教師個人計劃總結(jié)讀《第56號教室的奇跡》有感

..教師個人參考計劃總結(jié)讀《第56號教室的奇跡》有感這學(xué)期校長為我們每人發(fā)了一本書，我讀的是《第56號教室的奇觀》。靜靜地做那兒閱讀，總是為書里的某個細(xì)節(jié)所感動，甚至有時會有一種恨不得立即就要去嘗試一下的沖動。全書字里行間處處浸顯露出雷夫老師二十多年的教育經(jīng)歷與教育智慧。一個小小的教室，居然如此地吸引人，致使學(xué)生愿意提早兩個小時上學(xué)，而又延遲放學(xué)時間，即便畢業(yè)了仍不忘每周回到這個教室，這其中終究有著怎么樣的魔力？一個一般的最基層的老師，居然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術(shù)獎?wù)隆?，感動了整個美國社會，這又是一個怎么樣的會施魔法的老師？讀完再來反思本人的老師角色，不自禁地感慨：做老師就應(yīng)做一個像雷夫如此有追求的老師！

讀著這本書，我的內(nèi)心依然翻騰起不小的“浪花”：雷夫老師是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師。在《第56號教室的奇觀》一書封面的醒目處寫著“讓小孩變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個字事實上是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。“讓小孩變成愛學(xué)習(xí)的天使”，說來簡單，做起來并不容易。

雷夫也是在標(biāo)準(zhǔn)化測試的大環(huán)境中從事教育教學(xué)工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有妨礙應(yīng)試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷考慮的態(tài)度。由于對工作的愛與專注，才會出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知；由于對小孩的愛，才會不自覺得要對小孩進(jìn)展終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了小孩，為了小孩一切。”只有愛本人選擇的職業(yè)，才會讓本人的人生歡樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓小孩變成愛學(xué)習(xí)的天使”！

在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)如此一種最樸素的認(rèn)識和辦法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓本人的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來看，這是由于他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把本人的學(xué)生放在心上。雷夫老師對小孩的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。老師的教育教學(xué)水平有高低，但是老師對學(xué)生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要勝過愛子，作為一名老師，要把愛灑向每個學(xué)生。我們只有內(nèi)心時刻裝著學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心才有你這個老師。尤其是學(xué)生的開展是不平衡的。關(guān)于那些開展慢的學(xué)生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們發(fā)奮向上的勇氣、決心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康開展的人生之路。

讀