語文新課標(biāo)下的整本書閱讀教學(xué)研究：《安徒生童話》教學(xué)設(shè)計

語文新課標(biāo)下的整本書閱讀教學(xué)研究：《安徒生童話》教學(xué)設(shè)計一、《安徒生童話》閱讀目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生以角色自居，在故事中體驗曲折情感，辨別是非善惡，感悟世界與人生的復(fù)雜，堅守真善美的選擇，堅守純真與善良，感悟愛的真諦，通達(dá)成長的奧義，培養(yǎng)共情能力，為學(xué)生初步世界觀、人生觀、價值觀的建立打下根基。2.引領(lǐng)學(xué)生感受童話想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣，樂于講童話故事，能夠發(fā)揮想象力編寫童話。3.運(yùn)用預(yù)測和猜想、帶著問題默讀、多視角理解內(nèi)容等閱讀策略。4.充分運(yùn)用梳理內(nèi)容、圈點(diǎn)批注、畫思維導(dǎo)圖、提出問題、概括內(nèi)容等常規(guī)閱讀方法。5.通過比較、討論、推斷等思維手段，能夠評析人物，辨析立場與態(tài)度，辨別是非善惡美丑。6.教師引導(dǎo)重點(diǎn)細(xì)讀《海的女兒》《丑小鴨》兩個故事，其余故事自主閱讀。重點(diǎn)故事細(xì)讀時，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“梳理內(nèi)容、提出問題、深入思考、條理表達(dá)、交流分享”的閱讀思維表達(dá)過程，形成讀與思的路徑；其他故事，重在引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中遷移運(yùn)用習(xí)得的讀與思的路徑、策略和方法，在反復(fù)實(shí)踐中形成能力和習(xí)慣。7.運(yùn)用多種形式和手段激勵幫助學(xué)生勤于梳理、深入思考、樂于表達(dá)和交流展示。二、找到關(guān)于“課型”的關(guān)鍵詞1.在新課標(biāo)第31頁“整本書閱讀”任務(wù)群是這樣表述的：本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。2.

在“教學(xué)提示”中有如下表述：（1）應(yīng)統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個人與集體的閱讀活動，宜集中使用每學(xué)期整本書閱讀課時，兼顧教師指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀，保證學(xué)生在課堂上有時間閱讀整本書。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同類型圖書的特點(diǎn)和價值，根據(jù)自身實(shí)際確定閱讀目的，選擇圖書和適宜的版本，合理規(guī)劃閱讀時間。應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成功經(jīng)驗，及時組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的獨(dú)到見解。（2）整本書閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動為主。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運(yùn)用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設(shè)計、組織多樣的語文實(shí)踐活動，如師生共讀、同伴共讀，朗誦會、故事會、戲劇節(jié)，建立讀書共同體，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗。（3）根據(jù)開展讀書活動的實(shí)際需要，合理推薦和利用適宜的學(xué)習(xí)資源，如拓展閱讀的書目、參考資料，以及相關(guān)音頻、視頻作品等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗，拓寬閱讀視野。借助信息技術(shù)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，提供寫作、展示、研討和交流的平臺。（4）注意考察閱讀整本書的全過程，以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等為依據(jù)進(jìn)行評價。教師可以圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制評價量表，制作閱讀反思單，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)。三、確定本書的課型課型課型目標(biāo)導(dǎo)讀課①區(qū)分版本；②了解序言和目錄的作用；③了解“瀏覽、略讀、精讀”等不同閱讀方法，并實(shí)踐運(yùn)用；④推薦音頻、視頻作品；⑤引導(dǎo)合理規(guī)劃閱讀時間?！具_(dá)成總目標(biāo)的2、4】自主閱讀課①在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成樂于讀書、會讀書的好習(xí)慣；②在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用導(dǎo)讀單引發(fā)思考；③在實(shí)踐中學(xué)會熟練運(yùn)用閱讀筆記?！具_(dá)成總目標(biāo)的2、3、4、5、7】精讀指導(dǎo)課就兩篇精讀故事，以導(dǎo)讀單為線索，師生、生生之間展開互動交流，通過兩個故事兩節(jié)課的引領(lǐng)，讓學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷“梳理內(nèi)容、提出問題、深入思考、條理表達(dá)、交流分享”的閱讀思維表達(dá)過程，形成基本的讀與思的路徑，以便在自主閱讀其他故事時遷移運(yùn)用，在反復(fù)實(shí)踐中形成能力和習(xí)慣?！具_(dá)成總目標(biāo)的1、2、3、4、5、6、7】問題、主題交流研討課①激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考、交流、傾聽的能力和習(xí)慣；②鼓勵學(xué)生提出不同看法，展現(xiàn)獨(dú)到見解；③深入理解故事主題......【達(dá)成總目標(biāo)的1、2、3、4、5、6、7】成果、經(jīng)驗分享課①從各個角度分享自己的閱讀經(jīng)驗和心得，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)和交流分享的能力和習(xí)慣；②小組展示故事表演或改編劇本表演，呈現(xiàn)學(xué)生的思考內(nèi)化和精彩輸出，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀、思考、交流展示的興趣，內(nèi)化于心，形成素養(yǎng)?！具_(dá)成總目標(biāo)的1、2、7】四、閱讀計劃【一】導(dǎo)讀課（一課時）1.

課前購買準(zhǔn)備相同版本的書。2.

聊聊序言和目錄：①讀一讀序言，你了解到什么有用的信息？你認(rèn)為序言有讀的價值嗎？②從目錄中你了解到什么信息？請快速翻到兩個精讀故事《海的女兒》《丑小鴨》。3.

①簡單介紹瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；②請馬上找到《豌豆上的公主》這個故事，快速瀏覽，簡單交流故事的內(nèi)容和留下的印象；③點(diǎn)明《海的女兒》《丑小鴨》是我們將要精讀的篇目，要求根據(jù)導(dǎo)讀單的引領(lǐng)，從閱讀的策略和方法、內(nèi)容的概括和梳理、思辨與表達(dá)三個維度展開閱讀、梳理、思考、表達(dá)，形成閱讀整本書的路徑。4.

推薦音頻、視頻作品。5.

①引導(dǎo)合理規(guī)劃閱讀時間：自主閱讀課；每天晚上半小時，節(jié)假日不少于一小時；學(xué)會利用碎片化時間，比如早讀、午讀等時間。②做出具體的閱讀進(jìn)度安排。第一周第二周第三周第四周（

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【二】自主閱讀課（至少兩課時）1.自由閱讀；2.根據(jù)導(dǎo)讀單的引導(dǎo)，將梳理、概括的內(nèi)容記錄在閱讀筆記上；3.圍繞導(dǎo)讀單的問題或者自己發(fā)現(xiàn)的問題展開思考，將思考記錄在閱讀筆記上；4.自主書寫閱讀筆記，如摘抄、評價、心得、感想等......【三】精讀指導(dǎo)課（一到兩課時）（依據(jù)兩個精讀故事《海的女兒》《丑小鴨》的導(dǎo)讀單，師與生，生與生之間展開充分地交流對話。）1.

針對兩個故事的“閱讀策略和方法”展開交流互動；2.

針對兩個故事的“內(nèi)容梳理和概括”展開交流互動；3.

針對兩個故事的“思辨與表達(dá)”展開交流互動。4.

學(xué)生談收獲啟發(fā)，教師適度總結(jié)點(diǎn)撥提醒。（附兩個精讀故事的導(dǎo)讀單）《海的女兒》導(dǎo)讀單（一）你準(zhǔn)備應(yīng)用哪些閱讀策略和方法來閱讀《海的女兒》這個故事？【針對總目標(biāo)1、3、4、6】1.

有關(guān)閱讀的方法：a出聲朗讀；（

）b快速瀏覽；（

）c帶著“文前小問號”邊默讀邊思考；（

）d邊讀邊圈畫出有新鮮感的詞句，并在有感觸和想法的地方寫下批注。（

）2.

有關(guān)閱讀的策略：a我會把自己當(dāng)成小美人魚來感受與體驗；（

）b我會邊讀邊猜想小美人魚在面對困難時（比如當(dāng)她得知自己的尾巴變成腿時每一個步子好像是在尖刀上行走，還得失去聲音，如果得不到王子的愛就會變成泡沫時；當(dāng)她拿著姐姐們用頭發(fā)換來的刀子面對在夢中還念著他的新娘的王子時......）是怎么想的，并預(yù)測小美人魚會如何選擇，批注在書上；（

）c我會在閱讀思考的過程中自己發(fā)現(xiàn)新的問題，帶著自己產(chǎn)生的問號繼續(xù)閱讀時，會有意識地從后文尋找答案，形成自己的想法，并把問題和想法及時、有條理地記錄在閱讀筆記上。（

）

（二）內(nèi)容梳理、概括能力大闖關(guān)【針對總目標(biāo)4、6、7】第一關(guān)：我能概括《海的女兒》這個童話故事的主要內(nèi)容小美人魚和海王父親、祖母、五個姐姐生活在海底王宮，

第二關(guān)：我能補(bǔ)充這個故事主要的情節(jié)導(dǎo)圖第三關(guān)：我想用自己的方式梳理一下這個故事的內(nèi)容。（三）思辨與表達(dá)【針對總目標(biāo)1、2、5、6、7】（請將你的思考與表達(dá)整理書寫在閱讀筆記本上。）1.

比較一下小美人魚與鄰國公主，你認(rèn)為誰更適合做王子的新娘？為什么？2.

你想評價一下王子還是小美人魚？你喜歡他（她）什么？不喜歡他（她）什么？3.

在閱讀過程中你自己發(fā)現(xiàn)了什么問題？依據(jù)故事內(nèi)容你是怎么思考的？4.

請合情合理地展開想象，續(xù)編在其后三百年的時間里，小美人魚會怎樣生活。

5.

請在閱讀筆記本上摘抄你認(rèn)為有想象力的句段，還可以寫寫你的評價。

《丑小鴨》導(dǎo)讀單（一）你準(zhǔn)備應(yīng)用哪些閱讀策略和方法來閱讀《丑小鴨》這個故事？【針對總目標(biāo)1、3、4、6】1.有關(guān)閱讀的方法：a出聲朗讀；（

）b快速瀏覽；（

）c帶著“文前小問號”邊默讀邊思考；（

）

d邊讀邊圈畫出有新鮮感的詞句，并在有感觸和想法的地方寫下批注。（

）2.有關(guān)閱讀的策略：a我會把自己當(dāng)成丑小鴨來感受與體驗；（

）b我會邊讀邊猜想丑小鴨在面對困難時（比如當(dāng)鴨群、雞群、兄弟姐妹、媽媽、女傭都嘲笑、欺負(fù)、排擠他時；當(dāng)她在小屋里被貓和母雞PUA時；......）是怎么想的，并預(yù)測丑小鴨會如何選擇，批注在書上；（

）c我會在閱讀思考的過程中自己發(fā)現(xiàn)新的問題，帶著自己產(chǎn)生的問號繼續(xù)閱讀時，會有意識地從后文尋找答案，形成自己的想法，并把問題和想法及時、有條理地記錄在閱讀筆記上。（

）

（二）內(nèi)容梳理概括能力大闖關(guān)【針對總目標(biāo)4、7】第一關(guān)：我能概括《丑小鴨》這個童話故事的主要內(nèi)容丑小鴨生下來就又大又丑，被養(yǎng)雞場里所有的動物嘲笑、欺負(fù)、排擠，

第二關(guān)：我能補(bǔ)充這個故事主要的情節(jié)導(dǎo)圖第三關(guān)：我想用自己的方式梳理一下這個故事的內(nèi)容。（三）思辨與表達(dá)【針對總目標(biāo)1、2、5、6、7】（請將你的思考與表達(dá)整理書寫在閱讀筆記本上。）1.鴨媽媽對丑小鴨的評價和態(tài)度前后有什么變化？為什么會這樣？2.故事中出現(xiàn)的角色，你想評價一下誰？你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（丑小鴨、鴨媽媽、雄吐綬雞、野鴨、小屋里的母雞......）

3.

你認(rèn)為你也是一只丑小鴨嗎？你們有什么相似之處？你能寫一寫你與丑小鴨類似的經(jīng)歷嗎？

4.請在閱讀筆記本上摘抄你認(rèn)為有意思的句段，再寫寫喜歡的原因?！舅摹繂栴}、主題交流研討課（至少一課時）1.學(xué)生根據(jù)自主閱讀過程中發(fā)現(xiàn)、思考的問題交流自己的見解看法；2.就略讀導(dǎo)讀單中的重要問題或者共同感興趣的問題展開討論，歡迎提出不同看法，歡迎展現(xiàn)獨(dú)到見解；3.就略讀故事的主題在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行深入地探討交流碰撞......

（附略讀故事導(dǎo)讀單）略讀故事導(dǎo)讀單（請將內(nèi)容整理書寫在閱讀筆記上。）（一）回顧總結(jié)閱讀理解的方法路徑。1.通過兩個精讀故事的閱讀引領(lǐng)，你了解掌握了哪些閱讀方法和策略？2.在閱讀過程中，我們還需要做哪些事情能夠幫助我們把握理解故事，進(jìn)行思考表達(dá)，取得最大收獲？（二）策略與方法1.在閱讀這個故事時，你應(yīng)用了哪些閱讀策略和方法？2.你在這個故事的哪個情節(jié)之處進(jìn)行了推測和猜想？3.你提出了自己的問題了嗎？你是不是帶著問題進(jìn)一步去深入地閱讀思考了呢？（三）梳理與概括1.你概括了這個故事的主要內(nèi)容了嗎？2.你梳理了這個故事的情節(jié)導(dǎo)圖了嗎？（四）思辨與表達(dá)1.你是帶著文前小問號邊讀邊思考的嗎？在閱讀筆記本上整理出你的思考了嗎？2.你想評價故事中的哪個角色？你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？3.在閱讀的過程中，你提出了自己的問題，并整理出自己的思考了嗎？4.這個故事讓你有仿寫、續(xù)寫片段的沖動嗎？你寫下來了嗎？5.你做了摘抄評價型閱讀筆記了嗎？【五】成果、經(jīng)驗分享課（一課時）1.從各個角度分享自己的閱讀經(jīng)驗和心得，比如閱讀筆記、書評、人物評價、收獲感悟、反思不足、下一步打算......2.小組展示故事表演或改編劇本表演......

五、閱讀評價（一）評價量表

閱讀態(tài)度（權(quán)重：10%）1.能完成導(dǎo)讀課上自己制定的閱讀進(jìn)度；2.能認(rèn)真完成梳理、概括內(nèi)容等基本任務(wù)；3.能認(rèn)真完成思考、條理表達(dá)等任務(wù)。1.能完成導(dǎo)讀課上自己制定的閱讀進(jìn)度；2.能堅持完成梳理、概括內(nèi)容等基本任務(wù)。大致能完成閱讀進(jìn)度，適度圈畫批注。閱讀方法與策略（權(quán)重：10%）1.在閱讀精讀故事時能根據(jù)導(dǎo)讀單的提示自覺應(yīng)用所有的閱讀方法與策略，并通過批注、閱讀筆記等方式記錄下自己的閱讀成果和體會。2.在自主閱讀略讀故事時，能自覺遷移運(yùn)用相應(yīng)的閱讀方法與策略，也能在批注、閱讀筆記中給予呈現(xiàn)。1.在閱讀精讀故事時，能自覺應(yīng)用部分閱讀方法與策略，并通過批注、閱讀筆記的方式有所呈現(xiàn)。2.在自主閱讀略讀故事時，有自覺遷移運(yùn)用部分的閱讀方法與策略，并有所呈現(xiàn)。在閱讀時有運(yùn)用閱讀方法與策略的意識，根據(jù)自己的能力情況部分地得以運(yùn)用和呈現(xiàn)。梳理與概括（權(quán)重：30%）1.能完成所有篇目的內(nèi)容梳理任務(wù)；2.能概括每個故事的主要內(nèi)容；3.畫出每個故事的情節(jié)、思維導(dǎo)圖；4.還能根據(jù)自己思考的需要，自主從不同的角度梳理內(nèi)容。能完成重點(diǎn)細(xì)讀篇目的內(nèi)容梳理任務(wù)，并概括其主要內(nèi)容，畫出情節(jié)思維導(dǎo)圖。能就自己喜歡的故事，進(jìn)行內(nèi)容梳理、概括，或者畫畫情節(jié)思維導(dǎo)圖。思考與表達(dá)（權(quán)重：30%）1.在自主閱讀過程中養(yǎng)成圈畫批注的習(xí)慣；2.能深入思考導(dǎo)讀單中的思考題，并有條理有依據(jù)地整理表達(dá)出思考結(jié)果；3.在深入閱讀理解文本的過程中能夠提出自己的問題，并嘗試進(jìn)行梳理探索，形成自己的看法。4.充分利用好閱讀筆記，記錄好梳理與思考的內(nèi)容，有精彩內(nèi)容摘抄，有感想，有評價，有仿寫和續(xù)寫......1.有意識地在閱讀過程中圈畫批注，讀有所思；2.能完成導(dǎo)讀單中的問題，寫清自己的思考結(jié)果；3.能就文本提出自己的問題，并嘗試表達(dá)出自己的看法。4.在自主閱讀的全過程中能夠根據(jù)自己的喜好和需要做閱讀筆記。