教師個人計劃總結(jié)《把快樂還給孩子》讀后感

..教師個人參考計劃總結(jié)《把快樂還給孩子》讀后感

《把歡樂還給小孩》這本書中，我領(lǐng)會到了作為老師，作為家長，應(yīng)該如何體會小孩的心理，明白小孩的感受，按照他們的思路，靜下心來跟他們認(rèn)確實、平等地進(jìn)展溝通。

首先，歡樂是小孩幸福的源泉。作為家長，假如小孩感受不到學(xué)習(xí)的歡樂，除了配合學(xué)校老師找出緣故以外，我們更應(yīng)該反思我們的家庭教育，我們是否真正把歡樂當(dāng)成了小孩的正當(dāng)需要，家庭教育的價值推斷標(biāo)準(zhǔn)是否只是站在了家長的功利立場上，而無視了作為學(xué)習(xí)主體的小孩們的感受，我們是否把家庭當(dāng)成了小孩課堂學(xué)習(xí)的延伸，甚至對小孩提出了超出他們心理開展階段的比學(xué)校要求更變本加厲的要求。假如是如此，那就能夠說，是我們的家庭教育“偷”走了小孩的歡樂，至少我們的家庭教育是“偷”走小孩歡樂的幫兇。教育專家告訴我們，培養(yǎng)一個健康的、歡樂的小孩永遠(yuǎn)比培養(yǎng)一個出類拔萃的小孩重要。歡樂是小孩天然的權(quán)利，把歡樂還給小孩，是現(xiàn)代家庭教育的義務(wù)和責(zé)任，也是小孩幸福的源泉。

其次，激發(fā)興趣，讓小孩在歡樂中學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。對教育來說，施行歡樂教育并不是放松對小孩的要求，并不是不對小孩在知識、才能方面提出明確詳細(xì)的要求，而是要通過充滿歡樂的家庭教育，讓這些要求逐步變成小孩學(xué)習(xí)的興趣和愛好。把歡樂還給小孩，首先要設(shè)定歡樂的教育氣氛。但非常多家長卻有認(rèn)識上的誤區(qū)，把家庭教育當(dāng)成了小孩學(xué)校教育的翻版，在家里也是以一個“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)來要求小孩，甚至在家庭教育中對小孩的課堂教育、學(xué)校教育加碼，給小孩布置比在學(xué)校還要多的作業(yè)，提出比學(xué)校老師更多的要求，如此一來，小孩產(chǎn)生緊張厭倦的情緒就不可防止了。為防止出現(xiàn)這一情況，家長對家庭和家庭教育應(yīng)該有一個正確的定位。

而作為一名老師就必須明白，讓小孩合理宣泄苦惱假如小孩長期處于一種消極心理確信會妨礙他健康成長，因此當(dāng)小孩遇到困難時我們一定要協(xié)助他淡化壓力，讓他學(xué)會樂觀告訴別人生不可能萬事如意，不必把一時的困難看成永久的障礙。許多的困難都能夠克服，也都會云消霧散。有的人之因此一生歡樂，事實上他們也不是一帆風(fēng)順，而是他們的習(xí)慣力強(qiáng)擁有一個好心態(tài)并能非?？煺褡髌饋怼．?dāng)小孩被不良情緒纏繞時我們還要主動交給他些宣泄情緒的合理小竅門，比方同意他大哭一場或做一件本人喜愛的事情，還能夠和好友一吐衷腸等，總之要告訴小孩不要將苦惱鎖在心中而應(yīng)該經(jīng)常高唱“歡樂屬于我”。另外寫日記也是小孩傾訴內(nèi)心苦惱的方式，我們家長一定要尊重小孩不要去偷看，留一個空間給小孩讓他盡情的宣泄。

最后確實是要放手讓小孩追尋歡樂，歡樂的體驗有助于培養(yǎng)小孩大方和活潑的性格，我們不應(yīng)該由于小孩學(xué)習(xí)不好就剝奪小孩跳舞、唱歌看小說的權(quán)利，而應(yīng)該學(xué)會放手讓小孩做他喜愛的事，去追尋歡樂如此才更有利于他的成長。有的家長認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好才是小孩唯一的出路，因此不管小孩心理如何在小孩面前嘮叨個不停反而會適得其反。一旦發(fā)覺小孩對學(xué)習(xí)已經(jīng)沒有興趣，我們要適當(dāng)引導(dǎo)理解小孩的內(nèi)心世界，讓他選擇一件喜愛的事情去做也許能讓他重新找到自信。鼓舞小孩與