圖形娃娃教案一等獎

圖形娃娃教案一等獎

1、圖形娃娃教案一等獎

活動背景：

為了從小培育幼兒對數(shù)學活動的興趣，依據(jù)小班幼兒的年齡和思維特點，我設計了“圖形娃娃真好玩”的活動，旨在采納嬉戲化、情節(jié)化的形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做過程中，正確感知圓形、正方形、三角形，積存有關分類的閱歷，以到達活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結合。

活動目標：

1、充分運用幼兒的感官感知圖形，連續(xù)加深對圓形、正方形、三角形。

2、培育幼兒的推斷力，激發(fā)幼兒參加數(shù)學活動的興趣。

3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

4、培育幼兒比擬和推斷的力量。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動預備：

1、圖形紙包人手一只，“餅干”人手三塊(用泡沫紙剪成三種圖形)。

2、三種圖形娃娃指偶各一個，立體圖形娃娃各若干。

3、三種圖形的“草地”各一塊。

4、音樂磁帶，錄音機。

活動過程：

(一)、請客人。

師：“今日，我們班來了幾位客人，他們是誰呀?”(出示圖形娃娃指偶)我們拍手歡送。

(二)、去秋游。

師：“圖形娃娃帶我們去秋游，情愿嗎?他們要送給小朋友每人一只小包?！?/p>

1、你們看，小包真美麗，有那些外形的?你喜愛那只小包?(幼兒自選)

2、讓我們來看看，小包里帶了那些好吃的點心?我的包里有很多的餅干。

這是什么外形的?你怎么知道的?

你們有什么樣的餅干?(相互講--個別講)

背好包動身啦。

(三)、走進公園。

師：圖形娃娃在小路上等我們啦。

1、路上有那些圖形?

2、你喜愛那條小路?請你從自己喜愛的小路走過去。

3、你是從那條小路上走過來的?

(四)、公園的草地真美麗，有各種外形的，我們走到草地上學小兔吃草。

1、你在什么外形的草地上吃草?

2、你可以換一塊草地到其他外形的草地上。

(五)、找圖形娃娃。

1、圖形娃娃藏起來了，請你們快快找，他們躲在那兒?你找到了什么圖形娃娃?

2、給圖形娃娃喂餅干。

我們找到了很多圖形娃娃，有圓形娃娃、三角形娃娃、正方形娃娃，現(xiàn)在，我們把帶來的餅干喂給圖形娃娃吃，一邊喂一邊說：“我請你吃**的餅干”。

(六)、哄圖形娃娃睡覺。(音樂起)

2、圖形娃娃教案一等獎

一、活動目標：

1、通過拼擺圖形，穩(wěn)固對圓形、三角形、正方形的根本特征的把握，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、進展幼兒的觀看力、相互合作的意識。

3、通過創(chuàng)設愉悅的嬉戲情節(jié)，來進展幼兒的制造性思維的進展。

4、激發(fā)幼兒探究的欲望。

二、活動預備：

場地預備：用塑料繩在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。

物質預備：

1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。

2、各種不同的大型組合積木若干。

3、幾何圖形拼組成的一幅畫。

三、活動流程：

四、活動過程：

1、嬉戲：找朋友。[講一講三種圖形的根本特征]

教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導幼兒逐一觀看、比擬、敘述，加深熟悉幾何圖形的根本特征。

2、嬉戲：作客。

教師以圖形娃娃的身份與幼兒做嬉戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學袋鼠跳到圓形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹛揭褎澓玫膱A形中去）再讓我們一起學小狗爬爬到三角形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹋赖揭褎澓玫娜切沃腥ィ┳罱K我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）

3、嬉戲：娃娃請客[培育幼兒對學問的遷移力量和制造性思維的進展]

教師創(chuàng)設嬉戲情節(jié)：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。

教師：“小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些外形呀？（幼兒答復）對。圖形娃娃說，一下子來了這么多朋友，小桌子已經(jīng)坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有方法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子，培育幼兒互助的力量。）[兩個半圓形的桌子可拼組成一個大圓形的桌子、一張長方形的桌子和兩張正方形的桌子拼組成一張大正方形的桌子、4張小正方形的桌子可拼組成一張大正方形桌子]

教師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧！（幼兒動手來擺放積木，把它們進展拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應的桌子四周。）

4、嬉戲：送禮物

教師：“圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什么？我們先送一個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜愛吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜愛吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜愛吃三角形的蛋糕，假如送錯了，娃娃會不快樂的。[用兩個半圓形的積木拼成一個圓形、用兩塊三角形的積木拼成一個正方形，用兩個小三角形積木拼成一個大三角形。]幼兒在“生日歡樂”的樂曲中將積木一層層的進展拼搭，體驗歡快的心情。

5、和圖形娃娃告辭，完畢活動。

3、圖形娃娃教案一等獎

活動目標：

1、通過拼擺圖形，穩(wěn)固對圓形、三角形、正方形的根本特征的把握，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、進展幼兒的觀看力、相互合作的意識。

3、通過創(chuàng)設愉悅的嬉戲情節(jié)，來進展幼兒的制造性思維的進展。

4、積極參加數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

5、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

活動預備：

場地預備：用塑料繩在地面上圍一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。

物質預備：

1、半圓的桌子、長方形的桌子、正方形的桌子。

2、各種不同的大型組合積木若干。

3、幾何圖形拼組成的一幅畫。

活動過程：

1、嬉戲：找朋友。教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導幼兒逐一觀看、比擬、敘述，加深熟悉幾何圖形的根本特征。

2、嬉戲：作客。教師以圖形娃娃的身份與幼兒做嬉戲。邀請幼兒去各個圖形娃娃家作客。教師：“現(xiàn)在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來，先讓我們一起學袋鼠跳到圓形娃娃家去吧?。ㄓ變阂黄鹛揭褎澓玫膱A形中去）再讓我們一起學小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼兒一起爬到已劃好的三角形中去）最終我們一起跑到正方形娃娃家去，看一看是誰先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）

3、嬉戲：娃娃請客教師創(chuàng)設嬉戲情節(jié)：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長方形的桌子的地方。

教師：“小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些外形呀？（幼兒答復）對。圖形娃娃說，一下子來了這么多朋友，小桌子已經(jīng)坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有方法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子，培育幼兒互助的力量。）教師：“桌子有了，椅子還沒有，我們就用積木來拼做椅子吧！不過，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來動手吧！（幼兒動手來擺放積木，把它們進展拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應的桌子四周。）

4、嬉戲：送禮物教師：“圖形娃娃邀請我們來做客，我們可以做些什么？我們先送一個大蛋糕給它們，不過，圓形娃娃喜愛吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜愛吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜愛吃三角形的蛋糕，假如送錯了，娃娃會不快樂的。幼兒在“生日歡樂”的樂曲中將積木一層層的進展拼搭，體驗歡快的心情。

5、和圖形娃娃告辭，完畢活動。

教學反思：

幼兒的興趣特別濃，能積極答復教師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應當創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

4、圖形娃娃教案一等獎

教學目標：

1、復習穩(wěn)固幼兒對圓形、正方形、三角形的熟悉，能按圖形特征分類。

2、培育幼兒參加活動的積極性和思維的敏捷性。。

3、進展幼兒的觀看力和相互合作的意識。。

教學重點：

能按圖形的特征進展分類。

教學難點：

正確區(qū)分圓形、正方形、三角形。

教學預備：

教具：多媒體課件，圓形、正方形、三角形圖形媽媽各一，魔術箱一個。

學具：圓形、正方形、三角形圖形娃娃各一。

教學方法：

情境教學法

教學過程：

一、開頭局部

1、組織教學，師幼問好。

2、引題：今日教師請來了幾位圖形媽媽，想請小朋友熟悉一下?，F(xiàn)在，我們歡送圖形媽媽的到來。

二、根本局部

1、播放課件，引導觀看。

這是什么圖形？

2、摸圖形

教師和個別幼兒從摸箱里摸圖形，其他幼兒說出圖形的名稱，從桌子上找出相應的圖形。

3、嬉戲：“送圖形寶寶回家”

圖形媽媽怎么啦？為什么哭?。吭瓉硭鼈兿胨鼈兊膶殞毩?，我們把圖形寶寶們送回圖形媽媽身邊去。

（1）我們先去找一找圖形寶寶的媽媽在哪。讓我們一起學袋鼠跳到圓形媽媽身邊去吧！再讓我們一起學小烏龜爬爬到三角形媽媽身邊去吧！最終我們一起跑到正方形媽媽身邊去，看一看是誰先到正方形媽媽身邊。

（2）個別幼兒示范送圖形寶寶到媽媽身邊。

（3）幼兒集體嬉戲，送圖形寶寶回媽媽身邊。

三、完畢局部

1、小結本節(jié)內容，講評幼兒活動狀況，提出盼望。

2、聽音樂出教室。

5、圖形娃娃教案一等獎

設計意圖：

圖形在孩子們現(xiàn)實生活中處處可見，世界上各種物體都是由各種外形和它們的變體而構成。大班的孩子們已近熟悉了圓形，三角形和正方形，長方形，梯形。當我們把各種圖形呈現(xiàn)在孩子們面前時，他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出許多物體。為滿意孩子們劇烈的探究欲和求知欲，特設計這一活動，通過聽聽、看看、折折、拼拼、講講等不同途徑，幫忙幼兒進一步感知、并把握有關平面圖形的根本特征，充分調動幼兒的各種感官，滿意幼兒探究發(fā)覺、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點。

活動目標：

1、穩(wěn)固幼兒對圓形，三角形，正方形，長方形、梯形的根本特征的把握。

2、通過觀看、操作活動，感知所學圖形之間的關系。

3、培育幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣和學習數(shù)學的興趣。

4、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學道理。

5、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

重點：

把握圖形的要領，能用自己的語言描述圖形的特征難點：

初步感知所學圖形之間的關系

活動預備：

1、材料預備：（圓形、長方形、正方形、三角形、梯形）卡片若干、雙面膠、白紙、課件、魔術盒

2、閱歷預備：幼兒已經(jīng)熟悉了圓形、長方形、正方形、三角形、梯形。

活動過程：

（一）開頭局部：

1、圖片引入，請小朋友看圖片，指出這是魔術師。

2、教師出示魔術盒。今日教師從魔術師那里借了一個魔術箱，要給小朋友表演一個魔術。

（二）根本局部

1、復習穩(wěn)固圓形、長方形、正方形、三角形、梯形的特征。

師：變！你們看教師變出什么圖形了？

幼：幼兒說知名稱師：它有幾條邊，幾個角？

依次變出不同的圖形進展區(qū)分。

2、圖形變換，體會圖形之間的關系

（1）發(fā)禮物（師：小朋友們實在是太厲害了！魔術師剛剛靜靜傳話給教師，他說要嘉獎小朋友們一套學具，讓小朋友們自己來當魔術師。）

（2）操作：動手動腦，感知圖形變換。

①請幼兒動手變一變（折紙），教師指導。

②請幼兒說說變化的結果：

正方形變成了三角形還有長方形。

圓形變成了半圓形。

長方形變成了三角形，還有正方形。

梯形——三角形、正方形、長方形三角形——三角形、梯形師：小朋友真棒，每個人都是厲害的魔術師！

3、拼一拼師：小朋友們，咱們今日變出了這么多的圖形娃娃，我們就用這些圖形拼出一幅漂亮的圖畫來送給你們的好朋友或者爸爸媽媽吧！

（1）幼兒動手拼貼（教師師指導）

（2）請小朋友說一說自己拼的是什么，用了那些圖形。

（三）完畢局部：

請小朋友課后將自己的作品送給同學或者父母親，并同爸爸媽媽找一找家里有那些你熟悉的圖形，活動完畢。

活動延長：

1、請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你熟悉的圖形。

2、在活動區(qū)投放圖形，自愿組合圖案。

活動反思：

《好玩的圖形寶寶》是我們實施的“圖形寶寶“主題中的一個活動。本次活動重點是讓幼兒穩(wěn)固對三角形，圓形和正方形的熟悉。

嬉戲是中班幼兒活動的最正確方法，而在活動中參插嬉戲，并輔以形象生動的教具、好玩活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在好玩的嬉戲情景中，幼兒也情愿主動去探究，主動去參加，從而使幼兒的聽覺力、留意力、觀看力得到了進展。在這次活動中孩子樂于參加，積極發(fā)覺。

在這個過程中給我?guī)砹嗽S多思索，也學到了許多。如：如何更好地完成目標；如何依據(jù)幼兒的年齡特點設計問題及組織語言；如何發(fā)揮孩子們的自主性等等。我將會在今后的教學中不斷探究、嘗試，留意總結閱歷，削減“圓滿”。

6、立體圖形與平面圖形的教學反思

本節(jié)課的內容從生活中大量的圖形入手，讓學生們從生活中的事物通過觀看抽象出其中蘊含的幾何圖形，并結合以前學過的幾何圖形的根底，引出立體圖形和平面圖形，豐富學生對圖形的熟悉和感受，能從詳細實物中抽象出幾何圖形，并能夠用幾何圖形描述一些現(xiàn)實中的物體，體會出討論幾何圖形的價值。

為了能夠讓學生經(jīng)受從實物抽象出幾何圖形的過程，本節(jié)課通過應用多種豐富的形式讓學生直觀的感受誕生活中的一些漂亮的幾何圖形。通過列舉出一些生活中常見的事物，引導學生嘗試在這些圖形中抽象出圖形，感受長方體、正方體、圓柱、球、正方形、長方形、圓等，同時引導學生熟悉棱柱和棱錐。學生通過經(jīng)受詳細實物抽象成幾何圖形的過程，逐步建立出實物與幾何圖形之間的關系進展學生的圖形概念，體會出數(shù)學的抽象思想，在通過進一步的教學活動進一步熟悉立體圖形與平面圖形，體會他們的本質特征，激發(fā)出學生的學習興趣，熬煉學生的學習力量，讓學生在活動中感受到圖形的外形特點，鼓舞學生的空間想象力量，發(fā)揮學生的想象力。

在練習題的選取上，要與本堂課的講解重點相關聯(lián)。練習題要留意對學問點的”總結，學生在做練習題的過程也是對學問點的復習與強化的過程，完善學生的認知構造，作業(yè)形式的多樣讓學生能夠準時穩(wěn)固所學學問，表達“學數(shù)學，用數(shù)學”的理念，讓學生重視練習題，每一道題都是對學問點的濃縮。

本節(jié)課通過學生動手操作、觀看、想象等學習活動，強調學生的動手操作和主動參加，培育學生的觀看總結的力量，開展數(shù)學溝通、活動，讓他們在數(shù)學活動中建立起對圖形的學習興趣，進展學生在學習中的主體地位，轉變學生的學習方式，幫忙學生積存學習閱歷，充分發(fā)揮學生的制造性思維，培育學生的創(chuàng)新意識，給學生充分呈現(xiàn)共性的空間，讓學生在歡樂中學習。

7、《圖形的平移》《圖形的旋轉》教學反思

《圖形的平移》教后反思：學生在已有的平移圖形的根底上已經(jīng)知道了平移一個圖形時要抓住一些關鍵的點，通過數(shù)的方式先平移點，然后把平移的點連接。利用學問的遷移，學生立刻學會了新知。與此同時，利用學生已學的.八個方位的學問，我讓學生聯(lián)系說說左上、左下，右上，右下，并說說為什么不直接移，需要分兩步來完成，加深學生頭腦中的移動印象。我認為在操作練習中，要注意教會學生數(shù)格子的方法，培育學生孩子們認真作業(yè)的好習慣。

《圖形的旋轉》這一課，今日我們在多媒體教室上了這一課，利用課件，把旋轉的過程充分展現(xiàn)，在學生的頭腦中留下深刻的印象。但是在方格紙上畫出旋轉后的圖形，就需要孩子的空間想象了，三角形的旋轉還好，但是我發(fā)覺許多孩子在《補充練習》的第3題，把旋轉后的梯形畫下來，極大多數(shù)同學都是錯的。同意湯小“一根木頭”的話，信任給學生充分的時間后，學生會理解的。

8、圖形教學反思

經(jīng)過仔細的備課、上課，孩子們在開心的學習過程中學習了《熟悉圖形》這一課，本節(jié)課我的教學重點是讓孩子們從“體”上熟悉“面”在課上我要求學生人人都要動手參加，為樣就比擬簡單激發(fā)學生的學習興趣。因此在學習過程中學生樂于思索，勇于探究。而讓學生動手操作，小組溝通，給了學生廣泛參加的時機，也發(fā)揮了學生的主體地位。反思我的這節(jié)課，有著勝利的地方，更有缺乏之處，下面我就以下三方面對我的教學進展一下反思：

一、將動手操作貫穿其中。

1、精彩的導入讓孩子樂于學習。

本節(jié)課我開門見山的拿出一幅小火車拼圖，孩子們一下子就被這輛顏色明麗的小火車吸引住了，然后我就讓孩子們說這輛小火車是由哪些圖形拼成的？孩子們說得都特別好，我知道一年級的孩子對平面圖形有了肯定的熟悉，但是并不深入，所以我就利用他們所知道的收出他們所不知道的，這樣就充分調動了孩子們學習的積極性。

2、在活動中讓孩子學到了學問，培育了力量，進展了思維。在探究階段（從體到面的熟悉）我設計了找、畫、說、做、等活動，讓學生在活動中感受數(shù)學。學生通過找、描、分，在小組溝通的根底上，熟悉這幾種平面圖形并體會面在體上，收到了良好的效果。在描一描，畫一畫這一環(huán)節(jié)中，通過設計富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學生主動思索和制造的欲望。如：師：這些圖形在哪些物體上消失過？請你找一找？你能想方法把他們從物體上搬下來，單獨留在紙上嗎？孩子們積極開動腦筋想到了許多的方法，可以把立體圖形放在紙上，用鉛筆沿著立體圖形的邊畫出來?？梢园盐矬w用紙包住，然后用勁按他的邊，這樣就可以看到圖形了。真是八仙過海，各顯神通！讓我深切的感受到了學生巨大的制造力量。這些珍貴的思維亮點充分說明了他們進展數(shù)學思索的成果。在學生或自己、或合作在其他物體的面上查找平面圖形時，他們用剛剛找到的`那幾種方法很快就找到了，極易地體會到了“面從體出”，并讓孩子說說是從哪個圖形上面搬下來的，從而溶化了教學難點。而且，在探究合作的過程中，觀看力量、動手實踐、語言表達、合作溝通等力量都得到了熬煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。

3、讓孩子體會數(shù)學就在生活中，感受數(shù)學美在學習了新知之后，學生利用平面圖形組成美麗的圖畫，孩子們明顯很興奮，在最終的教學環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去制造出一個屬于自己的獨一無二的好玩圖形他們都感受到了數(shù)學在生活中不僅很有用而且數(shù)學還很美！

二、本節(jié)課的缺乏之處

1、課題章節(jié)出示錯誤，板書設計的不夠合理。

2、沒有讓孩子們在日常生活中找尋這幾種平面物體的存在，而是重復的強調立體圖形與平面圖形的不同，使得有些孩子進入誤區(qū)，越學越糊涂。

3、教學常規(guī)治理方面有待提高，特殊在學生對于學具的操作上，大局部孩子很聽話的根據(jù)教師的話去做了，還有一小局部的孩子總在擺布自己的學具，等我講到下面的局部時，這局部孩子就沒有聽到，也就達不到好的學習效果，課堂效率也降低了。

4、小組合作和全班溝通中的引導不夠明確，使少局部學生在操作時無目地，教學設計時沒有充分的考慮到實際操作時，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn)，例如有的孩子在小組活動時僅僅是個旁觀者，而沒有真正的投入到活動溝通中去。這也需要我在以后的教學活動中，留意關注每一個孩子，力求讓全部的孩子都能在原有的根底上得到進展和提高。

5、多關注學困生的把握狀況，有些孩子在幼兒園時就已經(jīng)學會熟悉了這幾種圖形的特征，但對于學習較差的那局部孩子而言，把握起來相對就要困難很多，由于學困生大局部也是學習習慣較差的孩子，所以對于他們的關注我還做的不夠。

三、今后需要加強的地方

1、加強孩子的常規(guī)訓練，例如在操作學具方面，能很好地熬煉孩子們的動手力量，因此在今后的教學中讓孩子在這方面做到“有收有放”，該拿出來的時候就整齊快速的拿出，該收起來的時候就快速的收好并擺在指定的位置。

2、數(shù)學課堂教學，要給學生供應自我思索、自我探究、自我發(fā)覺、自我實現(xiàn)的實踐時機和積極的情感體驗，使學生在一種“心理自由”與“心理安全”的狀態(tài)下，自主的學習，大膽的創(chuàng)新，主動的進展。例如在用什么方法找出物體的面，讓學生小組合作解決問題，在展現(xiàn)學生的探究結果是不急于評價是很好的做法，讓學生自己評價，讓學生成為主體，教師是引導者。假如教師直接講授，學生可能比擬難以理解，只有通過自己的探究，找出方法所在，這樣把握的學問是比擬扎實的。

這節(jié)課我覺得教學的最大特點在于以活動為載體。讓學生在活動中感受，體驗數(shù)學；在活動中溝通，建構數(shù)學；在活動中進展，創(chuàng)新。透過學生的這些反響，讓我真實地感受到，新課改下的數(shù)學教學肯定要從孩子們動身，勇于開拓、敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設孩子們喜愛的各種實踐活動。讓他們在活動中增長學問，獲得各種力量。

9、圖形分類教學反思

本課的教學是建立在之前熟悉了立體圖形、平面圖形的根底上，讓學生經(jīng)受詳細的圖形分類活動，對已學過的一些圖形進展歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的關系；并在教材中安排了“看一看，說一說”的實踐活動，讓學生舉出三角形和平行四邊形在生活中的運用事例，并設計活動“拉一拉”讓學生通過動手操作明白三角形具有穩(wěn)定性、平行四邊形具有不穩(wěn)定性以及它們在生活中的”運用。我在本課教學中作了以下處理：

1．讓學生觀看、操作等實踐活動中進一步熟悉圖形，提醒立體圖形與平面圖形的區(qū)分，并逐步引導學生通過觀看平面圖形的特點，正確地對平面圖形進展分類，使學生獲得勝利的喜悅。

2．把對圖形分類的主動權交給了學生，讓學生思索分類的標準，通過分組爭論，使學生更全面地熟悉圖形，形成了清楚的圖形分類體系。在小組合作與溝通中，經(jīng)受了探究的過程，對所給的圖形進展有效的分類。

3．通過學生動手操作，既完成對三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有不穩(wěn)定性的特點的理解，又進展了學生動手操作力量、自主探究、合作溝通和分析問題、解決問題的力量。通過觀賞生活建筑中的圖形，讓學生對今所學的學問進展總結，把學過的學問進展系統(tǒng)化，加深印象，內化學問構造。并讓學生明白三角形的穩(wěn)定性這一特征在生活中的重要性和應用。

10、熟悉圖形教學反思

依據(jù)學生在學前班熟悉平面圖形的根底，課的開頭，我重點利用教學掛圖讓學生說說圖中有熟悉的圖形嗎？引出要學習的長方體、正方體、圓柱與球。

接著我讓學生拿出課前收集好的生活中的物品，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數(shù)學模型圖，如長方體、正方體、圓柱、球的線描立體構造圖。

初步了解了立體圖形后，我讓學生拿出課前收集好的生活中的物品，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，先讓孩子們一一識別，再試著把自己認為是同一類外形的物品分在一起，接著出示牙膏盒，讓孩子了解它的也許外形特征，如數(shù)一數(shù)有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導孩子在有目的的思索中探究并熟悉，像牙膏盒這種有6個面組成的`，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后