄;在他們的影集里、學校網(wǎng)里有寶貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式、書信的方式告知自己的親朋好友，這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。

我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該仔細反思反思教學中的一些行為了。

六班級語文教學反思2

時間飛逝，又即將迎來期末，這個學期的教學也接近了尾聲。回想這個學期的語文教學工作，總體上還是挺不錯的，本身愛好是最大的`老師，所以在剛開學的時候，我就激起了同學的學習欲望，讓同學們在課堂上能夠仔細的聽課，整個學期下來，同學們還是有了不小的進步，總結我這個學期六班級的教育反思，我覺得可以概括為以下幾個方面：

第一、不吝嗇的夸獎，加強同學的自信。

適當?shù)目洫?，可以給別人帶來愉悅。每個同學的性格雖然都不一樣，但是每個人都盼望鼓舞這是一樣的。對待成果好的和成果差的同學，立場要一樣，在課堂上的提問，只要同學給出了自己的見解，就算不是很靠近正確的答案，也要予以表揚，這樣才可以加強同學的自信心，提問題的時候降低難度，讓同學從中找到成就感，這樣漸漸的就能夠加強自信心。

第二、打好同學的基礎知識

一個好的學習基礎，才能夠為后面的進展進行鋪路。語文的學習本身就是一個積累的過程，盡管現(xiàn)在已經(jīng)是學校六班級了，但是積累是沒有終點的。首先是端正同學的學習立場，只有立場端正了，才能更好的學習，盼望同學不管是家庭作業(yè)還是考試，字跡都要寫清晰，要仔細的寫，一個良好的行為習慣，可以造就一個勝利的人士。其次，就是詞匯的積累，學好語文，作文是關鍵，作文的寫作就得靠詞匯的積累和語感，語感又來源于閱讀，所以我鼓舞同學們多看些課外書，當然首先是要把課文知識讀透。第三，上課肯定得仔細聽講，不懂立刻舉手問。

第三、重視教學方法和同學的學習方法

利用生動的教學方法，讓同學能夠深刻的理解課文內容，課文所包含的意義。記憶對于語文來說是相當?shù)闹匾?，不管是平常的課文朗讀，課文背誦，詩歌的背誦，課后的習題，都得仔細的對待，對課文的仔細就是對自己的負責。

除了上課仔細聽講，課文的鞏固復習也是相當?shù)闹匾?，所以我會給同學布置適當?shù)恼n外作業(yè)，讓同學學會自己思索，有自己的學習方法。

當然，語文教學對老師也是有相當高的要求，我自己也會不斷的成長，讓自己成為更好的老師，在教學方法上不斷的進行改進和完善，不斷的擴大自身的知識層面。

六班級語文教學反思3

老師的成長=閱歷+反思。在新課程標準實施背景下，教學資料，教學模式都需要相應的變革，變革的勝利與否很大程度上取決于老師對其實踐活動的反思質量。我在教學過程中不斷進行反思不僅僅是重構教學實踐，提高教育教學質量的需要，也是我專業(yè)成長的需要。

一、正確認識反思

凡是對看到的、聽到的、親身經(jīng)受過的教育教學現(xiàn)象我都進行了一番仔細思索。用批判和端詳?shù)难酃饪醋晕业乃枷?、觀念和行為，并做出理性的確定和選擇。反思之后用自我的觀點、看法，評價用于自我的實踐教學就是改善教學的行動。一邊教學一邊反思，教學與反思討論相結合，相輔相成、相互促進，構成自我的教學思想和風格。

二、提高反思本領

反思是老師教學中一種內省活動，也是新課改背景下老師應當具備的一種本領。在教學中我不斷地對自我及教學進行進取、主動的計劃，檢查評價、反饋、掌握和調整的本領，總結教學閱歷，彌補不足提高教學效果。

1、提高自我監(jiān)控本領:在教學中我努力在提高課堂教學效果，但從同學掌控知識的情景看并不理想。

2、提高教學監(jiān)控本領。在教學活動之前，我都要充分挖掘教材，做到備教材、被同學、備環(huán)境、備偶發(fā)事項。盡管如此，但教學效果仍不佳。

3、提高課堂的組織與管理本領。在課堂教學中我一向努力在課堂上親密關注全部同學的反應，努力調動同學學習進取性，隨時預備應付課堂上的偶發(fā)事項。但不足是同學總愛小聲的談話?？赡芘c我的教學無趣性有關。

4、教學中，我努力做到與同學言語相互溝通，并努力以自我進取的立場感染同學，以多種形式鼓舞同學努力學習?！拔夷苄小钡牟傩性u比、口頭表揚、物質表揚等多種形式結合。

5、在課上我對同學的提問、回答能做出實時的評價，在課下我對同學的作業(yè)也實時評價，由于班級人數(shù)多，我不能照看到全部，所以，讓小組長分擔一部分工作，力求做到實時檢查作業(yè)。

6、課上完后，對自我上過的課的得失進行回顧和評價。把它記錄下來，作為以后教學中的參考資料。好的繼續(xù)發(fā)揚，不足的改善。

六班級語文教學反思4

本單元的4篇課文圍繞主題“壯美山川”來組織。由《長江之歌》《三亞落日》《煙臺的?！贰队浗鹑A的雙龍洞》四篇課文組成。

《長江之歌》在第一課時我就為同學播放了殷秀梅演唱的《長江之歌》，讓同學觀賞之余調動其學習上心性，醞釀感情，為朗讀奠定基調，果真在朗讀時收到了很好的教學效果。而后，我又抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷?！边@個中心句，讓同學在默讀中思索：“為什么說長江是‘無窮的源泉’，又具有‘母親的情懷’呢?”

《三亞落日》同學透過不斷的品讀文本中美好的文本，三亞落日的詩意之美自然會呈此刻同學的頭腦中，體態(tài)上，表情里。過渡的呈現(xiàn)文本描述的畫面，反而會破壞文字背后豐富的意象，文字中蘊含的空白，間斷性的畫面。缺乏了想象和聯(lián)想的閱讀變得蒼白無力，失去了基本的審美功能。

《煙臺的?！方虒W本課，讀完課文，同學和我心中都產(chǎn)生了很多的迷惑：1、為什么先寫冬天的海?2、寫海為什么還要寫人?3、秋天的還為什么沒有進行詳細描述等等。抓住這些困惑，我讓同學自己品讀爭論說說自己的想法。最末在和同學一齊讀本文寫的一封寫給老師的答疑信，去聽聽這樣寫的初衷。這樣更好的幫忙孩子們理解課文。

《記金華的雙龍洞》上完第一課時后，認真思索，教學此課的一個亮點在于理清課文思路后的時候，用一個睿智的問題引出教學重點：哪部分最驚險?徑直把同學引導重點片斷的閱讀品嘗上。此時，同學的新奇心決不亞于文章的，但欲入“孔隙”體驗之難不言而喻，由于同學極少有親歷此舉者，那該怎樣辦呢在調動同學的新奇心，引導同學抓住如“貼”、“擠壓”等關鍵詞語細細品嘗，在此基礎上又讓同學以讀促講，以誦傳情，讓抽象的文字在同學腦海中變成流淌的畫面，從而到達品嘗文字，深入情境，體驗情感的目的。

《習作1》就應說寫事的文章同學接觸最多，也比較好入手。把事情過程寫完整大部分同學都能做到，但是從描述中如何表達“趣”，是個難點。要著重在“趣”上多指導，抓住人物的動作、神情、語言、心里等作環(huán)節(jié)描述。

六班級語文教學反思5

一、教學重點、難點處理基本落實。

這是一篇獨立閱讀課文，如何引導同學理解懷特森先生的做法?首先我認為關鍵在于同學閱讀。只有同學在充分閱讀的基礎上才能理解課文資料。因此，在課前我讓同學進行了預習，課上透過默讀、分段讀等方式引導同學多讀課文。這樣在反復閱讀的基礎上，同學對課文的資料就有了一個整體的把握。

二、抓情感改變體會“最好”

我在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設計了兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“生氣”和峰回路轉深感“佩服”。這使我深深地體會到，在三維目標的融合中，情感既是教學資料又是教學結構，既是教學目標又是教學手段。能夠融入情感這一磁場中的有知識，有潛力，有過程、有方法、當然更有立場和價值觀。

三、適當拓展延伸，培育科學精神。

本節(jié)課的拓展部分主要分為兩步。首先學過課文在同學都對科學精神有需要了解的基礎上，回憶課內關于不迷信權威的事例。同學說出了諸如“兩個鐵球同時著地”以及“兩小兒辯日”等，對課外的知之不多，于是我又給同學補充兩“嗅蘋果”和“蜜蜂不是翅膀震驚發(fā)生”兩個實例，并讓之讀后溝通體會，進一步明確了對待權威和書本的正確立場。

四、教學缺憾

1、朗讀方式過于單一。本課是一篇獨立閱讀課文，我意圖是引導同學自讀、自主、自悟，努力想創(chuàng)設情境引導同學自主理解課文資料，所以整節(jié)課閱讀方式的選取我大多采納默讀，這樣課堂顯得有點“寧靜”，對同學“正確、流利、有感情的朗讀課文”這一學習目標不能有效達成，由于無法測量。

2、在體會情感改變時，引導不夠深入，進而導致同學淺嘗輒止。課后反思，在“生氣：算哪門子老師?”時，我完全能夠讓同學帶著感情多讀幾遍，或分主角、或個別讀，加強“生氣”的情感體驗，進而與后文“最好”產(chǎn)生劇烈沖突，真正到達欲揚先抑的作用?？晌覂H僅讓同學停留于理解便一改而過。

3、教學組織還是不夠嚴謹，教學語言也不精煉、激勵性還不足，等等。這的確都是我在今后教學中需要進一步努力和完善的。

六班級語文教學反思6

本班同學58人，總分4510.5，平均77.77,優(yōu)秀率31%，及格率93%。

本次試卷題型多樣，題量適中，難度相宜，掩蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對六班級同學的知識、技能、書寫習慣進行考察。

一、存在的主要問題

1、語文基本功方面：

試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌控的基本字也簡單出錯，對要背誦的語段部分同學不能精確記憶。

2、閱讀積累方面：

同學閱讀理解技能不夠強，同學缺乏對一篇文章整體意思的把握技能，對部分含義深刻句子不能精確領悟，特別是語言的概括技能和規(guī)律思維技能較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的技能。

3、習作方面：

個別同學習作審題不清，選材新奇的`不多，不擅長從生活中選取真實、鮮活的事例來編寫寓言，所選事例不夠詳細生動，思路不夠開闊，部分同學習作內容空洞，能把一件事情完整、詳細清晰表達的技能較弱。文中涌現(xiàn)錯字、錯句狀況嚴峻。反映出同學語言基本功不夠扎實。同學的試卷書寫不夠工整、卷面不夠干凈。

4.學習習慣：

同學的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面亂臟。答題時不能仔細審題，認真思索。有G題漏題現(xiàn)象。

二、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

要學好語文，首先要識字，并掌控肯定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地感覺到，基礎知識對學校生學好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察同學，設計了多樣的題型：形近字、同音字、四字詞檢查同學的知識與技能?？疾榈淖帧⒃~都是本冊教材同學需要掌控的。這些知識在同學的練習中涌現(xiàn)，仍有同學的失分較多。

要提高同學的成果，首先應重視字、詞的過關。期中試卷中，字、詞類的題目只要同學平常稍加努力，就可以得分。因此，老師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練作業(yè)設計更科學、合理，嘗試分層作業(yè)，力求讓不同層次的同學都在自己原有基礎上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓練和鞏固同學對詞語的掌控。

2、教學中著重同學閱讀技能的培育

從答卷狀況分析，同學閱讀的技能還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要同學仔細閱讀短文，是很簡單找到答案的。但同學失分還是較多。所以以后的教學中還課堂給同學，引導自讀自悟，讓同學徑直面對文本，上心讀書，獲得性格化的體會。今后的閱讀教學中要還同學朗朗的讀書聲，讓同學在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、著重積累，提高語文素養(yǎng)

積累對提高同學的語文素養(yǎng)起著至關重要的作用。從試卷狀況看，課內的積累，課外的拓展，對同學語文素養(yǎng)的提高至關重要，讓同學讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記語文教學需要采用語言積累和語文實踐相結合的原那么。使同學在積累中運用，在運用中積累，不斷提高語文素養(yǎng)。

六班級語文教學反思7

本學期我繼續(xù)擔負畢業(yè)班語文教學工作。與低班級教學相比，六班級教學有很多不同之處，值得好好反思。六班級是一個過渡期，有時會存在一些“尷尬”的地方，如六班級識字不是重點，但生字學習對部分同學來說又有困難，故需要占用肯定教學時間，無法渺視;拼音知識在一班級就該完全掌控，而本班同學卻有聲母混淆、韻母不會的現(xiàn)象，還得再來一次拼音教學;閱讀中，對文本的理解不夠深入、全面;寫作練習要求不拘形式的寫出見聞，感想等，但新教材中跨度太大，同學對作文深感頭疼······面對新教材的這些問題，我在在實踐中反思，摸索中前進。

一、鉆研教材，了解同學，從實際出發(fā)

教材是同學學習，老師教學的依據(jù)。如何用好、用足、用活教材，讓同學喜愛教材，喜愛學習，是首先值得考慮的。在對教材、教參深入學習、討論后我發(fā)覺新教材更著重對同學學習習慣、運用技能的培育，對一些語文知識點要求不夠清楚、明確。如標點符號的運用，如比方句、疑問句、反問句、設問句的了解，句式的訓練等。有了對教材的了解后，在教學過程中就能揚長避短，相互補充。如教材著重培育邊閱讀邊思索的習慣，著重同學對課文的獨特感受。教材中的閱讀教學，針對不同的教學目標，如何與同學的學習實際相結合，從而不至于挖得過深，學得困難，讓他們覺得無話可說，無感可發(fā)，這又是一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要針對同學的真正實際，知道什么對他們來說是有難度的，什么是他們感愛好的。怎樣科學設計，通過他們的思索，生成有效課堂。只有這樣，才會有一個正確的教學預案，使教案更貼近同學，更合理。當然，在課堂教學中，還要從實際出發(fā)，依據(jù)狀況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學的主陣地，在課堂上老師在教給同學知識的同時，更要著重培育學習習慣，學習技能的形成，真正學會學習，成為學習的主人。六班級同學的學習技能還有限，老師的指導作用尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織，引導進行。因此，老師要對自己的教學行為不斷小結，反思，提高自己的理論水平，不斷更新教育觀念，在實踐中調整教學行為，使課堂最優(yōu)化。針對教學中涌現(xiàn)的問題，我在課后實時反思，總結，在今后的教學中避開類似問題的再次