淺談中職德育的必要性和有效性

淺談中職德育的必要性和有效性摘要：學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是育人的陣地。而中職學(xué)校更是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主陣地。職校畢業(yè)生大部分要從學(xué)校走向社會(huì)，走向各種工作崗位，必須對(duì)他們進(jìn)行擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以，就業(yè)教育、升學(xué)教育固然重要，但道德的完善比技術(shù)和職業(yè)訓(xùn)練更為重要。關(guān)鍵詞：中職德育現(xiàn)狀重要性有效途徑一般地說(shuō)，道德要求社會(huì)公正地對(duì)待個(gè)人，并且不要忘記，道德的產(chǎn)生是有助于個(gè)人的好的生活，而不是對(duì)個(gè)人進(jìn)行不必要的干預(yù)。道德是為了人而產(chǎn)生，但不能說(shuō)人為了體現(xiàn)道德而生存。顯然，道德的目標(biāo)指向是個(gè)人幸福生活。德育是快樂(lè)的、是有用的。據(jù)此中職學(xué)生是個(gè)特殊群體，其道德的完善比技術(shù)和職業(yè)訓(xùn)練也更為重要。

一、中職德育的現(xiàn)狀：1、照搬普高德育經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為中職學(xué)生與普通高中學(xué)生同屬一個(gè)年齡階段，兩者在身心特點(diǎn)上有許多共同之處，德育工作也自然有共性。因此，在德育工作中照搬或過(guò)多借鑒普高經(jīng)驗(yàn)，偏離職業(yè)學(xué)校德育應(yīng)遵循“貼近實(shí)際貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。未注意到：中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同于普高，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的差異，學(xué)生思想、心理狀態(tài)的區(qū)別。2、德育課特色不明顯。中職德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，在德育課教學(xué)的具體實(shí)踐中，依然以知識(shí)傳授為中心。重視道德知識(shí)的教學(xué)和灌輸，學(xué)生成為接受道德規(guī)范和教條的容器。道德知識(shí)與道德能力脫節(jié)，學(xué)生擁有一定的道德教條，卻又在多元的現(xiàn)實(shí)中手足無(wú)措。有調(diào)查表明：中職學(xué)生對(duì)德育課程不抱喜愛(ài)態(tài)度，認(rèn)為學(xué)校德育與現(xiàn)實(shí)不合拍。3、學(xué)校對(duì)中職德育的重視程度不夠,認(rèn)識(shí)不深。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是各類專業(yè)技術(shù)人才,所以學(xué)校特別重視抓學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)。有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為職業(yè)道德教育并不是學(xué)校教育的重點(diǎn)和中心工作,只是作為德育工作的一個(gè)組成部分而已,由政治課教師上上課就行了,等學(xué)生以后走上工作崗位,在實(shí)踐中再去學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)良好的職業(yè)道德也不遲。在這種認(rèn)識(shí)思想的指導(dǎo)下,對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育自然就不會(huì)落到實(shí)處,效果自然也就不會(huì)好。4、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中職德育的消極影響波及校園。在實(shí)際的社會(huì)生活當(dāng)中,市場(chǎng)自身的缺陷和不平等不斷暴露。比如說(shuō)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮面前,市場(chǎng)原則向各個(gè)領(lǐng)域的滲透,導(dǎo)致了人們交往行為的工具化,個(gè)人私利與社會(huì)功利的沖突與矛盾、道德裂變?cè)诟餍懈鳂I(yè)的職業(yè)道德方面表現(xiàn)得更為突出,極大地腐蝕了各行各業(yè)的職業(yè)原則。學(xué)生通過(guò)各種途徑接觸社會(huì),這些消極影響不可避免地傳入校園,影響著學(xué)生的思想。二、中職德育的必要性：1、從中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)看：由于目前中職學(xué)校的學(xué)生都是上意識(shí),到培養(yǎng)職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度,掌握職業(yè)技能,從而規(guī)劃職業(yè)生涯。就業(yè)指導(dǎo)課除課堂講授外,邀請(qǐng)校內(nèi)外的專家、企業(yè)家、有成就的校友等知名人士舉辦專題講座,為學(xué)生剖析就業(yè)方而的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題,幫助學(xué)生樹(shù)立努力成才的意識(shí),確立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。通過(guò)舉辦模擬招聘、簡(jiǎn)歷制作比賽等形式多樣的活動(dòng),學(xué)生能更好地接受職業(yè)指導(dǎo)教育。還可以采取德育系列講座等靈活的教學(xué)形式?？傊?要把德育作為學(xué)生的一種能力來(lái)培養(yǎng),并在實(shí)踐中鍛煉鞏固。3、加強(qiáng)中職德育學(xué)校需提高重視程度。德育教學(xué)和管理工作者應(yīng)該首先起到讓德育工作說(shuō)話的作用,確定“德育為先”的指導(dǎo)原則,要實(shí)施德育全員化的戰(zhàn)略。確保人人都是德育工作者,事事都是德育資源,處處都是德育陣地。德育工作不但要制定科學(xué)的規(guī)章制度,而且要細(xì)致深化地做好學(xué)生的思想工作,倡導(dǎo)主體德育,實(shí)施德育內(nèi)容職業(yè)化。要將理想前途教育擺在德育工作之首來(lái)抓,同時(shí)要將理想前途教育與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái),指導(dǎo)學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始制定“職業(yè)生涯規(guī)劃”,這樣可以重塑學(xué)生信心,幫助學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)充滿憧憬;要積極倡導(dǎo)主體德育,讓學(xué)生真正成為德育的主體,落實(shí)“德育內(nèi)容由學(xué)生設(shè)計(jì),德育過(guò)程由學(xué)生參與,德育評(píng)價(jià)由學(xué)生檢驗(yàn)”,積極開(kāi)展能提供學(xué)生展示個(gè)性特長(zhǎng)平臺(tái)的活動(dòng),制定發(fā)展性的鼓勵(lì)性的“學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系”,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步;同時(shí)要將養(yǎng)成教育和制度教育與企業(yè)文化教育結(jié)合起來(lái),組織學(xué)生學(xué)習(xí)各名企業(yè)的《員工手冊(cè)》,讓學(xué)生盡早了解企業(yè)對(duì)員工道德要求、行為規(guī)范要求,樹(shù)立起職業(yè)意識(shí)。德育工作者還應(yīng)該重視校園文化建設(shè),校園內(nèi)各種媒體對(duì)中職生職業(yè)價(jià)值觀的形成和發(fā)展具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性和感染性。德育工作部門(mén)應(yīng)積極利用各種校園媒體,創(chuàng)建正面社會(huì)輿論環(huán)境,旗幟鮮明地倡導(dǎo)正確的職業(yè)價(jià)值觀,通過(guò)積極宣傳和渲染中職畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中的積極因素,開(kāi)展“優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)”、“優(yōu)秀畢業(yè)生成才之路展播”,編印《本校優(yōu)秀畢業(yè)生成才先進(jìn)事跡冊(cè)》等一系列活動(dòng),以使廣大師生形成積極、健康的職業(yè)價(jià)值觀,并引導(dǎo)中職學(xué)生自覺(jué)地抵制庸俗實(shí)用主義、極端個(gè)人主義、拜金主義等腐朽思想的侵蝕,將自我價(jià)值和人生理想的實(shí)現(xiàn)建立在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的基礎(chǔ)上,真正達(dá)到個(gè)人和社會(huì)雙贏。4、結(jié)合具體實(shí)際,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育。在開(kāi)展誠(chéng)信教育時(shí),我們必須針對(duì)中職學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中,一要注意多種教育方式的結(jié)合。學(xué)?？梢越梃b某些高校的做法,開(kāi)展學(xué)生誠(chéng)信宣誓,簽署主題為“倡導(dǎo)誠(chéng)信風(fēng)氣,塑造信用形象”的學(xué)生信用檔案聯(lián)名書(shū),為學(xué)生建立“信用檔案”等教育活動(dòng),搭建一條校園與社會(huì)之間信息通道。還可開(kāi)展以誠(chéng)信為主題的講座、征文活動(dòng)、辯論賽,成立道德法庭,組織對(duì)現(xiàn)實(shí)生活誠(chéng)信狀況的調(diào)查活動(dòng)等進(jìn)行誠(chéng)信教育。二要把誠(chéng)信教育落實(shí)到日常學(xué)習(xí)、生活中。針對(duì)中職學(xué)生在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)所遇到問(wèn)題,采取有步驟、有計(jì)劃的誠(chéng)信教育措施,幫助學(xué)生在點(diǎn)滴小事中反省自己的思想和行為,堅(jiān)持以誠(chéng)實(shí)守信為學(xué)習(xí)、生活、交友的準(zhǔn)繩。這就要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的日常生活,了解學(xué)生的思想狀況和生活狀況,做耐心細(xì)微的思想工作,幫助學(xué)生減輕各種壓力,正確面對(duì)生活挑戰(zhàn),保持樂(lè)觀、向上、健康的精神狀態(tài),養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、守信的良好習(xí)慣,從而切實(shí)提高誠(chéng)信教育的實(shí)效性。三要開(kāi)展誠(chéng)信教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。誠(chéng)信教育的社會(huì)實(shí)踐即是在社會(huì)活動(dòng)中去鍛煉、陶冶學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì),養(yǎng)成誠(chéng)信行為習(xí)慣。中職學(xué)生誠(chéng)信教育的實(shí)踐活動(dòng)要突出豐富多彩性:可以針對(duì)不同的對(duì)象,如不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng);可以突出不同的主題,如商業(yè)誠(chéng)信、法律誠(chéng)信、政治誠(chéng)信等;可以采取不同的活動(dòng)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受誠(chéng)信、體驗(yàn)誠(chéng)信、養(yǎng)成誠(chéng)信的習(xí)慣。還可以組織學(xué)生到社會(huì)上參觀“信得過(guò)”商店、“講信譽(yù)”種子店,以及講誠(chéng)信促發(fā)展的企業(yè),訪問(wèn)全心全意為人民服務(wù)的先進(jìn)集體和個(gè)人,從中學(xué)習(xí)講誠(chéng)信的好思想、好作風(fēng);也可以組織學(xué)生到法庭旁聽(tīng)不守信用害人不利己的案例,從中借鑒不守信用給他人、企業(yè)、社會(huì)與個(gè)人帶來(lái)的危害,等等。誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)要?jiǎng)?wù)求實(shí)效,切忌形式主義、紙