《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí)，并能用兩種方法表示整時(shí)；了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。

2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。

教學(xué)難點(diǎn)：了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

學(xué)具準(zhǔn)備：兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

（一）猜謎語(yǔ)

師：同學(xué)們，來(lái)一起猜一猜，揭示謎面：有個(gè)好朋友，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)。生答：鐘。（二）欣賞鐘表

師：大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？（見(jiàn)過(guò)?。├蠋熃o大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表?？矗。襟w出示鐘表王國(guó)中各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，和它交朋友。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、引導(dǎo)探究，掌握新知

（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面

師：同桌間互相討論，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）

2、學(xué)生匯報(bào)（有數(shù)、有分針、有時(shí)針,分針又細(xì)又長(zhǎng)，時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū)）

3、教師小結(jié)

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、借助學(xué)生小明一個(gè)周末的生活情境，引出整時(shí)。

師：我們看鐘表可以知道時(shí)間。（媒體播放學(xué)生在家情景）這是小明周末一天的作息時(shí)間。（１）你知道小明是什么時(shí)候起來(lái)的嗎？（7點(diǎn)）同學(xué)們7點(diǎn)是我們生活中的說(shuō)法，在數(shù)學(xué)上我們把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)。（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)7時(shí)）。（２）接下來(lái)小明開(kāi)始讀書(shū)，知道是幾時(shí)嗎？學(xué)生答：（９時(shí)）。（３）看完了書(shū)，小明準(zhǔn)備去休息一會(huì)了，小明最喜歡的是踢毽子，我們一起看看大屏幕吧！有哪位同學(xué)能快速地告訴老師，他是幾時(shí)開(kāi)始踢毽子的？（１０時(shí)）（４）小明學(xué)習(xí)了一上午，不知不覺(jué)地到了中午，這時(shí)小明該干什么了？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時(shí)?。浚?2時(shí)）（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)12時(shí)）午飯過(guò)后，猜一猜小明接著干什么呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)。（５）到了幾點(diǎn)小明開(kāi)始看電視的呢？（６時(shí)）（６）周末的一天很快就結(jié)束了，小明幾點(diǎn)開(kāi)始睡覺(jué)呢？（９時(shí)）2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法

師：同學(xué)們你們看７時(shí)的時(shí)候分針指向幾？９時(shí)的時(shí)候分針指向幾？１０時(shí)的時(shí)候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）比方說(shuō)６時(shí)是一個(gè)整時(shí)，誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間?同學(xué)們?cè)倏?，為什么分針都指?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢？（因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣，時(shí)針指７是７時(shí)，時(shí)針指12是12時(shí)，時(shí)針指７是７時(shí)）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)？（分針指向12，時(shí)針指向９是９時(shí)）誰(shuí)能像他這樣說(shuō)？誰(shuí)還能說(shuō)？誰(shuí)還愿意說(shuō)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)？那分針指向幾、時(shí)針指向幾是６時(shí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里，最特殊的是幾時(shí)？（12時(shí)），對(duì)，12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。

3、說(shuō)整時(shí)

師：那你們知道這是幾時(shí)嗎？（7時(shí)）你是怎么知道的？這是幾時(shí)？這是幾時(shí)？這又是幾時(shí)？

4、撥整時(shí)

（1）教師示范撥一個(gè)整時(shí)：老師想要鐘面上顯示的時(shí)間為2時(shí)，誰(shuí)能告訴老師我應(yīng)該將分針撥向幾，時(shí)針撥向幾？

（2）小組合作，同桌互撥整時(shí)。

師：下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始！

（3）學(xué)生匯報(bào)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

5、認(rèn)識(shí)電子表表示法

師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表，我們寫(xiě)整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的（板書(shū)：文字表示法）李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí)，你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎？這個(gè)是幾時(shí)呢？這個(gè)是幾時(shí)？那電子表是怎么表示整時(shí)的？（電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn)，后面兩個(gè)0，前面的數(shù)是幾就是幾時(shí)）（板書(shū)）那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫(xiě)了？（板書(shū)：電子表表示法）誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板寫(xiě)并說(shuō)是怎樣想的）你們還想寫(xiě)嗎?教師出題：分別寫(xiě)出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫(xiě)，最后核對(duì)）

三、鞏固聯(lián)系，連一連。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，鐘面上幾點(diǎn)呢？與下面電子表的時(shí)間連起來(lái)。

四、拓展延伸，教師寄語(yǔ)

1、知識(shí)拓展

介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具：日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。

2、暢談收獲，教師寄語(yǔ)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了